沁園春長沙毛澤東1.了解作家作品、寫作背景和相關的文學常識。2.通過誦讀、品讀,體驗詞的節(jié)奏和韻律,感受詞的音樂美。3.分析詞的意象,把握詞的主旨,體會詞人的情感,與詞人產(chǎn)生共鳴。4.品味詞作精妙傳神的語言,鑒賞詞作的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。1.理解詞作情景交融的表現(xiàn)手法。2.抓住關鍵詞語,賞析語言的表現(xiàn)力。3.品味詞中意象,感悟詞中闊大的意境,理解作品情感。“沁園春”,詞牌名,始于初唐,其詞調取名于東漢沁水公主之園苑?！扒邎@春”屬于長調,分上下兩闋,也叫雙調。“長沙”,是詞的題目,也顯示了詞的內容?！肚邎@春長沙》一詞,正是通過對長沙一帶秋景的描繪,以及作者青年時代在長沙的革命斗爭生活的回憶,抒發(fā)對國家民族命運的感慨和以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊中國的豪情壯志。1.“掌上千秋史,胸中百萬兵”的偉人。字潤之,筆名子任。1893年12月26日出生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個農(nóng)民家庭,1976年9月9日在北京逝世。中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國和中國人民解放軍的主要締造者和領導人,偉大的無產(chǎn)階級革命家、理論家、文學家書法家。2.“攜卷登山唱,流韻壯東風”的詩人。毛澤東創(chuàng)作的許多詩詞,氣魄雄渾,意境闊大,描繪出一幅幅中國革命的壯麗圖畫,表現(xiàn)了一位偉大革命家的情懷。毛澤東不提倡舊體詩,但擅長舊體詩詞創(chuàng)作,發(fā)表了五十余首詩詞。毛澤東詩詞記載了偉人近半個世紀的革命生涯,有著博大精深的思想內涵。

這首詞作于1925年,當時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā),湖南、廣東等地農(nóng)民運動日益高漲。毛澤東直接領導了湖南的農(nóng)民運動。同時,國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立,國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋,毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習所,在長沙停留,重游橘子洲,寫下了這首詞。這首詞寫出了毛澤東年輕時期的雄心壯志,表現(xiàn)了他以天下為己任的博大胸懷。何為“意象”?意象是指詩歌中熔鑄了作者主觀情感的客觀物象,是作者內在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一。簡單地說,意象就是寓“意”之“象”,就是用來寄托主觀情思的客觀物象。意象往往蘊含著豐富的意旨,寄托著復雜的情感,暗示著深刻的哲理,承載著作者強烈的主觀色彩,其客觀之“象”與主觀之“意”共同構成了富有美感的形象。我們平常所說的詩歌鑒賞,特別是理解詩歌形象,就是從感受意象開始的。詩歌中的意象因物象不同而各異:有的是景,有的是物;有的是事,有的是人;有的是單一的,有的是多個的。1.這首詞描繪了哪幾幅畫面?[自我核對]描繪了四幅畫面:獨立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。2.“意象”是我國古典美學中的一個術語,詩歌的意象就是詩人的思想感情與客觀物象的融合。在本詞中,詞人是抓住哪些意象展開聯(lián)想的?[自我核對]詞人抓住了寒江、霜天(氣候)、萬山(層林盡染)、湘江(碧透、百舸爭流)、飛鷹、游魚等意象展開聯(lián)想,描繪了一幅立體的寥廓萬里、絢麗多彩的湘江秋景圖。3.你認為這首詞抒發(fā)了詞人怎樣的情感?[自我核對]抒發(fā)了詞人以天下為己任、改造舊世界、創(chuàng)造新天地的豪情壯志。4.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(1)看萬山紅遍,

;漫江碧透,

。(2)恰同學少年,

;書生意氣,

。層林盡染風華正茂揮斥方遒百舸爭流

①橘子(

)②寥廓(

)③遒勁(

) ④百舸爭流(

)⑤浪遏飛舟(

)júqiúliáogě

攜手沁人心脾雄鷹1．給下列加點的字注音。2．為下面的形近字組詞。分泌贗品雋永稠密倜儻è(1)寥廓·遼闊寥廓:高遠空曠,多形容江天、視野。遼闊:廣闊、寬廣,多形容河海、原野、田原。辨析:①想農(nóng)民之所想,急農(nóng)民之所急,把科學、文明的種子播撒到

