2023年整理教師資格之中學(xué)物理學(xué)科知

識(shí)與教學(xué)能力押題練習(xí)試卷A卷附答案

單選題（共50題）

1、補(bǔ)血滋陰的藥是

A.阿膠

B.白芍

C.何首烏

D.龍眼

E.紫河車

【答案】A

2、能潤(rùn)腸通便的藥是

A.肉加蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎補(bǔ)

D.補(bǔ)骨脂

E.絞股藍(lán)

【答案】A

3、補(bǔ)腎益精血的藥是

A.肉歡蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎補(bǔ)

D.補(bǔ)骨脂

E.絞股藍(lán)

【答案】A

4、艾附暖宮丸除調(diào)經(jīng)外，又能

A.養(yǎng)血安神

B.健脾益氣

C.理氣養(yǎng)血

D.疏肝健脾

E.除濕止帶

【答案】C

5、關(guān)于二陳丸的注意事項(xiàng)，敘述錯(cuò)誤的是

A.痰濕內(nèi)停者不宜用

B.服藥期間，忌食辛辣、生冷、油膩食物

C.肺陰虛所致的燥咳忌用

D.肺陰虛所致的咯血忌用

E.不宜長(zhǎng)期服用

【答案】A

6、患者，男，75歲。長(zhǎng)期患慢性疾病臥床不起，神倦乏力，少氣

懶言，近日汗多，神志不清，四肢不溫，脈微欲絕。中醫(yī)診斷為氣

虛欲脫證，建議用人參治療。

A.丁香

B.五味子

C.附子

D.當(dāng)歸

E.麥冬

【答案】C

7、下列哪項(xiàng)不是虎杖的功效

A.化痰止咳

B.瀉下通便

C.清心除煩

D.清熱解毒

E.利濕退黃

【答案】C

8、耳聾左慈丸的功能

A.滋腎平肝

B.祛風(fēng)，清熱解毒

C.清熱滋陰利咽

D.芳香化濕通鼻竅

E.清熱消腫止痛

【答案】A

9、魚腥草的功效

A.清熱解毒，排膿消癰

B.清熱解毒，祛痰利咽

C.清熱解毒，活血止痛

D.清熱解毒，祛風(fēng)燥濕

E.清熱解毒，涼血止痢

【答案】A

10、某男，33歲。患遺精、滑精、陽(yáng)痿不育2年，近日小便白濁、

遺尿、尿頻。證屬腎陽(yáng)虧虛，治當(dāng)固精縮尿、補(bǔ)腎助陽(yáng)，宜選用的

藥物是

A.海螺峭

B.訶子

C.蓮子肉

D.桑蝶峭

E.金櫻子

【答案】D

口、芫花的功效

A.瀉水逐引

B.殺蟲滅虱

C.清熱化痰

D.利氣寬胸

E.潤(rùn)腸通便

【答案】A

12、關(guān)于苦楝皮的使用注意，敘述錯(cuò)誤的是

A.孕婦慎服

B.氣虛下陷者不宜服

C.肝病患者慎服

D.脾胃虛寒者慎服

E.不宜過(guò)量或持續(xù)服用

【答案】B

13、公共衛(wèi)生領(lǐng)域廣泛使用紅外體溫計(jì)測(cè)量體溫、紫外線燈消毒等。

關(guān)于紅外線和紫外線，下列說(shuō)法正確的是

A.紅外體溫計(jì)是利用其發(fā)射的紅外線測(cè)量體溫的

B.當(dāng)體溫超過(guò)周圍空氣溫度時(shí)人體才輻射紅外線

C.真空中紅外線的傳播速度比紫外線的大

D.真空中紅外線的波長(zhǎng)比紫外線的長(zhǎng)

