比例的意義和基本性質設計思路及反思

《比例的意義和基本性質》是人教版義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊第三單元第一課時的教學內容。

教學內容：

比例的知識在工農業(yè)生產和日常生活中有廣泛的應用。這部分內容是在學習了比的知識和除法、分數(shù)等基礎上教學的。本節(jié)課內容是這個單元的第一節(jié)課，主要屬于概念教學，是為以后解比例，講解正、反比例做準備的。1、課堂教學生活化。設計理念：

情感互動，認知互動，

4、教學方法最優(yōu)化。5、檢測反饋最大化。自主合作探究，體現(xiàn)教學的民主性，用教材教。3、師生互動有效化。2、學生學習興趣化。從學生熟悉的情景入手，激發(fā)學生探究新知的欲望。教師的觀察，課堂展示，檢測題，多元評價。

精心的設計，學習形式的多樣化?？偨Y結束分組學習合作交流

精講點撥鞏固訓練檢測反饋拓展運用創(chuàng)設情景質疑自探開始教學程序：總結結束分組學習合作交流

精講點撥鞏固訓練檢測反饋拓展運用創(chuàng)設情景質疑自探開始

從“天津眼”引入學生根據(jù)提示自學教學程序：創(chuàng)設情境質疑自探

自學提示1、什么叫做比例？2、請你寫一個比例，并標出比例各部分的名稱。3、在里填上合適的數(shù)，最少寫出兩組，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

2：=：64、比和比例有什么區(qū)別？創(chuàng)設情境質疑自探總結結束分組學習合作交流

精講點撥鞏固訓練檢測反饋拓展運用創(chuàng)設情景質疑自探開始

比例的意義比與比例的區(qū)別比例的基本性質

從“天津眼”引入學生根據(jù)提示自學教學程序：

小組合作提示1、說說什么叫做比例。2、先看看比例寫的對不對，再說出比例各部分的名稱。3、讀出每個人寫的比例，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2：=：64、比和比例有哪些不同？分組學習合作交流總結結束分組學習合作交流

精講點撥鞏固訓練檢測反饋拓展運用創(chuàng)設情景質疑自探開始比與比例的不同

判斷比例小結比例的意義比例的性質

比例的意義比與比例的區(qū)別比例的基本性質

從“天津眼”引入學生根據(jù)提示自學教學程序：9︰4.5：3＝外項內項內項積是：

6×4.5＝27外項積是：

9×3＝279364.5××＝6精講點撥鞏固訓練96＝4.53外項外項內項內項交叉相乘＝9×34.5×6

在比例里，兩個外項的積等于兩個內項的積,這叫做比例的基本性質。精講點撥鞏固訓練比和比例有什么區(qū)別？比比例

兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比。

表示兩個比相等的式子

叫做比例。由前項和后項組成。由兩個內項和兩個外項組成。比的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變。在比例里，兩個外項的積和兩個內項的積相等。意義組成基本性質精講點撥鞏固訓練0.2×50＝（）×（）0.22.5＝45025︰12＝35︰344

2.5×()＝×（）251235根據(jù)比例的基本性質，填寫乘法算式。34精講點撥鞏固訓練下列哪組中的兩個比可以組成比例？把組成的比例寫出來。（2）20:5和1:4

（4）0.6:0.2和：

（1）6:10和9:15

（3）：和6:421314341精講點撥鞏固訓練6:10=9:15

：2131：=64：0.6：4143=0.23dm9dm6dm4.5dm9:6=6:9=4.5:33:4.53dm9dm6dm4.5dm9:4.5=4.5:9=6:33:6總結結束分組學習合作交流

精講點撥鞏固訓練檢測反饋拓展運用創(chuàng)設情景質疑自探開始

檢測題比與比例的不同

判斷比例小結比例的意義比例的性質

比例的意義比與比例的區(qū)別比例的基本性質

從“天津眼”引入學生根據(jù)提示自學教學程序：

一、填空。

1、根據(jù)比例的基本性質填寫乘法算式。

2.4×40=（）×（）

1.4:2=28:40（）×（）

=（）×（）檢測反饋拓展運用1.62.44060==1215：5814：41511.6401.46028285212、如果a:5=9:b，那么ab=()。3、一個比例的兩個外項互為倒數(shù)，其中一個內項是3，另一個內項是（）。45×（）=（）×31二、下面哪組中的兩個比可以組成比例？把組成的比例寫出來。

6:3和8:5

：31612141：和：31612141：=

2.選擇題（把正確答案的序號填入括號內）（1）3:4能與（）組成比例。

A.3:5B.1.5:2C.1:4（2）:4=6:10,里應填的數(shù)是（）。

A.7B.2.4C.1.5

B

B

檢測反饋拓展運用【選做題】24的因數(shù)有

，從中選出4數(shù)組成比例，你能寫出幾個？評價標準：全部正確★★★★★錯1-2小題★★★★☆錯3-4小題★★★☆☆教學反思：4、在結構上，注重了前后呼應，使整堂課也顯得比較緊湊。1、從學生已有的知識經驗入手，為新課做好準備。2、激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使學生在探索中學習。3、自主