教學(xué)設(shè)計學(xué)科歷史課題《從九一八事變到西安事變》章節(jié)部編版初中歷史八年級上冊第六單元第18課1.（1）內(nèi)容分析：本課按照時間發(fā)展順序，劃分了“九一八事變”、“華北危機與一二·九運動”和“西安事變”三個子目，編排思路清晰。課文主要內(nèi)容是1931年，日本蓄意發(fā)動九一八事變，中國面臨嚴重的民族危機，開始了局部抗戰(zhàn)。隨著日本又將魔爪從東北伸向華北，制造了華北事變，中日矛盾逐漸上升為主要矛盾，以一二·九運動為代表的抗日救亡運動此起彼伏，最終多種因素作用下，1936年西安事變爆發(fā)。之后在中共的積極斡旋下，西安事變得以和平解決，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。（2）地位分析：第六單元《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》有2條敘事主線，一是日本侵華的不斷加深直至發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭，二是中國人民開始反抗直至進行全民族抗戰(zhàn)，最終實現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭的勝利。本課作為第六單元的第1課，是日本侵華和中國抗戰(zhàn)的起點。2.本課的授課對象為初二學(xué)生，他們平時已經(jīng)通過影視作品、學(xué)校紅色教育對抗日戰(zhàn)爭的過程有初步了解。在教學(xué)中就需要對學(xué)生這種碎片、粗淺的史事記憶，通過核心知識的關(guān)聯(lián)，建構(gòu)知識體系，讓學(xué)生更好的掌握史事，理解歷史的進程。同時這一時期的青少年正處于人生觀、價值觀和世界觀塑造的關(guān)鍵時期，應(yīng)充分利用典型人物與故事來激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。分析中共中央、國務(wù)院印發(fā)的文件《新時代愛國主義教育實施綱要》中強調(diào)愛國主義教育要充分發(fā)揮語文、道德與法治和歷史等課堂教學(xué)的主渠道作用。因而本課立足于課堂主陣地，以“局部抗戰(zhàn)”為教學(xué)主題，選取東北流亡人民作為切入點，渲染他們的抗日救亡事跡，通過活生生的人與事，達到感染人、激勵人的效果，最終滲透愛國主義教育。在具體實踐中，本課以《土地的誓言》朗誦視頻片段導(dǎo)入，學(xué)生能在氣氛烘托中，設(shè)身處地感受到作者對于國土淪喪的悲痛和美好家園的眷戀。同時，本課設(shè)置了“抗戰(zhàn)?民族記憶——沈陽九君子”項目式學(xué)習任務(wù)，通過人物小報、數(shù)字故事和史料證據(jù)說明表，在具體的任務(wù)中深刻體會以沈陽九君子為代表的東北愛國知識分子天下興亡、匹夫有責的愛國情懷。此外，本課還會借助故事、圖片、展現(xiàn)流亡北平的東北愛國學(xué)生、流亡西安的東北愛國官兵在苦難中不屈的抗爭，最終促成了一二?九運動和西安事變的爆發(fā)。（1）通過閱讀和分析史料、圖表和時間軸等，學(xué)會在具體的時空背景下考察九一八事變、一二?九運動、西安事變等基本史事，把握它們之間的因果聯(lián)系，進而認識不同史事在歷史上的重要意義。（2）通過研讀第一手史料，能夠從中提取有效信息說明歷史問題，得出合理準確的歷史推論，理解史料是研究歷史的根據(jù)，培養(yǎng)論從史出的實證意識。（3）通過了解日本侵華罪行和東北抗聯(lián)、一二?九運動等愛國事跡，感悟國家命運與個人命運休戚相關(guān)，體會天下興亡、匹夫有責的愛國情懷和不畏強暴、勠力同心的民族偉力，增強對國家的責任感和使命感。5.學(xué)習重點難點（1）重點：了解九一八事變、東北抗聯(lián)、一二?