-2024學(xué)年陜西省榆林市綏德縣高三（上）人教部編版期末模擬語(yǔ)文試卷一．現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿(mǎn)分9分，每小題9分）1．（9分）閱讀下面的文字，完成下列各題?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展是無(wú)國(guó)界、無(wú)邊界的，利用好、發(fā)展好、治理好互聯(lián)網(wǎng)必須深化網(wǎng)絡(luò)空間國(guó)際合作，攜手構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體。但有一些人對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)存在模糊認(rèn)識(shí)。有人認(rèn)為，主權(quán)具有天然排他性，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)與互聯(lián)互通的互聯(lián)網(wǎng)精神相沖突，將導(dǎo)致全球互聯(lián)網(wǎng)碎片化；有人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)與網(wǎng)絡(luò)自由相對(duì)立，一些國(guó)家出于維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)的需要設(shè)立防火墻，會(huì)阻礙信息的自由流動(dòng)。這些觀點(diǎn)事實(shí)上并沒(méi)有正確把握尊重各國(guó)網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)與發(fā)揚(yáng)互聯(lián)網(wǎng)精神、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)自由的關(guān)系，不利于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體。網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)是國(guó)家主權(quán)的重要組成部分。在信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已滲透到各國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的方方面面，網(wǎng)絡(luò)空間與現(xiàn)實(shí)空間、網(wǎng)絡(luò)安全與國(guó)家安全緊密聯(lián)系、不可分割。從這個(gè)角度說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)無(wú)疑是國(guó)家主權(quán)的重要組成部分；尊重和維護(hù)各國(guó)網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)，就是尊重和維護(hù)各國(guó)的國(guó)家安全、國(guó)家主權(quán)以及國(guó)家核心利益。正因如此，以竊取他國(guó)公民甚至國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人通訊信息為主要目的的“棱鏡計(jì)劃”，不僅被視為對(duì)他國(guó)網(wǎng)絡(luò)通訊自由的侵犯，而且被視為對(duì)他國(guó)國(guó)家主權(quán)的侵犯。因此，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)空間不應(yīng)該存在主權(quán)，并不利于全球互聯(lián)網(wǎng)治理。主權(quán)國(guó)家是全球互聯(lián)網(wǎng)治理的主要力量。傳統(tǒng)的國(guó)家主權(quán)確實(shí)具有天然排他性，它對(duì)內(nèi)具有至高無(wú)上的權(quán)威性，對(duì)外具有不可侵犯的獨(dú)立性。與之相反，網(wǎng)絡(luò)空間具有全球性和開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)信息共享、通訊自由等。這也是一些人排斥網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)的理由。但是，在看到互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展無(wú)國(guó)界、無(wú)邊界的同時(shí)，我們也要認(rèn)識(shí)到當(dāng)今全球互聯(lián)網(wǎng)治理的主體仍然是主權(quán)國(guó)家。如果一味強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通與網(wǎng)絡(luò)自由，忽視甚至不承認(rèn)各國(guó)的網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)，各主權(quán)國(guó)家在全球互聯(lián)網(wǎng)治理中就會(huì)喪失話(huà)語(yǔ)權(quán)、主導(dǎo)權(quán)，就無(wú)法承擔(dān)起治理主體的職責(zé)和義務(wù)。因此，維護(hù)全球互聯(lián)網(wǎng)秩序、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體，必須承認(rèn)和尊重各國(guó)的網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)。與此同時(shí)，各主權(quán)國(guó)家在網(wǎng)絡(luò)空間治理中也應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)深化網(wǎng)絡(luò)空間國(guó)際合作、攜手構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體的重要性，主動(dòng)承擔(dān)起維護(hù)全球網(wǎng)絡(luò)空間秩序的主體責(zé)任，攜手應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。網(wǎng)民承擔(dān)著維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)的責(zé)任和義務(wù)。網(wǎng)民都生活在一定的主權(quán)國(guó)家中，作為主權(quán)國(guó)家的國(guó)民，都承擔(dān)著維護(hù)國(guó)家主權(quán)和國(guó)家核心利益的義務(wù)，因而也承擔(dān)著維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)的義務(wù)。這就要求網(wǎng)民不能一味強(qiáng)調(diào)自身的網(wǎng)絡(luò)通訊自由。實(shí)踐中，網(wǎng)民要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)，一個(gè)重要方面就是不能任意發(fā)布涉密信息或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道泄露國(guó)家機(jī)密。從現(xiàn)實(shí)情況看，一些網(wǎng)民正是在這個(gè)問(wèn)題上觸犯了國(guó)家法律，教訓(xùn)十分深刻。廣大網(wǎng)民應(yīng)切實(shí)增強(qiáng)保密意識(shí)、國(guó)家意識(shí)，切實(shí)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)。（摘編自洪誼雅、林懷藝《尊重各國(guó)網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)》）（1）（3分）下列對(duì)原文的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A．主權(quán)具有天然排他性，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)，勢(shì)必導(dǎo)致全球互聯(lián)網(wǎng)碎片化，阻礙信息自由流動(dòng)。B．網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)是國(guó)家主權(quán)的重要組成部分，它具有權(quán)威性、獨(dú)立性、全球性和開(kāi)放性等特征。C．網(wǎng)民作為主權(quán)國(guó)家國(guó)民，有維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)的責(zé)任和義務(wù)，但并不否定其網(wǎng)絡(luò)通訊自由權(quán)。D．信息的自由流動(dòng)會(huì)嚴(yán)重危害到國(guó)家利益，所以應(yīng)該對(duì)各國(guó)網(wǎng)民加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)對(duì)與保密教育。（2）（3分）下列對(duì)原文論述的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．文章基于一些人存在的模糊認(rèn)識(shí)及誤區(qū)展開(kāi)，使說(shuō)理更具有針對(duì)性，富有說(shuō)服力。B．深化合作，攜手構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體，是確立本文核心觀點(diǎn)的重要前提條件。