2023年紀昌學射教案（通用8篇）紀昌學射教案篇1

課時支配:

1課時

教學目標：

1、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功的重要性。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、正確讀寫“紀昌學射、妻子、拜見、百發(fā)百中等詞語。

教學重難點：

1、體會人物的心理，理解寓言的寓意，激勵學生發(fā)表自己的見解。

2、整體把握課文的主要內(nèi)容，體會到練好基本功的重要性。

教學過程

一、導入

同學們，你們見過弓箭嗎？有沒有在我們學過的課文里見過弓箭？（驚弓之鳥）今日我們再來學習一篇寓言故事。

板書課題：紀昌學射

學生齊讀課題，指導讀出抑揚頓挫的韻味。

二、初讀課文

1、師：要了解這些問題，我們就須要讀一讀課文了，請大家放聲自由地讀讀課文，遇到難讀的句子反復讀，并做上記號。

2、學習生字

3、了解文章大意

讓學生齊讀文章。

師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)能把文章讀的很通順了，誰能看著板書用簡短的一兩句話說說課文講了什么事?

師：看來，文章的題目已經(jīng)把課文最主要的意思說明白了，我們稱這樣的題目為“文眼”。

三、精讀“課文

1、紀昌學射箭的過程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？

2、比較異同探究“練視力”

（1）引導激趣

師：寫紀昌“練視力”的這兩個自然段，其實有許多相同和不同的地方。今日也來練練大家的視力，看誰找得快，找得多。

相同：都是全神貫注地盯。

不同：

（1）要求不同

ａ.指名一生讀飛衛(wèi)的話

師：師傅飛衛(wèi)的意思我明白，可能紀昌還不明白，你讀課文時，能不能把意思強調(diào)出來？

指名1～2名讀，齊讀

板書：牢牢地盯住，不能眨一眨！

ｂ.其次次提要求，誰能把飛衛(wèi)的要求讀得更清晰？

指名1生讀，齊讀

是啊，“微小”和“很大”這是一組對比，他讀出了兩者的差距。

板書：微小很大

（2）練習方法不同

a：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，凝視著梭子來回穿梭。

b：他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，全神貫注地盯著它。

（3）結(jié)果不同

師：古代女子幾乎每天織布，紀昌幾乎每天這樣練。兩年以后，一起讀——

師：你是怎么理解“到家”的？是回到家的意思嗎？

本事強，本事高，本事好都是指本事練得——（相當?shù)郊遥?/p>

但是，第三自然段中是這樣寫的嗎？一起讀讀課文中的話。那只小虱子----

虱子多少大？車輪呢？

紀昌整整全神貫注地盯了三年，一千多個日子，那只比芝麻還小的虱子——

（大得竟然像車輪一樣）

板書：竟然

師：你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺？

舉例：驚喜的，驚異的，出乎意料的

我們一起再讀一遍。

3、創(chuàng)建情境，綻開對話。

師：你說，紀昌練視力累嗎？

師：作為紀昌的妻子，看在眼里，心里肯定有許多話想對紀昌說。

舉例：

（勸阻型）夫君，學射箭練視力那么辛苦，你就休息一下吧！

夫君，你就別練箭了，你種田我織布，日子也能過呀！

（激勵型）夫君，你再累也要堅持，家里的一切你都不用操勞，有我呢！

夫君，我信任你肯定會成為一名射箭能手，只要你能堅持下去不怕苦不怕累。

師：紀昌會怎么回答？

舉例：不行，不努力練習，我怎么能成為一名射箭能手呢？

夫人，大丈夫應當胸懷大志，干一番大事業(yè)，我肯定要成為一名射箭能手！

感謝夫人，有你的關(guān)切，我就放心了。我肯定會加倍努力，不讓你悲觀！

感謝夫人，我肯定會堅持下去，成為一名精彩的射箭能手！

四、學習第四、五自然段

1、取得了這樣大的進步后，紀昌怎么做？飛衛(wèi)怎么做？一起讀讀第四自然段。

2、理解“百發(fā)百中”

功夫不負有心人，紀昌最終成了——百發(fā)百中的射箭能手。

五、引導質(zhì)疑，揭示寓意。

師：我們知道學射箭，拉弓，放箭也特別重要，為什么課文寫練視力部分那么詳細，而沒有詳細寫紀昌練開弓，練放箭呢？

學生回答寓意。

師：某某回答的真好，這就是這則寓言要告知我們的一個深刻的道理。你還能從這則寓言中讀懂什么呢？

做任何事情都要持之以恒，要有恒心和毅力，要練好基本功。

師：現(xiàn)在同學們知道了射箭的基本功是視力，那么我們學習的基本功是什么呢？

提名學生回答。

師：所以，同學們，我們也要練好基本功，為我們的將來打下基礎(chǔ)。

六、作業(yè)

