小學英語第五冊(冀教版)

Unit3AtriptoBeijing

lesson17BeijingisGreat

甘肅省酒泉市康盛小學吳彩霞

一、教材分析

Unit3的主題是"ATriptoBeijing",是關于去北京旅行的話題。lesson17"Beijingis

Great"的語言功能是口語交際，介紹首都北京；學習任務為學會用簡單的英語邀請朋友一

起去旅行并會介紹北京的美景，感知首都和祖國的美麗。本課是既是第二單元內容的延伸，

又是第三單元"ATriptoBeijing”故事的開端，具有承上啟下的作用。主要是講LiMing計

劃去北京旅行并邀請Jenny和Danny一起去，內容豐富，圍繞最常用、最基本的英語詞匯、

句型、交際會話等逐步展開了教學。會話內容和句型內容均十分貼近學生的實際生活，教師

可創(chuàng)設真實的語言情景，有利于學生在實際的情景中進行聽、說訓練，最大限度的來調動學

生學習英語的積極性和主動性，從而激發(fā)學生的學習興趣，為今后成功學習英語開啟良好開

端和奠定扎實基礎。

二、學情分析

五年級學生對英語學習有濃厚興趣，且英語口語表達能力較強，課堂中能靈活運用語言

材料，能在虛擬的情景中進行真實的交流，語言流暢，有一定的創(chuàng)造力和感染力，而且學習

了信息技術課，具有了一定的電腦操作知識與技能。本課的內容不是很多，從話題本身分析,

學生很感興趣，我們要善于抓住學生對去旅游的興趣和熱情，在情境中逐層的、有梯度的呈

現(xiàn)新語言知識，給學生充足的語言“習得”機會，進行有效的操練，使學生活學活用。在課

堂中，要求我們深入、巧妙的引導，從而使學生在交流中體驗成功。讓學生在學習中積極參

與、大膽發(fā)言，從而形成積極的情感態(tài)度和自主學習的能力。

三、課程類型：新授課

四、課時：1課時

五、教學目標

知識與技能：

a.學生能聽、說、讀、寫單詞：Beijing,Irip,hotel()

b.學生能夠運用本課句型

let'sgoonatrip.

Iwanttogoto.

Iwantandtocome,too.進行簡單對話。

c.學生能用英語簡單描述北京并能運用相關北京圖片進行交流。

能力目標：

1.能運用所學句型根據(jù)旅行說幾句話。

2.能簡單描述北京、家鄉(xiāng)酒泉和學校。

3.提高學生電腦操作的能力，以及運用信息技術的能力和自學的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

為學生創(chuàng)設輕松、愉悅、和諧的英語課堂學習氛圍，通過實踐、參與、合作、交流的

學習方式和任務型的教學途徑，以及多媒體的運用，使學生參與其中，樂于學習，形成積極

的情感態(tài)度，感受祖國的偉大、家鄉(xiāng)的美麗，培養(yǎng)他們的愛國熱情。

學習策略：

我積極發(fā)揮教師的主導作用，尊重學生的個體差異，倡導體驗和參與的新課程理念。我

采用了以學生為主體的教學方式，例如：直觀情景教學、整體語言教學、交際法、任務性教

學、角色扮演法，分組合作法等。針對教材內容的特點，考慮學生能力水平的高低和興趣愛

好的異同，鼓勵他們自由組合，讓所有學生都有鍛煉的機會，都能進行高效的學習。

六、教學重難點：

教學重點：單詞、句型的掌握。

教學難點：能夠就旅行展開話題，運用英語介紹北京和培養(yǎng)學生自己動手操作電腦、

優(yōu)課、投影儀的能力和合作學習的能力。

七、教學設計思想

采用任務型教學，使學生置于需要完成的任務情景的氛圍中；讓學生闖關，在真實情景

中，扮演小導游；利用小組合作學習法，使學生的思想、語言和情感都得到交流；英語與信

息技術整合，實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式

的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的

學習工具，拓寬學生的視野。

八、教育資源

優(yōu)課資源及自制課件。

九、教學手段

運用多媒體輔助教學。

十、教具準備

1.多媒體課件及實物投影等。

2.暢言錄音機、風景圖片及照片、句型條。

3.歌曲：《Ifyou'rehappy》《kisstherain》、《Thisistheway》《童年的回憶》《星

星的小夜曲》。

4.實物：手偶、小紅旗、笑臉卡片。

十一、教學過程

Step1Greetings

1.Greetings:Hello,class,goodmorning.I'mhappytoday,areyouhappy?