的田野鄉(xiāng)村,廣大文化、科技、衛(wèi)生工作者在“三下鄉(xiāng)”活動中大有用武之地。

②登上山脊極目遠眺,高緯度的天穹顯得格外

高遠,湛藍色的天空中飄浮著朵朵白云,俯瞰鏡泊湖,“水心如鏡面,千里無纖毫”。

寥廓遼闊3．辨析下面的幾組近義詞。(2)蒼茫·蒼莽蒼茫:空闊遼遠,沒有邊際,多指夜色、水域、大地等。強調高遠。蒼莽:多指樹林、山嶺、大地等廣闊無邊。強調寬廣。辨析:①油畫《戰(zhàn)友》以隱現(xiàn)于一片

中的湘江、橘子洲、船舶為襯景,突出表現(xiàn)了毛主席和楊開慧烈士的光輝形象。

②在

逶迤的大涼山深處,郵遞員王順友二十年如一日,默默走在寂寞的山路上,為千家萬戶傳遞著遠方親人的消息。蒼莽蒼茫(3)意氣·義氣意氣:①意志和氣概;②志趣和性格;③由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒。義氣:①指由于私人關系而甘于承擔風險或犧牲自己利益的氣概;②有這種氣概或感情。辨析:①真正的

,是當朋友的尊嚴受到侵犯,作為他的朋友必是挺身而出,而不是畏縮在某個角落,任由他受欺侮。

②如果說駿馬奔馳于曠野要經(jīng)歷千萬里奔跑的錘煉,那么那奔騰萬里只為夙愿的

就是助其翻越千山萬水的鐵蹄。

意氣義氣4．查字典，解釋下列詞語。(1)風華正茂:

。

(2)崢嶸歲月:

。(3)指點江山:

。

(4)中流砥柱:

。

。

(5)意氣風發(fā):

。

。

(6)中流擊楫:

