PAGEPAGE5章節(jié)第四單元主備人課題詩人談詩課時2課時課型新授目標知識與能力：1、了解詩歌的文體特點和作者所要表達的思想感情。2、體味詩歌中“寧靜而深遠的意境”美。3、理解《寧靜而深沉的意境》的思想內容。4、學習作者是怎樣私憤自己閱讀詩歌的感受和形成的評價表達出來的。過程與方法：1、反復誦讀詩歌，展開聯(lián)想和想象，形成自己獨特的感受。2、對比評論文章，加深對詩歌的理解。情感、態(tài)度和價值觀：1、體味詩歌中“寧靜而深沉的意境”美，從中受到熏陶和感染。2、學習詩人堅強的意志和對光明的渴望精神。重點1、學習并背誦這首詩歌，并能談自己讀詩時的感受。2、理解詩人在詩中表達的思想感情。3、了解詩歌評論的寫作特點。難點1、分析詩歌中詩句的內涵，體會詩歌的意境。2、學習作者怎樣欣賞和評論詩歌。教法學法教具學具教學過程設計：第一課時1、導入新課2、出示目標3、走近作者魯藜（1914-1999）原名徐圖地，筆名流痕、怒隸、魯加、許懷榕等。他的詩富于哲理，詩風純真清麗，是我國“七月詩派”的卓越代表。因所謂“胡風反革命案”而蒙難二十多年，平反后，歷任天津市文聯(lián)副主席、作協(xié)主席，中國作協(xié)第四屆理事。從１９３２年開始發(fā)表作品，著有詩集《醒來的時候》、《兒時的歌》、《鵝毛集》、《魯藜詩選》等。曾卓（1922-2002），原名曾慶冠，當代詩人,其詩富于感情,有較深的內涵,詩風樸實、醇厚，雖然長期遭受不公正待遇，但熱情卻未因生活的艱辛而退卻。出版的詩集有《門》(1944）、《懸崖邊的樹》（1981）、《老水手的歌》（1983）。4、理解意象、意境所謂意象，既指敘事詩中塑造的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公，更多的則是指詩歌中所描寫的景或物。所謂意境，就是詩人要表達的思想感情與詩中所描繪的事物或畫面有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界?！逡狻迨窃娭惺惆l(fā)的思想感情，“境”是詩中所描繪的事物或畫面。5、朗讀課文，分析理解朗誦《一個深夜的記憶》，希望你有自己獨到的感悟與發(fā)現(xiàn)。第1節(jié)，通過對月光的誤解寫盼望長夜的結束。第2節(jié)，通過由風聲引起的聯(lián)想表達對黎明的渴望。第3節(jié)，寫又回到“萬物還在沉睡”的現(xiàn)實的夜中。6、賞析指導讀詩要有獨特的感覺，就是指不但要能夠進入詩的意境，而且還要通過自己的獨特感受來產生聯(lián)想，以進一步豐富詩的內涵。如果曾卓僅僅是復述一番詩的意境，他的評論就等于把詩改寫成散文，是沒有什么意義的。7、討論：（1）、曾卓對此詩的評價有什么獨到的體會和見解？首先，他指出“劃破夜空的流星，被風吹響的月亮的弓弦，既反襯了夜的沉靜，又使夜有了動態(tài)感”，這里對“夜的沉靜”和“動態(tài)感”的評說，就是他的獨到的見解和體會。流星和風聲，一有形無聲，一有聲無形，但曾卓用自己的聯(lián)想豐富了詩的意境，使動者成為反襯夜的沉靜的參照物，而夜則因它們的存在而變得有動態(tài)感。其次，在曾卓的筆下，“夜在沉靜中行進，黎明即將到來”，這是原詩在字面上沒有出現(xiàn)的意蘊，是曾卓對它的發(fā)揮。這個發(fā)揮可以說恰到好處，使詩的主題意蘊進一步深化了。（2）、作者說：“用了‘感覺到’這個詞，就使這句詩有了更深一層的含義”，這就說“感覺到”有雙重含義。問：這雙重含義是什么？一方面是指詩人生理上的感覺，即對于黎明來臨的“光感”；另一方面則是暗示詩人是“對于時代最敏感的人”，而這個詩人“不僅是指他自己”。這就把詩人個人的感受同時代的脈搏跳動，同廣大人民的殷切期望融合在一起了。第二次備課（3）、詩是語言的藝術。讀這首詩，首先感覺的就是語言的精練和準確。第一節(jié)“月光流進門檻”中哪一個字用得非常精練？第二次備課“流”字，既寫出了詩人的主觀感受，又使一幅靜的畫面變得生動有趣了。一個“流”字改變了一種場景，使人的感受變得豐富多彩。