2023年四年級轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)四年級轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)1

做好后進生的轉(zhuǎn)化教化工作，是班主任的一項重要工作，也是抓好班級管理的一項永恒主題，是老師師德的深層體現(xiàn)。然而如何剛好而有效促進后進生的轉(zhuǎn)化，也是班主任工作的一個難題。本人針對本班實際狀況，從以下幾個方面轉(zhuǎn)化后進生。

一、分析后進生的心理特征

班主任要轉(zhuǎn)化后進生，首先應分析探討后進生的心理狀態(tài)，駕馭他們心理上的特別沖突，堅持正面教化、堅持抓反復，堅持以表揚、激勵為主，用愛心、用恒心對他們進行轉(zhuǎn)化，“沒有愛就沒有教化”，班主任應信任后進生的短暫落后不等于恒久的落后，因此要做到一無偏見，二要細心，三要擅長因勢利導，進行有針對性的教化，這樣才能收到良好的教化效果。

二、解決后進生沖突心理的對策

（一）深化了解，真誠理解

俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，就必需了解后進生。

首先，我深化了解造成這些學生落后的緣由。學生與學生之間的智力水平是相差不大的，部分學生“雙差”的緣由往往與家庭因素親密相關(guān)。對于后進生，我常常家訪，了解這些學生的家庭狀況，在轉(zhuǎn)化工作中更有針對性地教化學生。其次，學生不同的志趣、愛好、才能、稟賦、思維、傾向造成了學生不同的發(fā)展程度和發(fā)展特點。我對學生的這些特點加以全面了解，發(fā)揮特長，改正短處，以長補短。

再次，我在深化了解的基礎(chǔ)上，真誠理解學生，真誠對待學生。對他們從嚴要求，指出他們的不足，提出明確的要求；同時關(guān)切他們，寬容他們所犯錯誤，表揚他們所取得的每一點小進步，諄諄教導，讓他們在曲折前進中將“差生”的帽子與心理拋在腳下。

（二）充分信任，諄諄教導

我在做轉(zhuǎn)化工作中，對他們充分信任，捕獲他們身上的閃光點，賜予確定，并剛好賜予激勵，使他們心理上得到滿意。在工作中我多與他們接觸，多參加他們的探討，在探討、接觸中將思想教化的著眼點由結(jié)論灌輸轉(zhuǎn)向正確思想方法的形成，并使他們感受到老師的關(guān)切和幫助，感受到自己在班集體的重要地位，從而加強他們的自律意識，促使他們良好的心理狀態(tài)和行為習慣的養(yǎng)成。使他們樹立起“我能行”、“我也行”的觀念，實現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化。

（三）親密協(xié)作，落實措施

“十年樹木，百年樹人”，實現(xiàn)“后進生”的轉(zhuǎn)化必定是一個漸進的過程，在這個過程中除了內(nèi)因外，還須要外因的作用。

首先，發(fā)揮師生的幫教力氣。除了自己干脆教化外，還要培育學生骨干，實行“人盯人戰(zhàn)術(shù)”并常常了解狀況，支配內(nèi)容，指導方法，剛好總結(jié)表彰。其次，充分挖掘家教的潛力?！昂筮M生”家長怕進校門，怕見老師。因此我主動與家長聯(lián)系，共同探討制訂轉(zhuǎn)化方案，相互聯(lián)系，相互督促。并剛好向家長通報其子女取得的每一點成果，使“后進生”轉(zhuǎn)化得到家長的進一步支持和協(xié)作，達到轉(zhuǎn)化的

（四）多加激勵，促其轉(zhuǎn)化

對于很多學生，特殊是“雙差生”，指責漫罵是無效的錘打，和風細雨卻能潤入心田。在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，更能體現(xiàn)這個原則。我剛好發(fā)覺他們的優(yōu)點，并對他們的特長剛好賜予確定、嘉獎，以激勵他們的自尊心和自信念，同時向他們提出希望。他們漸漸會在學習上也能像發(fā)揮特長一樣，要求上進，堅決地邁出前進的步伐。

總之，轉(zhuǎn)化后進生是一個長期的過程。而作為班主任，我深感本班后進生的轉(zhuǎn)化工作還有很長的路要走。

四年級轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)2

學困生在每個班集體都是一個老大難問題，也是屬于特殊關(guān)切的群體。雖然為數(shù)不多，但對他們的關(guān)切與否，關(guān)系到一個班級的班風、學風等。本班學生人數(shù)38人，要轉(zhuǎn)化的學生有劉嚴碩、徐濤。主要從以下方法著手轉(zhuǎn)化。

