第頁共頁老師暑期總結(jié)與反思(3篇)老師暑期總結(jié)與反思篇一一、通過學習《現(xiàn)代老師心理安康教育》，我認識到了老師心理安康的重要性。老師是學校心理安康教育的推行者、詳細施行者，一個成功的老師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，老師是智者——什么都懂；是能者——什么都會；是圣者——不會犯錯；是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。老師的穿著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深入的影響。人格健全的老師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊張或恐懼的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以，老師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的根底，是施行心理安康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原那么，新的教育理論要求每一位老師都應(yīng)該從自身的心理安康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過學習，我也知道了老師要擅長做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，理解自我，辯證地對待自己的優(yōu)缺點；學習心理衛(wèi)生知識和心理安康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，進步心理承受才能；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；擅長選擇自己心情愉快的角度去考慮問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能積極安康地工作。二、通過聆聽《師德師風講座》，我對開展的師德師風學習的重要意義有了更加明確的認識。“百年大計，教育為本；教育大計，老師為本；老師大計，師德為本?！睅煹陆Q定老師隊伍建立的成敗，也就決定教育事業(yè)開展和改革的成敗。教育部長周濟指出：教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。老師職業(yè)的特點決定了老師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是老師最重要的素質(zhì)，是老師的靈魂。師德決定了老師對學生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了老師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學生們的成長，老師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風建立也是全面推進素質(zhì)教育和施行新課程改革的必然要求。三、通過學習多媒體應(yīng)用，我對網(wǎng)絡(luò)課件制作有了初步理解。對于現(xiàn)代老師而言，運用現(xiàn)代教學技術(shù)進展多媒體教學是現(xiàn)代教育的一大趨勢，本次信息技術(shù)培訓給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的時機。通過學習，我對網(wǎng)絡(luò)課件制作有了初步理解，老師精彩的講解，純熟的操作，淵博的知識，給了我很大的觸動。學高為師的警言更加鞭策著我，接下來我要更加努力地學習，進步自己的業(yè)務(wù)程度，并逐步進步自己的計算機知識程度，多學習課件制作方面的知識，使自己盡快適應(yīng)現(xiàn)代化教學的需要，盡快成為一名具備高程度、高素質(zhì)的新型老師。四、通過觀看名師課堂，使我再次領(lǐng)略名師風采。