教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日

練

1:根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行劃分，遷移可分為（）

單項(xiàng)選擇題

A、正遷移和負(fù)遷移

B、水平遷移和垂直遷移

C、一般遷移與具體遷移

D、同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移

2：經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、桑代克

D、華生

3：行為主義的基本主張是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、主觀主義

B、客觀主義

C、環(huán)境主義

D、強(qiáng)化

E、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

4：將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、丹瑟洛

B、尼斯比特

C、皮連生

D、鮑斯菲爾德

5：教學(xué)評(píng)價(jià)包括以下哪些步驟（）。

多項(xiàng)選擇題

A、確實(shí)評(píng)估目標(biāo)

B、搜集有關(guān)的資料

C、描述并分析資料

D、形成價(jià)值判斷

E、作出決定

6：一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響,

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這種遷移是（）o

單項(xiàng)選擇題

A、正遷移

B、橫向遷移

C、特殊成分遷移

D、非特殊成分遷移

7：操作性條件作用的基本規(guī)律有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化

B、逃避條件作用與回避條件作用

C、消退

D、懲罰

E、分化與泛化

8：概念的結(jié)構(gòu)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、概念名稱

B、概念定義

C、概念特征

D、概念水平

E、概念實(shí)例

9：教師職業(yè)道德的核心成分是教師對(duì)教育事業(yè)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、興趣

B、愛好

C、熱愛

D、忠誠(chéng)

10：各方面內(nèi)驅(qū)力隨年齡、性別、個(gè)性特征、社會(huì)地位和文化因素的變化而變

化，在兒童早期（）最為突出。

單項(xiàng)選擇題

A、附屬內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

D、情感內(nèi)驅(qū)力

11：嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是（）=

多項(xiàng)選擇題

A、效果律

B、運(yùn)動(dòng)律

C、準(zhǔn)備律

D、練習(xí)律

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12：“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”描寫的是人的哪種心理特征（）

單項(xiàng)選擇題

A氣質(zhì)

、

B性格

、

c能力

、

D動(dòng)機(jī)

、

13：克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A接受

、

B反應(yīng)

、

c評(píng)價(jià)

、

D組織

、

E性格

、

14：按知識(shí)本身的復(fù)雜程度來劃分學(xué)習(xí)的類型，由低到高依次是符號(hào)學(xué)習(xí)、概

念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：一般偏愛藝術(shù)和人文科學(xué).更喜歡自由討論的學(xué)生的認(rèn)知方式屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、沉思型

B、沖動(dòng)型

C、場(chǎng)依存型

D、場(chǎng)獨(dú)立型

16：針對(duì)兒童厭學(xué)癥可以采用哪些方法予以矯正（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育治療

B、家庭治療

C、心理治療

D、社會(huì)治療

17：某學(xué)生在英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中取得了高分，他將成功歸因于運(yùn)氣好，這種歸因具有

的特性是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部一穩(wěn)定一可控的

B、內(nèi)部一不穩(wěn)定一不可控的

C、外部一穩(wěn)定一可控的

D、外部一不穩(wěn)定一不可控的

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18：少年期的年齡一般在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、6、7歲?11、12歲

B、11、12歲?14、15歲

C、8、9歲?16、17歲

D、6、7歲?14、15歲

19：教師期望效應(yīng)的發(fā)生，取決于下列哪些因素？（）

多項(xiàng)選擇題

A、教師自身的因素

B、學(xué)生的人格特征

C、原有認(rèn)知水平

D、歸因風(fēng)格

E、自我意識(shí)

20：根據(jù)反映活動(dòng)的側(cè)面不同，知識(shí)可以分為（）o

多項(xiàng)選擇題

A、陳述性知識(shí)

B、程序性知識(shí)

C、感性知識(shí)

D、理性知識(shí)

21：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的提出者是（）o

單項(xiàng)選擇題

A、布魯納

B、加涅

C、奧蘇伯爾

D、苛勒

22：我國(guó)心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為（）o

多項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作學(xué)習(xí)

B、知識(shí)學(xué)習(xí)

C、技能學(xué)習(xí)

D、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)

E、行為規(guī)范學(xué)習(xí)

23；自我肯定行為有哪些表現(xiàn)？（）

多項(xiàng)選擇題

A、請(qǐng)求

B、接受

C、拒絕

D、真實(shí)地表達(dá)自己的意見和情感

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24：教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心是教師的（）

單項(xiàng)選擇題

A、相關(guān)學(xué)科知識(shí)

B、教育學(xué)知識(shí)

C、心理學(xué)知識(shí)

D、專業(yè)知識(shí)