【答案】D

14、一質(zhì)點(diǎn)在。xy坐標(biāo)系中的運(yùn)動(dòng)學(xué)方程是x=Rcoswt,y=Rsinwt,

其中R、w均為常量，該質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的速度大小為

A.|Rwsinwt|

B.Rwcoswt|

C.Rw

D.Rw2

【答案】c

15、健脾消食丸不適用于

A.濕熱泄瀉者

B.脾胃虛弱無(wú)積滯者

C.消化不良者

D.食欲不振者

E.腹脹便澹者

【答案】B

16、下面是小張同學(xué)列舉的物態(tài)變化的實(shí)例，其中錯(cuò)誤的說(shuō)法是（）。

A.冬天.窗戶玻璃上的“冰花”是室內(nèi)空氣中的水蒸氣凝華形成的

B.我們看到冰糕冒“白氣”是一種汽化現(xiàn)象

C.利用干冰來(lái)獲得低溫是通過(guò)干冰升華來(lái)實(shí)現(xiàn)的

D.從冰箱中取出的汽水瓶表面有水.是冰箱外的水蒸氣液化而成的

【答案】B

17、白鮮皮的功效

A.清熱解毒，排膿消癰

B.清熱解毒，祛痰利咽

C.清熱解毒，活血止痛

D.清熱解毒，祛風(fēng)燥濕

E.清熱解毒，涼血止痢

【答案】D

18、某男，65歲。平素胸腹悶痛、胃寒嘔吐，近日又見虛喘。證屬

下元虛冷、腎不納氣，治當(dāng)行氣止痛、溫中止嘔、溫腎納氣，宜選

用的藥物是

A.香附

B.旌白

C.沉香

D.木香

E.青皮

【答案】C

19、以下說(shuō)法正確的是()。

A.溫度越低時(shí).布朗運(yùn)動(dòng)越明顯

B.擴(kuò)散現(xiàn)象表明分子在永不停息地運(yùn)動(dòng)

C.當(dāng)分子間的距離增大時(shí)，分子間的引力增大，分子間的斥力減小

D.一定質(zhì)量的理想氣體.在等溫膨脹過(guò)程中，氣體分子的平均動(dòng)能減

小

【答案】B

20、關(guān)于玉屏風(fēng)膠囊的表述錯(cuò)誤的是

A.它由黃甚、防風(fēng)、白術(shù)組成

B.具有益氣固表、止汗功能

C.宜用于陰虛盜汗證

D.主治表虛自汗、惡風(fēng)等癥

E.熱病汗出者慎用

【答案】C

21、鉤藤的功效

A.祛風(fēng)通絡(luò)

B.清熱平肝

C.燥濕化痰

D.回陽(yáng)救逆

E.活血化瘀

【答案】B

22、患者，女，58歲?；硷L(fēng)濕痹痛25年，遇寒明顯加重，關(guān)節(jié)冷

痛，痛重，宜選用的藥物是

A.秦芫

B.川烏

C.木瓜

D.防己

E.絡(luò)石藤

【答案】B

23、蕾膽片的功能

A.滋腎平肝

B.祛風(fēng)，清熱解毒

C.清熱滋陰利咽

D.芳香化濕通鼻竅

E.清熱消腫止痛

【答案】D

24、白附子的功效

A.祛風(fēng)通絡(luò)

B.清熱平肝

C.燥濕化痰

D.回陽(yáng)救逆

E.活血化瘀

【答案】C

25、七寶美髯丸主治肝腎不足所致的須發(fā)早白、遺精早泄、頭眩耳

鳴、腰酸背痛，其組方中的君藥是

A.黃茂

B.制何首烏

C.枸杞子

D.當(dāng)歸

E.茯苓

【答案】B

26、下列哪項(xiàng)不是虎杖的功效

A.化痰止咳

B.瀉下通便

C.清心除煩

D.清熱解毒

E.利濕退黃

【答案】C

27、患者，男，43歲，近日頭暈耳鳴，腰膝酸軟，骨蒸潮熱，盜汗

遺精，消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損，處方六味地黃丸。

A.補(bǔ)中兼斂

B.標(biāo)本兼治

C.三補(bǔ)三瀉

D.補(bǔ)瀉并重

E.瀉中寓補(bǔ)

【答案】C

28、以下說(shuō)法正確的是()。

A.溫度越低時(shí).布朗運(yùn)動(dòng)越明顯

B.擴(kuò)散現(xiàn)象表明分子在永不停息地運(yùn)動(dòng)

