【精選】教師資格證《教育教學(xué)知識與能力》必考知識點(diǎn)匯總1、教育的定義廣義的定義：教育包括社會教育、學(xué)校教育和家庭教育。狹義的定義：指學(xué)校教育，是教育者依據(jù)一定的社會要求，依據(jù)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者施加影響，促使其朝著所期望的方向發(fā)展變化的活動。更狹義的定義：是指德育。教育一詞最早見于《孟子》2、教育的功能定義：是指教育者在教育教學(xué)活動中通過教育媒介對受教育者的個性發(fā)展和社會發(fā)展所產(chǎn)生的影響和作用。（1）按教育功能作用的對象，可分為個體發(fā)展功能和社會發(fā)展功能。（2）按教育功能作用的方向，可分為正向功能和負(fù)向功能。（3）按教育功能作用呈現(xiàn)的形式，可分為顯性功能和隱性功能。3、教育的起源(1)神話起源說，代表人物：朱熹。(2)生物起源說，代表人物：法國的利托爾諾和英國的斐西.能。(3)心理起源說，代表人物：美國的孟祿。(4)勞動起源說，代表人物：馬克思，馬克思認(rèn)為教育起源于人類所特有的生產(chǎn)勞動。4、現(xiàn)代教育的特點(diǎn)（1）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是現(xiàn)代教育的基本特征。（2）教育的公共性、普及性和多樣性日趨突出。（3）教育的科學(xué)化水平日益提高。5、學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義①有利于樹立正確的教育觀，掌握教育規(guī)律，指導(dǎo)教育實(shí)踐。②有利于樹立正確的教學(xué)觀，掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量。③有利于掌握學(xué)生思想品德發(fā)展規(guī)律，做好教書育人工作。④有利于構(gòu)建教師合理優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)，提高教育理論水平和實(shí)踐技能。⑤有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神，積極投身教育改革。6、教育的政治功能①教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟(jì)制度所需要的人才。②教育通過傳播思想，形成輿論作用于一定的政治經(jīng)濟(jì)制度。③教育促進(jìn)民主化進(jìn)程。7、教育的經(jīng)濟(jì)功能①教育再生產(chǎn)勞動力。②教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。8、個體身心發(fā)展的動因（1）遺傳決定論，代表人物：孟子、弗洛伊德、威爾遜、高爾頓。（2）環(huán)境決定論，代表人物：荀子、洛克、華生。（3）多因素共同作用論。9、影響個體身心發(fā)展的主要因素遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育、個體主觀能動性。10、學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因①學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動。②學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。③學(xué)校教育能有效地調(diào)控影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。11、教育萬能論的代表：洛克、康德、華生、愛爾維修。12、個體身心發(fā)展規(guī)律及其教育要求13、教育目的的意義教育目的是整個教育工作的核心，是教育活動的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它貫穿于教育活動的全過程，對一切教育活動都有指導(dǎo)意義，也是確定教育內(nèi)容，選擇教育方法和評價教育效果的根本依據(jù)。14、教育目的的作用①對教育工作者具有導(dǎo)向作用。②對貫徹教育方針具有激勵作用。③對教育效果具有評價作用。15、確立教育目的的依據(jù)①特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。②人的身心發(fā)展特點(diǎn)和需要。③人們的教育理想。④我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑，也是唯一途徑。16、有關(guān)教育目的確立的理論（1）個體本位論它認(rèn)為確立教育目的的根本依據(jù)是人的本性，教育目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人，發(fā)展人的本性，挖掘人的潛能，增進(jìn)受教育者的個人價值，個人價值高于社會價值。（代表人物：孟子、盧梭、裴斯泰洛齊、馬斯洛）（2）社會本位論它認(rèn)為確立教育目的的根據(jù)是社會的要求，個人的發(fā)展必須服從社會需要。（代表人物：荀子、赫爾巴特，涂爾干）（3）教育無目的論（代表人物：杜威）（4）生活本位論（代表人物：斯賓塞）1957年我國頒布了第一個教育方針。17、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別①教育目的的不同：應(yīng)試教育著眼于分?jǐn)?shù)和選拔，素質(zhì)教育旨在提高國民素質(zhì)。②教育對象不同：應(yīng)試教育重視高分學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生和差生，素質(zhì)教育面向全體學(xué)生。③教育內(nèi)容不同：應(yīng)試教育緊緊圍繞考試和升學(xué)需要，素質(zhì)教育立足于學(xué)生全面素質(zhì)。④教育方法不同：應(yīng)試教育大搞題海戰(zhàn)術(shù)，素質(zhì)教育重視啟發(fā)誘導(dǎo)，因材施教。⑤教育評價標(biāo)準(zhǔn)不同：應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生和教師水平的唯一尺度，素質(zhì)教育則立足于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。⑥教育結(jié)果不同：應(yīng)試教育使多數(shù)學(xué)生受到忽視，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，個性受到壓抑，素質(zhì)教育使全體學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮。18、什么是素質(zhì)教育？