《信客》教學(xué)教案

《信客》優(yōu)秀教學(xué)教案篇1教學(xué)目標：熟悉課文內(nèi)容，把握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品行和精神。

教學(xué)重點：熟悉全文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點：感受信客的品行和精神。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.簡介

余秋雨是我國當代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。

2.導(dǎo)語

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通便利多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？

二、聽了幾個同學(xué)對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

1.自由朗讀課文，找誕生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。

生字詞：克扣

接濟

唏噓

希罕

噩耗

呵斥

詰問

焦灼

伎倆

顛沛

吊唁

文縐縐

窮愁潦倒

風(fēng)塵苦旅

雞零狗碎

低眉順眼

連聲諾諾

生死禍福

文章結(jié)構(gòu)：信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當老師、校長也是好樣的2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

任勞任怨。

待人寬容。

和善厚道。

恪盡職守。

有才能。

3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫書信。

幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。

恪盡職守：前后當了三十年的信客。

有才能：

當老師、校長同樣受到贊譽。

4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。

5.解答課后的練習(xí)。

三、小結(jié)

回顧文中信客的故事和他的為人，假如讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

板書：

信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當老師、校長也是好樣的。

任勞任怨：代讀寫書信。

幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。

恪盡職守：前后當了三十年的信客。

有才能：

當老師、校長同樣受到贊譽。

《信客》優(yōu)秀教學(xué)教案篇2知識目標

1、體察信客的語言、行動和心理。領(lǐng)悟他的品行和精神。

2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

能力目標

學(xué)會新的描寫人物的方法，培育學(xué)生正直無私的品行。

教育目標

1、從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。

2、培育學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。

重點難點

1、感受本文的語言。抓取人物的品行。

2、理解文章思想內(nèi)容，揣摩品嘗語言。

3、策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。

4、繼續(xù)培育和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)媒體

投影儀、錄音機。

一、導(dǎo)入

老師：請大家說一說，你的理想是什么?你最向往那種職業(yè)?

學(xué)生回答：律師，醫(yī)生，外交官等。

老師：看來大家都有著遠大的志向，我們的社會也的確需要偉大的職業(yè)和職業(yè)人，但是單單有這些職業(yè)咱們的社會無法運轉(zhuǎn)，社會還需要一些一般的職業(yè)者，他們又是什么職業(yè)人呢?

學(xué)生：送奶工人，公交車司機，農(nóng)貿(mào)市場的賣菜的叔叔阿姨等

老師：今日我們要學(xué)習(xí)的就是這樣一般勞動者的事跡，他的名字叫信客，今日就讓我們走進余秋雨的《信客》

二、檢查預(yù)習(xí)

1、簡介余秋雨(投影出示)。

2、檢查預(yù)習(xí)：

唏噓xīxū嫉妒jí噩耗è猝然cù諾諾nuò呵斥hē詰問jié

包扎文縐縐焦灼zhuó伎倆jì吊唁yàn跋涉báshè

顛沛pèi直扎

三、整體感知

1、大家快速掃瞄一下課文，你對信客這份工作是做什么的?信客的工作留給你最大的印象是什么?

學(xué)生：苦。

2、這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來?

⑴總結(jié)：工作勞苦：終年跋潑生活貧苦：收入微薄心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨。

⑵信客收入微薄，生活貧困。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無全部。沿途投宿，揀廉價的旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。

⑶信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險，實在是件苦差事。

⑷最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才能。

3、你喜歡信客嗎?為什么?

(提示本文為記人的散文、寫人要寫他的事跡，通過事跡表現(xiàn)人物的性格特征，分析人物的方法。)

誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、和善厚道等。

4、重點寫了信客的什麼事跡?為何要重點寫?

重點寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人的事跡詳細寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、和善厚道的品性。

5、在我們的生活中，像信客一樣悄悄奉獻著的平凡而又偉大的人多嗎?請舉一兩例，并談一談我們應(yīng)該如何對待他們。

6、可是為什麼再寫信客之前，還寫了一個老信客?