（4）、“我以為是陽光”，這是一種“錯覺”，詩人為什么不馬上改正這種瞬間的錯覺還把它訴諸成文字？因為這是一個“美麗的錯誤”。而且這里的陽光含有另一層意思，就是詩人內心對光明的追求。寫出這種“錯覺”，更顯示他對光明的殷切期待的心情。8、作業(yè)：寫一篇評論：我眼中的某位詩人及其作品等等。第二課時一、針對上次課所講的內容及布置的作業(yè)提問，目的是為了引出下文。1、詩人曾卓認為魯藜《一個深夜的記憶》這首詩的意境是怎樣的？（寧靜而深沉）2、曾卓喜歡這首詩嗎？你是從文中哪些地方看出來的？（喜歡，如第一節(jié)的“偏愛”等）3、“只有我是最初醒來的人”，這句中的“我”是指？（不是指他自己，至少不僅是指他自己，我應是一個藝術形象。）二、分析課文。第一節(jié)說明我對這首詩有什么樣的感想？（明確：獨特。）第二節(jié)告訴了我們詩人寫作該詩時的社會背景，寫作的地點，以及描寫的內容，請分別寫出。（明確：抗戰(zhàn)時期/延安/描寫的是：詩人在一個深夜醒來時所看到的情景）第三節(jié)的“從門檻下流進的月光，詩人卻誤以為是曙光?！迸c原詩的哪幾句相應？這里的“流”用的好嗎？請說出理由？把“流”換成“照”如何？（明確：“月光流進門檻我以為是陽光”/好。/有了這個“流”字，一幅靜的畫面變得生動有趣了；一個“流”字改變了一種場景，使人的感受變得豐富多彩。“流”字是詩人把客觀情況用主觀感受表達出來的體現(xiàn)。/換成“照”不好，一是因為月光并不是直接照進來的，用“流”更準確；二是用“流”更能表現(xiàn)深夜寧靜的意境。）4．第三節(jié)中“李白就曾將床前的月光誤認為是霜。”這一句是證明哪一句的？請寫出李白將床前的月光誤認為是霜的哪首詩；并對照魯藜《一個深夜的記憶》，說說兩者的異同。（明確：證明“從夢中乍然醒來，是容易有這樣的錯覺的?！币痪?。/《靜夜思》床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。/同：李白和魯藜都對月光產生了錯覺。等。異：①李白誤以月光為霜，魯藜誤以月光為陽光。②李白的“錯覺”是對家鄉(xiāng)思念的體現(xiàn)，魯藜的“錯覺”是盼望時代黎明的表白。③李白詩中的抒情主體就是作者自己，魯藜詩中的抒情主體“我”不只是作者自己。④李白的詩是古詩，魯藜的詩是現(xiàn)代詩等。）第二次備課5．如何理解第三節(jié)的“使他驚醒的是對黎明的期待”這句？第二次備課（明確：實際上并沒有什么其他東西驚醒“我”，而是“我”自己盼望著黎明的到來而從夢中醒來。）6．第四節(jié)中的“起伏的山巒，河岸邊的山巒的巨大的暗影……”與原詩的哪句相應？（明確：河岸被山影壓著。）7．“河岸被山影壓著”中的“壓”改成“罩”好嗎？理由是？（明確：不好?！罢帧笔恰罢谏w，扣住”之意，而“壓”有一種沉重感，更能表現(xiàn)出山岳黑影的巨大和夜的沉靜。）8．曾卓在第五節(jié)中認為“感覺到”有雙重含義，請寫出?！案杏X到”的使用，使得這句詩有了更深一層的含意，請寫出這“更深一層的含意”。（明確：它一方面是指詩人生理上的感覺，即對于黎明來臨的“光感”；另一方面則是暗示詩人是“對于時代最敏感的人”，而這個詩人“不僅是指他自己。/原文中該段冒號后邊的語句。）9．第五節(jié)中冒號的作用是？該段冒號后邊的語句有何含義？（明確：提示下文。/含義：①詩人對祖國的命運最為關心，急迫地盼望著祖國從黑暗走向光明；②詩歌中所抒發(fā)的情感代表了許多人共同的心聲。）10．第六節(jié)中的“洗禮”在這里是何意思？（明確：比喻重大斗爭的鍛煉和考驗。）三、理解：曾卓對此詩的評論有什么獨到的體會和見解？明確：首先，他指出“劃破夜空的流星，被風吹響的月亮的弓弦，既反襯了夜的沉靜，又使夜有了動態(tài)感?！边@里對“夜的沉靜”和“動態(tài)感”的評說，就是他的獨到的見解和體會。流星和風聲，一有形無聲，一有聲無形，但是曾卓用自己的聯(lián)想豐富了詩的意境，使動者成為反襯夜的沉靜的參照物，而夜則因它們的存在而變得有動態(tài)感。其次，在曾卓的筆下，“夜在沉靜中行進，黎明即將到來”，這是原詩在字面上沒有出現(xiàn)的意蘊，是曾卓對