它是面向全體學(xué)生的教育，是指向?qū)W生全面發(fā)展的教育，是發(fā)展學(xué)生個性的教育，是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。素質(zhì)教育的理論依據(jù)：全面發(fā)展教育素質(zhì)教育的根本目的：全面提高學(xué)生素質(zhì)素質(zhì)教育的三大基本任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會任務(wù)。19、素質(zhì)教育的意義①它有助于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高綜合國。②它是克服應(yīng)試教育弊端，深化教育改革的必然趨勢。③它有助于受教育者全面發(fā)展的落實(shí)。20、實(shí)施素質(zhì)教育的措施①改變教育觀念。②轉(zhuǎn)變學(xué)生觀。③加大教育改革的力度。④建立素質(zhì)教育的保障機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制。⑤營造良好的校園文化氛圍。21、學(xué)校教育制度及學(xué)制學(xué)校教育制度（簡稱學(xué)制）是一個國家各級各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定了各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。它是國民教育制度的核心與主體，由三個基本要素構(gòu)成：學(xué)校的類型、學(xué)校的級別和學(xué)校的結(jié)構(gòu)。我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是壬寅學(xué)制。我國第一個實(shí)行的現(xiàn)代學(xué)制是癸卯學(xué)制。我國第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制是壬子癸丑學(xué)制。1922年頒布壬戍學(xué)制又稱為六三三學(xué)制。22、現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢①加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。②強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限。③中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。④高等教育的規(guī)模的擴(kuò)展、大眾化及類型日益多樣化。⑤教育的國際交流加強(qiáng)。⑥終身教育體系的建構(gòu)。⑦教育社會化和社會教育化。⑧非學(xué)歷教育與學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。23、世紀(jì)教育的四大支柱①學(xué)會共同生活②學(xué)會認(rèn)知③學(xué)會做事④學(xué)會生存。24、教師的作用①教師是人類文化的傳播者，在社會發(fā)展和人類的延續(xù)中起橋梁與紐帶作用。②教師是人類靈魂的工程師，在塑造年輕一代的品格中起著關(guān)鍵性作用。③教師是人的潛能的開發(fā)者，對個體發(fā)展起促進(jìn)作用。25、教師的職業(yè)角色①傳道者角色②授業(yè)、解惑者角色③示范者角色④教育教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者角色⑤家長代理人、父母、朋友角色⑥研究者、學(xué)習(xí)者、學(xué)者角色。26、教師勞動的特點(diǎn)①教師勞動的復(fù)雜性和創(chuàng)造性②教師勞動的連續(xù)性和廣延性③教師勞動的長期性和間接性④教師勞動的主體性和示范性⑤教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性27、教師的職業(yè)素養(yǎng)(1)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)①對待事業(yè)，忠于人民的教育事業(yè)。②對待學(xué)生，熱愛學(xué)生。（核心）③對待集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作。④對待自己，為人師表。（2）教師的知識素養(yǎng)①政治理論修養(yǎng)②精深的學(xué)科專業(yè)知識③廣博的科學(xué)文化知識④必備的教育科學(xué)知識⑤豐富的實(shí)踐知識（3）教師的能力素養(yǎng)：①語言表達(dá)能力②組織管理能力③組織教育和教學(xué)的能力④較高的教育機(jī)智（4）職業(yè)心理健康①高尚的師德②愉悅的情感③良好的人際關(guān)系④健康的人格28、教師威信是指教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)。分類：權(quán)力威信和信服威信結(jié)構(gòu)：包括人格威信、學(xué)識威信和情感威信29、建立教師威信的途徑:①培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)②培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征③注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成④給學(xué)生以良好的第一印象⑤做學(xué)生的朋友和知己30、教師專業(yè)發(fā)展的途徑①師范教育②新教師的入職培訓(xùn)③教師的在職培訓(xùn)④教師的自我教育31、學(xué)生的特點(diǎn)①學(xué)生是教育的對象。②學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體。③學(xué)生是發(fā)展中的人。32、現(xiàn)代學(xué)生觀（1）學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識學(xué)生。①學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。②學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。③學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。④學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。①學(xué)生是完整的人。②每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。③學(xué)生與成人之間存在巨大的差異。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。