請同學們仿照“練視力”部分的寫法，嘗試著寫主子公怎么開弓、怎么射箭。

紀昌學射教案篇2

1.在閱讀中自主相識2個生字，會寫4個生字，能正確讀寫“紀昌學射、妻子”，聯(lián)系生活理解“穿梭、凝視”等詞語，結(jié)合語境理解“相當?shù)郊摇薄?/p>

2.能正確流利有感情地朗讀課文，學習用段意歸并法概括主要內(nèi)容。

3.通過閱讀比較，了解紀昌練視力的經(jīng)過，聯(lián)系重點詞句體會紀昌用心刻苦、有毅力等品質(zhì)，明白“學習要練好基本功”的道理。

在學習文本表達方式的過程中，體會人物品質(zhì)，感悟寓意。

明白“學習要練好基本功”的道理。

一、揭題質(zhì)疑，形成期盼

1.我們一起來讀一讀這些詞語：守株待兔拔苗助長亡羊補牢南轅北轍自相沖突掩耳盜鈴

讀著這些詞語，你發(fā)覺了什么？（都是寓言故事，都有一個小故事，里面有一個道理）這些故事與其它故事有什么不一樣？

2.導入：這節(jié)課我們也來學習一則寓言故事。

⑴指名讀題，正音：讀紀（jì）對嗎？來看看字典里的注釋，信任你會有所發(fā)覺。

（依據(jù)字義選擇讀音，出示說明：1.jì：①記載②世紀③制度，紀律④表示地質(zhì)年頭2.jǐ：姓。）。

⑵指名讀，齊讀課題，評價：字正腔圓、字字清楚……

⑶板書題目：紀昌學射（生在桌上書寫，提示“昌”的寫法，上窄下寬。）

3.寓言的題目往往是故事內(nèi)容的濃縮，再讀讀題目，你猜猜故事可能寫什么？圍圍著“學”字，說說你最想知道什么？

質(zhì)疑：向誰學？怎么學？結(jié)果怎樣？為什么要學？副板書梳理問題。

二、初讀感知，把握內(nèi)容

1.帶著問題再自由讀課文，把課文讀正確、流利。

2.溝通反饋：

（1）讀音：（分組出示）能讀好這幾個詞語嗎？指名讀，留意聽。

妻子梭子虱子/百發(fā)百中全神貫注

逐一出示圖片、實物（虱子：大小只有芝麻粒那么大的小蟲蟲；見過梭子嗎：織布時用來穿引織線用的工具；梭子在織布機上來回地快速穿行，用上課文中的一個詞叫——來回穿梭，高速馬路快速行駛的汽車看過去也像梭子似的——來回穿梭。）

（2）溝通解疑。板書：練視力百發(fā)百中

向誰學：在哪一段？讀第一段并成一句話說說，紀昌向射箭能手飛衛(wèi)請教射箭；

結(jié)果怎樣：在哪一段？紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

怎么學：紀昌先練視力，再練開弓放箭。

3.把“向誰學、怎么學、結(jié)果怎樣”連起來簡潔地說一說課文的主要內(nèi)容。紀昌向射箭高手飛衛(wèi)學習射箭，飛衛(wèi)讓他先練視力，（先練盯著目標不擠眼，再練把小的看成大的，）最終才學開弓射箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

4.指題目過渡：題目是說紀昌學射的，為什么用了兩大段寫練視力呢？

三、比較學文，體會表達

1.先細致讀課文2、3自然段，也練練你們的視力，看這兩個自然段有什么相同之處？老師巡察?？纯醋约耗苷业綆滋帲罍贤贤ā?/p>

2.溝通反饋，板塊教學。

板塊一：兩段都提了要求——不擠眼看大

（1）讀：這是飛衛(wèi)老師提出的要求，他說——他還說——

（逐句出示，指名讀，老師示范讀。）

（2）說：你從老師的話中還聽出了什么？

（兩次要求明確；嚴厲；語氣劇烈說明很重視這一點；要求一次比一次高……）

（3）小結(jié)：雖然兩項練習的要求不同，可飛衛(wèi)老師要求難度都很高，飛衛(wèi)老師的話也都毫無商議余地。

板塊二：苦練的過程相同——體會紀昌是同樣的用心和勤奮。

出示語段：

（1）你是怎么知道紀昌練習用心勤奮的？請你讀讀紀昌兩次練習視力的句子，并說說自己的看法。

（2）重點溝通，板書：“凝視”、“盯著”。

紀昌學射教案篇3

教學目標

1、相識2個生字，會寫4個生字；能正確讀寫“紀昌學射、妻子”，理解“穿梭、全神貫注、竟然、百發(fā)百中”等詞語意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重要詞語概括主要內(nèi)容，復述其中一個故事。

