《可編程控制器》課程自我診改報(bào)告一、診改基礎(chǔ)（一）課程定位《可編程控制器》課程屬于國家級優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校專業(yè)的專業(yè)核心課程，是專業(yè)建設(shè)中的專業(yè)課程。主要的教學(xué)目的使學(xué)生進(jìn)一步了解可編程控制器，通過課程任務(wù)驅(qū)動、講授、案例教學(xué)、實(shí)際演練，使學(xué)生了解可編程控制器的基礎(chǔ)知識，掌握可編程控制器的控制原理、各種功能指令、接線方式，能通過PLC實(shí)現(xiàn)各種項(xiàng)目功能要求，為機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生開展機(jī)床電氣控制、可編程序控制學(xué)習(xí)，進(jìn)入自動化行業(yè)PLC電氣工程師崗位打下扎實(shí)基礎(chǔ)。（二）課程師資團(tuán)隊(duì)表2：課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)序號姓名工作單位職稱/職務(wù)1高級講師2高級講師（三）課程實(shí)施教學(xué)條件有配套完整的多媒體課件，且應(yīng)用效果好。文本資源不超過70%。鼓勵(lì)開發(fā)原創(chuàng)短視頻、微課等資源解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，建設(shè)類型豐富、形式多樣、能學(xué)輔教的教學(xué)資源。（四）課程內(nèi)容與考核《可編程控制器》課程教案強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，既要培養(yǎng)學(xué)生的理論思考能力，又要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力。根據(jù)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)用型高技能崗位人才的基本技能和知識能力的要求，結(jié)合職業(yè)崗位群的特征，將傳統(tǒng)的以知識為主線構(gòu)建的學(xué)科型課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰橹骶€、以任務(wù)引領(lǐng)知識、以生產(chǎn)過程組織教案的職業(yè)課程模式，選取PLC結(jié)構(gòu)、原理以及相關(guān)的軟件實(shí)操及編程技術(shù)等技能應(yīng)用作為教學(xué)內(nèi)容。序號實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱實(shí)驗(yàn)?zāi)康?可編程控制器基本指令實(shí)驗(yàn)熟練掌握可編程控制器的基本指令；掌握繼電器的工作原理2噴泉的模擬控制實(shí)驗(yàn)用PLC構(gòu)成噴泉控制系統(tǒng)掌握左移、右移指令3數(shù)碼顯示的模擬控制實(shí)驗(yàn)用PLC構(gòu)成數(shù)碼顯示控制系統(tǒng)；掌握PLC點(diǎn)動控制4舞臺燈光的模擬控制實(shí)驗(yàn)用PLC構(gòu)成舞臺燈光控制系統(tǒng)；掌握PLC長動控制5天塔之光的模擬控制實(shí)驗(yàn)用PLC構(gòu)成天塔之光控制系統(tǒng)6交通燈的模擬控制實(shí)驗(yàn)用PLC構(gòu)成交通燈控制系統(tǒng)；掌握PLC定時(shí)器指令7四節(jié)傳送帶的模擬控制實(shí)驗(yàn)用PLC構(gòu)成四節(jié)傳送帶控制系統(tǒng)，掌握PLC特殊輔助繼電器8軋鋼機(jī)的模擬控制實(shí)驗(yàn)用PLC構(gòu)成軋鋼機(jī)控制系統(tǒng)；掌握PLC置位、復(fù)位指令9郵料分揀的模擬控制實(shí)驗(yàn)用PLC構(gòu)成郵件分揀控制系統(tǒng)10裝配流水線的模擬控制實(shí)驗(yàn)用PLC構(gòu)成裝配流水線控制系統(tǒng)11液體混合的模擬控制實(shí)驗(yàn)用PLC構(gòu)成液體混合控制系統(tǒng)12機(jī)械手的模擬控制用PLC構(gòu)成機(jī)械手控制系統(tǒng)13四層電梯的模擬控制實(shí)驗(yàn)用PLC構(gòu)成四層電梯控制系統(tǒng)14Y/△換接啟動的模擬控制實(shí)驗(yàn)用PLC構(gòu)成Y/△換接啟動控制系統(tǒng)；握PLC長動控制，定時(shí)器指令15五相步進(jìn)電機(jī)的模擬控制實(shí)驗(yàn)用PLC構(gòu)成五相步進(jìn)電機(jī)控制系統(tǒng)16水塔水位的模擬控制實(shí)驗(yàn)用PLC構(gòu)成水塔水位控制系統(tǒng)17運(yùn)料小車控制模擬實(shí)驗(yàn)用PLC構(gòu)成運(yùn)料小車控制系統(tǒng)18加工中心模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)通過對加工中心實(shí)驗(yàn)的模擬；熟悉對加工中心的控制和編程方法19自動售貨機(jī)的模擬控制實(shí)驗(yàn)用PLC構(gòu)成