①每個學(xué)生都是獨(dú)立于教師頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。②學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。③學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。33、師生關(guān)系的內(nèi)容①師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成授受關(guān)系。②師生在人格上是平等的關(guān)系。③師生在社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。34、師生關(guān)系的基本類型①專制型②放任型③民主型師生關(guān)系的作用：①良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進(jìn)行的保障。②良好的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)。③良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的催化劑。④良好的師生關(guān)系能夠滿足學(xué)生的多種需要。35、怎樣建立新型師生關(guān)系（1）教師方面：①了解和研究學(xué)生②樹立正確的學(xué)生觀③提高教師自身素質(zhì)④熱愛和尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生⑤發(fā)揚(yáng)教育民主⑥主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往⑦正確處理師生矛盾⑧提高法制意識，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。（2）學(xué)生方面：①正確認(rèn)識自己②正確認(rèn)識老師（3）環(huán)境方面：加強(qiáng)校園文化建設(shè)。36、課程的意義：①是學(xué)校培養(yǎng)人才藍(lán)圖的具體表現(xiàn)。②是教師從事教育活動的基本依據(jù)。③是學(xué)生吸取知識的主要來源。④合理的課程設(shè)置對學(xué)生的全面發(fā)展起著決定作用。⑤是評估教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)。37、課程的類型：①從課程內(nèi)容的固有屬性來看，可分為學(xué)科課程與活動課程。②從課程內(nèi)容的組織方式來看，可分為分科課程和綜合課程。③從對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求的角度來看，可分為必修課和選修課。④從課程的呈現(xiàn)方式來看，可分為顯性課程和隱性課程。⑤從課程任務(wù)來看，可分為基礎(chǔ)性課程、拓展性課程和研究性課程。⑥從課程設(shè)計(jì)、開發(fā)和管理主體來看，可分為國家課程、地方課程和校本課程。38、三維課程目標(biāo)①知識與技能②過程與方法③情感態(tài)度價值觀（三者是一個整體）39、國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。40、教科書編寫應(yīng)該遵循的基本原則與要求：①科學(xué)性與思想性統(tǒng)一②強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和適用性③知識的內(nèi)在邏輯和教學(xué)法要求的統(tǒng)一④理論與實(shí)踐統(tǒng)一⑤教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)⑥注意與其他學(xué)科的縱向和橫向聯(lián)系⑦傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合41、新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容：①整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。②高中以分科課程為主。③從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動課程并作為必修課程。④農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。42、三級課程管理：國家課程、地方課程、學(xué)校課程。學(xué)校課程即校本課程，是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。43、課程資源的分類：①按照課程資源空間分布的不同，分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源。②按照課程資源的功能特點(diǎn)，分為素材性資源和條件性資源。③按照課程資源的存在方式，分為顯性課程資源和隱性課程資源。44、開發(fā)和利用課程資源的途徑與方法：①進(jìn)行社會調(diào)查②審查學(xué)生活動③開發(fā)實(shí)施條件④研究學(xué)生情況⑤鑒別利用校外資源⑥建立資源數(shù)據(jù)庫45、教學(xué)的本質(zhì)與特點(diǎn)：本質(zhì)：它是一種特殊的認(rèn)識、交往和實(shí)踐活動。特點(diǎn)：①教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的。②教學(xué)由教與學(xué)兩方面組成，是師生雙方的共同活動。③學(xué)生的認(rèn)識活動是教學(xué)中的重要組成部分。④教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。46、教學(xué)的作用與意義：①教學(xué)是貫徹教育方針，實(shí)施全面發(fā)展教育，實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。②教學(xué)是傳播系統(tǒng)知識，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效形式，是社會經(jīng)驗(yàn)的再生產(chǎn)、適應(yīng)并促進(jìn)社會發(fā)展的有力手段。③教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。④教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，學(xué)校教育工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主。