3、能聯(lián)系有關(guān)詞句，體會紀昌有恒心，有毅力，虛心好學的品質(zhì)，引導學生多元解讀。

教學流程

一、導題

1、同學們，今日我們一起來學習一則寓言故事。你知道寓言故事是怎樣的故事嗎？（指名說：簡潔的故事蘊含一個深刻的道理或教訓）

我們要學的寓言故事叫：（板書課題：紀昌學射）

2、齊讀課題，“紀”字正音，做姓讀第三聲。射指什么？古時候有六藝之說，射是古時候的六藝（禮、樂、射、御、書、數(shù)）之一，是古人認為須要駕馭的最基本的六種技能，也是一個人最基本的修養(yǎng)。

3、看到題目，你想知道什么？

（隨機板書紀昌？向誰學？怎樣學？結(jié)果？）

4、既然是寓言，你還想知道什么？（寓意）

二、初讀，讀準字音，讀通課文，了解大意

1、大家放聲自由地讀讀課文，遇到難讀的句子反復讀。

2、誰情愿來讀課文？指名輪讀課文。

學生讀完第一段，師隨機點撥提問：第一段講什么？依據(jù)回答，板書：飛衛(wèi)射箭能手紀昌

讀其次段，能不能說說這段在講什么？板書：練視力

讀第三段后，老師：想給掌聲嗎？在講什么？（還是在講——練視力）

讀第四段，能講嗎？依據(jù)回答板書：開弓放箭

讀第五段，在講什么？板書：百發(fā)百中

3、了解大意

現(xiàn)在，誰能看著板書用簡短的一兩句話說說課文講了什么事？用四個字說就是――紀昌學射看來，文章的題目已經(jīng)把課文最主要的意思說明白了，我們稱這樣的課文題目為“文眼”。

現(xiàn)在，你看，那些問題解決了？

三、精讀“練視力”，比較式探究文本

1、紀昌學射箭的過程，你印象最深的是哪一部分？那些自然段？

2、比較異同探究“練視力”

寫紀昌“練視力”的這兩個自然段，其實有許多相同和不同的地方。今日也來練練大家的視力，看誰找得快，找得多。

預設：提要求

“你要想學會射箭，首先應當下功夫練視力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！”

老師：你讀課文時，能不能把意思強調(diào)出來？要求讀出強調(diào)要求的語氣，（隨機板書：牢牢地盯住不能眨一眨）

學生再讀，特性化朗讀：牢牢地盯住不能眨一眨。

讀第三段的提要求的語言：

“雖然你已經(jīng)取得了不小的成果，但你的視力還不夠。等到練得能夠把微小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”

接著溝通，你還發(fā)覺了什么不同其次次提要求，誰能把飛衛(wèi)的要求讀得更清晰？

是啊，“微小”和“很大”這是一組對比，要讀出兩者的差距。

（板書：微小很大）

都是飛衛(wèi)對紀昌的要求，但是————要求不同

學生：練習的方法。

讀句子：

紀昌回家之后，就起先練習起來。妻（qī）子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，凝視著梭子來回穿梭。