自動售貨機(jī)系統(tǒng)；掌握PLCMOV指令，運(yùn)算指令20工業(yè)洗衣機(jī)的模擬控制實(shí)驗(yàn)用PLC構(gòu)成工業(yè)洗衣機(jī)系統(tǒng)21工業(yè)洗衣機(jī)的模擬控制實(shí)驗(yàn)用PLC構(gòu)成電鍍生產(chǎn)線系統(tǒng)22機(jī)械滑臺的模擬控制實(shí)驗(yàn)用PLC構(gòu)成機(jī)械滑臺控制系統(tǒng)23搶答器的模擬控制實(shí)驗(yàn)用PLC構(gòu)成搶答器控制系統(tǒng)；掌握互鎖控制24自動配料系統(tǒng)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)熟練掌握PLC的編程和程序調(diào)試；了解掌握現(xiàn)代工業(yè)中自動配料系統(tǒng)的工作過程和編程方法25直線運(yùn)動的模擬控制實(shí)驗(yàn)用PLC構(gòu)成直線運(yùn)動系統(tǒng)本課程考試以期末理論考試和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)操作考試為基本內(nèi)容，參考相關(guān)（平時(shí)成績、實(shí)訓(xùn)成績等）綜合評定?？己嗽u價(jià)內(nèi)容考核批評方式成績權(quán)重學(xué)習(xí)態(tài)度出勤情況平時(shí)理論教學(xué)部分成績權(quán)重：20%課堂提問課堂提問作業(yè)情況作業(yè)成績期末考試閉卷考試成績權(quán)重：40%安全操作規(guī)范有無事故發(fā)生過程評價(jià)編程調(diào)試實(shí)現(xiàn)功能成績權(quán)重40%團(tuán)隊(duì)精神合作與協(xié)作情況學(xué)生自評學(xué)生自評常規(guī)模塊的使用PLC編程調(diào)試實(shí)現(xiàn)功能綜合評定操作分析PLC使用操作正確編程調(diào)試護(hù)二、課程SWOT分析（一）優(yōu)勢1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子重視建立全員育人的協(xié)同體系。我校黨委充分發(fā)揮政治核心作用，緊緊抓住立德樹人的根本任務(wù)，統(tǒng)籌安排行政和教學(xué)等部門工作，協(xié)調(diào)各方資源做好課程改革的整體規(guī)劃，構(gòu)建了全員參與的育人體系。首先，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育理念，可編程控制器課程為機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)核心課程，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)共同參與改革；其次，搭建專業(yè)部和企業(yè)之間的合作平臺，便于專業(yè)課教師進(jìn)一步了解專業(yè)目標(biāo)和內(nèi)容，為專業(yè)融入當(dāng)下的新技術(shù)、新技能提供建議；最后，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生參加各類技能比賽，以賽促教，形成賽教證一體化的教學(xué)模式，以此作為突破口，讓學(xué)生有參與度，讓學(xué)生有成就感，讓學(xué)生真正對實(shí)操能力極強(qiáng)的可編程控制器課程做到弄通弄透。2.師資隊(duì)伍健全。承擔(dān)課程教學(xué)的主講教師都具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，除個(gè)別年輕教師外，獨(dú)立開課都在5年以上。本教學(xué)隊(duì)伍整體教學(xué)科研能力很高，多次主持各類教科研項(xiàng)目，教科研成果豐富。每位教師既是主講教師，又是學(xué)生自學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師。師資隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)合理，能夠滿足本課程教學(xué)要求。3.擁有一定的實(shí)踐教學(xué)場所。為了滿足理實(shí)一體化、項(xiàng)目化教學(xué)要求，本課程為學(xué)生提供了較多的實(shí)踐教學(xué)場地，現(xiàn)有PLC實(shí)訓(xùn)室一間，實(shí)訓(xùn)器材（PLC實(shí)訓(xùn)模塊）一批、PLC實(shí)訓(xùn)平臺一批，用于實(shí)踐教學(xué)。（二）劣勢1.《可編程控制器》教學(xué)師資人才缺乏。當(dāng)前，我校機(jī)械專業(yè)師資隊(duì)伍中，仍缺乏擅長可編程控制器開發(fā)的專業(yè)教師。由于本校機(jī)械專業(yè)均要開設(shè)《可編程控制器》課程，涉及的班級和學(xué)生人數(shù)較多，教學(xué)的任務(wù)較為繁重，針對本課程教學(xué)的專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)不夠完善。同時(shí)，老教師逐漸退休，而新進(jìn)教師的專業(yè)領(lǐng)域不擅長可編程控制器開發(fā)，影響可編程控制器教學(xué)專業(yè)化隊(duì)伍的建設(shè)。