PAGEPAGE3教學(xué)內(nèi)容4.給家鄉(xiāng)孩子的信共幾課時(shí)

2課型

新授第幾課時(shí)1

教學(xué)

目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)人1個(gè)字。3.理解本課的詞語(yǔ)“爭(zhēng)先恐后、羨慕、奉獻(xiàn)”等。會(huì)用“多么……多么……”造句。4.理清課文脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。5．以讀為主，抓關(guān)鍵詞，邊讀邊想，理解含義深刻的句子；在反復(fù)誦讀中體會(huì)情感。6．通過(guò)對(duì)信中重點(diǎn)詞句理解、品味，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)、使生命開(kāi)花的愿望。7．激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)家巴金爺爺?shù)某缇春蛺?ài)戴之情，激勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)間、好好學(xué)習(xí)，并懂得生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.正確、流利地朗讀課文。2.體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代關(guān)懷的情感。3.了解書(shū)信的一般格式。4.理解重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)悟讓生命開(kāi)花的含義，體會(huì)巴金生命中充滿愛(ài)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)家巴金爺爺?shù)某缇春蛺?ài)戴之情，激勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)間、好好學(xué)習(xí)，并懂得生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。教學(xué)資源教材開(kāi)發(fā)：

可以通過(guò)看書(shū)中插圖和圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)巴金爺爺。也可以讓學(xué)生介紹自己在課前搜集的關(guān)于巴金爺爺?shù)馁Y料，了解巴金的作品。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1.認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)讀寫(xiě)“謝謝、爭(zhēng)先恐后、原諒、奉獻(xiàn)、享受、羨慕”等詞語(yǔ)。2.自學(xué)生字，在書(shū)本為生字組兩個(gè)詞語(yǔ)并找一個(gè)形近字。3.給文章標(biāo)上小標(biāo)題。4.正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。5.搜集關(guān)于巴金的資料，了解巴金的作品。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思第一板塊：趣中啟智1.欣賞巴金圖片。

2.對(duì)課題質(zhì)疑。（他為什么寫(xiě)這封信？信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容？表達(dá)了他的哪些希望呢？他是在什么情況下寫(xiě)這封信的？）第二板塊：思中激智1.朗讀展示。爭(zhēng)先恐后、奉獻(xiàn)、享受、羨慕2．檢查生字詞

3.學(xué)生對(duì)巴金的認(rèn)識(shí)4.分自然段展示朗讀課文。小組自讀，交流回答一開(kāi)始提出的問(wèn)題。5.相機(jī)板書(shū)段意

第三板塊：探中生智1.默讀課文第一自然段，想一想這一小節(jié)主要寫(xiě)了什么？2.相機(jī)學(xué)習(xí)“爭(zhēng)先恐后”。3.朗讀第一自然段的第二句話，感受四十多個(gè)孩子圍著巴金爺爺嘰嘰喳喳的熱鬧場(chǎng)面。4.想象孩子們會(huì)在信中對(duì)巴金爺爺說(shuō)些什么，匯報(bào)交流。5.體會(huì)巴金爺爺對(duì)孩子們的情感。

1.自主學(xué)習(xí)。2.理解“辜負(fù)”

3.默讀、勾畫(huà)4.朗讀相關(guān)內(nèi)容?！拔叶嗝础嗝础俏覜](méi)有體力和精力支持這樣一次長(zhǎng)途的旅行……”5.說(shuō)說(shuō)從這句話中知道了什么。6.用“多么……多么……”練習(xí)說(shuō)話。第四板塊：用中展智1.梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容2.總結(jié)第一板塊：談話導(dǎo)入1．笛卡爾說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話?！币?yàn)樽x書(shū)不僅能使我們擁有現(xiàn)實(shí)的世界之外，還能使我們進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界。例如：從馬克思學(xué)得人世的激情，從魯迅學(xué)得批判精神，從列夫·托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著。今天，就讓我們認(rèn)識(shí)巴金這位偉人，看看我們又會(huì)學(xué)到什么？（出示巴金圖片）瞧！這位就是我國(guó)著名作家巴金爺爺。巴金爺爺原名李堯棠，四川成都人，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。他一生創(chuàng)作了許多的作品，通曉五國(guó)語(yǔ)言，翻譯了幾十本外國(guó)名著，影響了一代又一代的人，是一位非常了不起的作家、翻譯家。他的作品深受孩子們的歡迎，家鄉(xiāng)孩子想念他，經(jīng)常寫(xiě)信給他。今天，我們所要學(xué)習(xí)的文章，就是巴金爺爺在87歲時(shí)寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。（板書(shū)課題：4、給家鄉(xiāng)孩子的信）