C．文章第二段闡釋網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)與國(guó)家主權(quán)的緊密關(guān)系，有利于下文進(jìn)一步展開(kāi)論述。D．文章從國(guó)家和個(gè)人兩個(gè)層面論述尊重網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)的必要性，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。（3）（3分）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．要尊重和維護(hù)各國(guó)的國(guó)家安全、國(guó)家主權(quán)及國(guó)家核心利益，就必須尊重和維護(hù)各國(guó)網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)。B．如果不采取必要措施，任“棱鏡計(jì)劃”這類(lèi)事件發(fā)生，就談不上維護(hù)健康的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)新秩序。C．主權(quán)國(guó)家在全球互聯(lián)網(wǎng)治理中的話(huà)語(yǔ)權(quán)、主導(dǎo)權(quán)得到保證，它們才能承擔(dān)起應(yīng)有的職責(zé)和義務(wù)。D．各國(guó)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)空間治理不僅需要加強(qiáng)國(guó)際的交流合作，更重要的是保持各國(guó)相對(duì)的獨(dú)立性。二．現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿(mǎn)分12分，每小題12分）2．（12分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：天宮課堂第二課在中國(guó)空間站開(kāi)講，神舟十三號(hào)飛行乘組航天員相互配合進(jìn)行授課。本次太空授課活動(dòng)繼續(xù)采取天地對(duì)話(huà)方式，被人戲稱(chēng)為線(xiàn)上課堂的“天花板”。液橋?qū)嶒?yàn)中，王亞平則演示了失重環(huán)境下水的表面張力作用。王亞平手持兩片塑料板，葉光富向塑料板表面分別擠上水，兩片塑料板逐漸接近，水便在板間連起了一座“橋”，將塑料板的距離拉遠(yuǎn)，“橋”也沒(méi)有斷開(kāi)。由于氣液界面之間存在表面張力，使得液體表面好比有一層很薄的彈性薄膜。正是這樣一層“虛擬”的薄膜，使得液橋的表面形貌得以維持，而不會(huì)“垮塌”。正常的重力環(huán)境下，液橋的尺寸通常只有幾毫米；太空環(huán)境下，重力幾近消失，表面張力便能維持建立起很大尺寸的液橋?！罢n堂”中，還有人氣“頂流”冰墩墩前來(lái)助陣。王亞平將冰墩墩拋出后，它并沒(méi)有像在地面上一樣掉落，而是仍沿原有方向勻速前進(jìn)，這是空間站微重力環(huán)境最直觀的體現(xiàn)。（摘編自李云舒《天宮課堂第二課中國(guó)空間站上演“點(diǎn)水成冰”》）材料二：記者：天宮課堂上，耳目一新的實(shí)驗(yàn)讓大家不再是“霧里看花”。看來(lái)，科普的打開(kāi)方式非常重要，這對(duì)我們的科普教育有怎樣的啟示？黃偉芬：太空授課面向全國(guó)青少年群體、社會(huì)公眾乃至全球，因此在授課上不追求知識(shí)的高深、概念的復(fù)雜，而是注重體現(xiàn)大膽假設(shè)、小心求證的科學(xué)精神，強(qiáng)調(diào)對(duì)比差異發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、利用問(wèn)題引導(dǎo)探索，通過(guò)探索得到答案，這將會(huì)是后續(xù)太空授課和系列在軌科普教育活動(dòng)堅(jiān)持的原則。葉菲菲；天宮課堂最重要的意義，是讓我們可以從另外一個(gè)角度去再現(xiàn)平時(shí)生活的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)地面的生活經(jīng)驗(yàn)都被打破了。天宮課堂實(shí)驗(yàn)打破了我們習(xí)以為常的知識(shí)體系，引起了大家與原有認(rèn)知的沖突，會(huì)引起深度的思考，這樣就會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)行為。記者：航天員不是簡(jiǎn)單傳授知識(shí)，而是讓孩子們通過(guò)自己的觀察和探索找答案。我們是如何設(shè)計(jì)這些實(shí)驗(yàn)的？黃偉芬：“小實(shí)驗(yàn)，大道理”，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不僅是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的展示，更要呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)背后的科學(xué)原理。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們廣泛征求了多方意見(jiàn)建議，一方面從現(xiàn)有教學(xué)體系出發(fā)，選取概念清晰、現(xiàn)象明顯、天地差異顯著的候選項(xiàng)目，緊扣中小學(xué)生教學(xué)實(shí)際，兼顧媒體傳播需求；另一方面充分考慮工程約束條件，在確保在軌航天器和航天員絕對(duì)安全的基礎(chǔ)上再討論項(xiàng)目的可行性。經(jīng)多輪專(zhuān)家討論評(píng)審，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的具體操作步驟和講解內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整，最終呈現(xiàn)給大家精彩紛呈的授課實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。太空授課是載人航天科普活動(dòng)的標(biāo)志性事件，后續(xù)我們也將以太空授課活動(dòng)為牽引，更多地開(kāi)展地面專(zhuān)家解讀、學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)等拓展活動(dòng)，發(fā)揮好太空授課的引領(lǐng)作用，帶動(dòng)形成一批既科學(xué)又有趣、既嚴(yán)謹(jǐn)又生動(dòng)的科普活動(dòng)。此外，面向孩子們征集的搭載實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也在按計(jì)劃推進(jìn)中，我相信來(lái)自孩子們的奇思妙想也將是我們后續(xù)天宮課堂的精彩一筆。（摘編自靳曉燕《太空授課，中國(guó)科普教育的新契機(jī)》）材料三：此次天地授課基于我國(guó)天鏈中繼系統(tǒng)，也就是天鏈衛(wèi)星系統(tǒng)，采用高速雙向音視頻傳輸，以天地對(duì)話(huà)等互動(dòng)形式開(kāi)展，艙內(nèi)采用多臺(tái)高清攝像機(jī)通過(guò)中繼高速鏈路將高清視頻實(shí)時(shí)傳送至地面，地面上行兩路高清圖像傳送至艙內(nèi)顯示器，從而實(shí)現(xiàn)雙向視頻傳輸。王亞平通過(guò)一個(gè)大大的液晶屏幕能夠清楚地看到孩子們的一舉一動(dòng)。這個(gè)大屏幕就是儀表與照明分系統(tǒng)的重要設(shè)備之一。儀表與照明分系統(tǒng)是空間站系統(tǒng)中最具有航天員參與特點(diǎn)的分系統(tǒng)之一，具備人機(jī)交互功能，能夠?yàn)楹教靻T操作空間站提供交互及操作平臺(tái)，同時(shí)為航天員在軌期間的工作、生活、出艙活動(dòng)、交會(huì)對(duì)接等任務(wù)提供環(huán)境照明。顯示、手控和照明等子系統(tǒng)使用的很多器件和技術(shù)非常新穎、獨(dú)特且趨于相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域前沿。（摘編自央廣網(wǎng)《刷屏的“天宮課堂”是如何實(shí)現(xiàn)的？》）（1）（3分）下列對(duì)材料三相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是（）A．太空授課依托天鏈衛(wèi)星系統(tǒng)采用天地對(duì)話(huà)等互動(dòng)形式B．地面多臺(tái)高清攝像機(jī)借助中繼高速鏈路傳送艙內(nèi)的高清視頻C．地面高清圖像傳至艙內(nèi)顯示器顯示孩子們的一舉一動(dòng)D．儀表與照明分系統(tǒng)具備人機(jī)交互功能提供交互及操作平臺(tái)、環(huán)境照明（2）（3分）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（）A．天宮課堂可以讓我們從另外一個(gè)角度去再現(xiàn)平時(shí)生活的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)地面的生活經(jīng)驗(yàn)都被打破，這是其最重要的意義。B．空間站液橋?qū)嶒?yàn)讓人從另一個(gè)角度看到了氣液界面之間表面張力的作用，打破了地面不能完成液橋?qū)嶒?yàn)的生活經(jīng)驗(yàn)。C．天宮課堂的內(nèi)容不在于展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而在于呈現(xiàn)科學(xué)原理。