《司馬光》教學目標：1.正確認讀司、跌等5個生字,會寫司、庭等7個生字；2.正確、流利地朗讀文言文，注意到詞句間的停頓。3．結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解句子的意思，知道故事主要內(nèi)容，感悟司馬光的聰穎機智，遇事沉著冷靜；4.在白話文與古文的對比中初步感受文言文的語言特點。教學重、難點：能正確朗讀課文，注意詞句間的停頓，并理解、背誦文言文作為教學重點。基于這是小學生第一次接觸文言文，我把能用自己的話說說故事的主要內(nèi)容，從而感受到司馬光是個沉著冷靜、聰明機智的孩子作為本課的教學難點。教學過程：一、激趣導入，揭示課題同學們你們知道老師叫什么名字嗎？那老師姓什么呢你姓什么？你呢？還有你……哇，有好多的姓呀！今天呀我們要來認識一位小朋友，他是誰？他姓什么呢真聰明一個字的姓氏我們稱他單姓，兩個字的姓氏就叫復姓，我們一起來溫習——中國的傳統(tǒng)文化百家姓（課件出示《姓氏歌》）集體朗讀（中國姓氏有很多，趙錢孫李，周吳鄭王，諸葛東方，上官歐陽）司馬光就是咱們今天這個故事的主角（板書課題）二、初識課文，過關(guān)生字詞師：下面請大家打開課本，自己默讀師：這篇課文和我們平常學習的課文相比，有什么不同（課件提示：1看語言和現(xiàn)在說話是否相同；2看字數(shù)。）生明確語言不同，字數(shù)很少教師明確，這種和現(xiàn)代文語言有區(qū)別，文字更簡潔的文章我們叫它小古文（文言文）師：我們再來讀一讀，用自己喜歡的方式閱讀，邊讀邊畫出生字、新詞，讀準字音師：看你們讀得這么起勁，老師也想給大家讀來聽聽，請你們聽仔細每個字的讀音（課件出示課文，師范讀一遍）師：你們聽仔細了嗎啊！接下來老師想要考考你們，請看大屏幕（課件出示課文，將“庭，甕，跌，沒，皆，棄，持，迸”用紅體字標出來）師：這誰愿意當小老師帶著大家拼讀一下這幾個字？（指名當小老師拼讀）課件出示其中三個后鼻韻母的字師：剛才大家拼讀的時候這三個后鼻韻母讀得好極了，誰愿意給大家再讀一下（不夠好，來，跟著老師讀一下）課件出示去拼音的八個字師：這幾個字里面躲著一個多音字，請大家找一找（學生明確“沒”）課件出示沒的兩個讀音以及釋義師：請同學們拿出學習紙，結(jié)合釋義選擇這個多音字正確的讀音（指名把正確的讀音帶到句子里讀一讀）課件出示去拼音的八個字師：來，我們這一組同學開小火車讀出這八個字吧（課件出示課文：在“戲于庭”“登甕”“足跌”“沒水中”“皆棄去”“持石”“水迸”下方劃上藍色橫線）師：請大家自由練習讀讀這幾個劃橫線的短語師：大家都讀得很認真，我們再請一組同學開火車讀讀看吧師：大家現(xiàn)在都已經(jīng)讀準了字詞，對讀好句子就更有信心了，試試看，老師相信你們肯定比第一遍朗讀時有了明顯的進步（課件出示例句“足跌沒水中”和“光持石擊甕破之”）三、反復誦讀師：來，請看大屏幕，我想邀請一個同學和我讀一下這兩句（指名和老師逐一朗讀，學生先讀）師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)他和我讀得有什么不一樣（如果學生讀得也很有節(jié)奏感可以說：老師覺得他讀得棒極了，除了字音標準，你們還知道老師為啥夸他嗎）生回答：語速，快慢等師：文言文的誦讀像我們的樂曲一樣，是有節(jié)奏的，所以要注意停頓（板書）課件出示帶有停頓符號的例句“足跌沒水中”和“光持石擊甕破之”師：請大家根據(jù)停頓自由讀一讀這兩句師：誰再來為大家讀讀這兩句（指名兩生讀）（課件出示標有停頓符劃分的課文）師：請大家跟著老師有節(jié)奏有感情地讀一讀這篇文言文，我讀一句，你們讀一句。（學生搖頭晃腦地讀，入情入境）師：大家和同桌像我們剛才那樣一人讀一句自由練習一下吧！師：大家練習得怎么樣啦？誰能和你的伙伴合作誦讀一下呢？師：剛剛兩對小伙伴讀得都很不錯，我想請全體男生和女生合作一次，讓老師看看男生女生誰更棒師：我們班男生女生讀得都好極了，既有節(jié)奏又有感情。四、疏通全文做游戲的圖他們在干什么？出示對應文言文跌落水圖發(fā)生了什么？出示……砸翁圖怎么做的？出示……救小伙伴圖結(jié)果如何？出示……師：你們真的棒極啦，你們是怎么知道他們的意思？有哪些方法？（板書）學生表演通過表演，你們更加了解這個小故事了呢？請同學們將四幅圖連在一起先寫一寫，等會請同學來講一講，要求：聲音響亮；敘述完整；有感情）師：自由地試試吧，我們一起期待故事大王的出現(xiàn)師：大家準備好了嗎（指2名講故事）師：你們覺得他們說得好不好，根據(jù)屏幕上的評價標準說一說五、拓展延伸師：幸虧司馬光及時相救，落水的孩子才得救了，你們覺得應該怎樣夸夸司馬光呢？學生交流匯報（板書）師：今天我們學習了傳統(tǒng)文化文言文，領(lǐng)略了文言文的韻律美，司馬光的品德美，讓我們再一次在優(yōu)美的曲聲中大聲誦讀吧（播放音樂，齊讀課文）師：我們今天故事的主人公司馬光長大后成為杰出的政治家和史學家，歷時十九年主持編纂了我國第一部編年體通史《資治通鑒》，他之所以取得如此成就和他幼年熱愛學習是分不開的。六、作業(yè)布置晚上回家以后把這篇小古文背給你的爸爸媽媽聽，要求，一要背正確，二要背出記節(jié)奏，三要背出味道，如果你還會搖頭晃腦地背，爸爸媽媽一定會表揚你！今天的課就上到這里，下課！課后作業(yè)是教與學的交匯點，是與課堂學習內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置，強