聽吳正憲老師的課，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新變化；感受了他對學生、對教育那深情的愛；感受到了他身上所透露出來的無窮的知識力量。并使我深切體會到，要想成為一名優(yōu)秀的老師，不僅要具有扎實的專業(yè)知識，還要有深沉的文化底蘊、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學習、多思多想的意識，這才是改變自己、進步自己的關(guān)鍵。時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。通過這次培訓，使我深感當前教學任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下，如何使教學工作煥發(fā)出新的榮耀，是值得深思、感悟的。在今后的教學工作中，我會多學習、多研究，不斷進步自身素質(zhì)，構(gòu)建和楷高效的數(shù)學課堂，用愛與責任引領(lǐng)學生安康成長。老師暑期總結(jié)與反思篇二夢想假如可以算作我們的靈魂，那么，現(xiàn)實就是我們的肉身。我們可以有很多美麗的想法，但這些美麗的想法必須通過那個沉重的肉身去實現(xiàn)。那些美麗的想法，就是一雙翅膀，但是她不可能帶每一個肉身去飛翔。每個人都有這樣一雙翅膀，卻只有少數(shù)人最終可以自由飛翔，他們成功而幸福；許多人的翅膀，早已萎縮不見，他們早已不記得當初的夢想，他們糊涂而幸福；還有一局部人，最為可憐而痛苦，他們一直努力展開翅膀，但一直都沒能學會飛翔。我是怎么踏進這三尺講臺的已經(jīng)不重要，現(xiàn)實是我已經(jīng)站在這個講臺20多年。說來慚愧，直到去年，我還在為擺脫這個神圣的講臺而掙扎。我能給學生什么？人類靈魂的工程師？這兩個問題一直讓我惶恐不安。我很怕自己會誤人子弟，很怕自己成為扼殺孩子將來的榮耀的劊子手。我也想不斷進步自己，然而我終于沒能逃脫現(xiàn)實的魔掌，世俗的洪流。我同大多數(shù)沒有什么兩樣，像一粒沙子，在一堆沙子當中他沒有資格奢談與其他沙子的區(qū)別。因此我想到逃離，逃離神圣，逃離責任！如今我終于安心了，準備安心做一名榮耀的人民老師！也許上輩子我就欠學生太多，一定要用我的一生去補償；也許是上輩子我就是一個淘氣的學生，欺負老師太多，世道輪回，輪到我這輩子嘗嘗被學生欺負的滋味了。做老師就是我的！聽從命運的安排是最明智的選擇。然而，當我準備要安心專心真心做一個老師時，我發(fā)現(xiàn)我至今還像是一片未開墾的處女地。20多年的教書生涯，我收獲的仍然是一片茫然。沒有生得一副好皮囊不說，腹內(nèi)原來草莽！曾經(jīng)，我時常疑心自己，甚至一度對自己失去了信心。我夢想自己能擁有一副魁梧的身軀，夢想自己能有一張有殺傷力的臉或有一雙能殺人于無形的眼，可以像一個捕蛇人一樣牛氣。據(jù)說，蛇大老遠就能聞出捕蛇人身上的氣味，逢上他就變得異常溫馴。去年一年，難得過了一年輕松悠閑的日子，有時間可以經(jīng)?；仡^看看自己。這個暑期，又逢上了一周的培訓學習，幾位大家的報告，或高屋建瓴，或?qū)嵲谠敿?，或坦誠相告，或諄諄教導，讓我茅塞頓開。確實，越是理想的教學越是需要過人的底氣過人的勇氣過人的才氣。要成為一名優(yōu)秀的老師，必須多閱讀，多游歷，多考慮，多反思，把學生放在第一位，增強為學生效勞的意識。只有不斷強大自己，才能沉著應(yīng)對新教育的挑戰(zhàn)。原來我自認為對弱勢的學生夠關(guān)心的，像那些家里貧困些的，成績不太出色的，性格上有些孤僻的，對他們我是關(guān)愛有加，但我都為他們設(shè)置了一個前提，那就是學習態(tài)度必須認真；至于那些問題學生，我一般是“舉一隅不以三隅反，那么不復(fù)矣”，心安理得。然而事實是，對所有的學生都心存希望，對所有學生都不離不棄，才是真正的教育公平！想起電影《少年派的奇幻漂流》的結(jié)尾，那只曾經(jīng)受主人的救助，曾經(jīng)與主人相依為命的孟加拉虎，頭也不回地隱入密林。那只孟加拉虎應(yīng)該回頭嗎？你想它應(yīng)該回頭，那是你從人的角度去想當然；而它是一只老虎。它有它自己的生存規(guī)那么，它有它自己的歸宿。