液橋?qū)嶒?yàn)、微重力下的拋物實(shí)驗(yàn)都是這種理念的體現(xiàn)。D．天宮課堂發(fā)揮了很好的引領(lǐng)作用，啟發(fā)了孩子們的奇思妙想帶動(dòng)形成了一批科普活動(dòng)，讓科學(xué)不再是“霧里看花”。（3）（6分）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括太空授課大受歡迎的原因。三．現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿(mǎn)分15分，每小題15分）3．（15分）閱讀下面的文字，完成各題。竹①林斤瀾媽媽?zhuān)何一氐搅四戏阶婕?，您的老家。一路上，我都是說(shuō)回老家、回老家。可是，越走近老家，倒越覺(jué)得新鮮。這里，山那么綠，水那么清，連吹來(lái)的風(fēng)，都帶有您說(shuō)的那股清香味兒。我雖是“北方小老桿”，倒覺(jué)得我真應(yīng)該是這兒的人。媽媽?zhuān)谀睦霞?，在您參加革命的老地方，我十倍、百倍地想念您，希望?tīng)到您的好訊兒。我能為您做些什么呢？我想，只有把我見(jiàn)到的、想到的、聽(tīng)到的，原原本本全都告訴給您。我到了公社。主任問(wèn)我：回老家來(lái)干什么？我說(shuō)上竹山。不想他“嗤”地一樂(lè)，什么也不言語(yǔ)。我腦子里立刻掛上一個(gè)問(wèn)號(hào)：這個(gè)主任！怎么和老鄉(xiāng)們一個(gè)天上、一個(gè)地下呢？媽媽?zhuān)切├先思业故嵌歼€記得您的模樣兒。見(jiàn)了我，搶著拉我到家里做客，竹子②長(zhǎng)竹子短地問(wèn)個(gè)沒(méi)完，真跟一盆火似的。公社在街上，就是您常說(shuō)的九節(jié)街。有樓的、沒(méi)樓的木頭房子，擠得不漏縫兒了，中間是一條竹竿般細(xì)長(zhǎng)的街道。不多幾步，不是一個(gè)石頭牌坊，就是一個(gè)磚砌的門(mén)樓，好像竹竿上的一個(gè)個(gè)節(jié)。站在街上抬頭一看：迎面是山，山上是齊簇簇的竹林。九節(jié)街呀，一節(jié)一節(jié)都映著青綠，青的山，綠的竹；一節(jié)一節(jié)都聽(tīng)見(jiàn)淙淙的流水聲。要不是您早告訴過(guò)我那聲音的來(lái)由，我準(zhǔn)會(huì)當(dāng)作小溪滿(mǎn)街跑了。青青竹色，淙淙水聲，在您的記憶里，九節(jié)街是一首詩(shī)。在我看來(lái)，詩(shī)許是詩(shī)，不過(guò)還要慢慢體會(huì)。溪當(dāng)然是有的。南方的鎮(zhèn)子，我看都是沿溪沿河蓋起來(lái)的，溪上沒(méi)橋，有一個(gè)個(gè)石頭墩子。我早知道：這叫“丁步”。哪怕淘氣的溪水撲上墩子，翻著跟斗，哪怕挑著兩座山似的柴草，人們還是一步步踩著它走過(guò)溪去，跟走平地一樣。我又驚又喜上了“丁步”。非常可能：小溪瞧出了“老桿”模樣。起先，齜牙咧嘴地逗我，走到中間長(zhǎng)勁了，往我腳脖子上纏，還推我的腳丫呢！媽媽?zhuān)@時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)多少年前，你預(yù)先存在我耳朵里的話(huà)了：“管它做什么？你走你的?！蔽易呶业摹＿^(guò)了小溪，我上了山坡。不知不覺(jué)間，身邊全是竹子了。忽然，我站在一個(gè)山谷中間了。這山谷，真像一口尖底鐵鍋：團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，鍋沿鍋底，嚴(yán)嚴(yán)密密長(zhǎng)滿(mǎn)了綠毛——那是竹子。剎那間，我感到靜得出奇。左右一看，一個(gè)人也沒(méi)有，不是還有一個(gè)我嗎？可這個(gè)我，也像成了綠毛毛中間的一個(gè)影子。我腳邊，有燒焦了的竹枝，還冒著一絲一縷的青煙。青煙做了個(gè)表情，表示剛剛還有人在這里待過(guò)，熱了熱吃的喝的。這里并不是人跡不到的地方，我也就坐了下來(lái)。我看著對(duì)面的山梁，那里明亮的陽(yáng)光，照得竹林仿佛刷了層金。那陽(yáng)光，一動(dòng)不動(dòng)站定了，站在那里做起夢(mèng)來(lái)了。它做夢(mèng)，我怎么心慌起來(lái)？好像忘了一件什么事情，可又想不清楚。我的眼睛往下出溜，竹林漸漸綠得翠了，綠得深了，綠得郁郁沉沉了。有黑色的，不是煙不是霧，在那里盤(pán)旋。它盤(pán)旋，我怎么心疼起來(lái)？好像裂了縫。是林子裂了縫，還是我裂了縫？反正裂縫里，盤(pán)旋著早已忘記了的生活；是童年？是那“混沌”歲月？是做著媽媽小尾巴的時(shí)候？那山谷的尖底，那最深最遠(yuǎn)的一小塊地方，卻是陽(yáng)光明亮，清澈如水。仿佛往一口深井里探看，井底下清清的水里，出現(xiàn)了自己的影子。好像另一個(gè)自己，在另一個(gè)世界……一個(gè)思想蒙頭蓋臉，從完全意想不到的地方鉆了出來(lái)。我的心陡地?fù)潋v撲騰：“這地方我來(lái)過(guò)?！笨墒?，另一個(gè)思想又緊追著上來(lái)。“不可能，不可能！我是北方長(zhǎng)大的?！薄皝?lái)過(guò)來(lái)過(guò)，很久很久了，給忘了忘了！”“不能不能，神經(jīng)病神經(jīng)??！”忽然——嘰啾啾，嘰啾啾，嘰啾嘰啾，啾啾啾……一聲比一聲緊急，一聲比一聲歡快。這是一只鳥(niǎo)，從竹林里仰天箭一般射出來(lái)，直上天空。到了半天空，攤開(kāi)翅膀，放開(kāi)嗓子，又是一聲聲：“嘰——啾啾，嘰——啾啾……”它有使不盡的氣力，它有說(shuō)不盡的歡喜。我知道，這是叫天子。我敢肯定：在北方我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)過(guò)。我也敢明確：在我的記憶里，這叫聲是熟悉的。我閉上眼睛，心想：“如果右邊山腰，有一條小路呢？……”我睜大眼睛投向右邊：山腰那里，莽蒼蒼的竹林那里，果真，有一條腰帶般的小路！我的手腳綿軟，大約是扶著竹子站起來(lái)的。我走上了那條小路，心想：“如果繞過(guò)一個(gè)山坳……如果過(guò)了潭，有一座茅屋……”我跑起來(lái)了，跑得不穩(wěn)，可又跑得很快。好像不是我自己在跑，有誰(shuí)推著推著，推著我呀！果然，順著小路，來(lái)到了坳口，我眼睜睜看見(jiàn)了一座茅屋，毛蓬蓬地蹲在坳里邊。茅屋后身，沿著坡，橫著架著劈成兩半的竹竿，山泉順竹竿淙淙地唱著跑著。九節(jié)街上，就是這么淙淙的。竹竿連著竹竿，順著連接的竹竿，我看見(jiàn)了一個(gè)小伙……媽媽?zhuān)掖鴼?，差點(diǎn)兒癱在那兒了！親愛(ài)的媽媽?zhuān)f(shuō)過(guò)我，說(shuō)話(huà)愛(ài)夸張。也許，像我這樣的女孩子，都會(huì)有點(diǎn)言過(guò)其實(shí)的毛病？現(xiàn)在我在寫(xiě)信。您要相信：我已經(jīng)冷靜下來(lái)了。我說(shuō)的不是一個(gè)夢(mèng)，更不是神經(jīng)出毛病。是從小您給我說(shuō)的您的故事，您給我說(shuō)的爸爸的故事，揉在我的心里，滲在我的血液里了。媽媽?zhuān)氘?dāng)年水潭旁邊的小伙，您說(shuō)得多么離奇呀。要有可能，我還想再聽(tīng)一遍?！ㄓ袆h改）[注]①本文為書(shū)信體小說(shuō)。②竹子：寫(xiě)信人“我”的媽媽的名字，“我”是她的女兒竹花。（1）（3分）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.“我”回到了南方祖籍?huà)寢尩睦霞遥@里是當(dāng)年媽媽參加革命的地方，青山綠竹，風(fēng)景如詩(shī)，鄉(xiāng)民熱情、好客。B.竹山、九節(jié)街、木頭房子、石頭牌坊、丁步等意象組合，交代了故事發(fā)生的空間環(huán)境，旨在突出當(dāng)?shù)氐拈]塞、落后。C.走丁步，過(guò)小溪，上山坡，人山谷，到坳口，“我”一路走走停停，見(jiàn)聞感想新鮮奇異，寫(xiě)出“我”孩童的幼稚。D.“我”寫(xiě)信告訴媽媽“我”上竹山賞景尋舊、遇見(jiàn)小伙的見(jiàn)聞感受，但是“我”自覺(jué)未能充分表達(dá)出來(lái)，因而感到歉疚。（2）（3分）下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文中畫(huà)橫線(xiàn)句子從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)角度描寫(xiě)九節(jié)街風(fēng)景，繪色摹聲，凸顯九節(jié)街的盎然詩(shī)意，洋溢著欣悅之情。B.“呲牙咧嘴”“逗”“纏”“推”等字詞，把小溪當(dāng)作淘氣的孩子來(lái)寫(xiě)，比擬形象生動(dòng)，突出“我”的驚喜之意。C.文中描寫(xiě)“我”置身山谷中的所見(jiàn)所感，連續(xù)使用多個(gè)疑問(wèn)句，凸顯那“早已忘記了的生活”給予“我”的影響。D.“我”在山谷中感到自己腦里有兩個(gè)思想在爭(zhēng)執(zhí)，這部分對(duì)話(huà)描寫(xiě)，突出作為女孩子的“我”好幻想、懵懂無(wú)知的特點(diǎn)。（3）（4分）有評(píng)論指出，林斤瀾小說(shuō)常給讀者以“尚奇求異”的審美情趣。試以本文為例，簡(jiǎn)要分析。（4）（5分）茅盾曾在《讀書(shū)雜記》中說(shuō)：“林斤瀾有他自己的風(fēng)格。這風(fēng)格表現(xiàn)在煉宇、造句上，也表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)上。”假如要從“煉字、造句”角度，就《竹》的語(yǔ)言風(fēng)格寫(xiě)一篇文學(xué)短評(píng)，請(qǐng)列出評(píng)論提綱。四．文言文閱讀（共1小題，滿(mǎn)分19分，每小題19分）4．（19分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。