2.《可編程控制器》課程教學(xué)思路不明確?？删幊炭刂破魇且婚T實(shí)操性很強(qiáng)的專業(yè)核心課程，需要學(xué)生同時(shí)掌握數(shù)字電子電路、電工電子技術(shù)與技能等內(nèi)容，入門較難。根據(jù)中職學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)特性，教學(xué)思路及過程應(yīng)循序漸進(jìn)，從易到難，對教材進(jìn)行剖析，細(xì)化教學(xué)知識點(diǎn)，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高動手能力。（三）機(jī)遇1.科技發(fā)展的需求近年來，計(jì)算機(jī)技術(shù)尤其是集成電路技術(shù)工藝迅速發(fā)展，推動著嵌入式技術(shù)日漸成熟并普及，嵌入式系統(tǒng)已成為當(dāng)前最有發(fā)展前途的IT應(yīng)用領(lǐng)域之一?？删幊炭刂破髯鳛榍度胧降南到y(tǒng)的最早雛形和典型代表，極大地推動了嵌入式系統(tǒng)的發(fā)展。目前，可編程控制器已經(jīng)成為現(xiàn)代加工制造中重要的技術(shù)手段，無論是諸如軍事、能源、機(jī)器人、通信、交通、IT等尖端應(yīng)用領(lǐng)域，還是現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)、儀器儀表、家用電器、汽車電子系統(tǒng)、電子玩具等諸多領(lǐng)域，都離不開可編程控制器。作為可編程控制器專業(yè)教師，需要結(jié)合當(dāng)下新的技術(shù)并傳授給學(xué)生，使學(xué)生了解科技發(fā)展的趨勢，掌握可編程控制器技術(shù)人員崗位工作能力，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)與就業(yè)奠定扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。２.就業(yè)的崗位非常多。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生，既可以從事具體的PLC電氣工程師崗位，還可以從事自動化設(shè)備的銷售運(yùn)營服務(wù)等具體崗位，還能夠在具體使用機(jī)電技術(shù)進(jìn)行生產(chǎn)的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行工作。（四）挑戰(zhàn)1.課程體系仍需完善與更新。可編程控制器領(lǐng)域發(fā)展迅猛、市場需求不斷增加、各種高級機(jī)加工系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生、數(shù)控機(jī)床更新速度快。面對這些問題，需要教師團(tuán)隊(duì)不斷地深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識，對企業(yè)的人才需求進(jìn)行調(diào)研分析。構(gòu)建出符合現(xiàn)代企業(yè)人才需求的課程體系，并不斷的更新教學(xué)內(nèi)容。課堂體系的建立，涉及課程的學(xué)分、教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)施過程等重要內(nèi)容，這都對學(xué)?？删幊炭刂破髡n程體系提出了較大的挑戰(zhàn)。2.網(wǎng)絡(luò)平臺的新應(yīng)用?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及極大的改變了人們的生活方式，同時(shí)也給教育教學(xué)方式帶來新的挑戰(zhàn)。首先，打破了教育的時(shí)空界限?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)沖破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)空束縛，只要有手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)就可以隨時(shí)隨地查看優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。依托互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行可編程控制器學(xué)習(xí)，很多程度上符合青少年的個(gè)性和愛好，同時(shí)也能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。其次，其次，提供了師生平等的交流平臺，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生由被動聆聽轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，真正發(fā)揮了自身的主體地位；最后，如何讓學(xué)生不受網(wǎng)絡(luò)上其他因素的影響，也成為了要面對的另一個(gè)難題。