C.當(dāng)分子間的距離增大時(shí)，分子間的引力增大，分子間的斥力減小

D.一定質(zhì)量的理想氣體.在等溫膨脹過(guò)程中，氣體分子的平均動(dòng)能減

小

【答案】B

29、馬錢子的內(nèi)服常用量是

A.0.3~0.6g

B.0.9~0.12g

C.0.2~0.35g

D.4-5g

E.2.5-3g

【答案】A

30、板藍(lán)根的功效是

A.利咽涼血

B.利咽化痰

C.利咽通便

D.利咽止血

E.利咽疏肝

【答案】A

31、蒲黃的功效是

A.止帶

B.利尿通淋

C.解毒斂瘡

D.消腫生肌

E.清熱生津

【答案】B

32、關(guān)于二陳丸的注意事項(xiàng)，敘述錯(cuò)誤的是

A.痰濕內(nèi)停者不宜用

B.服藥期間，忌食辛辣、生冷、油膩食物

C.肺陰虛所致的燥咳忌用

D.肺陰虛所致的咯血忌用

E.不宜長(zhǎng)期服用

【答案】A

33、主治陰虛血少所致的頭眩心悸、失眠健忘的中成藥是

A.朱砂安神丸

B.棗仁安神液

C.天王補(bǔ)心丸

D.養(yǎng)血安神丸

E.柏子養(yǎng)心丸

【答案】D

34、魚腥草的功效

A.清熱解毒，排膿消癰

B.清熱解毒，祛痰利咽

C.清熱解毒，活血止痛

D.清熱解毒，祛風(fēng)燥濕

E.清熱解毒，涼血止痢

【答案】A

35、芭麻根除了活血止血外，還有

A.止痢

B.利尿

C.生津

D.止咳

E.斂瘡

【答案】B

36、馬勃的功效是

A.利咽涼血

B.利咽化痰

C.利咽通便

D.利咽止血

E.利咽疏肝

【答案】D

37、蒲黃的功效是

A.止帶

B.利尿通淋

C.解毒斂瘡

D.消腫生肌

E.清熱生津

【答案】B

38、患者，男，75歲。長(zhǎng)期患慢性疾病臥床不起，神倦乏力，少氣

懶言，近日汗多，神志不清，四肢不溫，脈微欲絕。中醫(yī)診斷為氣

虛欲脫證，建議用人參治療。

A.氣虛欲脫證

B.脾氣虛弱的食欲不振、嘔吐泄瀉

C.熱病津傷的口渴、消渴癥

D.肝腎不足之胎動(dòng)不安

E.心神不安，失眠多夢(mèng)，驚悸健忘

【答案】D

39、白鮮皮的功效

A.清熱解毒，排膿消癰

B.清熱解毒，祛痰利咽

C.清熱解毒，活血止痛

D.清熱解毒，祛風(fēng)燥濕

E.清熱解毒，涼血止痢

【答案】D

40、補(bǔ)血滋陰的藥是

A.阿膠

B.白芍

C.何首烏

D.龍眼

E.紫河車

【答案】A

41、能潤(rùn)腸通便的藥是

A.肉獲蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎補(bǔ)

D.補(bǔ)骨脂

E.絞股藍(lán)

【答案】A

42、關(guān)于鼻炎康片注意事項(xiàng)的說(shuō)法，不正確的是

A.可用于甲亢、青光眼、高血壓病的治療

B.運(yùn)動(dòng)員、孕婦及哺乳期婦女慎用

C.肺脾氣虛或氣滯血瘀者慎用

D.過(guò)敏性鼻炎屬虛寒證者慎用

E.服藥后不得駕駛車、船及高空作業(yè)

【答案】A

43、芫花的功效

A.瀉水逐引

B.殺蟲滅虱

C.清熱化痰

D.利氣寬胸

E.潤(rùn)腸通便

【答案】A

44、能溫脾止瀉的藥是

A.肉茯蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎補(bǔ)

D.補(bǔ)骨脂

E.絞股藍(lán)

【答案】D

45、關(guān)于苦楝皮的使用注意，敘述錯(cuò)誤的是

A.孕婦慎服

B.氣虛下陷者不宜服

C.肝病患者慎服

D.脾胃虛寒者慎服

E.不宜過(guò)量或持續(xù)服用

【答案】B

46、補(bǔ)腎益精血的藥是

A.肉女蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎補(bǔ)

D.補(bǔ)骨脂

E.絞股藍(lán)

【答案】A

47、健脾消食丸不適用于

A.濕熱泄瀉者

B.脾胃虛弱無(wú)積滯者

C.消化不良者

D.食欲不振者

E.腹脹便澹者

【答案】B

48、龜鹿二仙膏中龜甲的配伍意義是

A.益陰補(bǔ)陽(yáng)，縮尿

B.養(yǎng)血補(bǔ)肝，明目

C.滋陰補(bǔ)腎，養(yǎng)血

D.補(bǔ)腎助陽(yáng)，固精

E.溫陽(yáng)健脾，止瀉

【答案】C

49、能溫腎納氣的是

A.枳實(shí)

B.柿蒂

C.沉香

D.烏藥

E.香椽

【答案】C

50、主治陰虛血少所致的頭眩心悸、失眠健忘的中成藥是

A.朱砂安神丸

B.棗仁安神液

C.天王補(bǔ)心丸

D.養(yǎng)血安神丸

E.柏子養(yǎng)心丸

【答案】D

大題（共10題）

一、案例：下面是某教師在講授電流的磁效應(yīng)時(shí)的教學(xué)片段。教師：

前面我們學(xué)習(xí)了磁場(chǎng)的概念，那么通電導(dǎo)線周圍有磁場(chǎng)嗎？同學(xué)們用

手中的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn).看看有什么現(xiàn)象?學(xué)生：在磁體周圍，小磁針

發(fā)生偏轉(zhuǎn);在通電導(dǎo)線周圍，小磁針也發(fā)生偏轉(zhuǎn)，改變電流的方向.