郭解，軹人也，字翁伯。解為人短小精悍，不飲酒。少時(shí)陰賊①，慨不快意，身所殺甚眾。以軀借交②報(bào)仇，藏命作奸剽攻，休鑄錢(qián)掘冢，固不可勝數(shù)。適有天幸，窘急常得脫，若遇赦。及解年長(zhǎng)，更折節(jié)為儉，以德報(bào)怨，厚施而薄望。然其自喜為俠益甚。既已振人之命，不矜其功，其陰賊著于心，卒發(fā)于睚眥如故云。解姊子負(fù)解之勢(shì)，與人飲，使之嚼③。非其任，強(qiáng)必灌之。人怒，拔刀刺殺解姊子，亡去。解姊棄其尸于道，弗葬，欲以辱解。解使人微知賊處。賊窘自歸，具以實(shí)告解。解曰：“公殺之固當(dāng)，吾兒不直?！彼烊テ滟\，罪其姊子。諸公聞之，皆多解之義，益附焉。解出入，人皆避之。有一人獨(dú)箕倨視之，解遣人問(wèn)其名姓。客欲殺之，解曰：“居邑屋至不見(jiàn)敬，是吾德不修也，彼何罪！”乃陰屬尉史曰：“是人，吾所急也，至踐更④時(shí)脫之。”每至踐更，數(shù)過(guò)，吏弗求。怪之，問(wèn)其故，乃解使脫之?；嵴吣巳馓恢x罪。洛陽(yáng)人有相仇者，邑中賢豪居間者以十?dāng)?shù)，終不聽(tīng)?？湍艘?jiàn)郭解。解夜見(jiàn)仇家，仇家曲聽(tīng)解。解乃謂仇家曰：“吾聞洛陽(yáng)諸公在此間，多不聽(tīng)者。今子幸而聽(tīng)解，解奈何乃從他縣奪人邑中賢大夫權(quán)乎！”乃夜去，不使人知，曰：“且無(wú)用，待我去，令洛陽(yáng)豪居其間，乃聽(tīng)之?！苯鈭?zhí)恭敬，不敢乘車(chē)入其縣廷。之旁郡國(guó)，為人請(qǐng)求事，事可出，出之；不可者，各厭其意，然后乃敢嘗酒食。諸公以故嚴(yán)重之爭(zhēng)為用邑中少年及旁近縣賢豪夜半過(guò)門(mén)常十余車(chē)請(qǐng)得解客舍養(yǎng)之。（選自《史記?游俠列傳》有刪改）注：①陰賊：內(nèi)心殘忍。②借交：幫助朋友。③嚼：把酒喝盡。④踐更：秦漢時(shí)的一種徭役。（1）（3分）下列對(duì)文中劃波浪線(xiàn)的部分?jǐn)嗑?，正確的一項(xiàng)是A.諸公以故嚴(yán)/重之爭(zhēng)為用/邑中少年及旁近縣賢豪/夜半過(guò)門(mén)常十余車(chē)/請(qǐng)得解客舍養(yǎng)之/B.諸公以故嚴(yán)重之/爭(zhēng)為用/邑中少年及旁近縣賢豪/夜半過(guò)門(mén)/常十余車(chē)請(qǐng)得/解客舍養(yǎng)之/C.諸公以故嚴(yán)/重之爭(zhēng)為用/邑中少年及旁近縣賢豪/夜半過(guò)門(mén)/常十余車(chē)請(qǐng)得/解客舍養(yǎng)之/D.諸公以故嚴(yán)重之/爭(zhēng)為用/邑中少年及旁近縣賢豪/夜半過(guò)門(mén)常十余車(chē)/請(qǐng)得解客舍養(yǎng)之/（2）（3分）下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.“天幸”與《鴻門(mén)宴》中“今事有急，故幸來(lái)告良”的“幸”字含義不同。B.“報(bào)怨”與《過(guò)秦論》中“士不敢彎弓而報(bào)怨”的“報(bào)”字含義相同。C.“微知”與《陳情表》中“聽(tīng)臣微志”的“微”字含義不同。D.“曲聽(tīng)”與《廉頗藺相如列傳》中“曲在趙”的“曲”字含義不同。（3）（3分）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.郭解少時(shí)兇狠，常作奸犯科，卻不顧性命替朋友報(bào)仇。成年后他改變操行，以德報(bào)怨，不再睚眥必報(bào)。B.郭解的侄子依仗勢(shì)力，強(qiáng)行灌他人酒并被人刺死，賊人逃跑。其母將尸體丟棄在路中，以此羞辱郭解。C.有人對(duì)郭解輕慢，郭解不但不生氣，反而暗中囑咐官吏免去其徭役，那人知道實(shí)情后，誠(chéng)心悔過(guò)謝罪。D.郭解去洛陽(yáng)調(diào)解一對(duì)仇家，出于對(duì)他的尊重，仇家準(zhǔn)備和好，但郭解卻希望他們聽(tīng)從洛陽(yáng)豪杰的調(diào)解。（4）（10分）把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①解曰：“公殺之固當(dāng)，吾兒不直?！彼烊テ滟\，罪其姊子。②居邑屋至不見(jiàn)敬，是吾德不修也，彼何罪！五．詩(shī)歌閱讀（共1小題，滿(mǎn)分9分，每小題9分）5．（9分）?閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。送范評(píng)事①入關(guān)韋莊寂寥門(mén)戶(hù)寡相親，日日頻來(lái)只有君。正喜琴尊長(zhǎng)作伴，忽攜書(shū)劍遠(yuǎn)辭群。傷心柳色離亭見(jiàn)，聒耳蟬聲故國(guó)②聞。為報(bào)明年杏園客③，與留絕艷④待終軍⑤。[注]①[評(píng)事]官名，屬大理寺，從八品下，掌出使推按刑獄。②[故國(guó)]此處意指故鄉(xiāng)。③[杏園客]指新科進(jìn)士。④[絕艷]最美的花。⑤[終軍]終軍請(qǐng)纓，漢武帝時(shí)20余歲的他自請(qǐng)出使南越，說(shuō)服其歸附漢朝。后用“終軍”來(lái)稱(chēng)頌少年有為。（1）（3分）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A．詩(shī)人客居異鄉(xiāng)，平日少有朋友來(lái)往，范評(píng)事是他在此地往來(lái)頻繁相親相得的朋友。B．頷聯(lián)中“正”和“忽”二字，表現(xiàn)了詩(shī)人得知范評(píng)事要離開(kāi)時(shí)，內(nèi)心陡然的失落。C．運(yùn)用“終軍”的典故，表明詩(shī)人希望自己也能像范評(píng)事那樣主動(dòng)請(qǐng)纓，建功立業(yè)。D．詩(shī)人祝福范評(píng)事此去必將實(shí)現(xiàn)抱負(fù)，并期待范評(píng)事歸來(lái)之時(shí)二人的重新歡聚。（2）（6分）頸聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人哪些復(fù)雜的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。六．默寫(xiě)（共1小題，滿(mǎn)分6分，每小題6分）6．（6分）補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分（1）在《沁園春長(zhǎng)沙》中，作者面對(duì)一派生機(jī)勃勃的大千世界，思緒萬(wàn)千，不禁發(fā)問(wèn)：，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。縼?lái)道出雄心壯志，表現(xiàn)博大胸懷。（2）屈原在《離騷》中表現(xiàn)自己同情百姓的苦難生活，并因此流淚嘆息的名句是“，哀民生之多艱”。（3）詩(shī)人屈原在長(zhǎng)詩(shī)《離騷》中用“，豈余心之可懲”表明自己的心志是不可以挫敗的，誓死堅(jiān)持理想、保持高尚的人格。（4）《逍遙游》舉現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，通過(guò)舟的浮動(dòng)對(duì)水的依賴(lài)性，從而得出結(jié)論，說(shuō)明大鵬鳥(niǎo)的飛翔對(duì)風(fēng)的依賴(lài)性的句子是“，。”七．語(yǔ)言文字應(yīng)用（共2小題，滿(mǎn)分20分）7．（7分）閱讀下面的文字，完成各題。都江堰坐落成都西部岷江之上，是中國(guó)最出名的水利工程之一。這座古老的無(wú)壩引水工程并非，而是在漫長(zhǎng)的嘗試與實(shí)踐中發(fā)展而成的，是中國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、勇敢、智慧的結(jié)晶。佇立水邊，聽(tīng)著的濤聲，我的心與波濤一同澎湃；望著水跳躍奔流——“卷起千堆雪”，我的心被至清之水融化了，與晶瑩和透明合而為一?？墒?，想到黃河將成為泥河、長(zhǎng)江將成為黃河、淮河將成為黑水河，眾多我們賴(lài)以生息的湖泊和近海頻頻告急，我仿佛是那快要窒息的魚(yú)，無(wú)處安身。何處有生命之泉？何處有可供自由呼吸的天地？何處有可供安枕的綠洲？好在都江堰有。原生態(tài)的都江堰水質(zhì)干凈、水流不斷，李冰“分四六、平澇旱”的科學(xué)治水方法，使它青春永駐，從容運(yùn)轉(zhuǎn)，成為幾千萬(wàn)人民的生命甘露。李冰的眾多后任，總會(huì)追尋李冰的足跡，日復(fù)一日、年復(fù)一年地疏浚、修繕都江堰。諸葛亮、高儉、盧翊、阿爾泰、丁寶楨……這些確保天府之國(guó)旱澇保收的官員們，生前也許沒(méi)有立過(guò)德政碑，但后人有情——如今，他們就靠立在伏龍觀前的堰功道兩側(cè)，供人瞻仰。都江堰成就了他們，他們與都江堰同輝。（1）（2分）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（2）（5分）文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子可以改寫(xiě)成“我仿佛快要窒息，無(wú)處安身，失去生命之泉，沒(méi)有可供自由呼吸的天地和可供安枕的綠洲”。從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么原文表達(dá)效果更好？8．（13分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！吨袊?guó)居民膳食指南》推薦的一日三餐能量占比為3：4：3，說(shuō)明晚餐和早餐、午餐一樣重要。