三、兩鏈打造（一）目標(biāo)鏈1.診改總目標(biāo)依據(jù)我校關(guān)于印發(fā)《“十四五”發(fā)展規(guī)劃（2021—2025年）》的通知等相關(guān)文件精神，以《“十四五”專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》和《“十四五”課程建設(shè)規(guī)劃》為指導(dǎo)，對照《在線優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《“雙優(yōu)課”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，按照《機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》、《可編程控制器課程建設(shè)規(guī)劃》，通過課程建設(shè)，讓課程優(yōu)起來、教師強(qiáng)起來、學(xué)生忙起來、管理嚴(yán)起來、效果實(shí)起來，形成了“產(chǎn)教融合，項(xiàng)目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動，理實(shí)一體，特色鮮明”的優(yōu)質(zhì)課程。2.建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)序號任務(wù)指標(biāo)指標(biāo)細(xì)化責(zé)任部門協(xié)辦團(tuán)隊(duì)工作2021年2022年2023年2024年2025年1建設(shè)專業(yè)特色課程體系組建可編程控制器課程團(tuán)隊(duì)組建課程團(tuán)隊(duì)按照《課程團(tuán)隊(duì)管理辦法（試行）》優(yōu)化和團(tuán)隊(duì)建設(shè)按照《課程團(tuán)隊(duì)管理辦法（試行）》優(yōu)化和團(tuán)隊(duì)建設(shè)按照《課程團(tuán)隊(duì)管理辦法（試行）》優(yōu)化和團(tuán)隊(duì)建設(shè)按照《課程團(tuán)隊(duì)管理辦法（試行）》優(yōu)化和團(tuán)隊(duì)建設(shè)裝備制造類專業(yè)教學(xué)部可編程控制器課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)根據(jù)修訂的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專業(yè)特色課程2021年3月前根據(jù)修訂的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專業(yè)特色課程2022年3月前根據(jù)修訂的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專業(yè)特色課程2023年3月前根據(jù)修訂的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專業(yè)特色課程2024年3月前根據(jù)修訂的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專業(yè)特色課程2025年3月前根據(jù)修訂的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專業(yè)特色課程裝備制造類專業(yè)教學(xué)部可編程控制器課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)2加強(qiáng)課程內(nèi)涵建設(shè)將課程建設(shè)成為“雙優(yōu)課”課程按照優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)管理辦法，完成課程建設(shè)規(guī)劃，并開展課程建設(shè)2022年12月前專業(yè)教學(xué)部按照優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)完成規(guī)劃課程建設(shè)2023年12月前專業(yè)部按照優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)完成課程建設(shè)，對未達(dá)“雙優(yōu)課”要求的課程要求診改2024年12月專業(yè)部按照優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)完成課程建設(shè)，對未達(dá)“雙優(yōu)課”要求的課程要求診改2025年12月專業(yè)部按照優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)完成課程建設(shè)，對未達(dá)“雙優(yōu)課”要求的課程要求診改裝備制造類專業(yè)教學(xué)部可編程控制器課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)4開發(fā)可編程控制器課程校企合作教材，爭取申請為自治區(qū)級“十四五”規(guī)劃教材2021年12月完成學(xué)校教材管理辦法修訂工作計(jì)劃，完成自治區(qū)級“十四五”規(