25：教學(xué)媒體包括（）0

多項(xiàng)選擇題

A、投影

B、錄像

C、計(jì)算機(jī)

D、黑板

E、圖片

26：“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、道德認(rèn)識(shí)

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

27：解決紀(jì)律問題的最終目標(biāo)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、維護(hù)正常教學(xué)秩序

B、懲罰違反紀(jì)律的學(xué)生

C、塑造學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣

D、保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行

28：看到路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）o

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化

B、懲罰

C、逃避條件

D、消退

29：在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰定向階段

屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、習(xí)俗水平

B、前習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、權(quán)威水平

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30：一個(gè)教師經(jīng)常思考“學(xué)生喜歡我嗎？”和“同學(xué)們?cè)鯓涌创?？”等問題時(shí)，

說明該教師己進(jìn)入關(guān)注情境階段。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

解/根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同可分為同化性遷移、順應(yīng)遷移

與重組性遷移。

2；答案B

解析經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。

3：答案B,C,D

解析建構(gòu)主義是在行為主義基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，行為主義基本主張有客觀主義、

環(huán)境主義和強(qiáng)化。

4：答案A

解析略。

5：答案A,B,C,D,E

解析略

6：答案D

解析一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、

方法、策略和態(tài)度等遷移到其他學(xué)習(xí)中去。

7：答案A,B,C,D

解析操作性條件作用的基本規(guī)律有強(qiáng)化、逃避條件作用與回避條件作用、消退、

懲罰等四個(gè)。

8：答案A,B,C,E

解析概念的結(jié)構(gòu)包括概念名稱、概念定義、概念特征和概念實(shí)例等四個(gè)主要成

分。琳爾就是用語(yǔ)詞來給概念命名；定義是指以語(yǔ)詞來描述要領(lǐng)時(shí)，明確界定了

這個(gè)概念的范疇和特征；特征是指某一類事物所特有的獨(dú)特屬性，也稱為關(guān)鍵屬

性；實(shí)例是指概念可知覺的實(shí)際例子，具有定義所界定的關(guān)鍵屬性的為正例，不

具有的為反例。

9：答案D

解析教師對(duì)教育事業(yè)忠誠(chéng)是教師職業(yè)道德的核心。

10：答案A

解析各方面內(nèi)驅(qū)力隨年齡、性別、個(gè)性特征、社會(huì)地位和文化因素的變化而變

化，在兒童早期附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。

11：答案A,C,D

解析嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是效果律、準(zhǔn)備律、練習(xí)律。

12：答案B

解析性格是人格的核心。而自信、堅(jiān)強(qiáng)和勤奮描寫的恰好是人的性格特征。

13：答案A,B,C,D,E

解析價(jià)值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化，從最低水平開始，依次

是接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織和性格化。

14：答案正確

解析見大綱對(duì)知識(shí)本身復(fù)雜程度的劃分。

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15：答案C

解析

16：答案A,B,D

解析略

17：答案D

解析

18：答案B

解析

19：答案A,B,C,D,E

解析教師期望效應(yīng)與教師自身的因素、原有認(rèn)知水平、自我意識(shí)、歸因風(fēng)格以

及學(xué)生的人格特征有關(guān)。

20：答案A,B

解析由于反映活動(dòng)的側(cè)面不同，知識(shí)可分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)。

21：答案A

解析

22：答案B,C,E

解析略。

23：答案A,C,D

解析自我肯定行為主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：請(qǐng)求；拒絕；真實(shí)地表達(dá)自己的意見

和情感。

24：答案D

解析教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心是教師的專業(yè)知識(shí)。

25：答案A,B,C,D,E

解析教學(xué)媒體正不斷更新，從簡(jiǎn)單的實(shí)物、書本、錄音、錄像到多媒體計(jì)算機(jī)

網(wǎng)絡(luò)，都是教學(xué)媒體。

26：答案C

解析道德意志是道德意識(shí)的內(nèi)容之一。它指人們?cè)诼男械赖铝x務(wù)的過程中所表

現(xiàn)出來的自覺克服一切困難和障礙、做出抉擇的頑強(qiáng)毅力和堅(jiān)持精神，人們堅(jiān)持

某種道德義務(wù)并決心踐行它的時(shí)候，就會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生一種堅(jiān)強(qiáng)的信念和意志力，

從而使人們嚴(yán)格要求自己，果斷地做出行為抉擇，并努力保持自己行為的穩(wěn)定性

和一貫性。

27：答案D

解析。決紀(jì)律問題的最終目的，是為了保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行，使包括有紀(jì)

律問題的學(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生得以好好地學(xué)習(xí)。而不是要追究責(zé)任，讓學(xué)生“就