一、輔導方式和方法

雖然多數(shù)學生都接受了學前教化，但從平常的作業(yè)以及從測試成果來看，有少數(shù)同學應當駕馭的基礎(chǔ)學問沒有駕馭,特殊是拼音還不能嫻熟拼讀，生字聽寫不出來。存在緣由分析：

一是由于家長缺乏輔導、管教；

二是自己不仔細完成作業(yè)；

三是本人對學習不感愛好，不愿接受新學問。

所以，面對這些學生，首先從思想教化入手，引導他們從最基本的學問起先。如每課肯定要會讀，會寫，還要聽寫得出來。課堂提問老師要把較易較淺的問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機會，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點要剛好表揚，使他們增加自信念，對學習不再恐驚。二是實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后進生，促進后進生的轉(zhuǎn)化。老師輔導把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，對后進生進行耐性輔導。批改作業(yè)時，要當面精批細改，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出緣由，加以改正。評講作業(yè)時，對于

學困生哪怕是只有點滴進步，也要賜予充分的確定。在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮群體的力氣，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助后進生進步。充分利用家庭教化的力氣，家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學困生，爭取家長的支持是很重要的。因此，老師只有與家長親密協(xié)作，才能收效顯著。

二、充分利用教材中平常應駕馭的學問點

在每次的練習中，先引導他們做最簡潔的組詞，練習說話，仔細做作業(yè)，把字寫工整，漸漸地培育他們的學習習慣。

三、收到效果

一學期以來，總體分析得出明顯有肯定效果，一部份有了學習愛好，在習慣上也逐步形成，不論是書寫，都有肯定的進步，這充分證明他們有好的起先。

總之，轉(zhuǎn)化學困生的工作是比較艱苦的事，但是要有耐性，有信念，目的是肯定能達到的。

四年級轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)3

轉(zhuǎn)瞬間，學期將盡?，F(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作總結(jié)如下：

一、以真誠和信任動其心

眾所周知，后進生的自尊心特殊強，看似一切都無所謂的表面下其實是隱藏著一顆火一樣的心，老師的每一句評價的話都簡單使其激烈。所以，只要老師平常多花點時間從思想上，學習上，生活上去關(guān)切和愛惜他們，用真誠和信任讓他們感悟到老師的期盼，這樣一來，就會使他們重點希望之火，并產(chǎn)生奮勉向上的動力。不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。我班學生孫斌、李玟靜、陳宇航等成果較差,他們的自信念也較弱。針對這種狀況,我通過不斷的加強訓練，幫助他們獲得一個個小勝利，他們的自信念、意志力得到很大的提高。

二、擅長發(fā)覺后進生的特長

雖然有許多不足之處，但再差的學生也總有某方面的優(yōu)勢，或是體育，或是美術(shù)，或是音樂。此時要擅長發(fā)覺學生的特長，發(fā)掘其身上的潛能，充分確定，別吝惜“好話”，這樣更能夠使后進生重找回自我，獲得戰(zhàn)勝困難的更大志氣和信念。

三、以優(yōu)生帶差生，優(yōu)差共進

老師不管怎樣關(guān)切學生的學習，終歸不行能總在其身邊隨時輔導，剛好訂正。因此為了能使后進生真正達到進步的目的，學生間的幫助是不行缺少的。因此，我在座位編排調(diào)動時，總把較差的學生支配與較好的學生坐在一起?；蛟S有人問：這樣一來莫非不會影響優(yōu)生嗎？不會！因為我在支配時，會跟優(yōu)生說，是因為他學習成果好，所以請他幫助輔導同學。這對優(yōu)生就有一個壓力和動力的作用，從而更加努力學習。而對于差生來說則效果更是明顯。

盡管我做了許多努力，在補差的工作中，雖然取得了肯定的成果，但還有少數(shù)學生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后我會接著努力探究更加有效的路子，實現(xiàn)每一個學生的全面發(fā)展。

四年級轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)4

轉(zhuǎn)化后進生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后依據(jù)后進生的特點和形成緣由做好轉(zhuǎn)化工作。法國教化學家盧俊在他《愛彌兒》一文中寫道：人生當中最危急的一段時間是從誕生到十二歲，在這段時間中還不實行摧毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發(fā)芽滋長，以至以后實行手段去改的時候，它們已經(jīng)扎下了深根，以至恒久也把它們拔不掉了。在我班后進生身上表現(xiàn)出來的不良行為，大多數(shù)不是道德觀念上的，有的是出于新奇，有的是出于一時糊涂做出的不正值舉動，有的是由于自控實力差造成的。分析后進生形成的緣由，幫助他們克服缺點和毛病是班主任份內(nèi)的責任，因此，我是這樣對待后進生的：

