紫藤蘿瀑布人教版《紫藤蘿瀑布》導(dǎo)入新課有一對(duì)姐弟，弟弟身患絕癥,

姐姐非常悲痛，又不禁想到他們的父親在十年前就去世了，又不禁想到她的父親馮友蘭在文革中遭受非人的折磨，她和弟弟也受殃及，曾戴著寫(xiě)著“馮友蘭女兒”的紙糊的帽子示眾，受盡屈辱。這位姐姐就是宗璞，5個(gè)月后她弟弟病逝。她的心上關(guān)于生與死、關(guān)于手足情的焦慮與悲痛、關(guān)于人生的無(wú)何和不幸、關(guān)于重負(fù)的解脫與排解，是怎樣來(lái)表達(dá)的呢？讓我們一起欣賞紫藤蘿瀑布，感悟生命之永恒。人教版《紫藤蘿瀑布》

教學(xué)目標(biāo)

掌握“迸濺、忍俊不禁、仙露瓊漿、盤(pán)虬臥龍”等詞語(yǔ)。了解作者及背景，熟讀課文。把握文章的脈絡(luò)。感知文意，理解文章的主旨，感悟生命的永恒。品味本文情深意長(zhǎng)，雋永如水的語(yǔ)言美。掌握借景抒情、托物言志的寫(xiě)法，并有意識(shí)地將其融入自己的作文。人教版《紫藤蘿瀑布》迸濺佇立凝望伶仃忍俊不禁仙露瓊漿蜂圍蝶陣盤(pán)虬臥龍?zhí)舳撼恋砭`開(kāi)遺憾酒釀宗璞籠罩浮想聯(lián)翩駐足bèngjiànzhùnínglíngdīngjùnjīnqióngdiéqiútiǎodiànzhànhànniàngpúlǒngzhàopiānzhù檢查預(yù)習(xí)人教版《紫藤蘿瀑布》佇立：長(zhǎng)時(shí)間的站著。伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。（孤苦伶仃）盤(pán)虬臥龍：虬，古代傳說(shuō)中有角的小龍。形容回旋地繞，像臥著的龍。忍俊不禁：忍不住笑。仙露瓊漿:形容鮮美的酒。挑逗：逗引，招惹。浮想聯(lián)翩：許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來(lái)。人教版《紫藤蘿瀑布》

宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長(zhǎng)于清華園，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的小說(shuō)刻意求新，語(yǔ)言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。主要作品:中短篇小說(shuō)《知音》、《弦上的夢(mèng)》、《紅豆》，散文集《丁香結(jié)》。中篇小說(shuō)《三生石》，獲全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。作者簡(jiǎn)介人教版《紫藤蘿瀑布》這篇文章寫(xiě)于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子。“（《鐵簫人語(yǔ)·哭小弟》）宗璞一家，在“文革”中深受迫害。而寫(xiě)作此文時(shí)，她的小弟——一位嫻科技、嫻藝文，為新中國(guó)的航空事業(yè)貢獻(xiàn)了血汗、才華的正當(dāng)盛年的工作者卻身患絕癥。一天，她獨(dú)自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇見(jiàn)一樹(shù)紫藤蘿。那淡紫色的瀑布一般的藤蘿花閃爍著生命的光輝，她不由得停住了腳步……

寫(xiě)作背景人教版《紫藤蘿瀑布》“紫藤蘿”亦稱(chēng)“紫藤”、“朱藤”、“藤蘿”，豆科，羽狀復(fù)葉，春季開(kāi)花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國(guó)中部，供觀賞，花、種、子供食用。人教版《紫藤蘿瀑布》人教版《紫藤蘿瀑布》人教版《紫藤蘿瀑布》人教版《紫藤蘿瀑布》整體感知這篇散文中作者抒發(fā)了重見(jiàn)一樹(shù)紫藤蘿的怒放而引發(fā)的對(duì)生命的感慨。然而，作者的這種感慨沒(méi)有僅僅停留在對(duì)大生命（紫藤蘿瀑布）和小生命（朵朵的紫藤蘿花兒）的謳歌，而是由此闡發(fā)：在無(wú)限的生命長(zhǎng)河里，一時(shí)的不幸，個(gè)人的不幸，都不足畏，無(wú)論遭遇什么，都應(yīng)該整理行裝，背起行囊，加快步伐，每個(gè)人都應(yīng)該生無(wú)所息的前行，投入滾滾向前的生命之河。也因此，這篇散文不再僅僅是一篇寫(xiě)景抒情的普通散文，而是一曲跌宕起伏的生命贊歌，一首悲歡交織的人生哲理詩(shī)。人教版《紫藤蘿瀑布》1、找出“我”賞花行蹤的句子。2、全文可以分為哪三部分？

