幼兒教育學周考試題（三）一、單項選擇題(每題1分，共16分)1．（）國家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定；“幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)?！盇．1995年B．1996年C．1997年D．1998年2．幼兒園教育應(yīng)以（）為基本的活動方式。A．學B．上課C．玩耍D．游戲3．以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是（）。A．陳鶴琴B．張宗麟C．張雪門D．陶行知4．先天因素主要指個體生物因素，其中最具重要意義的因素是（）。A．成熟B．生長C．遺傳D．發(fā)育5．在其他教育基本要素都具備的情況下，在教育過程中起決定作用的是（）。A．教育者的主導性B．受教育者的主動性C．教育的目的D．教育的方法6．被世人譽為“幼兒教育之父”的是（）。A．蒙臺梭利B．柏拉圖C．洛克D．福祿貝爾7．兒童的發(fā)展是通過（）。A．對物體的操作和與人的交往而發(fā)展的B．聆聽教師講授知識而發(fā)展的C．觀察教師的操作過程而發(fā)展的D．觀看電視卡通節(jié)日而發(fā)展的8．關(guān)于我國學前教育的描述，不正確的是（）。A．基礎(chǔ)教育B．啟蒙教育C．屬于義務(wù)教育D．實施全面發(fā)展的教育9．實現(xiàn)保教合一的前提是（）。A．良好的工作伙伴與師生關(guān)系B．教師的保育意識C．保育員的工作態(tài)度D．幼兒的自理能力10．在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學?！皟和摇?，創(chuàng)立以感官為基礎(chǔ)的幼兒教育教學體系的教育家是（）。A．福祿貝爾B．蒙臺梭利C．德可樂利D．凱米11．建立我國第一個幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想的是（）。A．陶行知B．陳鶴琴C．張宗麟D．張雪門12．1989年11月聯(lián)合國大會通過的保障兒童權(quán)利的國際性法律文書是（）。A．《義務(wù)教育法》B．《未成年人保護法》C．《兒童權(quán)利公約》D．《幼兒園工作規(guī)程》13．美國華盛頓兒童博物館的格言“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了”，主要說明了在教育過程中應(yīng)（）。A．尊重兒童的個性B．培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗C．重視兒童學習的自律性D．重視兒童的主動操作14．“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！边@用來說明（）對人的成長和發(fā)展的影響是巨大的。A．顏色B．環(huán)境C．遺傳D．物質(zhì)15．在教育基本要素都具備的條件下，教育者的（）起著決定性的作用。A．權(quán)威性B．知識性C．主導性D．藝術(shù)性16.對我國幼兒園任務(wù)“雙重性”的理解，正確的是（）A．對幼兒實施保育和教育的任務(wù)B．對幼兒實施保育和傳授文化知識的任務(wù)C．對幼兒實施保育、教育以及為小學教育做準備的任務(wù)D．對幼兒實施保育、教育和為家長工作、學習提供便利的任務(wù)二、名詞解釋(每題3分，共12分)17．幼兒園課程18．幼兒園全面發(fā)展教育19．幼兒體育20．幼兒園的物質(zhì)環(huán)境三、判斷題(每題1分，共8分)21．教育與幼兒的溝通效果如何關(guān)鍵在于教師。()22．幼兒園中必須給幼兒教授大量的讀、寫、算知識，否則影響幼兒智力的開發(fā)。()23．幼兒園教育目標的制定要根據(jù)幼兒發(fā)展的真實需要。()24．幼兒園的環(huán)境就是指幼兒園的校舍布置、幼兒生活的社區(qū)環(huán)境及家庭空間設(shè)計。()25．教師在用語言指導游戲時，口氣應(yīng)十分肯定。()26．保教結(jié)合就是教師要與保育員溝通、相互幫助。()27．幼兒與成人有同樣的權(quán)利。28．游戲是幼兒主要的學習方式，幼兒園沒有必要進行教學。()四、簡答題(每題3分，共12分)29．簡述幼兒園課程的特點。30．簡述幼兒園與社區(qū)合作的內(nèi)容。31．簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。32．簡述幼小銜接工作的內(nèi)容。五、辨析題（分析下列觀點是否正確，并簡要說明理由。每小題5分，共10分)33.間接教的方式能較充分地發(fā)揮幼兒的自主性，比直接“教”的方式要好。34.幼兒園節(jié)日活動擾亂正常教學秩序，應(yīng)盡可能少舉辦。六、案例分析題(每小題3分，共12分)（一）閱讀材料，完成35-36題王老師在教一套新操中的某一節(jié)操時，在示范講解的基礎(chǔ)上讓幼兒對動作進行模仿練習。為了保證動作的質(zhì)量，王老師在幼兒模仿練習的初始階段，就十分注重動作的細節(jié)，發(fā)現(xiàn)幼兒有錯誤動作馬上糾正，并嚴格要求每一位幼兒的動作都做到準確、到位、整齊劃一。33.你認為該教師的做法正確嗎？請你結(jié)合幼兒體育的目標進行分析。34.在實施幼兒體育的過程中應(yīng)該注意哪些問題？（二）閱讀材料，完成37-38題角色游戲開始了，劉壯壯和趙佳佳穿起了理發(fā)師的白大褂，做好了準備工作，迎接顧客的到來。他們把該做的準備都做好了，還不見一個顧客光顧。劉壯壯著急了，急沖沖地跑到我的身邊，氣呼呼地說：“老師，我們一個剪頭發(fā)的顧客都沒有啊，怎么辦呢？”我“哦”了一聲，“你們想想辦法呀!”沒有馬上去理會他，我想再看看情況，看他們?nèi)绾闻まD(zhuǎn)局面。時間過了兩分鐘，劉壯壯有點按奈不住了，低下了頭，一副無奈的樣子。