回到家里，又起先練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，全神貫注地盯著它。

老師：我感覺你已經(jīng)講出了相同之處，相同點是什么？

學生：都是全神貫注。

老師：那好，把怎么練的讀得強調(diào)出來，自己讀。

指名讀練習過程：

妻（qī）子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，凝視著梭子來回穿梭。

他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，全神貫注地盯著它。

男女學生讀時老師引說引讀。

補白：你說，紀昌練視力累嗎？

作為紀昌的妻子，看在眼里，心里肯定有許多話想對紀昌說。（指導對話）

學生：結(jié)果古代女子幾乎每天織布，紀昌幾乎每天這樣練。兩年以后，一起讀——

你是怎么理解“到家”的？是回到家的意思嗎？

本事強，本事高，本事好都是指本事練得——（相當?shù)郊遥┰敿氄f明一下，就是——

你覺得紀昌看虱子的本事到不到家？誰也能夠這樣來詳細說明一下？

紀昌的本事相當?shù)郊伊恕?/p>

第三自然段中是這樣寫的嗎？一起讀讀課文中的話。那只小虱子————

虱子多少大？車輪呢？

紀昌整整全神貫注地盯了三年，一千多個日子，那只比芝麻還小的虱子——

（大得竟然像車輪一樣）

（板書：竟然）

你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺？

（驚喜的，驚異的，出乎意料的）

我們一起再讀一遍。

兩年以后，紀昌的本事練得相當?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下?/p>

那只小虱子，在紀昌的眼里一每天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。

虱子多大？車輪有多大？

（問學生：你們信任嗎？再讀讀，要求讀出夸張之感，驚異之感。）

老師：紀昌一練就練了三年，三個365天啊，一千多個日子，他練到這種程度，紀昌用竹篾做弓，蠶絲當弦，繡花針是箭，看準虱子射過去，發(fā)覺針穿透了虱子的身體，綁虱子的頭發(fā)絲兒卻沒有斷。這就是流傳的“紀昌貫虱”的故事。

（副板書：紀昌貫虱）

請大家自己選擇其中一個練視力的小故事，讀一遍，再看著板書試著說一遍。學生自己練習。

指名各說一個

四、引讀第四段、第五段，

取得了這樣大的進步后，紀昌怎么做？飛衛(wèi)怎么做？一起讀讀第四自然段。

說說怎樣的人稱得上是“射箭能手”功夫不負有心人，紀昌最終成了——百發(fā)百中的射箭能手。

你眼中的射箭能手是怎樣的人？

（以下機動，看時間而定）

引入“百步穿楊”的故事，活用文本

請生簡潔講解并描述“百步穿楊”的故事，出示小故事。

師：紀昌有這本領(lǐng)嗎？我想問問紀昌。

1：紀昌，柳樹上的葉子被風吹著飄來飄去的，你能射得到嗎？

2：紀昌，你離柳樹百步遠，我都看不到那幾片葉子了，你怎么射呀？

我們一起來讀讀寫射箭過程的句子。

（出示：說完，他立定腳跟，搭上箭，拉開弓，稍一瞄準，“嗖”的一下，果真射到了那片葉子。）

五、引導質(zhì)疑，揭示寓意

看看這射箭的過程，拉弓，放箭特別重要，再看看課文（指板書），

預設：為什么課文寫練視力部分那么詳細，而沒有詳細寫練開弓，練放箭？

是啊，你明白嗎？

這就是這則寓言要告知我們的一個深刻的道理。（基本功恒信毅力）

你還能從這則寓言中讀懂了什么呢？（名師的指引事半功倍）

六、小練筆

課文中沒有具體寫紀昌如何練開弓、放箭。開弓、放箭須要手臂的力氣和穩(wěn)定性，請你學著“練視力”一部分的寫法，試著寫紀昌怎么練習開弓、放箭，盡量用上夸張的寫法。

附：百步穿楊春秋戰(zhàn)國，楚國名將養(yǎng)由基從小喜愛射箭，他學射箭特別用心，每天堅持練習，最終煉成極高的射箭本事，他能在百步遠的地方射中楊柳的葉子，而且射一百次，中一百次。晉軍進犯楚國，他用箭射晉軍，百發(fā)百中，立下赫赫戰(zhàn)功。

紀昌學射教案篇4

教學目標：

1、指導學生學會朗讀課文，留意文言文朗讀的節(jié)奏、語氣等，以加深對課文的理解與體會。

2、指導學生結(jié)合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培育學生自主學習文言文的實力。

3、引導學生通過學習明白成才要依靠勤奮學習，要重視基本功的學習的道理。

教學重點：

1、指導學生學會朗讀課文，留意文言文朗讀的節(jié)奏、語氣等，以加深對課文的理解與體會。

2、指導學生結(jié)合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培育學生自主學習文言文的實力。

教學難點：

指導學生結(jié)合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培育學生自主學習文言文的實力。

課時支配：

一課時

教具設計：

多媒體課件

教學過程：

一、導入新課

8年8月14日，舉世矚目的北京奧運會射箭女子個人決賽的賽場上，山東選手張艷艷以110環(huán)比109環(huán)的微弱優(yōu)勢戰(zhàn)勝了韓國選手，獲得了這個項目的金牌，也完成了在這個項目上奧運金牌零的突破。