一、關(guān)切酷愛后進生。

后進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教化造成的；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此常常受到老師們的指責，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們須要的是老師的關(guān)切，家庭、集體的暖和。實踐證明，要轉(zhuǎn)化后進生，只有使后進生動情。我們只有專心靈的.暖和去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消退了后進生對老師、家長、同學的對立心情，才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中，我從各方面去關(guān)切他們：在學習上熱忱地賜予指導，遇到困難時賜予真誠的幫助，有了點滴進步剛好激勵，犯了錯誤進行耐性地教化，使他們時時感到老師的愛惜與關(guān)切，使逐步改正錯誤和缺點。

二、了解后進生形成的緣由是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。

要做好轉(zhuǎn)化后進生的工作，就得深化了解，全面分析后進生的特點和形成緣由，堅持在了解中教化，在教化中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學生狀況，特殊是后進生的狀況：雙差生是哪些，家庭教化如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭教化如何，主要問題是什么？在新的學期開學前，做到心中有數(shù)。

實踐證明，只有全面了解后進生的狀況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作。

三、對后進生要因勢利導，堅持一分為二。

后進生的缺點較多，也較突出，簡單被大家發(fā)覺。他們也有優(yōu)點和特長，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調(diào)動后進生自身的主動因素去克服消極因素。我認為，作為一個班主任就應當留意發(fā)覺后進生的微小進步，堅持一分為二，優(yōu)點賜予充分的確定，主動引導，有時創(chuàng)建條件讓他們施展自己的特長，以自身的特長逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增加進步的信念。四年級上期，我班從三小轉(zhuǎn)來一位學生，不僅成果差，紀律、習慣也差，時常擾亂課堂，科任老師看法也大，進行多次教化，常和家長聯(lián)系，但效果不大。

一次班級勞動，他干得熱火朝天，我抓住他酷愛班級，愛勞動這一良機，在班上表揚了他，并在周末評比中嘉獎了他兩面小紅旗。他特別興奮，星期五放學回家，告知家長的第一件事就是在學校受表揚的事。我發(fā)覺他有為集體做事的想法，就有意識地讓他當小組長，除了平常給組上的同學記分以外，還讓他收小組的作業(yè)本。他的嗓音好，就經(jīng)常讓他在語文課上讀課文。他有了點滴進步，除了在班上表揚他，并在周末接送卡上寫上他的進步，讓家長也共享孩子進步的喜悅。漸漸地，這個學生集體榮譽感增加了，違紀的現(xiàn)象漸漸削減了，成果也有所提高，這學期期末語數(shù)考試成果都達標了，家長特地嘉獎他一本好書。從實踐中，我深深地感受到后進生受到了老師的愛惜、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感，就會開心地接受老師的教化幫助。

四、對后進生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。

意大利聞名的幼兒教化家蒙臺俊利曾在《幼兒教化》一文中這樣寫道：道德的養(yǎng)分不良和精神的中毒對人們心靈危害，正如身體的養(yǎng)分不良對身體健康的危害一樣。對后進生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。假如我們不在他們幼小的心靈中消退不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必定導至從小到大，形成惡習，但是大張其鼓地指責教化，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。

在班主任工作中，我體會到轉(zhuǎn)化后進生與培育優(yōu)等生同樣重要，對后進生我們只要關(guān)切、愛惜他們，做深化細致的工作，因勢利導，諄諄教導，讓他們感受到集體的暖和，老師的關(guān)切，使他們有親切感、平安感、信任感。我堅信，精誠所至。

四年級轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)5

教好每一個學生是老師應盡的職責，實現(xiàn)整體優(yōu)化是老師的心愿，轉(zhuǎn)化后進生，幫助學生困難，學生“脫困”是我的一項重要工作。通過教化實踐，我對轉(zhuǎn)化后進生工作有了一些相識和體會：

一、從后進生的特點入手

1、智力聰慧的松散型。這些學生雖智商高，但由于學習動機消沉、貪玩。學習效果并不明顯。

2、基礎(chǔ)學問差，信念不足型。這類學生由于基礎(chǔ)并而形成技能也差，各科的學問內(nèi)容均難按要求達到分析理解正確運用的程度，上課聽不懂，理解實力低，作業(yè)也不能順當完成，因而常常出這樣或那樣的錯誤。

3、學習習慣不良，盲目，被動型。這類學生一般都不具備良好手學習習慣，在學習中沒有安排，一切學習過程都是在盲目，被動的狀態(tài)下進行，由于新舊學問連接不好，很難取得良好的學習效果。

二、對于學困生的教化方法

智力聰慧的松散型學生。如：四（5）班學生羅士祺，就屬于這種狀況。他智力聰慧，但貪玩厭學，對學習麻木不仁，鑒于這種狀況，我對該生加強了個別指導，親自督促，檢查作業(yè)。同時讓學習好的學生在課余幫助，也按時完成作業(yè)，經(jīng)過半學期的