［設計意圖］:師生之間互相親切的問候，使學生心情放松，快樂走進課堂，并為成功開

啟課堂做好鋪墊。

2.Listenandsing：OK,let'ssingahappysongtogether,ready?（播放英文歌曲"Ifyou,re

happy”,師生同唱快樂歌曲）

［設計意圖］:活躍氣氛并集中注意力，讓學生以輕松愉快的心情為下一環(huán)節(jié)的學習醞釀

好情緒并營造愉悅的英語學習氛圍，順勢引入本課話題.

Step2Presentation

1.Leading-in.

出示LiMing,Jenny,Danny開心的照片和中國地圖的圖片，引出課題和學習目標。Today,

LiMing,JennyandDannyareveryhappy,too.Doyouknowwhy?（從畫面上，孩子們會猜出他

們要去北京。）

［設計意圖］:為下一步教學作鋪墊，引發(fā)孩子們學習英語的好奇心和求知欲。

ShowamapofChinaandmarkBeijingwithaYellowStar.

T:“Whafsthis,doyouknow?"

“DoyouwanttogotoBeijing?”

1設計意圖］:激發(fā)孩子們英語學習的積極性。

2.Showtheteachingaims.

T:OK.IfyouwanttogoBeijingwithLiMing,youmustworkhardandLearnthese

knowledgewell.Canyoudoit?

［設計意圖］:鼓勵孩子挑戰(zhàn)自我，呈現(xiàn)任務型學習目標。

3.Listentothetape,letastudentplaytheChangyanrecord.

T:Listencarefully,howdoesLiMinginviteJennyandDannytogotoBeijing?

T:Threesentences,canyoufind?

4.Listenagainandreadafterthetape.

［設計意圖］:讓學生操作聽力訓練，親自感受現(xiàn)代信息技術教育手段在英語學科中的整

合運用，充分發(fā)揮學生主體性的作用，，使得學生們身臨其境地走進英語學習的情景之中。

聽并朗讀之后，學生們很快能找到三句邀請的語句“Let'sgoonatrip.Iwantto

gotoBeijing.IwantJennyandDannytocome,too.w老師將寫有這三句話的句型條

貼在黑板上，學生分行練讀，老師逐步引導學生拓展句型運用。

T:Let,sgoonatrip.IwanttogotoGuangzhou.IwantDavidandYangyangtocome,

too.

［設計意圖］:緊緊圍繞課堂教學目標，為后面的拓展練習做很好的鋪墊，讓學生們獲得

輕松成功學習英語的第一法寶。（學會了用英語邀請別人同去旅行、說明目的地和邀請的同

伴。）

5.presentthepicturesofBeijing、TiananmenSquareandthePalaceMuseum.

［設計意圖］:步步為營，循序漸進，設置和完成下一環(huán)節(jié)的教學任務，將教學情境遷移

到了畫面中的北京，起到了畫龍點睛的作用。

T:Whereisthis,doyouknow?

T:DidyougotoBeijing?HowisBeijing?

［設計意圖］:順暢地引出本課中的重點句型:Beijingisabigcity.Itisthecapitalcityof

China,ourcountry.同時，有些同學去過北京，在和他們的交談中，讓其他學生先于課本了解

北京，并為下一步的教學活動牽線搭橋，并且，在此也可以很好地進行分層教學，讓學生充

分發(fā)揮主體性的作用，這也能更好地體現(xiàn)新課改理念。

6.showthenewsentencestructure:Ithasshops,restaurantsandhotels.