小磁針反向偏轉(zhuǎn)。教師：小磁針偏轉(zhuǎn)就說(shuō)明通電導(dǎo)線周圍有磁場(chǎng)，

且方向和電流的方向有關(guān)。學(xué)生：恩。原來(lái)通電導(dǎo)線周圍存在磁場(chǎng)。

教師：是啊，這個(gè)現(xiàn)象最早是奧斯特發(fā)現(xiàn)的，也就是電流的磁效應(yīng)。

學(xué)生：恩。教師：很好，下面我們?cè)谕娐菥€管的兩端放一個(gè)小磁

針，并在硬紙板上均勻地撒滿鐵屑，看看有什么現(xiàn)象。學(xué)生：好。

問(wèn)題：（1）請(qǐng)對(duì)上述教學(xué)片段進(jìn)行評(píng)述。（15分）（2）針對(duì)上述教學(xué)片

段存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。（15分）

【答案】（1）該教師基本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，但是該教師

過(guò)于重視從實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)，不注重發(fā)揮學(xué)生的探究能力。沒有調(diào)

動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。該教師仍然停留在知識(shí)的傳授者和指令者，

沒有作為教學(xué)的引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生積極思考。教師和學(xué)生之間的互動(dòng)

也非常不活躍。（2）教師：用黑布把接到電源上的直導(dǎo)線蓋住，在它

的下方放置小磁針，給導(dǎo)線短時(shí)間通電.大家看一下小磁針有什么放

應(yīng)?學(xué)生：小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。教師：那么大家猜一下黑布下面的是

什么東西呢?學(xué)生：一塊磁鐵，小磁針指向磁鐵的北極。教師：我掀

開布，大家再看看是什么？學(xué)生：竟然是通電的指導(dǎo)線教師：對(duì)，小

磁針在通電導(dǎo)線周圍會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)說(shuō)明了什么呢?學(xué)生：說(shuō)明通電導(dǎo)線

相當(dāng)于磁鐵，產(chǎn)生了磁場(chǎng)。教師：很好，同學(xué)們猜的很對(duì)，通電導(dǎo)

線就是產(chǎn)生了磁場(chǎng)，這個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)就是奧斯特首先發(fā)現(xiàn)的。下面

同學(xué)們來(lái)做一下奧斯特實(shí)驗(yàn)。并思考磁針受到什么力而轉(zhuǎn)動(dòng)，磁場(chǎng)

是怎么產(chǎn)生的？學(xué)生：恩，磁針在磁場(chǎng)中受到力而轉(zhuǎn)動(dòng)，而通電導(dǎo)體

周圍存在磁場(chǎng)。教師：那么我們改變電流的方向，又發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)

生：小磁針反向偏轉(zhuǎn)。

二、案例：下面是課題“平均速度的測(cè)量”的教學(xué)片段。播放劉翔

110米跨欄的視頻。教師：劉翔是勻速跑的嗎學(xué)生：不是。教師：

那么.在整個(gè)過(guò)程中速度是怎樣變化的學(xué)生：先慢后快，再變慢。

教師：那么.劉翔獲勝的速度是8.4m/s指的是什么學(xué)生：平均速

度。教師：是的。劉翔奪冠的速度指的是平均速度。今天我們就來(lái)

學(xué)習(xí)平均速度的測(cè)量……問(wèn)題：（1）請(qǐng)對(duì)上述教學(xué)片段進(jìn)行評(píng)析。（15

分）（2）針對(duì)上述老師存在的不足，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段給出改進(jìn)后的

思路。（15分）

【答案】（1）這位教師的引入方式確實(shí)引發(fā)了學(xué)生的興趣，教師以提

問(wèn)的方式和學(xué)生互動(dòng)交流，從視頻中挖掘出乎均速度的字眼。但是

這節(jié)課是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，所以課題的落腳點(diǎn)應(yīng)該是如何測(cè)量平均速度上