寫老信客，實際上說明白信客這一職業(yè)的兩個特點：路途艱苦強調(diào)職業(yè)道德──“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以詳細切實的指點，他的慘痛的教訓(xùn)。又時時警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。

7、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起?

由于信客理解老信客，憐憫他，敬重他，感激他。

8、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。

9、說說你劃出的精彩語句，并作簡要分析

四、拓展

誠信是信客的生命，也維系整個社會的秩序的道德準則，但近年來，信用被利欲踐踏的例子太多了，在現(xiàn)實社會中，再市場經(jīng)濟的大潮中，是應(yīng)該重利益，還是重信用呢?

五、布置作業(yè)

1、把課后詞語加意思、造句寫一遍。

2、把墓志銘整理在本子上。

《信客》優(yōu)秀教學(xué)教案篇3教學(xué)目標：

熟悉課文內(nèi)容，把握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品行和精神。

教學(xué)重點：

熟悉全文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點：

感受信客的品行和精神。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

1.簡介

余秋雨是我國當代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。

2.導(dǎo)語

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通便利多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？

二、聽了幾個同學(xué)對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

1.自由朗讀課文，找誕生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。

生字詞：克扣接濟唏噓希罕噩耗呵斥詰問焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐

窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾生死禍福

文章結(jié)構(gòu)：信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當老師、校長也是好樣的2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

任勞任怨待人寬容和善厚道恪盡職守有才能

3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較

恪盡職守：前后當了三十年的信客

有才能：當老師、校長同樣受到贊譽

4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。

5.解答課后的練習(xí)

三、小結(jié)

回顧文中信客的故事和他的為人，假如讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

板書

信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了

任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較

恪盡職守：前后當了三十年的信客

有才能：當佬都同樣受到贊譽

第二課時

一、感受信客的品行和精神。

二、完成課后習(xí)題。

三、拓展延長。

板書

信客

信客信客就在一個信字-----誠信無私

終年跋涉，非常辛苦-----任勞任怨

收入微薄，生活貧困-----待人寬容

教學(xué)后記：

信客一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對信客的品質(zhì)和精神都能能較好地體會，對文章的結(jié)構(gòu)基本能把握，朗讀能力有提高。

《信客》優(yōu)秀教學(xué)教案篇4內(nèi)容預(yù)覽：

《信客》教案

教學(xué)目標：熟悉課文內(nèi)容，把握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品行和精神。

教學(xué)重點：熟悉全文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點：感受信客的品行和精神。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.簡介

余秋雨是我國當代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予國家級突出貢獻專家稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。

2.導(dǎo)語

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通便利多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？

二、聽了幾個同學(xué)對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

1.自由朗讀課文，找誕生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。

生字詞：克扣接濟唏噓希罕噩耗呵斥詰問焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾生死禍福

文章結(jié)構(gòu)：信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當老師、校長也是好樣的2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

任勞任怨待人寬容和善厚道恪盡職守有才能

3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較

恪盡職守：前后當了三十年的信客

有才能：當老師、校長同樣受到贊譽

4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。

5.解答課后的練習(xí)

三、小結(jié)

回顧文中信客的故事和他的為人，假如讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

板書：

信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當老師、校長也是好樣的任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較

恪盡職守：前后當了三十年的信客

有才能：當老師、校長同樣受到贊譽

......

《信客》優(yōu)秀教學(xué)教案篇5教學(xué)指導(dǎo)思想：

1、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神，留意質(zhì)疑和溝通。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，大膽發(fā)表自己的見解，展現(xiàn)才華。

3、教學(xué)過程中體現(xiàn)全員參加，全面參加，全程參加。

教學(xué)目標：

1、自讀感知課文，獨立完成[信客檔案]的填寫。

2、分組合作進行探討問題、畫信客肖像、寫詩等活動，熬煉學(xué)生發(fā)散性思維。

3、啟發(fā)學(xué)生嘗試撰寫“鄉(xiāng)村郵政史”。

教學(xué)重點：

教學(xué)目標中部分。

教學(xué)打算：

1、與學(xué)生溝通、布置預(yù)習(xí)。

2、設(shè)計本課課件。

教學(xué)過程：

一、暖身活動：師生相互提問。

二、導(dǎo)入

請學(xué)生依據(jù)課前所打算的資料介紹余秋雨。

三、整體感知

(一)請學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上談?wù)劇葱趴汀狄晃牡膬?nèi)容，讓你感受最深的是什么?