對于學生，我們同樣無權(quán)去設(shè)計他們的將來，更無法給他們一個明確的將來！我們只是一個引路人，而不是救世主！給學生一塊屬于他們自己的土壤，你默默的守望就是他們的雨露陽光！就算學生最后也像那只孟加拉虎一樣頭也不回，我們也一樣選擇堅守！佛心，其實就是平常心，就是拋棄功利心，不拿學生做祭品，來供奉自己的利益之神！讓我們的肉身輕一點再輕一點，以便我們的夢想可以帶她去飛翔！“雖不能至，心向往之”，既要立足高考這塊現(xiàn)實的土壤，也不忘仰望星空的夢想！像礁石罅隙里的小魚，像懸崖峭壁上的青松，承受現(xiàn)實，不忘理想，執(zhí)著追求，一樣能游刃有余，一樣能迎風茁壯。做一個有點追求的人，做一個有點追求的老師，我期待！老師暑期總結(jié)與反思篇三與來自全省各地的骨干老師們共同度過這20天，是一個令人向往的學習時機，也是一個令人難忘的交流過程。這些天來，有收獲，也有疑問，有快樂，也有煎熬，不過總的來說，收獲是多的，快樂也是多的，讓我領(lǐng)略了專家講課的風采，體會到了點點教學的真諦，更領(lǐng)悟到了身為人師身心安康的重要。本次培訓看得出省教育廳和貴州師大是精心籌劃安排的，對授課老師的選擇、內(nèi)容的講授都作了細致的布署，對專題培訓的選擇都作了認真的調(diào)研，讓我們不虛此行，學有所獲。培訓內(nèi)容共分為八個模塊(即師德建立、師生身心安康、中小學課程改革問題研討、教育教學新理念、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育科研與校本研修、發(fā)揮骨干老師示范輻射作用、參觀與交流)，全面浸透了新課程改革的方方面面，務(wù)實有效的為老師專業(yè)成長作鋪墊?，F(xiàn)就我詳細的學習情況回憶如下：我深知能有此學習時機很不容易，所以在學習過程中遵守紀律，按時簽到，認真聆聽授課老師的講解，并就其中關(guān)鍵的地方作好筆記。其中讓我感受最深的是師生心理安康、道德修養(yǎng)兩塊內(nèi)容，讓我明白需要強化心身安康，爭做安康師者。通過培訓，使我更進一步認識到老師身心安康的重要性。作為一名老師，以往只要求對學生這樣那樣，而沒對自身行為作認真細致的審視與體察，特別是心理素質(zhì)，殊不知一個老師的身心狀況直接影響學生的開展。正如培訓中提醒的道理：心身安康的老師才會培養(yǎng)出安康開展的學生。假如一個老師的心靈有陰影，那他所面對的學生也會或多或少的存在這樣那樣的心理問題。這不僅關(guān)系學生的成長，還直接影響著師生和諧關(guān)系的建構(gòu)。范老師一再強調(diào)修身養(yǎng)性，明心凈氣，其實就是教導每位老師首先要做人，做一個心性安康的人，做一個品德高尚的人，做一個平凡不俗的人，這才能真正到達“德高為師，身正為范”的師者形象。其次是為期四天的教育技術(shù)培訓，在這個培訓中所占的時間不少，想必是要求我們應(yīng)該緊跟社會開展的步伐，順應(yīng)教育開展的需要吧。特別是作為一名骨干老師，應(yīng)該具有更多的獲取知識的途徑和解決問題的方法，那教育信息技術(shù)就為我們提供了一條捷徑。第一天老師在講課前，問了大家這么一個問題：“電腦能干什么?”大家眾說紛紜，最后老師告訴大家：電腦什么都能做。是啊，隨著社會的迅速開展，電腦早已走尋常百姓家，不再是什么高科技的神秘物件，那就說明，電腦將成為我們生活、學習、教育中的一位親密朋友，它會為我們提供很多的效勞和幫助。所以學好信息技術(shù)不光是教育開展的需要，更是老師自身專業(yè)成長的助手。再次是參觀與交流，學校安排參觀的目的，是增進校際理解，借鑒成功經(jīng)歷。通過參觀貴陽一中與實驗三中后，我的心像被什么猛激了一下，就像一位同行的學友說：“博士與小學生的差異?！比缃駠以诖笳劷逃?，通過這么一參觀，就讓你感覺到教育也許永遠都不會公平。不過這只是一時的強烈感受，但細想之，參觀過后才讓人看到差距，看到彼此的位置，更給與我們這稱之為骨干老師的人們啟發(fā)：回校后，應(yīng)該怎樣去回報學校，出言獻策，以促進自己學校的更好開展。面對這厚厚的筆記，回想那么多精彩的過程，讓我的心沉重起來，這培訓意味著什么，培訓完畢又意味著什么。我想這培訓不僅僅是為了“骨干老師”稱號而培訓的，而是為著每個人的專業(yè)開展和不斷成長，甚