其實，射箭是的傳統(tǒng)項目，我國古代有不少的射箭好手，你知道哪些射箭好手和射箭有關(guān)的典故？

今日我們再來相識一位古代射箭好手，一下他成才的經(jīng)驗。

二、檢查預習

1、老師出示生字，檢查學生的預習狀況。

彀瞬偃錐眥牦虱

燕角之弧朔蓬之簳牖拊膺

2、抽學生讀生字，正音。

三、誦讀課文。

1、請個別學生朗讀課文，留意字音和停頓。

2、請學生點評，老師在學生點評的基礎(chǔ)上賜予必要的指導。

3、結(jié)合老師的指導，學生齊讀課文。

四、譯讀課文。

1、多媒體出示課文原文。（將重點詞語標注）

2、老師進行翻譯指導：

詞譯：學問積累和情景聯(lián)想；句議：直譯和意譯。

3、學生采納個人獨立、同桌互譯或小組合作的形式翻譯課文。

4、抽個別學生翻譯課文，針對翻譯中出現(xiàn)的問題賜予必要的指導。

5、鞏固課文的翻譯。

五、品讀課文

多媒體出示問題，學生帶著問題再讀課文，思索并探討解決：

1、在學習射箭的過程中，作為師傅的飛衛(wèi)是怎樣要求弟子的?作為弟子的紀昌是怎樣做的？這與射箭有關(guān)系嗎？

2、你從這個小故事中得到了什么啟示？

溝通并明確答案。

六、課堂小測（多媒體出示）

一）說明下列劃線詞語

1、彀弓而獸伏鳥下

2、而巧過其師

3、爾先學不瞬

4、以目承牽挺

5、雖錐未倒眥而不瞬

6、視微如著

7、昌以牦懸虱于牖

8、南面而望之

9、貫虱之心而懸不絕

二）翻譯下列句子

1.彀弓則獸伏鳥下

2.偃臥其妻之機下，以目承牽挺

3.雖錐末倒眥而不瞬也

4.視小如大，視微如著，而后告我。

5.昌以牦懸虱于牖，南面而望之。

生完成練習并訂正錯誤。

七、課堂

學生溝通學習收獲。

八、作業(yè)

課后搜集勤學苦練的例子。

紀昌學射教案篇5

教學目標

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.通過品析關(guān)鍵語句，感受紀昌的人物品質(zhì)，感悟“練好基本功才能練好本事”的道理。

3.抓住表示事情發(fā)展先后依次的詞句，復述故事內(nèi)容。

教學重難點

1.通過品析關(guān)鍵語句，感受紀昌的人物品質(zhì)，感悟“練好基本功才能練好本事”的道理。

2.抓住表示事情發(fā)展先后依次的詞句，復述故事內(nèi)容。

教學過程

一、激趣導入，看圖猜詞

1.同學們我們來玩?zhèn)€嬉戲——看圖猜成語。（出示：一箭雙雕、百發(fā)百中、百步穿楊）

2.這些成語有什么共同點？

3.今日我們要學習一篇故事，再去相識兩位射箭能手。

板書課題并齊讀，強調(diào)紀的讀音、昌的寫法。

二、學習詞語，駕馭大意

1.出示要求：用自己喜愛的方式讀一讀課文，留意讀準字音、讀通句子。思索：課文講了一件什么事？提示：題目拓展法、要素歸納法。

2.認讀詞語：大部分同學已經(jīng)完成了，老師這里有一組詞語，誰能精確地讀一讀？

3.課文講了一件什么事？指名說，明確事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

三、精讀課文，感受領(lǐng)悟

過渡：文章題目是《紀昌學射》，紀昌如何學射的呢？

1.圈畫批注：學習2-4自然段，一邊讀，一邊畫出紀昌是怎么學習射箭的句子，并寫一寫紀昌給你留下了怎樣的印象。

2.探討溝通：在閱讀中，你肯定有不少的收獲了！從文字中，紀昌給你留下了怎樣的印象？

（1）預：堅持不懈、刻苦努力、虛心學習、仔細（生板書）

（2）相機指導朗讀

3.精讀分析：

過渡：紀昌正是如此的虛心學習，所以他才會——

（1）出示句式一，齊讀：紀昌回家之后，就起先練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，死死盯住織布機的踏板。兩年以后，紀昌的本事練得相當?shù)郊伊恕褪卿J利的錐尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。

①抓住動詞：他怎么練習的？（躺在、睜大、盯住）

②我們來感受一下，假如老師的手就是織布機的踏板，請你們睜大眼睛，死死盯??！睜大眼睛，死死盯??！你有什么感覺？預：酸脹、乏累、紛繁蕪雜。

過渡：紀昌的感覺和你們也是一樣的，但是他有沒有放棄？

③抓住時間詞和關(guān)聯(lián)詞：他不僅沒有放棄，而且一練就是兩年！

引讀：“紀昌的本事練得相當?shù)郊伊恕保▋赡?、即使……也……?/p>

④指導朗讀：讀了這個句子，你有何感受？帶著欽佩的感情讀。

過渡：據(jù)說紀昌之后又練了好幾年！這一次他怎么練的？

（2）出示句式二，齊讀：紀昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又起先練習起來。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，全神貫注地盯著它。