九運動、西安事變等基本史事。（2）難點：理解民族危機加劇推動國共關(guān)系走向緩和。6.學(xué)習活動設(shè)計新課導(dǎo)入：《土地的誓言》教師活動1.播放部編版語文課本七年級下冊第7課《土地的誓言》朗誦視頻片段。提問：這段錄音源自于哪篇課文？作者是誰？他是哪里人？他為什么會離開自己的故鄉(xiāng)？學(xué)生活動觀看視頻，結(jié)合所學(xué)知識回答問題。設(shè)計意圖1.通過采用學(xué)生熟悉的語文學(xué)科文本素材進行跨學(xué)科關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)學(xué)科間的滲透和支撐，有利于學(xué)生整體建構(gòu)知識體系。2.通過視聽導(dǎo)入，有利于凝神激趣，渲染氣氛，奠定本課情感基調(diào)，最終順利導(dǎo)入九一八事變。第一部分守土之責環(huán)節(jié)一：九一八事變基本情況。教師活動1.布置自主學(xué)習任務(wù)，并共同完成九一八事變概況表。2.簡述國聯(lián)調(diào)查團來華調(diào)查與《TRUTH》文件的故事。介紹項目式學(xué)習任務(wù)，布置驅(qū)動性問題：①日本是否蓄意侵華；②日本是否殖民東北。3.講述TRUTH文件背后的故事，并播放數(shù)字故事。學(xué)生活動1.自主閱讀課本，找出答案，回答問題。2.小組合作：通過史料研讀，探究九一八事變爆發(fā)的原因和日本侵華罪行。課前完成《抗戰(zhàn)·民族記憶——沈陽九君子》項目式學(xué)習子活動三。優(yōu)秀小組代表在課堂上分享項目式學(xué)習成果，學(xué)生參照自己的答案進行自評，并得出結(jié)論：日本蓄意侵華和日本殖民東北。3.觀看數(shù)字故事。設(shè)計意圖1.通過情境教學(xué)的方式，重現(xiàn)歷史場景，涵養(yǎng)家國情懷，體會以沈陽九君子為代表的東北知識分子天下興亡、匹夫有責的愛國情懷。2.以任務(wù)驅(qū)動真實探究，促進學(xué)生深度學(xué)習，賦能學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展，最終達成教學(xué)目標。環(huán)節(jié)二：中國各方如何應(yīng)對九一八事變。教師活動1.展示材料，提出問題：日本為什么要陰謀策劃和發(fā)動九一八事變？2.布置任務(wù)，要求從課本找出國民政府和愛國人士如何應(yīng)對東北危機。3.提出問題：九一八事變對于日本侵華，東北局部抗戰(zhàn)對于中國抗戰(zhàn)的地位是什么？學(xué)生活動1.閱讀和分析材料，回答問題：①日本侵華蓄謀已久；②日本企圖擺脫經(jīng)濟危機帶來的政治和經(jīng)濟困境。2.閱讀課本，了解國民黨對外奉行不抵抗的妥協(xié)政策和東北抗日義勇軍、東北抗日游擊隊、東北抗聯(lián)等抗戰(zhàn)隊伍及事跡。3.思考并總結(jié)九一八事變影響。設(shè)計意圖1.通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，誘導(dǎo)學(xué)生探究，調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，凸顯學(xué)生主體性作用。在閱讀史料的過程中教師也進行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會對于復(fù)雜史料進行分層，抓取關(guān)鍵信息。2.通過東北抗聯(lián)的故事，使學(xué)生感受東北人民勇赴國難、團結(jié)御侮的愛國主義精神。第二部分裂土之痛教師活動1.過渡：東北人民流亡平津地區(qū)。2.講述：日本策劃“華北自治運動”引發(fā)華北危機。3.提出問題：國民政府、愛國人士和中國共產(chǎn)黨如何應(yīng)對華北危機？