研究表明，長(zhǎng)期不吃晚餐，體內(nèi)的膽汁、胃酸同樣會(huì)分泌，但胃里①_____，長(zhǎng)此以往，膽汁、胃酸會(huì)出現(xiàn)逆流，傷害胃黏膜；而且人體會(huì)根據(jù)進(jìn)食情況進(jìn)行自動(dòng)調(diào)控，到了晚餐時(shí)間，身體長(zhǎng)期處于空腹?fàn)顟B(tài)，會(huì)加強(qiáng)胃腸對(duì)早餐和中餐食物的吸收率，降低基礎(chǔ)代謝率，使更多的能量轉(zhuǎn)化為脂肪。②_____？第一，晚餐吃少?！吨袊?guó)居民膳食指南》中指出三餐模式為：早餐營(yíng)養(yǎng)足，午餐要吃好，晚餐要適量。晚餐長(zhǎng)期吃得太好、太飽，會(huì)刺激胰島分泌胰島素，加重人體胰島負(fù)擔(dān)，誘發(fā)糖尿?。贿€會(huì)迫使人體消化系統(tǒng)持續(xù)工作，讓大腦始終處于興奮狀態(tài)，容易造成失眠多夢(mèng)，進(jìn)而引發(fā)神經(jīng)衰弱。第二，③_____。晚餐的時(shí)間最好安排在晚上6～7點(diǎn)，盡量不超過(guò)8點(diǎn)。有研究顯示，同等分量的晚餐，進(jìn)食較晚的人，其體內(nèi)的血糖水平較多，但是燃燒的脂肪也較少，這種影響在糖尿病上體現(xiàn)得更為明顯。（1）（3分）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。（2）（5分）“不吃早餐”與“不吃晚餐”對(duì)身體的傷害有相似之處。請(qǐng)簡(jiǎn)述“不吃早餐”對(duì)身體的危害。（3）（5分）文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻０耍魑模ü?小題，滿(mǎn)分60分，每小題60分）9．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。雕塑家用一塊普通的石頭雕了一只鷹，栩栩如生，振翅欲飛。觀者無(wú)不驚嘆。問(wèn)其技，曰：石頭里本來(lái)就有一只鷹，我只不過(guò)將多余的部分去掉，它就飛起來(lái)了。要求選好角度，確定立意，自擬題目，寫(xiě)一篇議論文，不要脫離材料內(nèi)容及含意作文，不要套作，不得抄襲。2023-2024學(xué)年陜西省榆林市綏德縣高三（上）人教部編版期末模擬語(yǔ)文試卷參考答案一．現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿(mǎn)分9分，每小題9分）1.【考點(diǎn)】論文；分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度；篩選信息，歸納要點(diǎn)；分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法．【答案】見(jiàn)試題解答內(nèi)容【分析】（1）本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力，答題時(shí)要找出詞語(yǔ)相關(guān)的信息，然后與選項(xiàng)比較。（2）本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力，作答時(shí)注意把握文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法等。（3）本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，答題時(shí)要注意選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在原文中找到依據(jù)。【解答】（1）A．“導(dǎo)致全球互聯(lián)網(wǎng)碎片化，阻礙信息的自由流動(dòng)”只是一些人的模糊和不正確的認(rèn)識(shí)，不是本文的觀點(diǎn)；第一段為：有人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)與網(wǎng)絡(luò)自由相對(duì)立，一些國(guó)家出于維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)的需要設(shè)立防火墻，會(huì)阻礙信息的自由流動(dòng)。B．根據(jù)原文第三段可知，“全球性”和“開(kāi)放性”是“網(wǎng)絡(luò)空間”而非“網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)”的特點(diǎn)，“權(quán)威性、獨(dú)立性”是“傳統(tǒng)的國(guó)家主權(quán)”而非“網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)”的特點(diǎn)。D．“信息的自由流動(dòng)嚴(yán)重危害國(guó)家利益”有誤，第四段是部分網(wǎng)民“發(fā)布涉密信息或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道泄露國(guó)家機(jī)密”危害了國(guó)家利益。（2）B．“攜手構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體，是確立本文核心觀點(diǎn)的前提條件”錯(cuò)誤，應(yīng)該是本文核心觀點(diǎn)的最終指向。（3）D．“更重要的是保持各國(guó)相對(duì)的獨(dú)立性”錯(cuò)，表述明顯絕對(duì)化，應(yīng)該是“加強(qiáng)國(guó)際交流合作”與“保持相對(duì)的獨(dú)立性”二者并重。答案：（1）C（2）B（3）D【點(diǎn)評(píng)】信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句，形成整體印象，尤其要注意對(duì)選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。二．現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿(mǎn)分12分，每小題12分）2.【考點(diǎn)】非連續(xù)性文本；內(nèi)容的理解和分析；信息篩選與要點(diǎn)概括．事理性說(shuō)明文說(shuō)明順序的選擇【答案】（1）B（2）A（3）①趣味性強(qiáng)。所選實(shí)驗(yàn)富有趣味，天地互動(dòng)增加了趣味。②富有益處。有利于鼓勵(lì)人們的奇思妙想，引發(fā)學(xué)習(xí)行為。③選項(xiàng)科學(xué)。選擇科學(xué)原理清晰、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、天地差異顯著、易于理解和展示的項(xiàng)目。④定位準(zhǔn)確。面向大眾，不追求高深、復(fù)雜的概念，注重大膽假設(shè)、小心求證的科學(xué)精神?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比對(duì)，確認(rèn)正確選項(xiàng)。（2）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比對(duì)，確認(rèn)正確選項(xiàng)。（3）本題考查對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行篩選、歸納、概括和分析的能力。解答此類(lèi)題型，考生通讀所有材料，然后根據(jù)題目要求對(duì)材料進(jìn)行篩選整合?！窘獯稹浚?）B.“地面多臺(tái)高清攝像機(jī)”錯(cuò)，材料三中是“艙內(nèi)采用多臺(tái)高清攝像機(jī)”。故選：B。（2）B.“打破了地面不能完成液橋?qū)嶒?yàn)的生活經(jīng)驗(yàn)”說(shuō)法錯(cuò)誤，根據(jù)材料一“正常的重力環(huán)境下，液橋的尺寸通常只有幾毫米；太空環(huán)境下，重力幾近消失，表面張力便能維持建立起很大尺寸的液橋”可知，在地面能完成，只是在太空更明顯。C.“不在于展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而在于呈現(xiàn)科學(xué)原理”說(shuō)法錯(cuò)誤，由材料二“不僅是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的展示，更要呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)背后的科學(xué)原理”可知選項(xiàng)邏輯錯(cuò)誤。D.“帶動(dòng)形成了一批科普活動(dòng)”說(shuō)法錯(cuò)誤，由材料二“后續(xù)我們也將以太空授課活動(dòng)為牽引……發(fā)揮好太空授課的引領(lǐng)作用，帶動(dòng)形成……”可知，選項(xiàng)把將來(lái)設(shè)想當(dāng)做了現(xiàn)實(shí)。故選：A。（3）結(jié)合“選取概念清晰、現(xiàn)象明顯、天地差異顯著的候選項(xiàng)目，緊扣中小學(xué)生教學(xué)實(shí)際”“以天地對(duì)話(huà)等互動(dòng)形式開(kāi)展”“顯示、手控和照明等子系統(tǒng)使用的很多器件和技術(shù)非常新穎、獨(dú)特且趨于相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域前沿”可概括出，趣味性強(qiáng)。所選實(shí)驗(yàn)富有趣味，天地互動(dòng)增加了趣味。結(jié)合“天宮課堂實(shí)驗(yàn)打破了我們習(xí)以為常的知識(shí)體系，引起了大家與原有認(rèn)知的沖突，會(huì)引起深度的思考，這樣就會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)行為”可概括出，富有益處?？