而不是單純地引入平均速度這個(gè)名詞。學(xué)生沒有真正的觀察、思考、

探究等有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，沒有體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正價(jià)值。（2）飛人劉

翔在洛桑田徑超級(jí)大賽上以12秒88的成績(jī)獲得110米跨欄比賽金

牌，那么他至少得跑多快才能破此紀(jì)錄。請(qǐng)大家算算。教師：要計(jì)

算劉翔的速度需要知道哪些物理量，怎么求學(xué)生：路程除以時(shí)間。

教師：劉翔跑的路程我們已經(jīng)知道是H0米，那么時(shí)間是怎么測(cè)量

的學(xué)生：用秒表。教師：哪位同學(xué)說(shuō)一下怎么使用秒表呢學(xué)生1：

先按圓盤旁邊的按鈕使秒表歸零：然后再按中間的按鈕開始計(jì)時(shí)，

最后再按一下中間的按鈕停止計(jì)時(shí)。教師!好.那么大家想不想測(cè)測(cè)

劉翔11。米跨欄跑的時(shí)間啊學(xué)生：想。教師播放視頻。教師：請(qǐng)大

家計(jì)算一下劉翔跨欄的速度.你們計(jì)算出的是什么速度學(xué)生：一邊計(jì)

算，一邊說(shuō)平均速度……

三、某教師為了了解學(xué)生對(duì)力的概念的掌握與運(yùn)用情況，設(shè)計(jì)了若

干檢測(cè)題，其中一題如下。甲、乙兩人手拉手玩拔河游戲，結(jié)果甲

勝乙敗，那么甲乙兩人誰(shuí)受拉力大

【錯(cuò)解】

因?yàn)榧讋僖?，所以甲?duì)乙的拉力比乙對(duì)甲的拉力大。就像拔河一樣，

甲方勝一定是甲方對(duì)乙方的拉力大。針對(duì)上述材料.回答下列問(wèn)題:

⑴分析學(xué)生答題錯(cuò)誤可能是由哪些原因造成的。（2）針對(duì)其中由物

理知識(shí)方面導(dǎo)致的錯(cuò)誤，給出正確的引導(dǎo)，用于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

【答案】（D產(chǎn)生上述錯(cuò)解原因是學(xué)生憑主觀想象，而不是按物理規(guī)

律分析問(wèn)題。按照物理規(guī)律我們知道物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不是由某一個(gè)

力決定的而是由合外力決定的。甲勝乙是因?yàn)榧资芎贤饬?duì)甲作用

的結(jié)果。甲、乙兩人之間的拉力根據(jù)牛頓第三定律是相互作用力，

甲、乙二人之間的拉力一樣大。（2）生活中有一些感覺不總是正確的，

不能把生活中的經(jīng)驗(yàn)，感覺當(dāng)成規(guī)律來(lái)用，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用

物理規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題。本題中甲、乙兩人相互之間的拉力是相互作

用力，根據(jù)牛頓第三定律，可以得出甲對(duì)乙所施的拉力與乙對(duì)甲的

拉力大小相等，方向相反，分別作用在甲、乙兩人身上。

四、案例：下面是某教師在講授平面鏡成像之前，了解和評(píng)價(jià)學(xué)生

對(duì)上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)掌握的情況的教學(xué)片段。教師：在學(xué)習(xí)新課之

前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容，首先，第一個(gè)問(wèn)題：什么叫

反射學(xué)生1：光遇到水面、玻璃及其它許多物體的表面.都會(huì)發(fā)生

反射。教師：光的反射定律是什么學(xué)生2：在反射現(xiàn)象中反射光線、

入射光線和法線都在同一個(gè)平面內(nèi)：反射光線、入射光線分居法線

的兩側(cè)：反射角等于入射角.教師：這里面，我們把垂直于平面的

直線叫做法線，入射光線與法線的夾角叫入射角.反射光線與法線

的夾角叫入射角.教師：在反射現(xiàn)象中，光路中有一個(gè)很重要的特

點(diǎn)是什么學(xué)生：光路可逆。教師：好，那么什么叫漫反射學(xué)生：凹

凸不平的表面把光線向著四面八方反射，這種反射叫漫反射。教師：

嗯，非常好，看來(lái)大家把上一節(jié)的內(nèi)容基本掌握了。接下來(lái)學(xué)習(xí)另

一種生活中常見的光現(xiàn)象——平面鏡成像。問(wèn)題：（1）請(qǐng)對(duì)上述教

學(xué)片段進(jìn)行評(píng)析。（15分）（2）針對(duì)上述教學(xué)片段存在的不足，寫

出改進(jìn)后的教學(xué)思路。（15分）

【答案】（1）該教師只是通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢測(cè)學(xué)生是否記住了、能否回想