(二)速讀課文后，完成以下內(nèi)容的填寫

[信客檔案]

性別年齡適合人群(指性格)

信客是一種什么職業(yè)(一句話描述)

信客的職業(yè)道德(關(guān)鍵詞)職業(yè)打算

信客的職業(yè)特長(從文中找相關(guān)信息)

信客的作用(重要性)

(三)畫信客的肖像畫

設(shè)想：本文篇幅較長，可以挖掘的東西很多。設(shè)計[信客檔案]旨在從信客這一職業(yè)角度動身，讓學(xué)生對課文有一個面上的了解，為下面的問題能深入研討作打算。

四、獨特感悟

在預(yù)習(xí)的過程中，不少同學(xué)有這樣的懷疑，信客為他人付出了很多(文章作了很多描寫)，自己卻落得遭人誤

解，窮愁潦倒，按現(xiàn)代某些價值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當時的人們都在想著做信客?是不是每個人都適合做信客?所以我們有必要討論一下。

(一)問題研討(提示：在課文中找相關(guān)信息來說明)

1、文中青年信客讓別人得到了什么?

2、青年信客是否也有所得?假如有，他又得到了些什么?

(二)根據(jù)你的理解，為信客寫一首詩(一段也可)。

(三)引導(dǎo)學(xué)生得出：助人自助的一生才是充實的一生。

設(shè)想：這一環(huán)節(jié)旨在對課文有一定深度的理解，對文章主題作多角度探究，并以正確的人生觀引導(dǎo)學(xué)生。

五、課外拓展：撰寫鄉(xiāng)村郵政史

本課小結(jié)：在鄉(xiāng)村和城市間踽踽獨行的信客，挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙，大半輩子的風(fēng)塵苦旅，他是外出謀生者與家鄉(xiāng)聯(lián)系的紐帶。

反思：你能通過觀察我的教學(xué)，給我一些下述問題的信息嗎?

1、有百分之多少的課堂時間用于老師講話，有多大比例的時間學(xué)生在講?

2、在討論中有多少學(xué)生在發(fā)言，男生多于女生嗎?

3、我說話的語調(diào)是交談的語調(diào)，還是盛氣凌人的講授方式?

4、你認為我對學(xué)生們的評論是否恰當?

5、你看到可能有助于我解決問題的其他事情嗎?

6、請給我一些幫助我解決問題的針對性建議。

《信客》優(yōu)秀教學(xué)教案篇6教學(xué)目標

熟悉課文內(nèi)容，把握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品行和精神。

教學(xué)重點

熟悉全文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點

感受信客的品行和精神。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、簡介：

余秋雨是我國當代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。

2、導(dǎo)語：

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通便利多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢?

二、聽了幾個同學(xué)對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事

1、自由朗讀課文，找誕生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。

生字詞：克扣接濟唏噓希罕噩耗呵斥詰問焦灼伎倆

顛沛吊唁文縐縐窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎

低眉順眼連聲諾諾生死禍福

文章結(jié)構(gòu)：信客當信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了──信客為什么當老師、校長也是好樣的。

2、閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢?可以用形容詞來描述一下嗎?

任勞任怨待人寬容和善厚道恪盡職守有才能

3、結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?

任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。

恪盡職守：前后當了三十年的信客。

有才能：當老師、校長同樣受到贊譽。

4、在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢?并說說原因。

5、解答課后的練習(xí)。

三、小結(jié)

回顧文中信客的故事和他的為人，假如讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢?