47、教學(xué)的基本任務(wù)：①引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能。②發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。③發(fā)展學(xué)生體能，提高學(xué)生身心健康水平。④培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和審美能力⑤培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)和個性心理特征，形成科學(xué)的世界觀。48、教學(xué)過程的基本規(guī)律①間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一。②教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一。③掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一。④傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一。49、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)①激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)②領(lǐng)會知識（中心環(huán)節(jié)）③鞏固知識④運(yùn)用知識⑤檢查知識50、我國目前中小學(xué)主要教學(xué)原則：（1）思想性與科學(xué)性統(tǒng)一原則這一原則的要求：①教師要保證教學(xué)的科學(xué)性。②教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育。③教師要通過教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。④教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。（2）理論聯(lián)系實(shí)際原則：這一原則的要求：①重視書本知識的教學(xué)，在傳授知識的過程中注重聯(lián)系實(shí)際。②重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。③加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。④正確處理知識教學(xué)與能力訓(xùn)練的關(guān)系。⑤補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土材料。（3）直觀性原則：這一原則的要求：①正確選擇直觀教具和教學(xué)手段。②將直觀教具的演示和語言講解結(jié)合起來。③重視運(yùn)用言語直觀。（4）啟發(fā)性原則：這一原則的要求：①加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。②設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。③讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。（5）循序漸進(jìn)原則：這一原則的要求：①教學(xué)要有系統(tǒng)性。②抓主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)。③教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識體系化，系統(tǒng)化。④按照學(xué)生的認(rèn)識順序，由淺入深進(jìn)行教學(xué)。（6）鞏固性原則：這一原則的要求：①要在教學(xué)的全過程中加強(qiáng)知識的鞏固。②組織好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作。③通過擴(kuò)充、改組和運(yùn)用知識的過程來鞏固知識。（7）因材施教原則（8）量力性原則51、教學(xué)方法：教學(xué)方法是指教師與學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的共同活動方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能，獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。它包含了教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。兩種對立的教學(xué)方法思想：注入式和啟發(fā)式52、常用的教學(xué)方法：(1)以語言傳遞為主的教學(xué)方法：①講授法；②談話法；③討論法；④讀書指導(dǎo)法。(2)以直觀感知為主的教學(xué)方法：①演示法；②參觀法。(3)以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：①練習(xí)法；②實(shí)驗(yàn)；③實(shí)習(xí)作業(yè)法；④實(shí)踐活動法。(4)以探究活動為主的教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法。(5)以情感陶冶(體驗(yàn))為主的教學(xué)方法：①欣賞教學(xué)法；②情境教學(xué)法。53、教學(xué)組織形式：是指教學(xué)活動中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采用的社會結(jié)合方式。54、現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式——班級授課制課堂教學(xué)的主要形式是班級授課制，它是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。它是由夸美紐斯最早提出的。55、班級授課制的優(yōu)缺點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：①有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才。②有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識。③有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。④有利于發(fā)揮學(xué)生的集體作用。⑤有利于學(xué)生德、智、體多方面的發(fā)展。⑥有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查。