3、文中點(diǎn)明主旨的句子是？

內(nèi)容探究人教版《紫藤蘿瀑布》1、找出“我”賞花行蹤的句子。停住了腳步－－佇立凝望－－加快了腳步2、全文可以分為哪三部分？賞花（1－6）憶花（7－9）悟花（10－11）“賞花的習(xí)慣”（7）“憶花的劫難”（8）“頌花的生機(jī)”（9）內(nèi)容探究人教版《紫藤蘿瀑布》1、作者按怎樣的順序?qū)ψ咸偬}花進(jìn)行描寫(xiě)的？2、從哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)的？（找句子，并讀）3、通過(guò)描寫(xiě)，突出了紫藤蘿花怎樣的特點(diǎn)？合作探究1、花瀑－－花穗－－花朵由整體到局部2、色彩、形狀、動(dòng)態(tài)、香氣3、突出了紫藤蘿花的繁盛、美麗、生機(jī)勃勃、具有旺盛的生命力。人教版《紫藤蘿瀑布》⑴色彩：

一片輝煌的淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的等放。人教版《紫藤蘿瀑布》⑵形狀：

像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。人教版《紫藤蘿瀑布》⑶動(dòng)態(tài)：仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)在和陽(yáng)光互相挑逗，彼此推著擠著。人教版《紫藤蘿瀑布》⑷香氣淺紫色的、夢(mèng)幻一般。人教版《紫藤蘿瀑布》深層探究1、作者在賞花的過(guò)程中，思想感情發(fā)生了怎樣的變化？提示：A、“我”為什么會(huì)“焦慮”和“悲痛”？B、為什么要插入一段十多年前家門(mén)外的一大株藤蘿的描寫(xiě)？C、怎樣理解“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步”？人教版《紫藤蘿瀑布》1、作者在賞花的過(guò)程中，思想感情發(fā)生了怎樣的變化？深層探究人教版《紫藤蘿瀑布》

提示：A、“我”為什么會(huì)“焦慮”和“悲痛”？

明確：A、（結(jié)合時(shí)代背景）“我”的“焦慮”和“悲痛”是因?yàn)椤拔摇鄙钍堋拔幕蟾锩钡拇輾?，雖已過(guò)去多年，但心靈上的創(chuàng)傷仍無(wú)法愈合。而且，弟弟當(dāng)時(shí)正處癌癥晚期，危在旦夕，面對(duì)弟弟的英年不幸，雄才未展而深感悲痛。人教版《紫藤蘿瀑布》

提示：B、為什么要插入一段十多年前家門(mén)外的一大株藤蘿的描寫(xiě)？

明確：B、用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開(kāi)得繁盛形成對(duì)比，突出了現(xiàn)在花的生機(jī)盎然。用十多年花的不幸遭遇與人的不幸遭遇形成類(lèi)比，說(shuō)明花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸。人教版《紫藤蘿瀑布》

提示：C、怎樣理解“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步”？明確：C、作者在回顧了花和人的命運(yùn)后悟到“花和人會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，也就是說(shuō)遭遇到不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念；厄運(yùn)過(guò)后，不讓悲痛長(zhǎng)壓心頭，要面對(duì)新生活，振奮精神，投身到事業(yè)中去。作者對(duì)生命有了感悟后，心情豁然開(kāi)朗，所以“加快了腳步?！比私贪妗蹲咸偬}瀑布》本來(lái)心中的“焦慮和悲痛”，在看到繁盛的紫藤蘿花后，獲得了“精神的寧?kù)o和生的喜悅”，后來(lái)又聯(lián)想到紫藤蘿由衰而盛的遭際，自己從中獲得生活的勇氣和動(dòng)力，重新對(duì)生活充滿(mǎn)信心。體會(huì)情感人教版《紫藤蘿瀑布》焦慮悲痛寧?kù)o喜悅振作向前感情變化人教版《紫藤蘿瀑布》

2、由賞花感悟到了怎樣的人生哲理？

深層探究人教版《紫藤蘿瀑布》明確：“花和人會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！?/p>

由花的由盛到衰，悟到生命的美好與永恒。人教版《紫藤蘿瀑布》

花瀑

1.看花花穗花花朵賞花的感受

2.憶花憶花的劫難人頌花的生機(jī)

3.悟花：生命長(zhǎng)河無(wú)止境生命結(jié)構(gòu)探究人教版《紫藤蘿瀑布》說(shuō)說(shuō)內(nèi)容，劃劃結(jié)構(gòu)：看花——

憶花——

悟花談?wù)劯星椋航箲]悲痛

找找句子（感悟）：

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。寧?kù)o喜悅振作向前總結(jié)人教版《紫藤蘿瀑布》

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。

你能從文中看出花和人都遭遇了什么不幸嗎？?jī)?nèi)容解析把握主旨人教版《紫藤蘿瀑布》

忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一株大的藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但是花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。

用擬人的修辭手法描寫(xiě)十多年前的藤蘿，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了紫藤蘿由開(kāi)得稀零、無(wú)精打采到被毀的情景。暗示了作者一家在文革中遭受迫害的經(jīng)歷。人教版《紫藤蘿瀑布》

這篇文章寫(xiě)于１９８２年５月“那一段焦急的悲痛的日子。”

