第一課

沁園春·長沙毛澤東沁園春：詞牌名，始于初唐，取名于東漢沁水公主之園苑?！扒邎@春”屬長調(diào)，分上下兩闋，共114字。最初的詞都是配樂歌唱的，寫詞時(shí)依據(jù)的樂譜叫做“詞調(diào)”，各種詞調(diào)的名稱便是“詞牌”，如“沁園春”、“滿江紅”、“西江月”等。詞牌規(guī)定詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和格律。詞牌下另標(biāo)題目，題目多與寫作內(nèi)容相關(guān)。

毛澤東（1893年12月26日-1976年9月9日），字潤之，湖南湘潭人。中國人民的領(lǐng)袖，偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，軍事家，詩人，書法家。了解作者寫作背景這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下這首詞。詞是詩的別體，起源于隋唐，盛行于宋，又叫詩余、長短句、樂府、曲子詞等。詞的特點(diǎn)是，詞有定調(diào)，調(diào)有定句，句有定字，字有定聲。詞按字?jǐn)?shù)多少，可分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59～90字)、長調(diào)(91字以上)；按段落多少，可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等。“沁園春”屬于長調(diào)；分上下闋，為雙調(diào)。詞牌，最初是特定的詞樂曲調(diào)的名稱，后成為特定的詞體格式的標(biāo)目，即一首詞的詞牌限制這首詞的形式(句數(shù)、平仄、押韻等)。緊連著詞牌的詞題就是這首詞的內(nèi)容，也就是說詞牌表明形式，詞題表明內(nèi)容?！肚邎@春長沙》中，“沁園春”是詞牌，“長沙”是詞題，揭示詞是一首寫景抒懷詞，地點(diǎn)是長沙。“沁園春”詞牌的由來“沁園”相傳為東漢明帝女兒沁水公主的園林，后來為外戚竇憲所得，有人作詩詠其事，“沁園春”詞牌由此得名。。題目解說教學(xué)目標(biāo)1.感受革命領(lǐng)袖的偉大革命抱負(fù)和豪放胸襟，理解毛澤東對國家前途命運(yùn)的關(guān)注，激發(fā)青春的熱情，理解春青的價(jià)值，敞開心扉，追尋理想，擁抱未來。2.理解詩歌運(yùn)用意象抒發(fā)情感的手法，體會(huì)詩歌的獨(dú)特魅力。3.學(xué)習(xí)從語言、形象、情感特點(diǎn)等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，提高文學(xué)作品的鑒賞能力。4.結(jié)合本單元詩作的學(xué)習(xí)，嘗試寫作詩歌。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1、2.教學(xué)難點(diǎn)：嘗試寫作詩歌。

沁園春長沙1925年

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？朗讀辨境結(jié)合注釋自由朗讀這首詞，你對這首詞的第一印象是什么？豪邁，奔放，充滿了革命樂觀主義精神。朗讀體驗(yàn)整體朗讀字詞、風(fēng)格？“我的興趣偏于豪放?！薄珴蓶|誦讀要注意幾個(gè)方面：1.讀懂文意2.讀出節(jié)奏3.讀出感情文章結(jié)構(gòu)文章分為二部分上片描繪一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖，提出了“蒼茫大地，誰主沉浮"的問題，是這首詞的詞眼；下片回憶崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們改造舊中國的英勇無畏的革命精神和壯志豪情，并在結(jié)尾三句，含蓄的回答了"誰主沉浮"的問題?！蔼?dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”這三句有何作用？（1）交代了時(shí)間——寒秋（2）交代了地點(diǎn)——橘子洲頭（3）交代了人物——作者（4）含義：作者獨(dú)立站在橘子洲頭，凝望湘江奔流的英姿。“萬類霜天競自由”這句話怎么翻譯？“萬類”和上面七句中的六處景物有什么關(guān)系呢？翻譯：萬物都在深秋競相自由地活動(dòng)。概括與具體的關(guān)系。詩人毛澤東其實(shí)看到的不止六處景物，他還看到了天地之間的萬事萬物，但沒有再具體寫出來，而是用了“萬物”來概括。在詩歌寫作手法上，這屬于“全景”和“特寫”的關(guān)系，也可以稱為“點(diǎn)面結(jié)合”的寫作方式。“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在全詩中的作用？承上啟下，過渡作用。由上片看到的景色，自然地聯(lián)想到以前與同學(xué)一起來游玩的情景，自然地轉(zhuǎn)入對往昔生活的回憶?！爸辛鲹羲边@一情景蘊(yùn)含詞人怎樣的感情？在詞中有何作用？“曾記否？到中流擊水，浪遏飛舟”，以問句結(jié)尾，呼應(yīng)了上片提出的“誰主沉浮”的問題，即正是這些“到中流擊水”的青年才俊、一代英豪代表著主宰世界的新生力量。表現(xiàn)了“同學(xué)少年”激流勇進(jìn)、搏擊風(fēng)浪的斗爭精神和壯志豪情。概括全詞，展開想象，看看這首詞描述了幾幅圖畫？獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖沁園春長沙上闋下闋獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖獨(dú)立寒秋橘子洲頭遠(yuǎn)眺萬山紅遍層林盡染近觀漫江碧透百舸爭流仰視俯瞰鷹擊長空魚翔淺底靜景動(dòng)景（群山）（江中）（江中）（群山）（天空）（水底）書生意氣揮斥方遒（英姿勃勃才華橫溢）指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字（意氣風(fēng)發(fā)斗志昂揚(yáng)）戰(zhàn)斗風(fēng)貌中流擊水（搏擊風(fēng)浪急流勇進(jìn)）浪遏飛舟（不怕艱險(xiǎn)堅(jiān)持到底）問——誰主沉浮？答——同學(xué)少年！英雄氣概景中寓情情中顯志中心思想