齊讀課題。2．看了課題，你有什么想問(wèn)的嗎？（媒體綜合出示）那么，怎樣才能回答這些問(wèn)題呢？就讓我們一起去走進(jìn)課文，看看文中給了我們什么答案。第二板塊：檢查預(yù)習(xí)1.請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本19頁(yè)，認(rèn)真傾聽(tīng)，老師來(lái)朗讀，聽(tīng)聽(tīng)老師的字音有沒(méi)有讀準(zhǔn)。2.師范讀同學(xué)，我現(xiàn)在來(lái)檢查大家是否認(rèn)真預(yù)習(xí)。3.出示生字，指名生，指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)4.你會(huì)識(shí)記什么字呢？5.指名生反饋，師范寫(xiě)“謝”字6.再來(lái)考考你們，這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎？7.媒體出示生詞，指名生讀，師正音，開(kāi)火車(chē)讀看樣子，預(yù)習(xí)真沒(méi)有難倒你們呢！8.媒體出示圖片同學(xué)們，剛剛你們聽(tīng)了老師對(duì)巴金爺爺?shù)恼J(rèn)識(shí)，現(xiàn)在老師想看看你們對(duì)巴金爺爺?shù)睦斫饬?。?qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹巴金的資料，師生補(bǔ)充。9.指名分自然段朗讀課文。10.小組自讀朗讀，同桌相互試著回答你們剛才提出的問(wèn)題。（投影出示開(kāi)頭所提問(wèn)題）（學(xué)生討論回答）（①他為什么寫(xiě)這封信？——回信②信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容？——板書(shū)段意③表達(dá)了他的哪些希望呢？——珍惜時(shí)間、好好學(xué)習(xí)④他是在什么情況下寫(xiě)這封信的？——生病、年邁）過(guò)渡：同學(xué)們，剛才我們只不過(guò)對(duì)課文有了一個(gè)大概的了解，要想真正地了解課文內(nèi)容，那還要我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去和巴金爺爺產(chǎn)生心靈的共鳴，下面就讓我們學(xué)習(xí)課文。第三板塊：（1）學(xué)習(xí)第一自然段1．自讀第一自然段，想一想這一小節(jié)主要寫(xiě)了什么？（媒體相機(jī)出示第一自然段。）（指名生讀）2.家鄉(xiāng)的孩子寫(xiě)了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺(jué)？（站在面前，爭(zhēng)先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧）3．指名生朗讀第一自然段的第二句話。（媒體相機(jī)出示）4.相機(jī)學(xué)習(xí)“謝謝”體會(huì)巴金爺爺?shù)钠揭捉?；“?zhēng)先恐后”，指名讀，男、女生讀，小組接讀。感受四十多個(gè)孩子圍著巴金爺爺嘰嘰喳喳的熱鬧場(chǎng)面。5.大家能不能想象一下，孩子們會(huì)在信中和巴金爺爺說(shuō)些什么呢？能試著說(shuō)一些嗎？6．看到這么多的信，巴金爺爺是多么溫暖、多么欣慰、多么開(kāi)心呀！7．有感情地朗讀第一段。正是孩子們給巴金爺爺帶來(lái)了溫暖，所以，巴金爺爺才給孩子們寫(xiě)了這封熱情洋溢的回信，可是你們知道巴金爺爺是在什么情況下寫(xiě)這封回信的嗎？下面請(qǐng)自讀課文第二自然段，找出相關(guān)答案。（2）精讀課文第二、三自然段師導(dǎo)言：對(duì)，巴金爺爺寫(xiě)這封信的時(shí)候，已經(jīng)是87歲的老人了，當(dāng)時(shí)的他手不聽(tīng)使喚，寫(xiě)信非常困難?？稍谶@種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子寫(xiě)了回信，是什么力量促使他這樣做呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段話，指名讀（媒體出示第二段落）誰(shuí)能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“辜負(fù)”是什么意思呢？師：巴金爺爺無(wú)論如何都要堅(jiān)持為孩子們回信。3.默讀課文第三自然段，畫(huà)出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的詞句，并多讀幾遍，作批注。4.指名生反饋，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。5.（媒體相機(jī)出示句子“多么……多么……”）齊讀。6.誰(shuí)能用“多么……多么……”練習(xí)說(shuō)話。第四板塊：歸納、總結(jié)1.在巴金爺爺回信的字里行間中，充分的體現(xiàn)了他對(duì)孩子們滿滿的愛(ài)，讓我們一起帶著這份愛(ài)意有感情的讀一讀這封回信吧。（配樂(lè)朗讀）2.齊讀課文。3.總結(jié)：同學(xué)們，這只是一封普通的回信嗎？不，在這封心中，我們看到了他對(duì)孩子們、對(duì)祖國(guó)、對(duì)所有同胞無(wú)限的愛(ài)。一位在別人眼中享譽(yù)世界，感動(dòng)全中國(guó)的偉大人物，在自己的眼中卻是一個(gè)普通人，只是老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過(guò)了這一生，這又將帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀空?qǐng)大家回去思考這個(gè)問(wèn)題，我們下節(jié)課繼續(xù)交流。第五版塊：板書(shū)4.給家鄉(xiāng)孩子的信巴金孩子們學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思第一板塊：復(fù)習(xí)回顧課文。（5分鐘）1．聯(lián)系一、二自然段內(nèi)容，選詞說(shuō)話。2．從相關(guān)內(nèi)容中感受巴金爺爺對(duì)孩子們的愛(ài)。