起反射定律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是并不能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解水平和

運(yùn)用水平。只是引導(dǎo)學(xué)生死記硬背，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不符

合新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)評(píng)價(jià)理念，不注重學(xué)生的發(fā)展理念。（2）

對(duì)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)時(shí)，教師要注意讓學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，比如

可以舉例說(shuō)明什么是光的反射現(xiàn)象或者讓學(xué)生畫出反射光線并說(shuō)明

理由。也可以通過(guò)測(cè)試題的形式。這些測(cè)試題和實(shí)際生活相聯(lián)系.物

理情境比較新穎.也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。知識(shí)應(yīng)該是手段，使

學(xué)生在運(yùn)用中得到發(fā)展。

五、案例：下面是課題“平均速度的測(cè)量”的教學(xué)片段。播放劉翔

110米跨欄的視頻。教師：劉翔是勻速跑的嗎學(xué)生：不是。教師：

那么.在整個(gè)過(guò)程中速度是怎樣變化的學(xué)生：先慢后快，再變慢。

教師：那么.劉翔獲勝的速度是8.4m/s指的是什么學(xué)生：平均速

度。教師：是的。劉翔奪冠的速度指的是平均速度。今天我們就來(lái)

學(xué)習(xí)平均速度的測(cè)量……問(wèn)題：（1）請(qǐng)對(duì)上述教學(xué)片段進(jìn)行評(píng)析。（15

分）（2）針對(duì)上述老師存在的不足，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段給出改進(jìn)后的

思路。（15分）

【答案】（1）這位教師的引入方式確實(shí)引發(fā)了學(xué)生的興趣，教師以提

問(wèn)的方式和學(xué)生互動(dòng)交流，從視頻中挖掘出乎均速度的字眼。但是

這節(jié)課是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，所以課題的落腳點(diǎn)應(yīng)該是如何測(cè)量平均速度上

而不是單純地引入平均速度這個(gè)名詞。學(xué)生沒有真正的觀察、思考、

探究等有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，沒有體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正價(jià)值。（2）飛人劉

翔在洛桑田徑超級(jí)大賽上以12秒88的成績(jī)獲得110米跨欄比賽金

牌，那么他至少得跑多快才能破此紀(jì)錄。請(qǐng)大家算算。教師：要計(jì)

算劉翔的速度需要知道哪些物理量，怎么求學(xué)生：路程除以時(shí)間。

教師：劉翔跑的路程我們已經(jīng)知道是11。米，那么時(shí)間是怎么測(cè)量

的學(xué)生：用秒表。教師：哪位同學(xué)說(shuō)一下怎么使用秒表呢學(xué)生1：

先按圓盤旁邊的按鈕使秒表歸零：然后再按中間的按鈕開始計(jì)時(shí)，

最后再按一下中間的按鈕停止計(jì)時(shí)。教師!好.那么大家想不想測(cè)測(cè)

劉翔11。米跨欄跑的時(shí)間啊學(xué)生：想。教師播放視頻。教師：請(qǐng)大

家計(jì)算一下劉翔跨欄的速度.你們計(jì)算出的是什么速度學(xué)生：一邊計(jì)

算，一邊說(shuō)平均速度……

六、案例：下面是某教師在講授電流的磁效應(yīng)時(shí)的教學(xué)片段。教師：

前面我們學(xué)習(xí)了磁場(chǎng)的概念，那么通電導(dǎo)線周圍有磁場(chǎng)嗎？同學(xué)們用

手中的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn).看看有什么現(xiàn)象?學(xué)生：在磁體周圍，小磁針

發(fā)生偏轉(zhuǎn);在通電導(dǎo)線周圍，小磁針也發(fā)生偏轉(zhuǎn)，改變電流的方向.