①抓住動詞：這一次他怎么練的？（拴住、吊在、站在、盯著）

②抓住時間詞“每天”：天晴時，劇烈的陽光照耀著他的眼睛，紀昌仍舊站在虱子旁邊，全神貫注地盯著它。

③想象說話：照著這樣的句式。誰還能再說一說？

④最終他練得怎么樣了？（竟然、大得像車輪一樣）

過渡：正是這股勤奮刻苦、堅持不懈的精神，所以最終的紀昌成為百發(fā)百中的射箭能手。（板書：百發(fā)百中）

（3）除了這些主觀因素之外，另外一個人也很重要，他就是——飛衛(wèi)！（板書：名師指導）

①飛衛(wèi)是如何指導紀昌的呢？（牢牢盯住一個目標、微小——極大）

②飛衛(wèi)注意的是——練視力（板書：練視力）

③回顧復述并填寫表格：在師父的指導下，飛衛(wèi)怎么練視力的，結(jié)果又如何？

④為什么想要射好箭，先要練視力？

⑤就像跳舞時，先要練拉筋；游泳時，要先……（指名說）

小結(jié)：這些都是基本功，只有駕馭好基本功，才能練好本事，這是這篇故事告知我們的道理。

四、復述故事

過渡：故事學完了，我們既感受到了紀昌的精神品質(zhì)，又明白了一個深刻的道理。你能把這個故事復述出來嗎？

1.出示小貼士：抓事情發(fā)展先后依次的語句。

2.結(jié)合表格嘗試復述其次、三段。

3.指名評價。

4.小結(jié)：其實啊，說好一個故事可不簡單，我們要有生動精彩的語言，還須要恰當?shù)恼Z氣和肢體語言，在下節(jié)課我們將走進口語交際，一起學習講歷史人物故事！

5.作業(yè)：把《紀昌學射》的故事說給家人聽。

紀昌學射教案篇6

教材分析：

《紀昌學射》這則寓言故事選自《列子湯問》，講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學習射箭，飛衛(wèi)告知他先要下功夫練視力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一?！?；二是“練得能夠把微小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了視力，飛衛(wèi)才起先教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明白無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手的道理。

教學目標：

1.相識生字、會寫生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、梭子、虱子”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學習要練好基本功”的道理。

教學重難點：

整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。

教學時間：一課時

教學過程：

一、故事導入，引出課題

1.講一個故事：古時候，有一個叫紀昌的人，他是一名特別精彩的獵人。但還不是天下最好的射手。當時天下最好的射手是飛衛(wèi)。紀昌確定和他比試一下箭法。紀昌先射中了空中一只鳥，飛衛(wèi)大笑。紀昌又射了一箭，射中了水中一條魚。飛衛(wèi)還是笑著搖頭。世人都說天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的，然而在飛衛(wèi)眼里，這只不過是雕蟲小技，只見飛衛(wèi)提起弓，不經(jīng)意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹葉。那片樹葉卻沒有變更它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，仿佛遲疑了一下，然后又漸漸落下來。這一射樸實無華，然而卻讓紀昌徹底折服了，他確定向飛衛(wèi)學習射術(shù)。

這就有了今日我們要學習的寓言故事——《紀昌學射》。

2.板書課題，指導讀法和寫法。

“紀”當作姓氏時讀作jǐ(三聲)，“昌”由兩個日組成，上面的日寫得小一些，下面的日寫得大些。

3.齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事？

2.學生匯報。

3.文章重點寫的是什么？寫了紀昌幾次練視力？

三、品“練視力”，感悟寓意

（一）引導探究“第一次練視力”。

1.一起先飛衛(wèi)是怎么教的？給紀昌提出了什么要求？（你要想學好射箭，首先應當下功夫練視力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨?。?/p>

2.你體會到了這個師傅怎么樣？從哪些詞體會到的？（從“牢牢地盯住”、“不能眨一眨”體會到飛衛(wèi)的要求很嚴格。）

3.那紀昌面對師傅的嚴格要求，又是怎樣做的呢？

（1）“紀昌回家之后，就起先練習起來?！保ㄕf明白紀昌學習看法的虛心和仔細。）

（2）妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，凝視著梭子來回穿梭。

①“凝視”是怎么樣地看？聯(lián)系生活理解“凝視”，體會紀昌的堅持不懈和仔細刻苦。

這不是普一般通的看看而已，是專注地看，是心無雜念地看！用飛衛(wèi)的話來說就是：眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！