第二板塊：精讀三、四自然段，感受巴金爺爺?shù)膼?ài)，感悟生命的意義。（10分鐘）（一）學(xué)習(xí)三、四自然段，感受書(shū)信中巴金爺爺親切質(zhì)樸的話語(yǔ)。1．自由朗讀3、4自然段，用耳朵聽(tīng)聽(tīng)自己讀書(shū)的聲音，聽(tīng)聽(tīng)巴金爺爺親切的話語(yǔ)……（二）自讀三、四自然段，潛心對(duì)話，感悟文本。1．默讀課文的第3、4自然段，拿起筆，寫(xiě)下自己讀書(shū)的思考，用筆與巴金爺爺作無(wú)聲的交流。

2．交流讀書(shū)體會(huì)。（三）齊讀第三自然段，領(lǐng)悟“讓生命開(kāi)花結(jié)果”的含義，根植“讓生命開(kāi)花結(jié)果”的種子。1．理解“開(kāi)花結(jié)果”的含義。2．朗讀巴金爺爺?shù)脑挕?/p>

3．說(shuō)說(shuō)讀懂了什么

4．理解巴金爺爺所說(shuō)的“愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作?！钡暮x。

5．齊讀巴金爺爺?shù)脑?，體會(huì)巴金爺爺博大的愛(ài)。第三板塊：學(xué)習(xí)第五自然段，感受巴金爺爺?shù)钠谕?。?0分鐘）1．朗讀課文第五自然段的第2句話。（讀出老人的濃濃的愛(ài)意，熱切的期待。）

2．把“你們”換成“我們”再次朗讀。

第四板塊：抒寫(xiě)真情。（13分鐘）1．以家鄉(xiāng)孩子的身份給巴金爺爺回信。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。（2分鐘）第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．聯(lián)系一、二自然段內(nèi)容，選詞說(shuō)話。（出示文中第一幅巴金像，旁邊出示詞語(yǔ)：溫暖