4.從流亡北平的東北學(xué)生的角度講述一二?九運動的過程，并結(jié)合全國各地人民聲援北平學(xué)生愛國的史實，引導(dǎo)學(xué)生分析一二?九運動的意義。5.通過時間軸，引導(dǎo)學(xué)生理解民族危機加重導(dǎo)致民族矛盾激化，進而民族意識提升的邏輯關(guān)系。并介紹中國共產(chǎn)黨對國民黨的政策方針的適時調(diào)整。學(xué)生活動課本，找出答案，完成表格。2.思考并從日本、國民政府和中國抗戰(zhàn)的角度分析一二?九運動的意義。3閱讀課本“相關(guān)史事”部分，梳理中國共產(chǎn)黨的抗戰(zhàn)政策和統(tǒng)一戰(zhàn)線政策，對比國共兩黨不同的對日方針，認識中國共產(chǎn)黨在抗日救亡過程中發(fā)揮的關(guān)鍵作用。設(shè)計意圖通過不同的抗戰(zhàn)主體，具象地感受實行全民族抗戰(zhàn)的緊迫性和重要性。同時通過具體事例幫助學(xué)生直觀理解民族危機加深促進民族意識提升的邏輯關(guān)系。第三部分復(fù)土之光環(huán)節(jié)一：西安事變的爆發(fā)。教師活動1.過渡：東北軍流亡西安，不愿意剿共，渴望打回東北去。什么事件實現(xiàn)了他們這一愿望？2.展示表格，提出問題：張學(xué)良為何發(fā)動西安事變？學(xué)生活動1.思考并回答問題：西安事變的爆發(fā)，并從課本找出西安事變基本情況。2.分析西安事變前張學(xué)良的活動，歸納西安事變爆發(fā)的原因，理解西安事變的爆發(fā)是中國共產(chǎn)黨抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策勝利實踐的結(jié)果，是南京國民政府對外妥協(xié)退讓、對內(nèi)堅持用兵的結(jié)果，是一二?九運動以來全國抗日救亡運動積極影響的結(jié)果。設(shè)計意圖1.通過圖示教學(xué)法，使歷史史實化繁為簡，一目了然，提升課堂教學(xué)效率和學(xué)生記憶效率。2.通過表格分析法，以張學(xué)良在西安事變前的活動來探究西安事變的爆發(fā)原因，提高學(xué)生信息提取和綜合歸納能力。環(huán)節(jié)二：西安事變的處理。教師活動1.引導(dǎo)學(xué)生從日本、英美等國、國民黨各派的角度分析西安事變后的復(fù)雜形勢，并在此基礎(chǔ)上講述中國共產(chǎn)黨積極推動西安事變和平解決的史事。詩詞作品，提出問題：西安事變的和平解決對國共兩黨和中國抗戰(zhàn)產(chǎn)生了什么積極影響？學(xué)生活動1.思考并回答問題。2.閱讀并分析材料，從國共兩黨關(guān)系的角度理解西安事變的和平解決揭開了國共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)到聯(lián)合抗日的序幕，從中國抗戰(zhàn)全局的角度理解西安事變的和平解決使抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。設(shè)計意圖1.通過各方對西安事變的不同反應(yīng)，幫助學(xué)生理解民族危機加劇推動國共關(guān)系走向緩和，最終促成西安事變和平解決的邏輯關(guān)系，突破難點，并從中感悟到中國共產(chǎn)黨大義為先，積極倡導(dǎo)、促成、維護抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，涵養(yǎng)家國情懷。2.采用詩詞教學(xué)，有利于豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生對于歷史知識更加深入理解，提升史料探究能力和分析能力。