梢约ぐl(fā)人們的奇思妙想，引發(fā)學(xué)習(xí)行為。結(jié)合“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們廣泛征求了多方意見(jiàn)建議，一方面從現(xiàn)有教學(xué)體系出發(fā)，選取概念清晰、現(xiàn)象明顯、天地差異顯著的候選項(xiàng)目，緊扣中小學(xué)生教學(xué)實(shí)際，兼顧媒體傳播需求”可概括出，選項(xiàng)科學(xué)。選擇科學(xué)原理清晰、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、天地差異顯著、易于理解和展示的項(xiàng)目。結(jié)合“太空授課面向全國(guó)青少年群體、社會(huì)公眾乃至全球，因此在授課上不追求知識(shí)的高深、概念的復(fù)雜，而是注重體現(xiàn)大膽假設(shè)、小心求證的科學(xué)精神”概括出，定位準(zhǔn)確。面向大眾，不追求高深、復(fù)雜的概念，注重大膽假設(shè)、小心求證的科學(xué)精神。答案：（1）B（2）A（3）①趣味性強(qiáng)。所選實(shí)驗(yàn)富有趣味，天地互動(dòng)增加了趣味。②富有益處。有利于鼓勵(lì)人們的奇思妙想，引發(fā)學(xué)習(xí)行為。③選項(xiàng)科學(xué)。選擇科學(xué)原理清晰、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、天地差異顯著、易于理解和展示的項(xiàng)目。④定位準(zhǔn)確。面向大眾，不追求高深、復(fù)雜的概念，注重大膽假設(shè)、小心求證的科學(xué)精神?！军c(diǎn)評(píng)】“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：（1）答案在文中（直接來(lái)源于文中或從文中提煉）。（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致）。（3）分點(diǎn)分條作答。三．現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿(mǎn)分15分，每小題15分）3.【考點(diǎn)】小說(shuō)；內(nèi)容理解與概括；作品的體裁特征和表現(xiàn)手法；發(fā)掘作品主題意蘊(yùn)；個(gè)性化閱讀和創(chuàng)意解讀．小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)【答案】（1）A（2）D（3）①自然環(huán)境描寫(xiě)，營(yíng)造幽深奇峭的意境。青山綠竹、淙淙流水、陽(yáng)光明亮，突出竹山清幽深邃；叫天子歡鳴，反襯竹山幽靜；‘我”在竹山中走仿佛被誰(shuí)推著跑：這樣寫(xiě)給讀者以曲徑通幽、如人奇境之感。②人物心理刻畫(huà)，著眼奇異幻覺(jué)的描寫(xiě)。置身翠竹環(huán)繞的山谷中，“我”感覺(jué)陽(yáng)光在做夢(mèng)，看見(jiàn)有黑色東西在“盤(pán)旋”，恍惚間林子或“我”裂了縫，閃現(xiàn)出過(guò)往的生活。這些心理描寫(xiě)富有夢(mèng)幻色彩。③情節(jié)設(shè)計(jì)與眾不同。沒(méi)有按照事件的發(fā)展順序進(jìn)行敘述，而是根據(jù)主人公思想發(fā)展的脈絡(luò)，步步推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。④形式新穎。小說(shuō)以書(shū)信體的形式，將回鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞講述給她的媽媽?zhuān)宫F(xiàn)當(dāng)?shù)禺?dāng)前的生活，新穎別致。（4）①多用疊詞，狀物細(xì)膩，特征鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)言韻律感。②多用短句、散句，參差錯(cuò)落，簡(jiǎn)潔明了，活潑靈動(dòng)，富有節(jié)奏感。③穿插整句，或?qū)ΨQ(chēng)，或反復(fù)，或排比，句式整齊，節(jié)奏協(xié)調(diào)，氣勢(shì)貫通。④多用口語(yǔ)，點(diǎn)綴方言詞，平易淺顯，有鄉(xiāng)土氣息?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時(shí)要讀懂全文，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。（2）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時(shí)要對(duì)小說(shuō)整體通讀后，針對(duì)每個(gè)選項(xiàng)作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本指定的某種寫(xiě)作特色的理解和分析能力，答題時(shí)要根據(jù)題干中相關(guān)寫(xiě)作特色的提示，準(zhǔn)確理解藝術(shù)特色含義，結(jié)合文本具體內(nèi)容進(jìn)行分析。（4）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)語(yǔ)言風(fēng)格的理解和分析能力。答題時(shí)要通讀小說(shuō)，根據(jù)題干的提示，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。【解答】（1）A.正確。B.“旨在突出當(dāng)?shù)氐拈]塞、落后”這一理解屬于過(guò)度解讀，從上下文語(yǔ)境來(lái)看，并無(wú)突出當(dāng)?shù)亻]塞、落后之意。C.“寫(xiě)出‘我’孩童的幼稚”這一理解不當(dāng)，應(yīng)是表現(xiàn)“我”回到南方老家爬上心心念念的竹山而產(chǎn)生的興奮、欣悅之情。D.“因而感到歉疚”這一分析，缺乏充分依據(jù)，屬于過(guò)度解讀。故選A。（2）D.“對(duì)話(huà)描寫(xiě)”分析鑒賞不正確。不是“對(duì)話(huà)描寫(xiě)”，而是“我”的心理描寫(xiě)；也不是為了突出作為女孩子的“我“的好幻想、懵懂無(wú)知，而是呼應(yīng)上文，強(qiáng)調(diào)“早已忘記了的生活”給“我“留下的深刻印記，同時(shí)也為下文伏筆，即篇末的“是從小您給我說(shuō)的您的故事，您給我說(shuō)的爸爸的故事，揉在我的心里，滲在我的血液里了”。故選D。（3）自然環(huán)境描寫(xiě)，“山那么綠，水那么清，連吹來(lái)的風(fēng)，都帶有您說(shuō)的那股清香味兒……山上是齊簇簇的竹林。九節(jié)街呀，一節(jié)一節(jié)都映著青綠，青的山，綠的竹，營(yíng)造幽深奇峭的意境；一節(jié)一節(jié)都聽(tīng)見(jiàn)淙淙的流水聲”，青山綠竹、淙淙流水、陽(yáng)光明亮，突出竹山清幽深邃；叫天子歡鳴，反襯竹山幽靜；“溪上沒(méi)橋，有一個(gè)個(gè)石頭墩……人們還是一步步踩著它走過(guò)溪去，跟走平地一樣……走到中間長(zhǎng)勁了，往我腳脖子上纏，還推我的腳丫呢”，“我”在竹山中走仿佛被誰(shuí)推著跑：這樣寫(xiě)給讀者以曲徑通幽、如入奇境之感。人物心理刻畫(huà)，著眼奇異幻覺(jué)的描寫(xiě)?！澳顷?yáng)光，一動(dòng)不動(dòng)站定了，站在那里做起夢(mèng)來(lái)了……竹林漸漸綠得翠了，綠得深了，綠得都郁沉沉了。有黑色的，不是煙不是霧，在那里盤(pán)旋……它盤(pán)旋，我怎么心疼起來(lái)？好像裂了縫……盤(pán)旋著早已忘記了的生活”，置身翠竹環(huán)繞的山谷中，“我”感覺(jué)陽(yáng)光在做夢(mèng)，看見(jiàn)有黑色東西在“盤(pán)旋”，恍惚間林子或“我”裂了縫，閃現(xiàn)出過(guò)往的生活。這些心理描寫(xiě)富有夢(mèng)幻色彩。情節(jié)設(shè)計(jì)與眾不同?！拔业搅斯纭@個(gè)主任！怎么和老鄉(xiāng)們一個(gè)天上、一個(gè)地下呢？媽媽?zhuān)切├先思业故嵌歼€記得您的模樣兒。見(jiàn)了我……在我看來(lái)，詩(shī)許是詩(shī)，不過(guò)還要慢慢體會(huì)……我又驚又喜上了‘丁步’……到那間，我感到靜得出奇……它做夢(mèng)，我怎么心慌起來(lái)……另一個(gè)思想又緊追著上來(lái)……現(xiàn)在我在寫(xiě)信，您要相信：我已經(jīng)冷靜下來(lái)了。我說(shuō)的不是一個(gè)夢(mèng)，更不是神經(jīng)出毛病，是從小您給我說(shuō)的您的故事”，沒(méi)有按照事件的發(fā)展順序進(jìn)行敘述，而是根據(jù)主人公思想發(fā)展的脈絡(luò)，一步步推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。形式新穎。小說(shuō)是寫(xiě)給媽媽的一封信，““媽媽?zhuān)何一氐搅四戏阶婕睦霞?。一路上……我到了公社……我又驚又喜上了‘丁步’……我看著對(duì)面的山梁……親愛(ài)的媽媽?zhuān)f(shuō)過(guò)我……”，以書(shū)信體的形式，將回鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞講述給她的媽媽?zhuān)宫F(xiàn)當(dāng)?shù)禺?dāng)前的生活，新穎別致。（4）多用疊詞，“原原本本”“簇簇”“淙淙”“嚴(yán)嚴(yán)密密”“沉沉”“啾啾”，狀物細(xì)膩，特征鮮明，讀來(lái)朗朗上口，增強(qiáng)語(yǔ)言韻律感?！翱墒牵阶呓霞?，倒越覺(jué)得新鮮。這里，山那么綠”“。也許，像我這樣的女孩子，都會(huì)有點(diǎn)言過(guò)其實(shí)的毛?。