趙佳佳抬起頭他大聲地叫道：“剪頭發(fā)嘍，我們新開張的!”這時，劉壯壯也學起趙佳佳的樣子叫賣起來。我看準了時機，拿了一只小包，走了過去。我故意問：“有人嗎？”聽到我的聲音，壯壯、佳佳同時站在我的跟前，搶先說“歡迎光臨，請坐下來”。一個忙著給我梳頭，一個迫不及待地給我卷頭發(fā)，忙得不亦樂乎。自我以后，他們的生意好轉(zhuǎn)了，顧客絡(luò)繹不絕。35.結(jié)合案例，分析教師指導游戲的方式。36.幼兒最喜歡的角色游戲具有什么特點？一、單項選擇題1．B【解析】《幼兒園工作規(guī)程》于1989年開始試行，1996年正式頒布實施。2．D【解析】幼兒園的主要活動是游戲。3．D【解析】陶行知提倡“生活教育”；陳鶴琴倡導“活教育”。4．C【解析】遺傳因素是先天因素的最重要內(nèi)容。5．C【解析】教育目的直接影響教育的全過程。6．D【解析】福祿貝爾是最早命名幼兒園、提出完整的幼兒教育思想的人。7．A【解析】兒童的發(fā)展包括個體和社會兩個層面。8．C【解析】義務(wù)教育只包括初中和小學共九年。9．B【解析】教師在保教結(jié)合中起著關(guān)鍵的作用。10．B【解析11907年，蒙臺梭利在羅馬平民區(qū)創(chuàng)辦了“兒童之家”，從事教育實驗。11．B【解析11923年，陳鶴琴先生在南京創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心，創(chuàng)立了“活教育”理論。12．C【解析11989年，聯(lián)合國大會通過《兒童權(quán)利公約》，用法律保護兒童的權(quán)利。13．D【解析】兒童經(jīng)過動手操作才能有更深刻的認識。14．B【解析】題干所述是環(huán)境對人的成長和發(fā)展的影響。15．C【解析】在幼兒的獨立性、自主性比較欠缺的情況下，教師的主導性起著決定性作用。二、名詞解釋1．幼兒園的物質(zhì)環(huán)境：分為廣義和狹義兩個方面。廣義的幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和，包括自然風光、城市建筑、社區(qū)綠化、家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)計等。狹義的幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和，包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場所布置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)計與利用及各種材料的選擇與搭配等。2．間接教學：指教師對幼兒教學指導的一種形式。教師不是把教育要求直接講給幼兒聽，而是通過環(huán)境中適當?shù)闹薪?，比如，利用環(huán)境中的玩具、榜樣、幼兒關(guān)心的現(xiàn)象或事件的作用等，迂回地達到教育目的。這種方式中的教師從講授者變成幼兒活動的觀察者、合作者、游戲伙伴、活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、材料的提供者，教育影響力不直接由教師而是通過中介間接地作用于幼兒。3．幼兒園課程：是指實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗，以促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和，包括幼兒園進行的一切活動。4．幼兒園全面發(fā)展教育：指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。5．幼兒體育：指幼兒園進行的、遵循幼兒身體發(fā)育規(guī)律，運用科學的方法增強幼兒體質(zhì)，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。三、判斷題1．√【解析】略。2．×【解析】幼兒園以活動為主要內(nèi)容，只涉及簡單的讀、寫、算，大量的文化知識學習不適合幼兒身心發(fā)展階段的需要。3．√【解析】略。4．×【解析】幼兒園的環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大類。這里指的是物質(zhì)環(huán)境的一部分。5．×【解析】對游戲的指導應(yīng)有啟發(fā)性，不能盲目地干涉。6．×【解析】保教結(jié)合又稱保教合一或保教并重，指對幼兒保育和教育要給予同等的重視并使兩者相互配合。7．×【解析】幼兒和成人享有基本的權(quán)利，但是在特殊領(lǐng)域權(quán)利上有差異。8．×【解析】游戲是幼兒教學的主要組成部分，二者并不矛盾。四、簡答題1．【答案要點】蒙臺梭利的幼兒教育觀：(1)有吸收力的心靈：蒙臺梭利提出的概念，指的是發(fā)展的一個時期。這一時期，特定經(jīng)驗的吸收是在沒有任何外部驅(qū)動的情況下進行的。(2)專門為小組設(shè)計的情境能提供恰當刺激。(3)恰當?shù)沫h(huán)境能促進兒童的發(fā)展變化。(4)兒童有內(nèi)部動機；兒童的學習、操作受內(nèi)部動機的驅(qū)動，特別是當他們處于這種能力的邊緣時。(5)強調(diào)感覺和兒童的經(jīng)驗，不強調(diào)測驗。(6)支持者和指導者通過環(huán)境、短期的個體或小組教學；一日生活中大部分時間兒童可以自由選擇活動。評價：蒙臺梭利的教育觀偏重智能而忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會化活動；其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活，過于狹隘、呆板，操作法過于機械等。2．