②紀昌讓自己凝視著什么來練視力？（穿梭著的`梭子）梭子，同學們也許沒有見過它，它中間粗，兩頭尖，形態(tài)像棗核。人們在織布的時候，便由它牽引著織線來回地、不停地穿過來穿過去

4.想象紀昌在兩年的練習中別人是怎么看他的？

A當別人勸阻他的時候……

B當紀昌面對別人訕笑的時候……

C當別人激勵他的時候……

5.練習朗讀。

6.正因為紀昌仔細刻苦，堅持不懈地練習，所以本事練得怎么樣了？

（理解“相當?shù)郊摇?，情景對話，過渡到其次次練視力。）

（二）放手自學其次部分“練視力”：

1.引導發(fā)覺結(jié)構(gòu)相像點：

同學們，其次部分寫“練視力”其實跟第一部分的寫法是差不多的，你看，先寫什么？再寫什么？最終寫什么？

結(jié)構(gòu)相像點：提要求、練視力、出成果

引導總結(jié)學習方法：學習方法：抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活、綻開想象

2.放手自學：

請大家?guī)е蠈W習第一次“練視力”的方法，自學其次次“練視力”，可以在課本的空白處寫寫批注。

3.集體溝通。

（1）紀昌對自己的成果感到很滿足，可是飛衛(wèi)認為他的視力怎樣呢？（還不夠）他又給紀昌提出了什么要求？（要把微小的東西，看成一件很大的東西。）假如你是當時的紀昌，聽了師傅的這番話，你有何感受？紀昌是怎么做的呢？紀昌二話不說聽從了師傅說的話，一個優(yōu)秀的學習者就應當具備虛心的學習看法。

（2）其次次，他又是怎樣練習的呢？

他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，全神貫注地盯著它。

自己默讀這句話，你從中體會到了什么？從哪些詞體會到的？

（預設：學生可能會從“每天”“全神貫注”“盯著”等詞語匯報。）

①全神貫注地盯著是怎樣地盯著？（聚精會神，聚精會神，屏息凝神）

②那只小虱子，在紀昌的眼里一每天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。虱子有多大？那車輪呢？真讓人感到驚異呀！可見，紀昌看虱子的本事也相當?shù)郊伊恕?/p>

（三）理解第四、第五自然段。

視力練好之后，飛衛(wèi)才起先教他開弓射箭，紀昌學射最終取得勝利，除了有自己的汗水之外，他的勝利還離不開誰？對，沒有師傅的嚴厲要求，或許紀昌就成不了百發(fā)百中的射箭能手，看來好老師的指導會事半功倍，有助于勝利，這正是我們平常所說的——名師出高徒！

（四）總結(jié)寓意，升華情感

1.回顧課文，進行小結(jié)：飛衛(wèi)為什么讓紀昌這樣做？你們明白了學射和練視力之間有什么聯(lián)系了嗎？（原來練基本功如此重要，所以課文把練視力這一內(nèi)容寫得那么具體。）

2.看來，練視力是學好射箭的基本功。學射箭如此，學其他技能也要練好基本功嗎？

（如：要想練好游泳，必需先練憋氣。要想騎好自行車，必需先駕馭好平衡。要想打好籃球，必需先練好運球……）

3.紀昌成為百發(fā)百中的射箭能手，除了基本功扎實外，你認為還有什么緣由？

4.有人說,寓言是個魔袋,袋子很小,卻能從里面取出寶貴的珍寶。其實，在不知不覺中，我們已經(jīng)從寓言《紀昌學射》這只魔袋里取走了許多有用的東西。能和你的同桌溝通溝通你的收獲嗎？

紀昌學射教案篇7

一、導入新課

昨天，我們用三節(jié)課的時間對第八單元進行了整體感受。今日，我們首先學習第八單元的開篇課文巜寓言兩則》?，F(xiàn)在，老師想了解一下大家對課文的預習狀況。

