教學學習目標1.了解能量流動的過程，總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的概念。（重難點）2.說出能量流動的特點。（重難點）3.舉例說出研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動的意義。第1頁，共29頁。生物核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標1.通過對不同營養(yǎng)級生物能量來源去路的分析和賽達伯格湖能量流動數(shù)據(jù)分析培養(yǎng)學生觀察歸納能力，鍛煉建模和建形思維。2.通過能量流動意義的研究引出生態(tài)農(nóng)業(yè)，食品安全等問題的探討，增加學生對安全，環(huán)保和社會責任心的引導第2頁，共29頁。

假設你像魯濱遜那樣流落在不毛的荒島上，身邊只有15Kg玉米和一只母雞可以食用，那么使自己活的最長的辦法是：

A.先吃雞，然后吃玉米

B.先吃玉米，同時用部分玉米喂雞，吃雞生產(chǎn)的蛋，最后再吃雞我認為應先吃雞，再吃玉米我反對！為什么要先吃我？我可以下蛋給你吃！

情景導入第3頁，共29頁。學完本節(jié)課你就明白了······為了活得時間更長到底先吃什么呢？第4頁，共29頁。

請同學們分別寫出魯濱遜先吃雞和先吃玉米的食物鏈。玉米人玉米雞人第5頁，共29頁。1、第一營養(yǎng)級玉米中能量的來源和去向？（用文字和箭頭表示）2、第二營養(yǎng)級雞中能量的來源和去路？（用文字和箭頭表示）動動腦思考小組展開討論（5分鐘）（參考課本93-94頁）知識導引一：能量流動的過程第6頁，共29頁。思考：太陽能怎樣輸入第一營養(yǎng)級玉米的？

生產(chǎn)者玉米固定的能量去哪了？第7頁，共29頁。呼吸消耗分解者分解流入下一營養(yǎng)級（雞）玉米固定能量的去向？未利用的能量熱能呼吸作用用于自身生長、發(fā)育、繁殖---有機物第8頁，共29頁。呼吸散失用于生長、發(fā)育、繁殖遺體、殘枝敗葉分解者初級消費者攝食能量流經(jīng)第一營養(yǎng)級示意圖太陽生產(chǎn)者玉米固定的太陽能一來四去內(nèi)容精講未利用的能量（沒被吃掉的、或者剩下的部分）利用的能量第9頁，共29頁。思考：雞的攝入量就是雞的同化量嗎？（雞取食的玉米都被它消化吸收進入它體內(nèi)了嗎？）(同化量=攝入量—糞便中所含能量）思考：雞同化的能量都去哪里了？第10頁，共29頁。初級消費者雞攝入用于生長發(fā)育和繁殖次級消費者魯賓孫攝入呼吸散失遺體殘骸初級消費者雞同化分解者利用糞便呼吸散失...能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級示意圖內(nèi)容精講雞同化量的“一來四去”？第11頁，共29頁。生態(tài)系統(tǒng)的能量流動過程圖解:生產(chǎn)者(植物)初級消費者(植食動物)次級消費者(肉食動物)…三級消費者(肉食動物)ABCBB請觀察:請表述:圖中的箭頭A、B、C各表示什么含義？A、呼吸作用散失的能量B、輸入下一營養(yǎng)級的能量C、分解者呼吸作用散失的能量還有一部分是未被利用的能量太陽能第12頁，共29頁。總結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)能量流動的概念（一）能量流動的概念1、輸入：起點：輸入數(shù)量：從生產(chǎn)者固定太陽能開始

生產(chǎn)者固定的太陽能的總量

就是流經(jīng)這個生態(tài)系統(tǒng)的總能量2、傳遞：生產(chǎn)者初級消費者次級消費者三級消費者渠道：沿食物鏈和食物網(wǎng)綠色植物的光合作用3、轉(zhuǎn)化：光能—化學能—