。風采才華正盛形容不平凡的年月。崢嶸:不平凡,不尋常就像屹立在黃河急流中的砥柱山一樣,比喻堅強獨立的人能在動蕩艱難的環(huán)境中起支柱作用形容精神振奮,氣概豪邁。意氣:意志和氣概。風發(fā):像風吹一樣迅猛比喻立志奮發(fā)圖強評論國家大事【答案】A(B項,“看”讀kān;C項,“中”讀zhònɡ;D項,“當”讀dānɡ)【答案】B(A項,慢—曼;C項,蒼?！獪婧?D項,安祥—安詳)【答案】上闋寫景,描繪了一幅湘江秋景圖,并即景抒情,提出“蒼茫大地,誰主沉浮”的問題;下闋回憶往昔崢嶸歲月,含蓄地回答了上闋的問題。3.這首詞的上、下闋各寫了什么內容?1.請對“獨立寒秋,湘江北去,橘子洲頭”一句加以簡析。【與你交流】這句話的意思:寒秋,我獨立在北去湘江的橘子洲頭。開篇點明了時間、地點、人物、環(huán)境?！蔼毩ⅰ币辉~不僅表明此時只有詞人駐足在橘子洲頭,與下文的“攜來百侶曾游”對比呼應,而且讓讀者聯(lián)想到詞人面對湘江滾滾北去時表現(xiàn)出的中流砥柱般的英雄氣概。1.反復誦讀這首詞,結合關鍵詞語,理清全詞行文思路?！九c你交流】本詞思路可用“立”“看”“問”“憶”“記”五個字概括。上闋詞人獨“立”寒秋中的橘子洲頭,放眼“看”去,描繪了一幅絢麗多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖,并即景生情,“問蒼茫大地,誰主沉浮”?下闋轉入“憶”——想當年,同學少年,意氣風發(fā),揮斥方遒,激揚文字,指點江山,糞土萬戶侯,并特別“記”起一個場面——中流擊水,浪遏飛舟,從而形象含蓄地回答了上闋的問題。總之,本詞上闋由“立”到“看”再到“問”,下闋由“憶”到“記”,思路清晰,氣韻貫通。2.作者在這首詞中描繪了眼前的哪些景象?【與你交流】詞的上闋,一個“看”字領起后文七句,描繪了詞人獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。在這里,有遠眺——“萬山紅遍,層林盡染”,有近觀——“漫江碧透,百舸爭流”,有仰視——“鷹擊長空”,有俯瞰——“魚翔淺底”。詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫,由遠及近,自上而下,動靜結合。特別是最后一句“萬類霜天競自由”,從眼前的山、樹、水、船、鷹、魚,一下子擴展到了世間萬物,并對在寒秋嚴霜下萬物的蓬勃活躍、奮發(fā)自強的情狀,作了富有哲理性的概括。3.“悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮?”在全詞中有何作用?請簡要分析。【與你交流】①面對這一派生機勃勃的大千世界,詞人思緒萬千,不禁發(fā)問:廣闊無垠的大地呀,誰才是主宰你消長興衰命運的真正主人呢?這一問道出了詞人的雄心壯志,表現(xiàn)了他的博大胸懷。②從結構上看,這句話起到了承上啟下的作用。這首詞上闋寫景抒情,下闋追憶往事,而以一設問,引出了下闋對同學少年豪情壯志的敘寫,從而把上下闋貫串起來。4.詞的下闋中,“憶”字有什么作用?【與你交流】這首詞的下闋,一個“憶”字與詞的開頭“獨立寒秋”遙相呼應,同時又領起下面七句。詞人用高度概括而又生動形象的語言再現(xiàn)了往昔的“崢嶸歲月”,流露出對往昔戰(zhàn)斗生活的無限懷念。5.簡要分析“恰同學少年,風華正茂;書生意氣,揮斥方遒。指點江山,激揚文字,糞土當年萬戶侯”的含意?！九c你交流】句中的“指點”是評論的意思;“激揚文字”是說自己和同志們所寫的文章充溢著激昂慷慨的革命精神;“糞土”屬于名詞動用,“視……如糞土”;“萬戶侯”借指大軍閥、大官僚。詞人用富有表現(xiàn)力的語言為我們塑造了這樣的美好形象:青春少年,風采煥發(fā),才華橫溢,意氣奔放,奮發(fā)有為,經(jīng)常在一起評論國家大事,寫出激濁揚清的文章,蔑視大官僚、大軍閥。6.仔細品味本詞最后三句,體會其中所蘊含的時代氣息?！九c你交流】設問結尾,運用了大膽的夸張和神奇的想象,含蓄巧妙地回答了“誰主沉浮”的問題,形象地表達了一代革命青年的凌云壯志。在新時代的浪潮里,他們中流擊水,勇敢地投身于革命風浪中,乘風破浪,激流勇進,擔負起主宰國家命運前途的大任,表達了立誓振興中華的豪情,表現(xiàn)了革命家的英雄氣概,充滿了浪漫主義色彩。7.通過這首詞,你能看到怎樣的詞人形象?【與你交流】詞的上闋,詞人的自我形象主要是通過幾個動詞來表現(xiàn)的。一個“獨立”,讓我們看到了詞人高大鮮明的形象?！翱础弊诸I起所寫的景物,正表現(xiàn)了詞人高瞻遠矚,具有洞察一切的深邃的政治眼光,在生機盎然、色彩斑斕的大自然面前,詞人發(fā)出了“萬類霜天競自由”的贊嘆,充溢著積極向上的革命精神和對美好前景的無限憧憬。一“悵”一“問”,則表明詞人對革命前途的深切關注和對革命事業(yè)必勝的信念。至此,一個勇于以天下為己任、具有非凡氣魄的革命者的形象便躍然紙上。