板書

信客當信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了

任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。

恪盡職守：前后當了三十年的信客。

有才能：當佬都同樣受到贊譽。

第二課時

1、感受信客的品行和精神。

2、完成課后習(xí)題。

3、拓展延長。

板書設(shè)計

信客

信客信客就在一個信字──誠信無私

終年跋涉，非常辛苦──任勞任怨

收入微薄，生活貧困──待人寬容

教學(xué)后記

信客一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對信客的品質(zhì)和精神都能能較好地體會，對文章的結(jié)構(gòu)基本能把握，朗讀能力有提高。

《信客》優(yōu)秀教學(xué)教案篇7教學(xué)目標：

1、分析人物形象。

2、體會語言特點。

教學(xué)重難點：

目標1。

課時安排：

2課時。

教學(xué)過程

一、課文內(nèi)容導(dǎo)入

社會有某種需要，就有某種職業(yè)。家鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近，20世紀初就有不少人去上海謀生，當時郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城市之間通訊需要專人擔任，于是有了信客這種特殊職業(yè)。這篇課文就是介紹一個信客的故事。

二、理清一條脈絡(luò)

1、文章共寫了兩個信客，請同學(xué)們自讀課文，看看主要寫哪一個信客？

明確：文章一前一后寫了兩個信客，主要寫后一個。

2、說說寫了關(guān)于信客哪些方面的內(nèi)容。

為什么做信客——怎么做信客——為什么不做信客——為什么成為一個好老師、校長

這便是文章的脈絡(luò)

3、聯(lián)系全文，說說信客這一職業(yè)的特點

信客終年跋涉，非常辛苦

到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要常常代讀、寫書信。有時候還要充當代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆忙趕去，代表家屬料理后事，整理遺物。回到鄉(xiāng)間，又要通報噩耗，幫著勸慰張羅，送交遺物，匯報處置后事的情況。“信客”挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

信客收入微薄，生活貧困

老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，一無全部。沿途投宿，撿廉價的小旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。

最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨

三、研讀兩個事跡

再讀課文，完成下面兩項內(nèi)容：

1、找出重點事跡

提示：信客所做的事情非常多，但交代比較詳細、最能表現(xiàn)信客這一特殊職業(yè)的特殊經(jīng)歷的有兩件事：

（1）一個謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人

（2）信客被那個發(fā)了財沾花惹草的同鄉(xiāng)誣陷為小偷

2、兩個事跡表現(xiàn)了信客怎樣的品性？

仁義熱心，任勞任怨

他理解在外謀生者，也理解在家的家屬，理解他們的需要與感情。事情不分分內(nèi)（送信、送物等）格外，只要有求于他，再辛苦也在所不辭，有時候還得忍受無故的猜疑與羞辱。

《信客》優(yōu)秀教學(xué)教案篇8教學(xué)目標

熟悉課文，把握全文結(jié)構(gòu)，分析人物性格，對信客人物品質(zhì)的整體把握。

教學(xué)重點熟悉全文，把握課文結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點

感受信客的品行和精神。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、簡介：

余秋雨是我國當代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。

2、導(dǎo)語：

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通便利多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？

二、聽了幾個同學(xué)對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事

1、自由朗讀課文，找誕生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小。

生字詞：克扣接濟唏噓希罕噩耗呵斥詰問焦灼伎倆

顛沛吊唁文縐縐窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾

生死禍福

文章結(jié)構(gòu)：信客當信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了──信客為什么當老師、校長也是好樣的。

2、閱讀課文一遍后，思考一下文中的信客給你的印象是怎么樣的呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

任勞任怨待人寬容和善厚道恪盡職守有才能。

3、結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，請幾個同學(xué)說說文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較

恪盡職守：前后當了三十年的信客

有才能：當老師、校長同樣受到贊譽

4、在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。

5、解答課后的練習(xí)。

三、小結(jié)

回顧文中信客的故事和他的為人，假如讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

板書

信客當信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了──信客為什么當老師、校長也是好樣的。

任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。

恪盡職守：前后當了三十年的信客。

有才能：當老師、校長同樣受到贊譽。

《信客》優(yōu)秀教學(xué)教案篇9教學(xué)目標：

1、品嘗描寫信客為人及其人生遭受的文句，感受城市負面文化對農(nóng)村的優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德的沖擊，了解傳統(tǒng)美德對于人們生活的重要意義。