【答案要點】(1)我國幼兒教師的基本權(quán)利包括：①進行保育教育活動，開展保育教育改革和實驗的權(quán)利；②從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見的權(quán)利；③指導幼兒的學習和發(fā)展，評定幼兒成長發(fā)展的權(quán)利；④按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權(quán)利；⑤參與幼兒園民主管理的權(quán)利；⑥參加進修或者其他方式的培訓的權(quán)利。(2)我國幼兒教師的義務(wù)是：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；②貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園保教計劃，履行聘約，完成工作任務(wù)；③按國家規(guī)定的保教目標，組織、帶領(lǐng)幼兒開展有目的、有計劃的教育活動；④關(guān)心、愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，促進幼兒的全面發(fā)展；⑤制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于幼兒健康成長的現(xiàn)象；⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學水平。3．【答案要點】幼兒園環(huán)境的特點主要包括以下兩個方面：(1)環(huán)境的教育性幼兒園作為專門的幼兒教育機構(gòu)，其環(huán)境創(chuàng)設(shè)與其他非教育機構(gòu)有顯著區(qū)別。它是根據(jù)幼兒園教育的目標及幼兒的發(fā)展特點有目的、有計劃、有組織地精心創(chuàng)設(shè)的。在幼兒園教育中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是美化的需要，更是教育者實現(xiàn)教育意圖的重要中介，教育者把教育意圖隱含在環(huán)境中，讓環(huán)境去說話，讓環(huán)境去引發(fā)幼兒應(yīng)有的行為。(2)環(huán)境的可控性幼兒園內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于教育者的控制之下，具體表現(xiàn)在兩個方面：①社會上的精神、文化產(chǎn)品，各種兒童用品等在進入幼兒園時，教師必須精心選擇，以利于幼兒發(fā)展為選擇標準。②教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點，有效地調(diào)控環(huán)境中的各種要素，維護環(huán)境的動態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。幼兒園環(huán)境的教育性與可控性之問是相互聯(lián)系的，環(huán)境的教育性決定了環(huán)境的可控性，使可控性有了明確的標準和方向。而可控性又保證了教育性的實現(xiàn)，二者具有相互依存、相互制約的關(guān)系。4．【答案要點】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。對這一原則的理解可以從以下兩個方面人手：(1)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程本身的教育意義①培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識。②培養(yǎng)幼兒的責任感。③培養(yǎng)幼兒的合作精神。(2)樹立正確的觀念是貫徹這一原則的根本保證①幼兒的參與是權(quán)利，不是“幫忙”。②幼兒在參與中發(fā)展，克服“幼兒無能”的思想。五、論述題【答案要點】(1)幼兒教師是按照社會要求去促進幼兒發(fā)展的，是將教育目標真正落實為幼兒發(fā)展的總設(shè)計師。這就要求教師：首先，必須正確、清楚、全面地理解和把握幼兒園的教育目標的內(nèi)涵，并將這種“外在”的教育目標轉(zhuǎn)化為“內(nèi)在”的正確的教育觀念，并用以指導自己的行動；其次，教師必須掌握將教育目標轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的技術(shù)；最后，在教育過程中，教師要依據(jù)幼兒的實際水平，選擇相適應(yīng)的教育目標、教育模式、教育內(nèi)容、活動方式、組織形式、指導方法等，促進幼兒的發(fā)展。沒有教師的這種努力，教育目標的實現(xiàn)是不可能的。(2)教師在明確了教育目標后，實施過程中也不一定是一帆風順的，或多或少總要受到外來的干擾或影響。例如，來自家長的影響，有的家長望子成龍心切，希望幼兒園訓練孩子某種技能，或要求教小學才學習的讀、寫、算技能。又如，來自社會的影響，社會上各種幼兒技能大賽的宣傳、偏重學歷、追求升學率的風潮等，都可能干擾教師按教育目標組織教育活動，使教師的教育行為偏離教育目標。因此，在實現(xiàn)教育目標的過程中，教師有責任排除一切干擾，堅定地按照教育目標來規(guī)范自己的教育行為，以保證教育目標的真正實現(xiàn)。六、案例分析題【答案要點】家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進兒童的身心發(fā)展。新《幼兒園教育指導綱要》在總則里提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實施中，新《幼兒園教育指導綱要》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環(huán)境進入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。