小磁針反向偏轉(zhuǎn)。教師：小磁針偏轉(zhuǎn)就說(shuō)明通電導(dǎo)線周圍有磁場(chǎng)，

且方向和電流的方向有關(guān)。學(xué)生：恩。原來(lái)通電導(dǎo)線周圍存在磁場(chǎng)。

教師：是啊，這個(gè)現(xiàn)象最早是奧斯特發(fā)現(xiàn)的，也就是電流的磁效應(yīng)。

學(xué)生：恩。教師：很好，下面我們?cè)谕娐菥€管的兩端放一個(gè)小磁

針，并在硬紙板上均勻地撒滿鐵屑，看看有什么現(xiàn)象。學(xué)生：好。

問(wèn)題：（1）請(qǐng)對(duì)上述教學(xué)片段進(jìn)行評(píng)述。（15分）（2）針對(duì)上述教學(xué)片

段存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。（15分）

【答案】（1）該教師基本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，但是該教師

過(guò)于重視從實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)，不注重發(fā)揮學(xué)生的探究能力。沒有調(diào)

動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。該教師仍然停留在知識(shí)的傳授者和指令者，

沒有作為教學(xué)的引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生積極思考。教師和學(xué)生之間的互動(dòng)

也非常不活躍。（2）教師：用黑布把接到電源上的直導(dǎo)線蓋住，在它

的下方放置小磁針，給導(dǎo)線短時(shí)間通電.大家看一下小磁針有什么放

應(yīng)?學(xué)生：小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。教師：那么大家猜一下黑布下面的是

什么東西呢?學(xué)生：一塊磁鐵，小磁針指向磁鐵的北極。教師：我掀

開布，大家再看看是什么？學(xué)生：竟然是通電的指導(dǎo)線教師：對(duì)，小

磁針在通電導(dǎo)線周圍會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)說(shuō)明了什么呢?學(xué)生：說(shuō)明通電導(dǎo)線

相當(dāng)于磁鐵，產(chǎn)生了磁場(chǎng)。教師：很好，同學(xué)們猜的很對(duì)，通電導(dǎo)

線就是產(chǎn)生了磁場(chǎng)，這個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)就是奧斯特首先發(fā)現(xiàn)的。下面

同學(xué)們來(lái)做一下奧斯特實(shí)驗(yàn)。并思考磁針受到什么力而轉(zhuǎn)動(dòng)，磁場(chǎng)

是怎么產(chǎn)生的？學(xué)生：恩，磁針在磁場(chǎng)中受到力而轉(zhuǎn)動(dòng)，而通電導(dǎo)體

周圍存在磁場(chǎng)。教師：那么我們改變電流的方向，又發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)

生：小磁針反向偏轉(zhuǎn)。

七、某教師為了解學(xué)生對(duì)電功率、額定功率、實(shí)際功率等知識(shí)的掌

握情況，設(shè)計(jì)了如下檢測(cè)題.檢測(cè)結(jié)果是每個(gè)選項(xiàng)都有學(xué)生選擇。

題目：小明做作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)電燈忽明忽暗，原因可能是（）。A.燈泡

的實(shí)際電壓發(fā)生了變化B.燈泡的額定功率發(fā)生了變化C.燈泡的額

定電壓發(fā)生了變化D.燈泡燒壞了問(wèn)題：（1）指出正確選項(xiàng)，針對(duì)錯(cuò)

誤選項(xiàng)分析學(xué)生在物理知識(shí)方面可能存在的問(wèn)題。（10分）（2）針對(duì)

錯(cuò)誤選項(xiàng)，設(shè)計(jì)教學(xué)片段幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。（1。分）

【答案】（1）正確選項(xiàng)為A。選B項(xiàng)和C項(xiàng)的同學(xué)沒有分清額定功率

和實(shí)際功率的區(qū)別，錯(cuò)誤地認(rèn)為額定電壓、額定功率發(fā)生變化。選

D項(xiàng)的同學(xué)受生活經(jīng)驗(yàn)的影響，誤認(rèn)為燈泡忽明忽暗就一定是燈泡

燒壞了。（2）教學(xué)片段一教師：同學(xué)們，首先看一看這道題的選項(xiàng)，

回憶一下什么是額定功率，什么是實(shí)際功率。學(xué)生：一個(gè)用電器在

正常工作時(shí)的電壓叫做額定電壓：在額定電壓下工作的電功率叫做

額定功率。教師：同學(xué)們對(duì)這兩個(gè)概念的內(nèi)容記得比較清楚，那么

燈泡的額定電壓是由什么因素決定的呢是不是一個(gè)可改變的物理量

呢同學(xué)們相互討論……學(xué)生：用電器的額定功率是在成產(chǎn)這種產(chǎn)品之

前就設(shè)計(jì)好的了，而且額定電壓能保證用電器的性能最優(yōu)。教師：

同學(xué)們理解得很正確，每種用電器都有自己的額定功率，生產(chǎn)出來(lái)