2、體會運用細節(jié)描寫塑造人物形象的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、簡介余秋雨及這篇作品的時代背景。

1、師：余秋雨是當代著名的學(xué)者、散文家，浙江余姚人。這篇文章所寫的內(nèi)容大概發(fā)生在上世紀前半葉，當時有許多浙江農(nóng)村的農(nóng)夫離開家人去十里洋場舊上海謀生，在外謀生的人與家人之間需要聯(lián)系，于是在城市與農(nóng)村之間出現(xiàn)了一種特殊職業(yè)叫“信客”。（板書：信客）

2、學(xué)生齊讀課題。

二、品嘗描寫信客為人及其人生遭受的文句。

（一）了解信客的職業(yè)特點。

1、師：請同學(xué)們默讀課文第1～13節(jié)，圈劃出描寫“信客”工作與生活的相關(guān)語句，從中體會一下信客這個職業(yè)有什么特點？

2、學(xué)生默讀第1-13節(jié)，圈劃相關(guān)語句。

3、大組反饋。

（二）品嘗描寫信客人生遭受的文句。

1、師：出示：

（1）他又要把死者遺物送去，這件事情更有危難。

（2）他說：“這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了?！?/p>

2、學(xué)生自由讀。指名讀。齊讀。

3、師（出示）：默讀第17、20、21節(jié)，邊默讀邊思考：把遺物送去，這件事的危難表現(xiàn)在哪里？給發(fā)了財?shù)耐l(xiāng)送信，那次經(jīng)歷的兇險表現(xiàn)在哪里？年輕的信客面對的這些人有哪些特點？

（三）品嘗描寫信客為人的文句。

1、師：請同學(xué)們默讀第12節(jié)到第23節(jié)，邊默讀邊思考：

（1）面對這些事與人，年輕的信客是怎么做的，從中看出他是個怎樣的人？

（2）將信客與四周人的為人相比較，并結(jié)合材料上所給的三段話，思考：當時的社會風(fēng)氣發(fā)生了哪些變化？

邊默讀邊思考，把你的理解寫在書上。

2、學(xué)生讀注悟，老師巡視。

3、同桌討論。

4、大組反饋。

附材料：

（1）老人逼著他講各個碼頭的變化和新聞。歷來是壞事多于好事，他們便一起感嘆唏噓。（在第12節(jié)）

（2）只要信客一回村，他家里總是人頭濟濟。多數(shù)都不是來收發(fā)信、物的，只是來看個吵鬧，看看各家的出門人出息如何，帶來了什么希罕物品。農(nóng)夫的眼光里，有艷羨，有嫉妒；比較得多了，也有輕視，有嘲笑。這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。（第14節(jié)）

（3）都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)。（在第15節(jié)）

三、探討主題。

1、師：隨著時代的進展，信客，作為一種職業(yè)其消失是必定的，但今日我們應(yīng)該保留哪些信客身上表現(xiàn)出的傳統(tǒng)美德呢？

2、師：我們一起讀一下全文的最后一節(jié)，邊讀邊思考：人們需要這些傳統(tǒng)美德嗎？你從哪些祠句感受到的？

《信客》優(yōu)秀教學(xué)教案篇10教學(xué)指導(dǎo)思想：

1、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神，留意質(zhì)疑和溝通。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，大膽發(fā)表自己的見解，展現(xiàn)才華。

3、教學(xué)過程中體現(xiàn)全員參加，全面參加，全程參加。

教學(xué)目標：

1、自主自讀感知課文，獨立完成[信客檔案]的填寫。

2、合作、探究分組合作進行探討問題、畫信客肖像、寫詩等活動，熬煉學(xué)生發(fā)散性思維。

3、課外拓展啟發(fā)學(xué)生嘗試撰寫“鄉(xiāng)村郵政史”。

教學(xué)重點：

教學(xué)目標中合作、探究部分。

教學(xué)打算：

1、與學(xué)生溝通、布置預(yù)習(xí)。

2、設(shè)計本課課件。

教學(xué)過程：

一、暖身活動：師生相互提問。

二、導(dǎo)入

請學(xué)生依據(jù)課前所打算的資料介紹余秋雨。

三、整體感知

（一）請學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上談?wù)劇葱趴汀狄晃牡膬?nèi)容，讓你感受最深的是什么？