T:WhenwegoonatriptoBeijingandwedon'thaveahouseinBeijing,

用手偶演示提問：

T:Wheredoyoubuy?(Ashop)

T:Wheredoyoulive?(Ahotel)

T:Wheredoyoueat?(Arestaurant)...

［設計意圖］:手偶的應用，為孩子們的課堂學習增添了幾分樂趣，也活躍了課堂氛圍。

孩子們的精氣神高了，興趣也能提高很多，課堂效率當然也更高了，省時省力。

T:OK,Wehavesolvedtheproblemwherewelive,weeatandwherewebuythings,wecanvisit

Beijingverywell.

T:Nowit'syourturn.WhocanleadustogoonatriptoBeijingandintroducetheplacesof

interestinBeijing?(TiananmenSquareandthePalaceMuseum)

［設計意圖］:讓學生參與課堂教學，把學習的主動權交還給學生，這是現(xiàn)代教育所倡導

的。在信息技術與現(xiàn)代教學相結合的過程中，讓學生通過現(xiàn)代教學手段和設備感知教師的課

堂教學環(huán)節(jié)。讓兵教兵，在教學中，讓孩子們唱主角，把教學的舞臺讓給學生，這也是我這

一節(jié)課的主要教學目標和自我挑戰(zhàn)。

7.showsomemoreimportantplacesinBeijingwhileenjoyingthebeautifulmusic,suchasBird

Nest,WaterCube,theGreatWall,BeijingUniversityandsoon.

［設計意圖J:開闊孩子們的視野，更多地了解首都北京的美麗風景，激發(fā)和培養(yǎng)孩子們

的愛國情懷，將德育教育滲透其中，這也是本節(jié)課培養(yǎng)孩子們情感態(tài)度和價值觀的教學目標

所在。

T：AftergoingonatriptoBeijingwithLiMingandenjoyingthesebeautifulpicturesofBeijing,

whatdoyouwanttosaywithyourheart?(Beijingisgreat.IloveBeijing.)

［設計意圖］:孩子們的愛國情感在濃濃的美景氛圍中，被徹底地激發(fā)了出來，點明和升

華了本節(jié)課的學習主題。(贊我中華，愛我中華)孩子們的學習興奮點被激活了。

8.showtheimportantpointsonthescreenandblackboard,makingafurtherconclusionwiththe

class.

1)Let'sgoonatrip.

2)Iwanttogoto----.

3)Iwant---and-----tocome,too.

4)isabigcity.

5)Ithasshops,restaurantsandhotels.

6)isverybeautiful/famous.

7)isgreat.

［設計意圖］:這一點，我認為很重要，教學中既有放又有收，收放自如，動靜結合，讓

孩子們更明白了這節(jié)課的主旨知識就是在模擬的情景教學中，這七句話的反復練習和靈活運

用，并為下一環(huán)節(jié)的教學打開了希望之門，孩子們會輕松高效地掌握下一部分知識的學習。

Step3Practice

1.Discussandpracticeingroupsformorethantwominutes,usingthesevensentencestoinvite

friends,togoonatripinsomeplacewhichtheylike,theycanusetheirphotosorpicturesanduse

thecomputerandprojector,thenactouttheirdialogues.Icangivethemaproperassessbyposting

thesmilingfacesontheblackboardandchoosetheexcellentguidegroups.