楷F(xiàn)在我在寫(xiě)信，您要相信”，多用短句、散句，參差錯(cuò)落，簡(jiǎn)潔明了，活潑靈動(dòng)，富有節(jié)奏感。穿插整句，“山那么綠，水那么清”“一聲比一聲緊急，一聲比一聲歡快”“不可能，不可能！”，或?qū)ΨQ(chēng)，或反復(fù)，或排比，句式整齊，節(jié)奏協(xié)調(diào)，氣勢(shì)貫通。多用口語(yǔ)，點(diǎn)綴方言詞，如“丁步”“齊簇簇”“毛蓬蓬”等，詞義平易淺顯，有鄉(xiāng)土氣息，讀來(lái)親切感人。答案：（1）A（2）D（3）①自然環(huán)境描寫(xiě)，營(yíng)造幽深奇峭的意境。青山綠竹、淙淙流水、陽(yáng)光明亮，突出竹山清幽深邃；叫天子歡鳴，反襯竹山幽靜；‘我”在竹山中走仿佛被誰(shuí)推著跑：這樣寫(xiě)給讀者以曲徑通幽、如人奇境之感。②人物心理刻畫(huà)，著眼奇異幻覺(jué)的描寫(xiě)。置身翠竹環(huán)繞的山谷中，“我”感覺(jué)陽(yáng)光在做夢(mèng)，看見(jiàn)有黑色東西在“盤(pán)旋”，恍惚間林子或“我”裂了縫，閃現(xiàn)出過(guò)往的生活。這些心理描寫(xiě)富有夢(mèng)幻色彩。③情節(jié)設(shè)計(jì)與眾不同。沒(méi)有按照事件的發(fā)展順序進(jìn)行敘述，而是根據(jù)主人公思想發(fā)展的脈絡(luò)，步步推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。④形式新穎。小說(shuō)以書(shū)信體的形式，將回鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞講述給她的媽媽?zhuān)宫F(xiàn)當(dāng)?shù)禺?dāng)前的生活，新穎別致。（4）①多用疊詞，狀物細(xì)膩，特征鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)言韻律感。②多用短句、散句，參差錯(cuò)落，簡(jiǎn)潔明了，活潑靈動(dòng)，富有節(jié)奏感。③穿插整句，或?qū)ΨQ(chēng)，或反復(fù)，或排比，句式整齊，節(jié)奏協(xié)調(diào)，氣勢(shì)貫通。④多用口語(yǔ)，點(diǎn)綴方言詞，平易淺顯，有鄉(xiāng)土氣息。【點(diǎn)評(píng)】解答對(duì)文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)，只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在，對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。四．文言文閱讀（共1小題，滿(mǎn)分19分，每小題19分）4.【考點(diǎn)】人物傳記；一詞多義；文言斷句；文言翻譯；內(nèi)容理解．【答案】（1）D（2）B（3）A（4）①郭解說(shuō)：“你殺了他本來(lái)是恰當(dāng)?shù)?，我的孩子理屈無(wú)理。”于是放走了那個(gè)兇手，把罪責(zé)歸于姐姐的?子。②居住在鄉(xiāng)里之中，竟至于不被人尊敬，這是我自己道德修養(yǎng)得還不夠好，他有什么罪過(guò)！【分析】（1）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。注意主語(yǔ)常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語(yǔ)。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開(kāi)句子。此外，文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開(kāi)的地方，用排除法做題。（2）本題考查文言實(shí)詞的意義和用法。解答文言詞語(yǔ)意義的題主要就是推斷文言詞語(yǔ)的意義，推斷詞義的基本原則就是要把詞放到句中去理解，根據(jù)上下已知條件加以仔細(xì)研釋?！霸~不離句，句不離篇”是古已有之的閱讀準(zhǔn)則，對(duì)于一眼不能識(shí)別的文言實(shí)詞，我們就必須結(jié)合具體語(yǔ)境，瞻前顧后，披文入理，推斷出其意義。（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括和分析能力。解答此類(lèi)題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求。其次，要回歸文本，吃透文本表達(dá)的觀點(diǎn)，深入理解作者的思想；然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行推敲琢磨。（4）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類(lèi)題目，拿到句子之后應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語(yǔ)，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯?！窘獯稹浚?）劃線(xiàn)句的意思是：因此大家都特別尊重他，爭(zhēng)著為他效力。城中少年及附近縣城的賢?豪杰，半夜上門(mén)拜訪郭解的常常有十多輛車(chē)子，請(qǐng)求把郭解家的門(mén)客接回自家供養(yǎng)?！爸笔恰皣?yán)重”的賓語(yǔ)，指尊重他，中間不應(yīng)斷開(kāi)，排除A、C；“解客”是“請(qǐng)得”的賓語(yǔ)，中間不應(yīng)斷開(kāi)，排除B。故選：D。（2）A.“天幸”意思是上天保佑，“今事有急，故幸來(lái)告良”的“幸”意為幸虧。句意：如今事情緊急，所以幸虧他來(lái)告訴我。與本文含義不同，解說(shuō)正確。B.“報(bào)怨”指回報(bào)怨恨自己的人，“士不敢彎弓而報(bào)怨”的“報(bào)”意為報(bào)復(fù)。句意：士兵不敢拉弓攻擊來(lái)報(bào)仇。與文中含義不同，解說(shuō)錯(cuò)誤。C.“微知”意思是暗中了解，“聽(tīng)臣微志”的“微”意為微小的。句意：允許我完成一點(diǎn)小小的心愿。與文中含義不同，解說(shuō)正確。D.“曲聽(tīng)”意思是委屈心意而聽(tīng)從，“曲在趙”的“曲”意為理虧。句意：是趙國(guó)理虧。含義不同，解說(shuō)正確。故選：B。（3）A.“成年后他改變操行，以德報(bào)怨，不再睚眥必報(bào)”錯(cuò)誤，原文為“及解年長(zhǎng)，更折節(jié)為儉，以德報(bào)怨，厚施而薄望……其陰賊著于心，卒發(fā)于睚眥如故云”，意思是等到郭解年齡大了，就改變行為，檢點(diǎn)自己，用恩惠報(bào)答怨恨自己的人，多多地施舍別人，少望別人報(bào)答自己……但其內(nèi)心仍然殘忍狠毒，為小事突然怨怒行兇的事依然和以前一樣?？梢?jiàn)，雖然操行有所改變，但是內(nèi)心本性不變，睚眥必報(bào)如故。故選：A。（4）①“固”，本來(lái)；“當(dāng)”，恰當(dāng)，應(yīng)當(dāng)；“去”，使……離開(kāi)，放走；“罪”，歸罪。譯文：郭解說(shuō)：“你殺了他本來(lái)是恰當(dāng)?shù)?，我的孩子理屈無(wú)理。”于是放走了那個(gè)兇手，把罪責(zé)歸于姐姐的?子。②“見(jiàn)”，介詞，被；“是”，這；“修”，修行，修養(yǎng)；“彼”，代詞，他。譯文：居住在鄉(xiāng)里之中，竟至于不被人尊敬，這是我自己道德修養(yǎng)得還不夠好，他有什么罪過(guò)！答案：（1）D（2）B（3）A（4）①郭解說(shuō)：“你殺了他本來(lái)是恰當(dāng)?shù)模业暮⒆永砬鼰o(wú)理?！庇谑欠抛吡四莻€(gè)兇手，把罪責(zé)歸于姐姐的?子。②居住在鄉(xiāng)里之中，竟至于不被人尊敬，這是我自己道德修養(yǎng)得還不夠好，他有什么罪過(guò)！參考譯文：郭解是軹縣人，字翁伯。郭解個(gè)子矮小，精明強(qiáng)悍，不喝酒。他小時(shí)候殘忍狠毒，心中憤慨不快時(shí)，親手殺的人很多。拿自己的生命給朋友報(bào)仇，藏匿逃犯、違法搶劫，沒(méi)事就私自鑄錢(qián)盜墓，類(lèi)似的事情不可勝數(shù)。卻遇到上天保佑，在危急中常常能擺脫出來(lái)，像是遇到了赦免。等到郭解年齡大了，就改變行為，檢點(diǎn)自己，用恩惠報(bào)答怨恨自己的人，多多地施舍別人，少望別人報(bào)答自己。但他自己喜歡行俠的思想越來(lái)越強(qiáng)烈。已經(jīng)救了別人的生命，卻不自夸功勞，但其內(nèi)心仍然殘忍狠毒，為小事突然怨怒行兇的事依然和以前一樣。郭解姐姐的兒子依仗郭解的勢(shì)力，同別人喝酒，讓人家干杯。人家的酒量小，不能再喝了，他卻強(qiáng)行灌酒。那人發(fā)怒，拔刀剌死了郭解姐姐的兒子，就逃跑了。郭解姐姐將兒子尸體丟棄在道路中，沒(méi)有安葬，想要以此來(lái)使郭解受辱。郭解派人暗中探知兇手的去處。兇手窘迫，自動(dòng)回來(lái)把真實(shí)情況告訴了郭解。郭解說(shuō)：“你殺了他本來(lái)是恰當(dāng)?shù)模业暮⒆永砬鼰o(wú)理。”于是放走了那個(gè)兇手，把罪責(zé)歸于姐姐的?子。人們聽(tīng)到這消息，都稱(chēng)贊郭解的道義行為，更加依附于他。郭解每次外出或歸來(lái)，人們都躲避他，只有一個(gè)人傲慢地坐在地上看著他，郭解派人去問(wèn)他的姓名。門(mén)客中有人要?dú)⒛莻€(gè)人，郭解說(shuō)：“居住在鄉(xiāng)里之中，竟至于不被人尊敬，這是我自己道德修養(yǎng)得還不夠，他有什么罪過(guò)?！庇谑撬桶抵袊谕形臼氛f(shuō)：“這個(gè)人是我最關(guān)心的，輪到他服役時(shí)，請(qǐng)加以免除?！