（《鐵簫人語(yǔ)·哭小弟》）宗璞一家，在“文革”中深受迫害。而寫(xiě)作此文時(shí)她的小弟──一位嫻熟科技、為新中國(guó)的航空事業(yè)貢獻(xiàn)了血汗、才華正當(dāng)盛年的工作者卻身患絕癥。作者悲痛中徘徊于庭院，見(jiàn)一樹(shù)如瀑的藤蘿花睹物釋?xiě)?，?xiě)下了這篇讓人在絢麗的色彩、奔騰的激流中感悟生命意義的優(yōu)美散文。人教版《紫藤蘿瀑布》

那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫(xiě)，也不能寫(xiě)。每一念及，便淚下如雨，紙上一片模糊。記得每次看病，候診室里都像公共汽車(chē)上一樣擁擠，等啊等啊，盼啊盼啊，我們知道病情不可逆轉(zhuǎn)，只希望能延長(zhǎng)時(shí)間，也許會(huì)有新的辦法?！〉苷f(shuō)起這話(huà)時(shí)仍然面帶笑容，毫不介意。他始終沒(méi)有失去信心，他始終沒(méi)有喪失生的愿望，他還沒(méi)有累夠。

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《鐵簫人語(yǔ)·哭小弟》人教版《紫藤蘿瀑布》

作者睹物釋?xiě)?，小弟病重，使作者感到焦慮和悲傷，但看到以前也零落過(guò)的紫藤蘿如今蓬勃盛開(kāi)，感悟到了生命的頑強(qiáng)與美好，從而心中的悲痛焦慮化為精神的寧?kù)o。人教版《紫藤蘿瀑布》花與人的變遷紫藤蘿：開(kāi)得稀落—被毀—開(kāi)得茂盛生機(jī)勃勃人：文革中受迫害—開(kāi)始新的生活人教版《紫藤蘿瀑布》理解句子含義：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。

盡管個(gè)人、家庭以及國(guó)家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過(guò)去，但畢竟事過(guò)境遷。遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念。厄運(yùn)過(guò)后，不能老讓悲痛壓在心頭，應(yīng)該振奮精神，以昂揚(yáng)的斗志投入到新的生活中去。人教版《紫藤蘿瀑布》托物言志見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花,睹物

釋?xiě)?由花兒自衰到盛,感悟到生命的美好和生命的永恒。在作者心情沉重不得排解的時(shí)候，作者在花前“停住了腳步”?！皬奈匆?jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿”，“不由得停住”表現(xiàn)了作者被花吸引被花感動(dòng)的心情。紫藤蘿花也曾隨人世變遷受苦受難，但是苦難過(guò)去，它馬上恢復(fù)了生機(jī)，“在笑”“嚷嚷”，“我在開(kāi)花！”表現(xiàn)了花兒生命的喜悅。這種喜悅感染了作者，“帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛”，使作者從“生死”的思慮、“手足”的悲傷中解脫出來(lái)，超越個(gè)人的苦痛，感到“精神的寧?kù)o和生的喜悅”，體會(huì)到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”道理。可以說(shuō)紫藤蘿花啟示作者由個(gè)人情感糾葛飛躍到對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。人教版《紫藤蘿瀑布》1、從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。

運(yùn)用比喻的修辭，將一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿比作瀑布，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了紫藤蘿開(kāi)得燦爛輝煌，寫(xiě)出了藤蘿花旺盛的生命力，同時(shí)也隱喻了生命的綿延流長(zhǎng)。人教版《紫藤蘿瀑布》、只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。

用“流動(dòng)”“歡笑”“生長(zhǎng)”等動(dòng)詞描寫(xiě)花的顏色，化靜為動(dòng)，使靜態(tài)的花色躍動(dòng)起來(lái)，表現(xiàn)出花的生趣盎然。人教版《紫藤蘿瀑布》3、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。

第一句運(yùn)用比喻手法將紫花最淺淡的部分比喻成迸濺的水花，生動(dòng)細(xì)膩地寫(xiě)出了每一朵花不同部位的深淺。

“挑逗”一詞運(yùn)用擬人的修辭，化靜為動(dòng)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了紫藤蘿開(kāi)得亮麗可愛(ài)，既富有動(dòng)感又富有情趣。人教版《紫藤蘿瀑布》4、花朵一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?！拔以陂_(kāi)花！”它們?cè)谛?。“我在開(kāi)花！”它們?nèi)氯隆?/p>

運(yùn)用擬人的修辭手法,將花朵人格化，形象地突出花兒們內(nèi)心的喜悅,顯得天真爛漫,童態(tài)可掬。人教版《紫藤蘿瀑布》5、每一朵盛開(kāi)的花就像張滿(mǎn)了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。

采用比喻的修辭方法，把盛開(kāi)的藤蘿花比作帆和船艙，細(xì)致地描繪了紫藤蘿盛開(kāi)的狀態(tài)，就像蓄勢(shì)待發(fā)的帆船一樣，充滿(mǎn)旺盛的生命力；比作笑容，寫(xiě)出了藤蘿花的生機(jī)勃勃，活力無(wú)限。兩個(gè)比喻，透露出“我”已受到花兒的感染和鼓舞。人教版《紫藤蘿瀑布》6、香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。

物我交融，運(yùn)用通感的修辭，使無(wú)形的香味化成有形的顏色，具體形象地表現(xiàn)了紫藤蘿香氣的柔美、溫馨，表