［設計意圖］:學以致用是教師傳授知識和學生學習知識的根本目的。本環(huán)節(jié)的設計凸顯

這樣的目標非常有意義。在相互的討論和交流學習中，學生們融會貫通，學以致用，將書本

知識創(chuàng)造為靈活的生活常識，并且，也利于培養(yǎng)孩子們的競爭意識和合作精神。同時，孩子

們又會有一次機會使用和操作電腦和投影儀，在課堂上，再一次實現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術和英語

學科的相互滲透和整合。

Step4Consolidation

1.Singasong“Thisisthewaywegot。Beijine,gotoBeijing,gotoBeijing.Thisistheway

wegotoBeijingonahappymorning.ThisisthewaywecometoJiuquan,cometo

Jiuquan,cometoJiuquan.ThisisthewaywecometoJiuquanonahappymorning.w

［設計意圖］:在歡快的歌聲中，將孩子們的注意力由北京牽引到了家鄉(xiāng)一一酒泉，孩子

們會頓生熟悉感和親切感，英語真的變成了他們快樂學習和交流的語言工具。

2.choosesomestudentsindividuallytoguidetheclasstovisitJiuquaninthehappymusic,by

self-taughtandcontrollingthecomputer.

［設計意圖］:在反復的強化練習和傾聽中，本課的重點知識學生們已經(jīng)掌握和熟知，因

此，這樣的拓展應用輕松且實效，并且也激發(fā)和培養(yǎng)了孩子們熱愛家鄉(xiāng)的美好感情。

3.IntroduceourbeautifulschoolinEnglishwhichwelearnedinthislesson.

［設計意圖］:在熟悉的畫面和輕快的音樂聲中，孩子們的課堂英語己經(jīng)很熟練了，幾乎

班里的每個孩子都能用本節(jié)課所學的英語介紹和描述自己的學校，教學的拓展應用再次被提

升。在孩子們的意識里，英語與他們的生活緊緊相連，走近英語，學習英語是這么的輕松和

開心。

Step5Summary

教師針對板書，引導學生以七句話進行歸納小結。

學生們起立，情不自禁地揮臂歡呼“Chinaisgreat.Beijingisgreat.Jiuquanis

great.KangshengSchoolisgreat.Iamgreat,wearegreat.WeloveChina.”

Step6Homework

IntroduceBeijingandJiuquaninsimpleEnglish.

十二、板書設計

lesson17BeijingisGreat

Beijing1.Lefsgoonatrip.

trip2.1wanttogotoBeijing.

hotel3.1wantDannyandJennytocome,too.

4.Beijingisabigcity.

5.Ithasshops,restaurantsandhotels.

6.Itisverybeautiful/famous.

7.Beijingisgreat.

教學反思

Lesson17BeijingIsGreat!

Lesson17BeijingIsGreat!是一節(jié)信息技術與英語學科的整合課。下面我就本節(jié)課的課

堂教學反思如下：

1.本堂課的授課思路清晰，自始至終都是以旅游話題為主線，以激發(fā)學生英語學習興

趣，提高學生英語語言的應用能力和培養(yǎng)學生愛國情懷為目的，知識和情感目標達到了統(tǒng)一。

2.在本節(jié)課中，每一個環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)和完成，都有很好的預設性，前后銜接緊密，過渡自

然順暢，讓學生循序漸進地體會成功，以不同的形式鞏固新知。

3.在本堂課中，我一直倡導“學以致用”。在教學過程中，精巧地設計教學內容，將教

材內容轉換成生動活潑的語言交際情景，把語言學習和語言運用緊密聯(lián)系在一起，創(chuàng)造了良

好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，將以往的師生對話變成了生生對話，真正體現(xiàn)了新課

改理念，將課堂交還給學生，展現(xiàn)學生的主體作用，讓學生興致勃勃地參與語言實踐，使教

學呈現(xiàn)出“學習活動化，活動交際化”的嶄新局面，將學生的課堂知識、課本知識真正拓展

和實用在學生們的學習生活中，使學生真正成為語言、思維及行動的主人。

4.注重培養(yǎng)學生的合作精神，使學生在積極與他人合作的過程中體驗到成功與自信，逐

漸養(yǎng)成自主學習的習慣。

5.依據(jù)新課標的要求，我在教學設計中鼓勵學生大膽使用英語，并為學生提供自主學習

和互相交流的機會以及充分表現(xiàn)自我發(fā)展的空間；鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、

探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、的綜合語言技能；創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣

的問題并自主解決問題。