guī)劃教材申報(bào)2022年12月完成1門校企合作校本教材編寫，完成驗(yàn)收工作2023年12月完成1門校企合作校本教材編寫，完成驗(yàn)收工作，完成1自治區(qū)規(guī)劃教材出版工作2024年12月完成1門校企合作校本教材修訂，并完成驗(yàn)收工作2025年12月完成1門校企合作校本教材編寫，并完成驗(yàn)收工作裝備制造類專業(yè)教學(xué)部可編程控制器課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)5建設(shè)可編程控制器課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫，爭取申報(bào)成為項(xiàng)自治區(qū)級教學(xué)資源庫2021年12月完成1項(xiàng)自治區(qū)級教學(xué)資源庫申報(bào)工作2022年12月完成1項(xiàng)自治區(qū)級教學(xué)資源庫建設(shè)工作，開展1項(xiàng)校級教學(xué)資源庫建設(shè)工作2023年6月完成1項(xiàng)校級教學(xué)資源庫建設(shè)驗(yàn)收工作；2023年12月開展1項(xiàng)自治區(qū)級教學(xué)資源庫建設(shè)工作2024年12月開展1項(xiàng)校級教學(xué)資源庫建設(shè)工作；完成自治區(qū)教學(xué)資源庫驗(yàn)收工作。2025年12月完成1項(xiàng)校級教學(xué)資源庫建設(shè)驗(yàn)收工作裝備制造類專業(yè)教學(xué)部可編程控制器課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)8推進(jìn)課堂革命加強(qiáng)開展可編程控制器課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)原則上要占總課時(shí)數(shù)50%以上2021年3月—12月，實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)原則上占總課時(shí)數(shù)50%以上2022年3月—12月，實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)原則上占總課時(shí)數(shù)50%以上2023年3月—12月，實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)原則上占總課時(shí)數(shù)50%以上2024年3月—12月，實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)原則上占總課時(shí)數(shù)50%以上2025年3月—12月，實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)原則上占總課時(shí)數(shù)50%以上裝備制造類專業(yè)教學(xué)部可編程控制器課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)9開展實(shí)踐性教學(xué)和過程性考核改革實(shí)行多樣化的教學(xué)評價(jià)方式。采用實(shí)踐操作、實(shí)操成果、綜合實(shí)操考試等多種形式的非試卷形式考核的課程2021年1月—12月，10%課程采用無紙化形式的考核課程2022年1月—12月，20%課程采用實(shí)踐操作、實(shí)操成果、綜合實(shí)操考試等多種形式的非試卷形式考核的課程2023年1月—12月，30%課程采用實(shí)踐操作、實(shí)操成果、綜合實(shí)操考試等多種形式的非試卷形式考核的課程2024年1月—12月，40%課程實(shí)踐操作、實(shí)操成果、綜合實(shí)操考試等多種形式的非試卷形式考核的課程2025年1月—12月，50%課程采用實(shí)踐操作、實(shí)操成果、綜合實(shí)操考試等多種形式的非試卷形式考核的課程裝備制造類專業(yè)教學(xué)部可編程控制器課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)10過程性考核比例不低于50%過程性考核比例不低于10%過程性考核比例不低于20%過程性考核比例不低于30%過程性考核比例不低于40%過程性考核比例不低于50%裝備制造類專業(yè)教學(xué)部可編程控制器課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)3.2021年度任務(wù)2021年《可編程控制器》課程建設(shè)任務(wù)序號任務(wù)工作活動五年規(guī)劃目標(biāo)值基礎(chǔ)值2021年目標(biāo)值標(biāo)準(zhǔn)預(yù)計(jì)完成時(shí)間責(zé)任人1建設(shè)專業(yè)特色課程體系建設(shè)可編程控制器課程團(tuán)隊(duì)組建課程團(tuán)隊(duì)6人2人4人機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案標(biāo)準(zhǔn)2021.02盧建勤根據(jù)修訂的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