之后，是不隨外界條件的變化而變化的。學(xué)生：我們知道了。額定

電壓是不變韻，因此C選項(xiàng)是錯(cuò)誤的。教師：根據(jù)額定功率的定義。

B選項(xiàng)呢學(xué)生：額定功率也不會(huì)變化，因此B選項(xiàng)也是錯(cuò)誤的。教

師：很好.那么燈泡忽明忽暗有沒有可能是燈泡燒壞了呢學(xué)生：有可

能吧!教師：實(shí)際上，燈泡如果燒壞了，那么其所在的干路將處于斷

路狀態(tài)，燈泡就會(huì)熄滅了，而不是忽明忽暗。學(xué)生：明白了，所以

燈泡忽明忽暗的原因只可能是燈泡的實(shí)際電壓發(fā)生了變化。

八、初二某位學(xué)生在學(xué)習(xí)了歐姆定律之后，對(duì)歐姆定律的表達(dá)式

I=U/R等進(jìn)行了推導(dǎo)，得出R=U/I,他認(rèn)為這兩種表達(dá)式具有相似之

處，并根據(jù)歐姆定律的表述方式對(duì)1^丁1進(jìn)行了描述：導(dǎo)體的電阻

與導(dǎo)體兩端的電壓成正比.與導(dǎo)體中的電流成反比。問(wèn)題：⑴請(qǐng)指

出該生的描述錯(cuò)誤，并分析錯(cuò)誤原因。（1。分）（2）設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片

段，幫助學(xué)生正確理解電阻的定義式。（1。分）

【答案】（1）該生的描述是錯(cuò)誤的，作為一些物理公式在數(shù)學(xué)意義上

成立，但在物理意義上是不一定成立的。公式R=U/I是電阻的定義

式，其電阻R的大小是由導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積以及材料決定的，

與導(dǎo)體兩端的電壓和通過(guò)的電流是無(wú)關(guān)的，電壓U與電流，的比值

是一恒量。（2）設(shè)計(jì)思想：該生對(duì)于電阻與電壓和電流到底有無(wú)關(guān)系

心存疑惑，所以需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，使學(xué)生對(duì)電阻的定義式有

一正確的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)片段：老師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們通

過(guò)什么樣的實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證了歐姆定律?對(duì)歐姆定律如何進(jìn)行描述呢？

學(xué)生1：是通過(guò)控制變量法進(jìn)行驗(yàn)證的。學(xué)生2:歐姆定律的內(nèi)容是,

導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比，可

表示為I=U/RO老師：兩位同學(xué)回答得非常好。對(duì)于歐姆定律的表

達(dá)式我們進(jìn)行變形推出!^=31,對(duì)于這個(gè)公式，大家思考一下，是

否可以說(shuō)導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電流成反

比呢?為什么?學(xué)生3：我認(rèn)為可以，推導(dǎo)式與歐姆定律的表達(dá)式有

相同之處。從數(shù)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)兩個(gè)公式的性質(zhì)是一樣的。學(xué)生4：

我認(rèn)為不可以，因?yàn)閷?dǎo)體的電阻是導(dǎo)體的一種性質(zhì)，電阻的大小是

由導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積以及材料決定的。。學(xué)生5：電阻與電壓和

電流是否有關(guān)，我感到不好確定。老師：同學(xué)們對(duì)于這個(gè)問(wèn)題都發(fā)

表了自己的見解，到底哪個(gè)觀點(diǎn)正確，我們應(yīng)該通過(guò)什么樣的方法

加以論證呢?學(xué)生6：我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。老師：對(duì)，實(shí)

踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行一下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

九、下面是高中物理“熱力學(xué)第一定律”的教學(xué)片段。教師：今天

我們來(lái)探討一下改變內(nèi)能的方法。請(qǐng)同學(xué)們將準(zhǔn)備好的鋼絲拿出來(lái)。

現(xiàn)在請(qǐng)大家想辦法讓手中的鋼絲內(nèi)能增加。（學(xué)生邊想邊試，一邊實(shí)

驗(yàn)，一邊討論）教師：大家把自己想的辦法和周圍同學(xué)交流一下再回

答。學(xué)生甲：可以折、敲打。學(xué)生乙：進(jìn)行摩擦、火烤。學(xué)生丁：

可以曬，用開水燙，用鋼鋸鋸。（老師把學(xué)生想的辦法簡(jiǎn)要寫在黑板

上，書寫時(shí)故意把“摩擦…‘折…’敲打”等寫在一起，把

“烤”“燙”等寫在一起。）教師：剛才同學(xué)們想到很多辦法，把這

些方法比較一下，看看它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，帶著這個(gè)

問(wèn)題大家閱讀一下課本內(nèi)容。（學(xué)