化學能—熱能4、散失：生產(chǎn)者、消費者、分解者的呼吸作用第13頁，共29頁。

生態(tài)系統(tǒng)中能量的

、

、

＿＿＿和

的過程，稱為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。生態(tài)系統(tǒng)能量流動的概念：輸入轉(zhuǎn)化傳遞散失第14頁，共29頁。生產(chǎn)者(植物)初級消費者(植食動物)次級消費者(肉食動物)…三級消費者(肉食動物)呼吸作用分解者太陽能思考：1.圖中的方塊代表什么意思，有何規(guī)律？2.圖中的箭頭代表什么意思，有何規(guī)律？能量流動特點：單向流動，逐級遞減知識導引二：能量流動的特點定性分析第15頁，共29頁。思考:1照射到植物上的太陽光能否全部被利用？

464.6、62.8、12.6分別代表什么意思？

3.未被利用主要指的是哪些？

只有定性分析是不夠的，還需要定量計算第16頁，共29頁。第17頁，共29頁。

單向流動:自身呼吸作用消耗分解者利用暫未利用12.6

62.8未固定生產(chǎn)者

464.6植食性動物

62.8肉食性動物

12.613.5%20%96.318.87.5

分解者

14.612.52.1微量

未利用

327.329329.35.0

呼吸

122.6

逐級遞減:總結(jié)：能量流動的特點:能量傳遞效率10%～20%不可逆向，不可循環(huán)第18頁，共29頁。能量金字塔思考：為什么生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈一般不超過5個營養(yǎng)級呢？從能量金字塔可以看出：營養(yǎng)級越多，在能量流動中消耗的能量就

_____。越多湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量金字塔生產(chǎn)者（第一營養(yǎng)級）初級消費者（第二營養(yǎng)級）次級消費者（第三營養(yǎng)級）三級消費者（第四營養(yǎng)級）第19頁，共29頁。魯濱遜的想法：食物鏈越短，能量到我體內(nèi)的越多，我活的時間就越長呀！第20頁，共29頁。“?；~塘”農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)蠶桑豬魚稻塘泥糞尿（飼料）魚粉糞尿糞（飼料）糞尿莖葉、糠加工場糞知識點三、研究能量流動的實踐意義第21頁，共29頁。設計生態(tài)農(nóng)業(yè)的原理：物質(zhì)循環(huán)再生，能量多級利用總結(jié)：研究能量流動的實踐意義1、實現(xiàn)能量的多級利用和物質(zhì)的循環(huán)利用，提高能量的利用率農(nóng)田除雜草，滅蟲、滅鼠、剪枝2、合理調(diào)整能量流動方向，使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠值?2頁，共29頁。知識小結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動概念：過程特點實踐意義單向流動：不可逆向，不可循環(huán)逐級遞減能量傳遞效率10％～20％指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失過程。使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?。能量金字塔能量的源頭：流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量：途徑：食物鏈（網(wǎng)）太陽能生產(chǎn)者固定的太陽能的總量去向：未利用；呼吸消耗；下一營養(yǎng)級（最高級沒有）；分解者分解第23頁，共29頁。

課堂達標（5分鐘）1.流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是()

A.照射到該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)所有植物體葉面上的太陽能

B.射進該系統(tǒng)的全部太陽能

C.該系統(tǒng)全部生產(chǎn)者所固定的太陽能的總量

D.生產(chǎn)者傳遞給消費者的全部能量c第24頁，共29頁。2.大象是植食性動物，有一種螳螂則專以象糞為食。設一大象在某一段時間所同化的能量為107KJ，則這部分能量中可流入螳螂體內(nèi)的為()A、0KJB、106KJC、2×106KJD、106KJ~2×106KJA第25頁，共29頁。3、假設生產(chǎn)者固定的能量數(shù)值相等，能量沿食物鏈傳遞的效率也相等，則貓頭鷹獲得能量最多的食物鏈是（）A、綠色植物→蝗蟲→蜘蛛→蜥蜴→蛇→貓頭鷹B、綠色植物→鼠→貓頭鷹C、綠色植物→蝗蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹D、綠色植物→鼠→蛇→貓頭鷹B第26頁，共29頁。4.下圖是某一生態(tài)系統(tǒng)的能量錐體，能正確反映能量流動特點的是：()ABCDD第27頁，共2