（二）速讀課文后，完成以下內(nèi)容的填寫

[信客檔案]

性別年齡適合人群（指性格）

信客是一種什么職業(yè)（一句話描述）

信客的職業(yè)道德（關(guān)鍵詞）職業(yè)打算

信客的職業(yè)特長（從文中找相關(guān)信息）

信客的作用（重要性）

（三）畫信客的肖像畫

設(shè)想：本文篇幅較長，可以挖掘的東西很多。設(shè)計[信客檔案]旨在從信客這一職業(yè)角度動身，讓學(xué)生對課文有一個面上的了解，為下面的問題能深入研討作打算。

四、獨特感悟

在預(yù)習(xí)的過程中，不少同學(xué)有這樣的懷疑，信客為他人付出了很多（文章作了很多描寫），自己卻落得遭人誤

解，窮愁潦倒，按現(xiàn)代某些價值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當時的人們都在想著做信客？是不是每個人都適合做信客？所以我們有必要討論一下。

（一）問題研討（提示：在課文中找相關(guān)信息來說明）

1、文中青年信客讓別人得到了什么？

2、青年信客是否也有所得？假如有，他又得到了些什么？

（二）根據(jù)你的理解，為信客寫一首詩（一段也可）。

（三）引導(dǎo)學(xué)生得出：助人自助的一生才是充實的一生。

設(shè)想：這一環(huán)節(jié)旨在對課文有一定深度的理解，對文章主題作多角度探究，并以正確的人生觀引導(dǎo)學(xué)生。

五、課外拓展：撰寫鄉(xiāng)村郵政史

本課小結(jié)：在鄉(xiāng)村和城市間踽踽獨行的信客，挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙，大半輩子的風(fēng)塵苦旅，他是外出謀生者與家鄉(xiāng)聯(lián)系的紐帶。

反思：你能通過觀察我的教學(xué)，給我一些下述問題的信息嗎？

1、有百分之多少的課堂時間用于老師講話，有多大比例的時間學(xué)生在講？

2、在討論中有多少學(xué)生在發(fā)言，男生多于女生嗎？

3、我說話的語調(diào)是交談的語調(diào)，還是盛氣凌人的講授方式？

4、你認為我對學(xué)生們的評論是否恰當？

5、你看到可能有助于我解決問題的其他事情嗎？

6、請給我一些幫助我解決問題的針對性建議。

《信客》優(yōu)秀教學(xué)教案篇11知識目標：1、體察信客的語言、行動和心理。領(lǐng)悟他的品行和精神。

2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法

能力目標：學(xué)會新的描寫人物的方法，培育學(xué)生正直無私的品行。

教育目標：

1、從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。

2、培育學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。

重點難點：1、感受本文的語言。抓取人物的品行。

2、理解文章思想內(nèi)容，揣摩品嘗語言

3、策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法、討論法、

4、繼續(xù)培育和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。。

教學(xué)媒體：投影儀、錄音機。

一、導(dǎo)入。

老師：請大家說一說，你的理想是什么？你最向往那種職業(yè)？

學(xué)生回答：律師，醫(yī)生，外交官等

老師：看來大家都有著遠大的志向，我們的社會也的確需要偉大的職業(yè)和職業(yè)人，但是單單有這些職業(yè)咱們的社會無法運轉(zhuǎn)，社會還需要一些一般的職業(yè)者，他們又是什么職業(yè)人呢？