本詞通過描繪多姿多彩，生機(jī)勃勃的湘江秋景及回憶當(dāng)年與革命戰(zhàn)友同游橘子洲的生活，表現(xiàn)了革命青年以天下為己任，決心改造舊世界的偉大抱負(fù)，抒發(fā)了他們激流勇進(jìn)、蔑視反動(dòng)派，改造舊中國的凌云壯志。知識(shí)補(bǔ)充詞，又稱長短句，產(chǎn)生于隋唐，流行于宋代。最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以又稱為“詩余”。特點(diǎn)：詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲。每首詞都有一個(gè)曲詞名稱，叫詞牌。詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。分類：①按字?jǐn)?shù)的多少分小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長調(diào)（90字以上）。最短的小令只有14字，最長的長調(diào)有200個(gè)字以上。②按流派分豪放派和婉約派。平仄

平仄是中國詩詞中用字的聲調(diào)?！捌健敝钙街保柏啤敝盖邸８鶕?jù)隋朝至宋朝時(shí)期修訂的韻書，如《切韻》、《廣韻》等，中古漢語有四種聲調(diào)，稱為平、上、去、入。除了平聲，其余三種聲調(diào)有高低的變化，故統(tǒng)稱為仄聲。平平仄仄平（韻）（仄）仄仄平平（韻）（仄）仄平平仄平平仄仄平（韻）自唐代起，興起了格律詩，形式有一定規(guī)格，音韻有一定規(guī)律，倘有變化，需按一定規(guī)則。中國古典格律詩中常見的形式有五言、七言的絕句和律詩，即所謂近體詩。詞、曲也可稱為格律詩。古體詩是與近體詩相對而言的詩體。知識(shí)補(bǔ)充：關(guān)于意象客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象?！拔羧苏撛娫~，有景語、情語之別，不知一切景語，皆情語也?！币庀笈c意境意創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象（人、物、事）詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象意境

詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種情景交融、虛實(shí)相生、活躍著生命律動(dòng)的韻味無窮的詩意空間,一般可以呈現(xiàn)為一定的畫面。下列對《沁園春?長沙》這首詞的用字的分析,有誤的一項(xiàng)是(

)A.“看萬山紅遍,層林盡染”,其中“遍”字寫出了紅之廣,“染”字則活畫了岳麓山一帶楓林的紅色仿佛人工染成的。B.“漫江碧透,百舸爭流”,其中“透”字寫出江水碧綠清澈和江水滿溢之狀,“爭”活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱烈場面。C.“鷹擊長空”的“擊”字準(zhǔn)確地描繪出蒼鷹展翅、矯健勇猛的雄姿。D.“魚翔淺底”的“翔”字精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚在水中自如輕快的狀態(tài)。B下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述,有誤的一項(xiàng)是（

）A.詞是我國古代的詩歌體裁,因其句式長短不一,又可配樂演唱,所以又名長短句、曲子詞、樂府等。B.“沁園春