缺點(diǎn)：①過于強(qiáng)調(diào)書本知識的學(xué)習(xí)，容易造成理論和實(shí)踐的脫節(jié)，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的鍛煉提高。②難以滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需要。③學(xué)生的交往受到限制。④學(xué)生的獨(dú)立性、自主性受到限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣、特長和滿足個性化的學(xué)習(xí)需要。⑤以課為基本的教學(xué)活動單位，某些情況下會割裂內(nèi)容的整體性?，F(xiàn)代教學(xué)的輔助形式——個別教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)。56、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)：備課→上課→作業(yè)的布置與反饋→課外輔導(dǎo)和學(xué)生成績的檢查與評定備課分為個人備課和集體備課兩種，它是上好課的前提。教師備課要做好三方面的工作：①鉆研教材②了解學(xué)生③設(shè)計(jì)教法（備教材、備學(xué)生、備教法）寫好三種計(jì)劃：①學(xué)年教學(xué)計(jì)劃②單元計(jì)劃③課時計(jì)劃57、上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。要上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)是：①要使學(xué)生的注意力集中②要使學(xué)生思維活躍③要使學(xué)生積極參與到課堂中來④要使個別學(xué)生得到照顧。58、課的類型：①根據(jù)教學(xué)的任務(wù)，可分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課。②根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的類型，可分為單一課和綜合課。59、上好課的基本要求①教學(xué)目標(biāo)明確②教學(xué)內(nèi)容正確③教學(xué)結(jié)構(gòu)合理④教學(xué)方法適當(dāng)⑤講究教學(xué)藝術(shù)⑥板書有序⑦充分發(fā)揮學(xué)生的主體性（最根本的要求）60、作業(yè)的形式①閱讀作業(yè)②口頭作業(yè)③書面作業(yè)④實(shí)踐作業(yè)布置作業(yè)的要求：①作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。②考慮不同學(xué)生的能力要求。③分量適宜、難易適度。④作業(yè)形式多樣、具有多選性。⑤要求明確，規(guī)定作業(yè)完成的時間。⑥作業(yè)反饋清晰、及時。⑦作業(yè)要具有典型意義和舉一反三的作用。⑧應(yīng)有助于啟發(fā)學(xué)生的思維。61、學(xué)生成績檢查與評定的意義：①有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。②有利于促進(jìn)教師的教學(xué)。③有利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解學(xué)校教學(xué)情況。④有利于家長了解自己子女的學(xué)習(xí)情況，使家長同學(xué)校密切配合。⑤為上級教育主管部門制定教育方針政策和選拔人才提供依據(jù)。62、教學(xué)評價的功能：①診斷教學(xué)問題②提供反饋信息③調(diào)控教學(xué)方向④檢驗(yàn)教學(xué)效果。63、教學(xué)評價的基本類型：①根據(jù)教學(xué)評價的作用，分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。②根據(jù)評價采用的標(biāo)準(zhǔn)，分為相對性評價、絕對性評價和個體內(nèi)差異評價。③根據(jù)評價的主體，分為外部評價和內(nèi)部評價。64、教學(xué)評價的原則：①客觀性原則②發(fā)展性原則③整體性原則④指導(dǎo)性原則現(xiàn)代教育評價的理念是發(fā)展性評價與激勵性評價。65、現(xiàn)代教育評價的發(fā)展趨勢：①強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)適合并促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境。②由關(guān)注終結(jié)性目標(biāo)向關(guān)注評價的形成性目標(biāo)發(fā)展。③評價主體由一元向多元發(fā)展，評價對象由被動等待向主動參與發(fā)展。④評價方法向綜合、多層次、全方位方向發(fā)展。66、德育的意義：①德育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的條件與保證。②德育是青少年兒童健康成長的條件和保證。③德育是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的基礎(chǔ)和保障。④德育是培養(yǎng)具有道德發(fā)展性的人的條件和保證。67、德育目標(biāo)：即德育活動索要達(dá)到的預(yù)期目的，是德育工作的出發(fā)點(diǎn)。確立德育目標(biāo)的依據(jù)：①青少年兒童思想品德形成發(fā)展的規(guī)律。②國家的教育方針和教育目的。③民族文化及道德傳統(tǒng)。④時代與社會發(fā)展需要。68、德育的任務(wù):①培養(yǎng)學(xué)生樹立鑒定正確的政治方向。②引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)世界觀和人生觀。③逐步使學(xué)生具有社會主義的基本道德品質(zhì)和法紀(jì)觀念及養(yǎng)成文明行為習(xí)慣。④培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和品德心理素質(zhì)。69、德育過程：是教育者按照一定的道德規(guī)范和受教育者思想品德形成的規(guī)律，對受教育者有目的、有計(jì)劃地施加影響，以形成教育者所期望的思想品德的過程，是促進(jìn)受教育者道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的過程。德育過程本質(zhì)上就是個體社會化和社會規(guī)范個體化的過程。70、德育過程的構(gòu)成要素：①教育者②受教育者③德育內(nèi)容④德育方法德育過程的基本矛盾：教育者提出的德育要求與受教育者現(xiàn)有品德水平之間的矛盾。71、德育過程的基本規(guī)律：①它是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。