币院竺康椒蹠r(shí)，有好多次，縣中官吏都沒(méi)找這位對(duì)郭解不禮貌的人。他感到奇怪，問(wèn)其中的原因，原來(lái)是郭解使人免除了他的差役。于是，他就負(fù)荊請(qǐng)罪。洛陽(yáng)人有相互結(jié)仇的，城中有數(shù)以十計(jì)的賢人豪杰從中調(diào)解，兩方面始終不聽(tīng)勸解。門(mén)客們就來(lái)拜見(jiàn)郭解，說(shuō)明情況。郭解晚上去會(huì)見(jiàn)結(jié)仇的人家，仇家出于對(duì)郭解的尊重，委屈心意地聽(tīng)從了勸告，準(zhǔn)備和好。郭解就對(duì)仇家說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)洛陽(yáng)諸公為你們調(diào)解，你們多半不肯接受。如今你們幸而聽(tīng)從了我的勸告，郭解怎能從別的縣跑來(lái)侵奪人家城中賢豪大夫們的調(diào)節(jié)權(quán)呢？”于是郭解當(dāng)夜離去，不讓人知道，說(shuō)：“暫時(shí)不要聽(tīng)我的調(diào)解，待我離開(kāi)后，讓洛陽(yáng)豪杰從中調(diào)解，（你們）就聽(tīng)他們的?！惫獗３种Ь创说膽B(tài)度，不敢乘車(chē)走進(jìn)縣衙門(mén)。他到旁的郡國(guó)去替人辦事，事能辦成的，一定把它辦成，辦不成的，也要使有關(guān)方面都滿(mǎn)意，然后才敢去吃人家酒飯。因此大家都特別尊重他，爭(zhēng)著為他效力。城中少年及附近縣城的賢人豪杰，半夜上門(mén)拜訪郭解的常常有十多輛車(chē)子，請(qǐng)求把郭解家的門(mén)客接回自家供養(yǎng)?！军c(diǎn)評(píng)】解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)什么話(huà)”等，對(duì)全段的內(nèi)容有個(gè)粗略的了解，讀懂六七成即可。因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一下子全讀懂，一般的人是絕對(duì)做不到的。第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據(jù)題干要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)過(guò)的知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成較容易做的題目。第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認(rèn)知全文，加深對(duì)文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個(gè)深入和復(fù)核的過(guò)程。五．詩(shī)歌閱讀（共1小題，滿(mǎn)分9分，每小題9分）5.【考點(diǎn)】送別抒情；理解詩(shī)詞詞句；理解詩(shī)詞內(nèi)容；理解作者情感．別恨離愁【答案】（1）C（2）①不舍?！半x亭”送別，翠柳、連綿的蟬聲都增添了詩(shī)人內(nèi)心的離愁和對(duì)友人離去的不舍。②思念。連綿的蟬聲讓詩(shī)人思念關(guān)內(nèi)的故鄉(xiāng)。③羨慕。范評(píng)事此去之處正是詩(shī)人的故鄉(xiāng)，羨慕友人回到關(guān)內(nèi)?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力，答題時(shí)要全面理解詩(shī)歌，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌思想感情的理解和分析能力。答題時(shí)要讀懂詩(shī)歌，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。【解答】（1）C.“表明詩(shī)人希望自己也能像范評(píng)事那樣主動(dòng)請(qǐng)纓，建功立業(yè)”說(shuō)法錯(cuò)誤，此處用典重在稱(chēng)頌范評(píng)事年少有為而非主動(dòng)請(qǐng)纓，且他也尚未“建功立業(yè)”。故選C。（2）“傷心柳色離亭見(jiàn)，聒耳蟬聲故國(guó)聞”，“柳色”的“傷心”，正是由于相別之人傷心的移情作用，“離亭”送別，翠柳、連綿的蟬聲都增添了詩(shī)人內(nèi)心的離愁和對(duì)友人離去的不舍。“故國(guó)”的“蟬聲”包含著故人的情意，讓詩(shī)人思念關(guān)內(nèi)的故鄉(xiāng)?！傲珎摹闭匆眩D(zhuǎn)而又是“故國(guó)聞”，范評(píng)事此去之處正是詩(shī)人的故鄉(xiāng)，羨慕友人回到關(guān)內(nèi)。答案：（1）C（2）①不舍。“離亭”送別，翠柳、連綿的蟬聲都增添了詩(shī)人內(nèi)心的離愁和對(duì)友人離去的不舍。②思念。連綿的蟬聲讓詩(shī)人思念關(guān)內(nèi)的故鄉(xiāng)。③羨慕。范評(píng)事此去之處正是詩(shī)人的故鄉(xiāng)，羨慕友人回到關(guān)內(nèi)?！军c(diǎn)評(píng)】詩(shī)歌鑒賞選擇題解題方法：選擇題綜合考查詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容等，每一個(gè)選項(xiàng)都是一個(gè)考點(diǎn)。本題幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，注意：錯(cuò)誤的地方一般有意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤。六．默寫(xiě)（共1小題，滿(mǎn)分6分，每小題6分）6.【考點(diǎn)】名篇名句默寫(xiě)．兩漢魏晉南北朝名句【答案】見(jiàn)試題解答內(nèi)容【分析】本題考查名句默寫(xiě)，重點(diǎn)考查字形的書(shū)寫(xiě)?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）悵寥廓（重點(diǎn)字：廓）（2）長(zhǎng)太息以掩涕兮（重點(diǎn)字：掩）（3）雖體解吾猶未變兮（重點(diǎn)字：解）（4）風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無(wú)力（重點(diǎn)字：翼）【點(diǎn)評(píng)】《沁園春?長(zhǎng)沙》中的名句輯錄：（1）書(shū)生意氣，揮斥方遒。（2）漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。（3）悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。浚?）攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。（5）鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。七．語(yǔ)言文字應(yīng)用（共1小題，滿(mǎn)分7分，每小題7分）7.【考點(diǎn)】成語(yǔ)運(yùn)用；句段的表達(dá)效果．【答案】（1）第一空：一蹴而就，輕而易舉；第二空：震耳欲聾，響徹云霄，震天動(dòng)地。（2）①原文運(yùn)用比喻，將“我”比作“快要窒息的魚(yú)”，更能生動(dòng)形象地表現(xiàn)清水對(duì)“我”的重要；改句將比喻省去，難以生動(dòng)形象地表現(xiàn)出水對(duì)“我”的重要性。②原文三個(gè)“何處”構(gòu)成排比，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出了清泉和綠洲頻頻告急，我們將無(wú)處安身的現(xiàn)狀；改句句式靈活，難以突顯無(wú)處安身的急迫感。③原文使用問(wèn)句，強(qiáng)化語(yǔ)氣，加深了憂(yōu)患之情，增強(qiáng)了語(yǔ)句的感染力，引人深思；改句使用陳述句，直觀、簡(jiǎn)短，感染力不足，難以引人深思?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的運(yùn)用能力。答題時(shí)要讀懂語(yǔ)段的內(nèi)容，結(jié)合語(yǔ)境正確填寫(xiě)。（2）本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)段中相關(guān)語(yǔ)句表達(dá)效果的分析能力。答題時(shí)要讀懂相關(guān)語(yǔ)句，根據(jù)題干的提示，與題干中所給句子進(jìn)行比較分析?！窘獯稹浚?）第一空：語(yǔ)境形容都江堰工程成功不易，此處用于否定句，可用“一蹴而就”或“輕而易舉”?！耙货矶汀?，踏一步就會(huì)成功。比喻事情輕而易舉，很容易成功。“輕而易舉”，形容事情容易做，不費(fèi)力，省事。第二空：此處形容都江堰水邊濤聲聲音宏大響亮，可用“震耳欲聾/響徹云霄/震天動(dòng)地”?！罢鸲@”，耳朵都快震聾了，形容聲音很大?！罢鹛靹?dòng)地”，震動(dòng)了天地，形容聲音或聲勢(shì)極大?！绊憦卦葡觥保稳萋曇繇懥?，好像可以穿過(guò)云層，直達(dá)高空。（2）原句“我仿佛是那快要窒息的魚(yú)”運(yùn)用比喻修辭，用魚(yú)兒離開(kāi)水的狀態(tài)形容“我”對(duì)清泉、綠洲的渴求，形象生動(dòng)；而改句“我仿佛快要窒息”表達(dá)直接，缺少形象生動(dòng)的效果。原句“何處有生命之泉？何處有可供自由呼吸的天地？何處有可供安枕的綠洲？”連用三個(gè)“何處”構(gòu)成排比，句式整齊，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)和感染力；內(nèi)容上，“生命之泉”“自由呼吸的天地”“