學(xué)生：送奶工人，公交車司機，農(nóng)貿(mào)市場的賣菜的叔叔阿姨等

老師：今日我們要學(xué)習(xí)的就是這樣一般勞動者的事跡，他的名字叫信客

，今日就讓我們走進余秋雨的《信客》

二、1、簡介余秋雨（投影出示）。

2、檢查預(yù)習(xí)：

唏噓xīxū嫉妒jí噩耗è猝然cù諾諾nuò呵斥hē詰問jié包扎

文縐縐焦灼zhuó伎倆jì吊唁yàn跋涉báshè顛沛pèi直扎

三、整體感知

1、大家快速掃瞄一下課文，你對信客這份工作是做什么的？信客的工作留給你最大的印象是什么？

學(xué)生：苦

2、這種\"苦\"從哪里體現(xiàn)出來？

（1）總結(jié)：工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微??；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

（2）信客收入微薄，生活貧困。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無全部。沿途投宿，揀廉價的旅館住，吃飯盡找那種\"可以光買米飯不買菜\"的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。

（3）信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險，實在是件苦差事。

4）、最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才能。

3、你喜歡信客嗎？為什么？

（提示本文為記人的散文、寫人要寫他的事跡，通過事跡表現(xiàn)人物的性格特征，分析人物的方法）

誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、和善厚道等。

4、重點寫了信客的什麼事跡？為何要重點寫？

重點寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人的事跡；詳細寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、和善厚道的品性。

5、在我們的生活中，像信客一樣悄悄奉獻著的平凡而又偉大的人多嗎？請舉一兩例，并談一談我們應(yīng)該如何對待他們。

6、可是為什麼再寫信客之前，還寫了一個老信客？

寫老信客，實際上說明白信客這一職業(yè)的兩個特點：路途艱苦；強調(diào)職業(yè)道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以詳細切實鬧傅悖??牟彝吹慕萄怠s質(zhì)筆本?枳拍昵嶁趴汀u廡??即偈顧?桿儷晌?梢孕爬檔男趴汀?

7、信客死后，為什麼要和老信客葬在一

起？

由于信客理解老信客，憐憫他，敬重他，感激他。

8、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。

9、說說你劃出的精彩語句，并作簡要分析

四、拓展：（1）、誠信是信客的生命，也維系整個社會的秩序的道德準則，但近年來，信用被利欲踐踏的例子太多了，在現(xiàn)實社會中，再市場經(jīng)濟的大潮中，是應(yīng)該重利益，還是重信用呢？

五、布置作業(yè)

1、把課后詞語加意思、造句寫一遍。

2、把墓志銘整理在本子上。

《信客》優(yōu)秀教學(xué)教案篇12如何理解“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。”這句話呢？

這句話可以這樣理解：由于信客傳遞的來自城里的任何消息，都直接關(guān)系到家家戶戶的起落沉浮，會馬上引起震動，所以說，他就是他們最敏感的神經(jīng)。

為什么說向死者家中送遺物更危險？

到死者家中通報消息，信客一路上很久地考慮如何措辭，這突出了信客真誠、和善，能夠?qū)捜堇斫馑?，時時處處為他人著想的好品質(zhì)；向死者家里送遺物更危險，由于這是死者家屬往往處于過度悲傷之際，心理失衡，或懷疑信客的誠信度，而遷怒于報喪者，做出意想不到的舉動。

問題全解

為什么傾注那么大熱忱，為信客樹碑立傳？

信客是肯定的人物，看褒揚什么，就知道在提倡什么，再聯(lián)系現(xiàn)實生活，就可以揣摸的寫作意圖。

褒揚信客任勞任怨，誠信無私，待人寬容，這些品質(zhì)都是難能可貴的，正是現(xiàn)實生活中需要大大提倡的。

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

1．學(xué)習(xí)本文，首先要仔細通讀全文，掃清字詞障礙，感知全文，把握文章內(nèi)容。然后細讀課文，學(xué)習(xí)抓住信客的語言、動作和心理，來表現(xiàn)他們悄悄奉獻的可貴品質(zhì)的寫法。如文章第一部分對老信客的描寫，只有幾句話：“我名譽糟踐了，可這鄉(xiāng)間不能沒有信客?！薄靶趴托趴途驮谝粋€信字，千萬別學(xué)我?！薄拔页袅?，你挨著我也會把你惹臭。”字字千鈞，體現(xiàn)