千斤重

終于

見(jiàn)面。）指名學(xué)生讀題：請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的詞語(yǔ)說(shuō)一段與課文一、二段的內(nèi)容有關(guān)的話。2．師小結(jié)：是什么讓巴金爺爺感到溫暖？（孩子們真誠(chéng)的愛(ài)）是什么力量支持著巴金爺爺拿起了千斤重的筆？（巴金爺爺對(duì)孩子們的愛(ài)），這就是愛(ài)，愛(ài)給人以溫暖，愛(ài)給人以力量。（板書(shū)：愛(ài)）第二板塊：精讀三、四自然段，感受巴金爺爺?shù)膼?ài)，感悟生命的意義。（一）學(xué)習(xí)三、四自然段，感受書(shū)信中巴金爺爺親切質(zhì)樸的話語(yǔ)。巴金爺爺用這封信代替他和孩子們見(jiàn)面，這是一位87歲的老人在面對(duì)面地和孩子們聊天呀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀3、4自然段，用耳朵聽(tīng)聽(tīng)自己讀書(shū)的聲音，聽(tīng)聽(tīng)巴金爺爺親切的話語(yǔ)……你聽(tīng)到巴金爺爺跟孩子們聊了些什么？（二）自讀三、四自然段，潛心對(duì)話，感悟文本。1．這封信是一個(gè)走過(guò)了87個(gè)春秋的老人給家鄉(xiāng)的孩子們講述自己對(duì)人生的感悟。這里的字字句句都流露著真情，字字句句都足以讓我們受益終生。讓我們靜靜地傾聽(tīng)巴金爺爺?shù)穆曇簦俅文x課文的第3、4自然段，拿起筆，寫(xiě)下你讀書(shū)的思考，用筆與巴金爺爺作無(wú)聲的交流。（閱讀批注——與文本交流）2．交流讀書(shū)體會(huì)（師——生、生——生）（三）齊讀第三自然段，領(lǐng)悟“讓生命開(kāi)花結(jié)果”的含義，根植“讓生命開(kāi)花結(jié)果”的種子。1．這封信主要是巴金爺爺和我們談生命的意義的，他希望自己，更希望我們的生命能夠“開(kāi)花結(jié)果”。（板書(shū)：生命開(kāi)花結(jié)果）同學(xué)們，花草樹(shù)木可以開(kāi)花結(jié)果，人的生命怎么能“開(kāi)花結(jié)果”呢？2．（投影）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀巴金爺爺?shù)倪@段話，看看誰(shuí)能讀懂“生命開(kāi)花結(jié)果”的意思。3．交流，引導(dǎo)，提升從這里讀懂了什么？（只有我們?yōu)閯e人奉獻(xiàn)我們的愛(ài)，我們的同情，奉獻(xiàn)我們的時(shí)間和精力，我們才能給社會(huì)增光添彩，我們的生命才有意義，我們的生命才會(huì)開(kāi)花結(jié)果?。┻@里的“花費(fèi)它們”中的“花費(fèi)”可以換成什么詞？（消耗、奉獻(xiàn)。）“花費(fèi)它們”中的“它們”指的是什么？（時(shí)間、精力、同情……）所有的這些，都凝聚成一個(gè)字，那就是——“愛(ài)”！一句話，為別人、為社會(huì)奉獻(xiàn)我們的愛(ài)，我們的生命才會(huì)開(kāi)花結(jié)果。（板書(shū)：奉獻(xiàn)）4．同學(xué)們，愿意讓這朵生命之花永遠(yuǎn)綻放在自己的心里嗎？自由朗讀，用心感受生命的美麗之花。指名讀。讓這朵生命之花永遠(yuǎn)綻放在我們每個(gè)人的心里。齊讀！5．巴金爺爺說(shuō)自己是個(gè)普通人，只是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡地走過(guò)了這一生，他愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讀到這里，你明白巴金爺爺為什么希望再活一次嗎？（他熱愛(ài)生命，熱愛(ài)社會(huì)，熱愛(ài)自己的祖國(guó)和同胞，他總覺(jué)得自己做得還不夠，總覺(jué)得自己應(yīng)該為社會(huì)，為祖國(guó)，為同胞再多做點(diǎn)事，這一切的一切都是源于他心中的這份博大的愛(ài)。）這朵生命之花是愛(ài)的花朵，是愛(ài)的果實(shí)，讓我們?cè)俅锡R讀這段話，體會(huì)巴金爺爺博大的愛(ài)。第三板塊：學(xué)習(xí)第五自然段，感受巴金爺爺?shù)钠谕?．時(shí)光如水，歲月如流，巴金爺爺知道自己的所剩的日子不多了，作為一個(gè)老人，他更懂得時(shí)間的珍貴。2．（投影第5段第2句）這是一位老人的心聲，親切的話語(yǔ)中充滿愛(ài)意，這是一位遠(yuǎn)離故土的老人對(duì)家鄉(xiāng)孩子的熱切期望??！誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話，讓我們聆聽(tīng)巴金爺爺?shù)囊笄衅谕?。（讀出老人的濃濃的愛(ài)意，熱切的期待。）3．這里的“你們”指的是——家鄉(xiāng)的孩子們；僅僅是家鄉(xiāng)孩子們的嗎？不，是對(duì)包括我們大家在內(nèi)的所有孩子的殷切期望，能領(lǐng)會(huì)巴金爺爺對(duì)我們的期望嗎？（誰(shuí)的前面有無(wú)比寬廣的道路？——我們；誰(shuí)的心里有那么美好的事物？——我們；希望在誰(shuí)的身上？——我們。好，讓我們?cè)俅锡R讀這段話。（投影，把最后一段中的“你們”換成“我們”）（朗讀要充滿陽(yáng)光，充滿激情，充滿希望。）第四板塊：抒寫(xiě)真情1．家鄉(xiāng)的孩子們收到了巴金爺爺抱病寫(xiě)的回信，讀著巴金爺爺親切的話語(yǔ)，感受著巴金爺爺真摯的愛(ài)和熱切的期望，他們心中會(huì)想些什么，又想對(duì)巴金爺爺說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你以家鄉(xiāng)孩子的身份給巴金爺爺回一封信。明確要求：（1）注意信的格式。（2）以家鄉(xiāng)孩子的身份。轉(zhuǎn)換角色：現(xiàn)在我們是誰(shuí)？我們是巴金爺爺家鄉(xiāng)的孩子呀，現(xiàn)在孩子們的心已飛到巴金爺爺?shù)纳磉吜?，就要面?duì)面