②是一個促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程。③是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。④是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。72、我國中小學(xué)主要的德育原則:(1)導(dǎo)向性原則：這一原則的要求：①堅(jiān)持正確的政治方向。②德育目標(biāo)必須符合新時期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求。③要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來。（2）疏導(dǎo)原則：這一原則的要求：①講明道理，疏導(dǎo)思想。②因勢利導(dǎo)，循循善誘。③以表揚(yáng)激勵為主，堅(jiān)持正面教育。（3）因材施教原則：這一原則的要求：①深入了解學(xué)生的個性特點(diǎn)和內(nèi)心世界。②根據(jù)學(xué)生個人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育。③根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育。（4）知行統(tǒng)一原則：這一原則的要求：①加強(qiáng)思想道德的理論教育，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)知。②組織和引導(dǎo)學(xué)生參加社會實(shí)踐。③對學(xué)生的評價和要求堅(jiān)持知行統(tǒng)一原則。④教育者要以身作則，嚴(yán)于律己，言行一致。（5）集體教育與個別教育相結(jié)合原則：這一原則的要求：①建立健全的學(xué)生集體。②開展豐富多彩的集體活動。③加強(qiáng)個別教育，并通過個別教育影響集體。（6）尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則：這一原則的要求：①愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生。②對學(xué)生提出的要求要合理正確、明確具體。③對學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行，督促學(xué)生切實(shí)做到。（7）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則：這一原則的要求：①堅(jiān)持正面教育原則，以客觀的事實(shí)、先進(jìn)的榜樣和表揚(yáng)鼓勵為主的方法教育學(xué)生。②堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí)、講道理，以理服人，啟發(fā)自覺。③建立健全學(xué)校規(guī)章制度和集體組織的公約，并且嚴(yán)格管理，認(rèn)真執(zhí)行。（8）依靠積極因素，克服消極因素的原則（9）教育影響的一致性和連貫性原則。73、德育的途徑：①思想品德課和其他學(xué)科教學(xué)（基本途徑）②社會實(shí)踐活動③課外、校外活動④共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動⑤校會、班會、周會、晨會、時事政策的學(xué)習(xí)⑥班主任工作74、德育方法：（1）說理教育法：這一方法的要求：①明確目的性和針對性②富有知識性和趣味性③注意時機(jī)④以誠待人（2）榜樣示范法：這一方法的要求：①選好學(xué)習(xí)榜樣②激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情③狠抓落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。（3）陶冶教育法：這一方法的要求：①創(chuàng)設(shè)良好的情境②與啟發(fā)說服相結(jié)合③引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)。（4）實(shí)際鍛煉法（5）品德修養(yǎng)指導(dǎo)法（6）品德評價法（7）角色扮演法（8）合作學(xué)習(xí)法75、選擇德育方法的依據(jù)：①德育目標(biāo)②德育內(nèi)容③中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個性差異76、德育工作的新形式：①開展社區(qū)教育②開展心理健康教育活動③建立德育基地④創(chuàng)辦業(yè)余黨校77、我國中小學(xué)德育改革的主要趨勢①落實(shí)德育工作在素質(zhì)教育中的首要地位。②確立符合中小學(xué)生思想品德發(fā)展實(shí)際的德育目標(biāo)。③堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的德育方式，改進(jìn)德育內(nèi)容。④積極改進(jìn)中小學(xué)思想品德的教育方法和形式。⑤因地制宜開展德育活動。⑥堅(jiān)持知行統(tǒng)一，積極探索實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生參與社會實(shí)踐的有效機(jī)制，建立科學(xué)的學(xué)生思想品德行為綜合考評制度。78、班級的功能:（1）社會化功能：①傳遞社會價值觀，指導(dǎo)生活目標(biāo)。②傳授科學(xué)文化知識，形成社會生活的基本技能③教導(dǎo)社會生活規(guī)范，訓(xùn)練社會行為方式④提供角色學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)社會角色（2）個體化功能：①促進(jìn)發(fā)展功能②滿足需求的功能③診斷功能④矯正功能79、班級管理的功能：①有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。②有助于維持班級秩序，形成良好的班風(fēng)。③有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。80、當(dāng)前我國學(xué)校班級管理中存在的問題：①班主任對班級管理方式偏重于專斷型。②班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與民主管理的程度低。81、建立以學(xué)生為本的班級管理的機(jī)制：①以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的，學(xué)生的發(fā)展是班級管理的核心。②確立學(xué)生在班級中的主體地位。③有目的地訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力。82、班集體的特征：①明確的共同目標(biāo)②