二、檢查預習

1.請兩位同學到黑板上聽寫生詞，其他同學在本上聽寫。

（妻子、扁鵲、腸胃、蔡）

2.大家看看他們在橫格里寫的是否正確美觀。（老師依據(jù)學情相機糾錯并指導書寫）小組里一一對應的同學趕快判改生詞

3.接下來，請3一7組的5號同學輪讀第一個寓言故事巜紀昌學射》，其他同學仔細傾聽，剛好糾錯，并且思索：這個故事主要講什么？

4.指答并相機指導小結(jié)把握故事類文章主要內(nèi)容的方法。（六要素串聯(lián)法、題目拓展法）

三、學習講故事

（一）學習把故事講清晰、講完整

1.明白了故事的主要內(nèi)容，這節(jié)課，我們就借助巜紀昌學射》來學習講故事。

2.大家看，這是苗圃同學在單元導讀課上做的巜紀昌學射》的情節(jié)導圖，我們請他解說一下。

3.誰有補充或，疑問

（師相機指導并飛衛(wèi)是怎么教的，紀昌是怎么學的，結(jié)果呢？）

小結(jié)：做情節(jié)導圖，目的在于把握文章的寫作依次和主要內(nèi)容，所以關(guān)鍵的、重要的情節(jié)千萬不能忽視。然后用關(guān)鍵詞句將導圖補充完整

4.誰情愿借助情節(jié)導圖講講這個故事。自己先練一練。

5.指名講故事，師生相機評價是否講得清晰完整。

小結(jié)：只要理清了故事的情節(jié)脈落，把握了故事的主要內(nèi)容，就可以把故事講清晰，講完整。

（二）學習把故事講詳細，講生動

1.紀昌究竟是怎么學習射箭的呢？請兩位同學分角色朗讀其次段。

2.師相機指導朗讀其次段

（指導學生用抓關(guān)鍵詞句和邊讀文邊想象的方法來讀好故事）

3.指導把其次段的情節(jié)講詳細、講生動

兩年，七百多個日日夜夜，紀昌究竟經(jīng)驗了怎樣的艱辛，才把本事練到相當?shù)郊夷?？你們來想象一下，自己練習地說一說。

4.誰情愿與大家共享你的想象？（指答）

5.師小結(jié)：通過抓住“兩年”這個關(guān)鍵詞進行想象，就似乎讓我們真實地看到紀昌練視力的艱辛過程，請把剛才想像的內(nèi)容加入其次段中，試著把這個情節(jié)講詳細講生動。（學生自己練習講故事）

6.再指名講故事的第一個情節(jié)

小結(jié)：抓關(guān)鍵詞綻開想象，不僅使故事情節(jié)豐富了，而且人物形象鮮活了，故事自然就詳細生動了。

（三）小組合作學習把故事講詳細講生動

1.兩年專注而艱辛的練習，讓紀昌的視力非同一般，那么他達到老師飛衛(wèi)的要求了嗎？請男女生分角色朗讀第三段。（請有意運用剛才提到的讀好故事的方法。）

2.據(jù)史料記載，紀昌這一看又是三年！下面，請小組合作，用剛才“抓關(guān)鍵詞綻開想象的方法”，試著把這個情節(jié)講詳細講生動。

3.出示“小組合作建議”并起先合作

a自己先讀文思索，找到可以綻開想象的關(guān)鍵詞進行想象。

b組長組織溝通，選擇精彩的接受。

c組內(nèi)全部成員接龍講巜紀》，爭取把這個故事講詳細、講生動。

4.小組上臺接龍展講故事

四、聽了這個故事，你想到了什么？

（讀過的書、故事、名言或自己、別人的經(jīng)驗）一一揭示寓意

紀昌學射教案篇8

一、教材分析。

《紀昌學射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事，選自《列子湯問》。講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學習射箭，飛衛(wèi)告知他先要下功夫練視力，等練好了視力，飛衛(wèi)才起先教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。這則寓言內(nèi)容淺顯、人物特性顯明，寓意深刻。故事以生動的事例闡明白無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手。

二、學情分析

已經(jīng)具備肯定閱讀理解實力的四年級學生，讀一遍兩遍確定就能了解故事的情節(jié)，紀昌的品質(zhì)也可以通過品讀的方式來體會。須要老師帶領(lǐng)學生跳起來摘果子的就是理解“只有練好了視力，才能百發(fā)百中”這一道理。

三、教學目標和重、難點

（一）教學目標

1、相識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學習要練好基本功”的道理。

3、練習提出問題和大家探討，發(fā)表自己的想法和看法。

（二）教學重點和難點

教學重點：本課的教學重點是整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。

教學難點：本課的教學難點是結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，導入新課。（視頻1）

（二）定向示標，指導學法。

1、學習目標：（出示課件）

（1）、學會本課的生字、生詞。

（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）、能說出紀昌學射箭的過程，懂得學習技藝要練習好基本功的道理。

2、自學指導：

自學內(nèi)容：