Module5Unit2IcanspeakFrench.教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)分析《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。小學(xué)六年級(jí)的英語階段目標(biāo)是學(xué)生能在圖片的幫助下講述簡單的故事或?qū)懞唵蔚木渥樱芨鶕?jù)所學(xué)內(nèi)容表演對(duì)話或歌謠，讓學(xué)生對(duì)英語保持一定的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于參與，積極合作。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：語言能力：1.學(xué)生能掌握單詞：Frenchagestorycandy；并能靈活運(yùn)用Ican...Ilike...2.在創(chuàng)設(shè)的聽說活動(dòng)中學(xué)生能夠梳理教材語篇中的朋友信息。學(xué)習(xí)能力：自我介紹的同時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)，自我管理，自我提升。文化意識(shí)：在結(jié)交筆友的過程中感受中西方文化差異，學(xué)習(xí)更多語言知識(shí)。思維品質(zhì)：理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行簡單的復(fù)述，鍛煉提煉信息的思維品質(zhì)教學(xué)重難點(diǎn)：本課時(shí)教材內(nèi)容是來自不同國家的四位學(xué)生為征集筆友進(jìn)行的自我介紹，在介紹中說明了自己的能力與愛好。在學(xué)習(xí)文本的過程中學(xué)生能感知認(rèn)識(shí)筆友能增長語言知識(shí)，還能更豐富自己的生活。這是本課的重點(diǎn)所在，也是學(xué)生能力提升的難點(diǎn)。教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在聽說的活動(dòng)中，獲取語篇對(duì)話中的人物信息，愛好特長。（學(xué)習(xí)理解）2.在核心語句的處理上，首先設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生思考，通過理解語句提煉筆友信息。1.利用第一課時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)，銜接結(jié)交筆友意義，并對(duì)其他朋友能力進(jìn)一步探討。WhocanwriteinFrench?自然拼讀學(xué)習(xí)French2.DoesTomwantapenfriend?Why?問題延伸，學(xué)生能了解交友的方式。Asanadult,wecanmakefriendsonline,likeQQfriends,Wechatfriends.Asastudent,Ithinkthebestwayismakepenfriends.3.學(xué)生觀看征集筆友的視頻，了解如何進(jìn)行自我介紹。（1）出示筆友的圖片學(xué)生思考：Whatdoyouwanttoknowaboutthem?①Whoarethey?②Howoldarethey?③Wherearetheyfrom?...（2）Watchandthink.（3）Lookandsay.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下梳理出自己想要獲得的信息.（4）listenandfillintheblanks:詳細(xì)關(guān)注age,can,like.同時(shí)學(xué)習(xí)story,candy.(5).(Readandimitate.Payattentiontopronunciationandintonation.教師觀察學(xué)生是否能主動(dòng)參與談話交流。向?qū)W生滲透成人與學(xué)生交友的最佳方式。根據(jù)問題追問，促進(jìn)學(xué)生思維提升。在教師的引導(dǎo)下，繼續(xù)對(duì)筆友能力與愛好的信息梳理，進(jìn)一步理解文本核心語言知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生朗讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)語音、語調(diào)、節(jié)奏。設(shè)計(jì)意圖：通過語篇內(nèi)容學(xué)習(xí)，在一定的語境中掌握French，age，story,candy，及核心知識(shí)點(diǎn)。通過學(xué)生想要的信息再到問題追問，促進(jìn)學(xué)生思維提升。進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。3.根據(jù)提示復(fù)述語言知識(shí),為下一步自己介紹做好基礎(chǔ)。)4.提供盡可能多的筆友信息，為學(xué)生征集合適的筆友。6.小組活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)文本理解進(jìn)行筆友信息交流。7.根據(jù)教師準(zhǔn)備的關(guān)鍵詞語提示，完成筆友信息介紹。T:I’mMike.I’maboy.I’mfromSydney，Australia.IcanSpeakEnglish.Ilikefootball,reading,swimming,singsongs.Studentscanretellthemessagesofpenfriendbythemindmap.8.展示教師帶來的學(xué)生視頻，以及剛才教師獎(jiǎng)勵(lì)給大家的朋友信息卡，為學(xué)生征集筆友。觀察學(xué)生能否借助粘貼信息進(jìn)行筆友信息介紹，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予必要的指導(dǎo)和提示。利用自己學(xué)生的信息做成獎(jiǎng)勵(lì)卡，鼓勵(lì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，聽課學(xué)生非常感興趣。設(shè)計(jì)意圖：促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過程到應(yīng)用實(shí)踐，在自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，激發(fā)交際能力，交筆友的欲望5.做自我介紹，進(jìn)行模板信息補(bǔ)充，完善自己的名片。并與喜歡的筆友書寫信件。（應(yīng)用實(shí)踐）6.推廣“penpalworld”。（遷移創(chuàng)新）7.總結(jié)知識(shí)8.布置作業(yè)，鞏固單元內(nèi)容9.自選模板進(jìn)行信息補(bǔ)充，完成NameCard,并利用書寫信件闡述自己“can”like”具體內(nèi)容。全面認(rèn)識(shí)自己的能力與愛好。10學(xué)生說出自己喜歡的筆友信息及原因。IlikeJim,Icanridebicycle,too.IlikeLinda.Sheis12.I’m12,too.IcanspeakChineseandEnglish.了解下一課時(shí)活動(dòng)任務(wù)，知識(shí)的延伸再次體現(xiàn)單元整合設(shè)計(jì)。11.總結(jié)活動(dòng)，進(jìn)行情感教育，滲透結(jié)交筆友的益處。12.分層作業(yè)，照顧不同水平的學(xué)生能力。教師觀察學(xué)生是否認(rèn)識(shí)到自己與筆友的共同點(diǎn)，了解學(xué)生是否知道自己交友的原因。在活動(dòng)中觀察指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于核心語句的輸出做進(jìn)一步指導(dǎo)。進(jìn)一步引導(dǎo)通過交往筆友，學(xué)會(huì)社會(huì)交往，全面了解自己，保持良好的人際關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)學(xué)生圍繞核心語句，經(jīng)過理解再到應(yīng)用實(shí)踐。學(xué)生從教材到現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)展語言運(yùn)用，體現(xiàn)語言能力螺旋上升，從基礎(chǔ)語篇到遷移創(chuàng)新。將本課活動(dòng)延伸至下一課時(shí)，進(jìn)行主題意義的整合。學(xué)生在深化主題的過程中獲得知識(shí)，塑造人格。課后反思這節(jié)課是外研版新標(biāo)準(zhǔn)教材六年級(jí)上冊(cè)Module5Unit2《IcanspeakFrench.》本節(jié)課的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生能全面認(rèn)識(shí)自己的能力與愛好。通過交往筆友，學(xué)會(huì)社會(huì)交往，全面了解自己，保持良好的人際關(guān)系。六年級(jí)的孩子即將畢業(yè)，上課伊始，我以一首與本課相關(guān)的歌曲《IcanspeakEnglish.》來活躍氣氛。利用上節(jié)課教材內(nèi)容銜接，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)1，初步感知朋友交流的方式，為本課學(xué)習(xí)做鋪墊。處理課文活動(dòng)2時(shí)，采用提出問題闡明問題解決問題的步驟，層層遞進(jìn)設(shè)置練習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。以問題Whatdoyouwanttoknowaboutpenfriends?Whowillbeyourpenfriend?