新課升華：習近平名言教師活動以東北人民為代表的中國人民的抗日救亡事跡，并提問：近代以來，，中華民族歷經(jīng)風雨、飽受磨難卻始終屹立不倒的原因是什么？最后展示材料，愛國主義是中國人民和中華民族維護民族獨立和民族尊嚴的強大精神動力。學(xué)生活動1.結(jié)合本課知識，思考并回答：愛國主義。設(shè)計意圖概述東北民眾的抗戰(zhàn)史實，從而突出“人”這個歷史活動的主體，渲染抗日救亡的事跡，通過活生生的人與事，達到感染人、激勵人的效果。學(xué)生體會中華兒女同仇敵愾、共赴國難的責任擔當，認識愛國主義凝聚下的全民族抗戰(zhàn)形成了不可戰(zhàn)勝的偉力，是抗日戰(zhàn)爭勝利的關(guān)鍵因素。7.板書設(shè)計8.作業(yè)與拓展學(xué)習設(shè)計【基礎(chǔ)鞏固】1.八路軍干部劉榮在日記中記載：“時年秋，發(fā)生了震驚中外的事變，才知道還有個東洋鬼子，侵占咱們東北四省，先生說你們好好讀書，長大了好救咱們的國家。我就很努力地學(xué)習，每學(xué)期考試成績都是第一名。”日記中的“事變”是（）A．九一八事變 B．七七事變 C．西安事變 D．華北事變2.“所謂抗日戰(zhàn)爭的起點，簡言之，就是抗日戰(zhàn)爭的重大事件的開始時間問題。中國人民的抗日戰(zhàn)爭也是一個從小到大、由局部地區(qū)抗戰(zhàn)逐漸發(fā)展到全國性抗戰(zhàn)的歷史過程。”這一觀點認為抗日戰(zhàn)爭的起點應(yīng)為（）A．九一八事變 B．一二八事變 C．華北事變 D．盧溝橋事變3.1935年12月，天津《大公報》刊登了《北平數(shù)校學(xué)生昨舉行請愿，向何部長提出六項希望》的通訊，通訊報道了北平各校學(xué)生發(fā)出抗日救國的怒吼聲及其請愿后舉行游行示威被捕的情況。與該通訊報道直接相關(guān)的歷史事件是（）A．辛亥革命 B．五四運動 C．一二?九運動 D．七七事變4.張學(xué)良、楊虎城在《告全體將士書中》號召：“我們?yōu)槭裁催@樣發(fā)動，為爭地盤嗎？不是！為泄私憤嗎？也不是！我們反對政府屈服外交！國家都要亡了，還在這里出死力自相殘殺?！庇纱丝梢?，張、楊發(fā)動西安事變是希望（）A．停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日 B．消滅紅軍，統(tǒng)一中國C．中日親善，共存共榮 D．國共合作，聯(lián)合執(zhí)政5.美國著名記者史沫特萊說：西安事變“是一次全國性的勝利。一個統(tǒng)一的中國，雖然緩慢而且伴有劇痛，終于在漸漸誕生。”她所說的“統(tǒng)一”指的是（）A．國民政府實現(xiàn)形式上的統(tǒng)一B．中國國民黨成為唯一的政黨C．共同抗日成為全國共同意志D．蔣介石獲釋并重掌軍政大權(quán)【能力拓展】6.閱讀材料，回答問題。東北淪亡，時逾五載。國權(quán)凌夷，疆土日蹙……綏東戰(zhàn)起，群情鼎沸，士氣激昂于此時機，我中樞領(lǐng)袖應(yīng)如何激勵軍民發(fā)動全國之整個抗戰(zhàn)！乃前方之守土將士浴血殺敵，后方之外交當局仍力謀妥協(xié)。……蔣委員長介公受群小包圍，棄絕民眾，誤國咎深。學(xué)良等涕泣進諫，屢遭重斥。日昨西安學(xué)生舉行救國運動，竟嗾使警察槍殺愛國幼童，稍具人心，孰忍出此！學(xué)良等多年袍澤，不忍坐視，因?qū)楣珵樽詈笾娭G……大義當前，不容反顧，只求于救亡主張貫徹，有濟于國家，為功為罪，一聽國人之處置。——摘自《張、楊對時局宣言》（1936年12月12日）請回答：（1）材料中“東北淪亡”指的是什么事件？蔣介石因堅持什么政策，導(dǎo)致“棄絕民眾，誤國咎深”？（2分）（2）根據(jù)材料，分析西安事變發(fā)生的原因有哪些？（3分）（3）根據(jù)材料及所學(xué)知識，結(jié)合具體史實對張學(xué)良進行評價。（2分）【實踐創(chuàng)新】（選做）7.抗戰(zhàn)歌曲是紅色