詞的下闋,詞人的自我形象是通過回憶來展示的。以一“憶”字總起,點明下闋都是“憶往昔”的內容。詞人高度凝練地概括了這一段難忘的歲月,再現(xiàn)了我國無產(chǎn)階級革命史上第一代革命者的群體形象。這里無一處寫詞人自己,而詞人的身影卻又隨處可見?！爸更c江山,激揚文字,糞土當年萬戶侯”,正表現(xiàn)了詞人早年的革命氣魄和精神。8.本詞除了情景交融的藝術特色之外,在寫法上還有什么特點?【與你交流】(1)極富表現(xiàn)力的語言。本詞用語精當,形象,極富表現(xiàn)力。如“萬”字寫出了山之多,“遍”字寫出了紅之廣,“漫”字寫出了江水溢滿之狀,“爭”字活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面。用“擊”而不用“飛”,準確地形容出雄鷹矯健飛騰的雄姿;用“翔”而不用“游”,精當?shù)孛枥L出游魚在水中輕快自如、像鳥一樣飛翔的神態(tài)。(2)對比手法的運用。詞中含有多種對比,使描繪的形象更加鮮明。如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比;“鷹擊長空”與“魚翔淺底”,“指點江山”與“激揚文字”主要是動作的對比;“同學少年”與“萬戶侯”是明比;“萬類霜天競自由”與“人民的被壓迫”(未在詞中點明)是暗含的對比。9.這首詞與一般寫秋的詩文相比,所抒發(fā)的情感有什么不同?【與你交流】在詞人筆下,秋雖然給人“寒”的感覺,但卻是一派“萬類霜天競自由”的欣欣向榮的景象,呈現(xiàn)出一種色彩斑斕、生機勃勃的美,一種催人奮發(fā)、給人力量的美。詞人面對這樣的秋景發(fā)出了“問蒼茫大地,誰主沉浮”的浩嘆,抒發(fā)了改天換地的壯志豪情,為“寒秋”景象注入了新的情感。鑒賞詩歌的“意象”詩歌的構成要素是意象。意象是情感的載體,是作者為了傳達某種朦朧模糊、隱曲微妙、可意會不可言傳的情思意緒而創(chuàng)造出來的藝術符號。因此,閱讀、鑒賞詩歌時就應該從意象的角度入手,充分了解意象的種種內涵和審美意味,這是真正讀懂一篇作品的關鍵。毛澤東《沁園春長沙》這首詞之所以顯得畫面壯闊,氣勢磅礴,意境高遠,最根本的原因就在于詞中的意象極其壯美。作者視野開闊,胸懷博大,所選取的意象也或廣博,或宏偉,或雄峻。以上闋“看”字所總領的幾句詞為例,有山上的“層林”,有江中的“百舸”,有空中的雄鷹,有水底的游魚。而從狀態(tài)看,有靜態(tài)的火紅的楓林,有動態(tài)的“爭流”的“百舸”,等。作者從遠望到近觀,從仰視到俯瞰,天長地闊,山紅水綠,正可謂“籠天地于形內,挫萬物于筆端”。作者對意象的選取,在很大程度上是受立意制約的。古代文人墨客的“悲秋”“傷秋”“嘆秋”等詩文正是由他們特定的“意”所決定的。如馬致遠的《天凈沙·秋思》將“意”立在“斷腸人在天涯”,所選之“象”便自然是“枯藤”“老樹”“昏鴉”“瘦馬”等;杜甫的《登高》將“意”立在“萬里悲秋”“艱難苦恨”上,所取之“象”也自然離不開那“哀猿”“落木”等。毛澤東的立意積極向上,昂揚奮進,他所取的“象”,就自然是那些競相向上、生機勃勃的景物了,如萬山、層林、百舸、雄鷹、游魚等。由此可見,把握詩歌意象是鑒賞詩歌的鑰匙。因為意象是經(jīng)過作者審美再創(chuàng)造的,滲透了主觀思想感情的,意象的情調往往與作者的情感相一致。所以,只要把握了意象這個思想感情的載體,就能夠深入詩歌內容,了解作者感情。【示例】祖國啊,我親愛的祖國(第一節(jié))舒婷我是你河邊上破舊的老水車,數(shù)百年來紡著疲憊的歌;我是你