專業(yè)特色課程2021年3月前根據(jù)修訂的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專業(yè)特色課程構(gòu)建專業(yè)特色課程機(jī)電技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)方案修訂機(jī)電技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)方案《可編程控制器》課程標(biāo)準(zhǔn)2021.04盧建勤2加強(qiáng)課程內(nèi)涵建設(shè)將課程建設(shè)成為“雙優(yōu)課”課程按照優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)管理辦法，完成課程建設(shè)規(guī)劃，并開展課程建設(shè)完成《可編程控制器》“雙優(yōu)課”建設(shè)具有《可編程控制器》課程標(biāo)準(zhǔn)的教案課件，以及微課視頻完成課程建設(shè)規(guī)劃，并開展課程建設(shè)按照學(xué)校課程建設(shè)改革標(biāo)準(zhǔn)2021.06盧建勤開發(fā)可編程控制器課程校企合作教材，爭取申請為自治區(qū)級“十四五”規(guī)劃教材2021年12月完成學(xué)校教材管理辦法修訂工作，完成自治區(qū)級“十四五”規(guī)劃教材申報(bào)完成自治區(qū)級“十四五”規(guī)劃教材無1份廣西壯族自治區(qū)“十四五”規(guī)劃教材標(biāo)準(zhǔn)2021.06王宇建設(shè)可編程控制器課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫，爭取申報(bào)成為項(xiàng)自治區(qū)級教學(xué)資源庫2021年12月完成1項(xiàng)自治區(qū)級教學(xué)資源庫申報(bào)工作完成可編程控制器課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫《可編程控制器》課程標(biāo)準(zhǔn)的教案課件，以及微課視頻申報(bào)成為項(xiàng)自治區(qū)級教學(xué)資源庫按照廣西中職雙師評定標(biāo)準(zhǔn)2021.12王宇3推進(jìn)課堂革命加強(qiáng)開展可編程控制器課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)原則上要占總課時(shí)數(shù)50%以上2021年3月—12月，實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)原則上占總課時(shí)數(shù)50%以上實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)占總課時(shí)數(shù)50%以上實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)占總課時(shí)數(shù)25%實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)占總課時(shí)數(shù)30%以上案例需具有代表性，問題、解決方法以及預(yù)防措施均具備2021.12張安健4開展實(shí)踐性教學(xué)和過程性考核改革實(shí)行多樣化的教學(xué)評價(jià)方式。采用實(shí)踐操作、實(shí)操成果、綜合實(shí)操考試等多種形式的非試卷形式考核的課程2021年1月—12月，課程采用無紙化形式的考核課程采用實(shí)踐操作、實(shí)操成果、綜合實(shí)操考試等多種形式進(jìn)行課程考核采用實(shí)踐操作、實(shí)操成果考試等多種形式的課程考核課程采用無紙化形式的考核課程按課程考核標(biāo)準(zhǔn)2021.12彭慧琳過程性考核比例不低于50%過程性考核比例不低于10%過程性考核比例達(dá)到50%過程性考核比例占5%過程性考核比例達(dá)到10%按課程考核標(biāo)準(zhǔn)2021.12盧海昌5課程輻射技能比賽獲得區(qū)級《機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試》賽項(xiàng)一等獎獲得參加全國《機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試》賽項(xiàng)資格曾獲得區(qū)級《機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試》賽項(xiàng)三等獎獲得2021年區(qū)級《機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試》賽項(xiàng)一等獎按區(qū)級學(xué)生技能大賽《機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試》賽項(xiàng)規(guī)程2021.07盧海昌對外培訓(xùn)交流實(shí)現(xiàn)與兄學(xué)校交流學(xué)習(xí)常態(tài)化簽訂的合作協(xié)議每年學(xué)校交流學(xué)習(xí)1次每年學(xué)校交流學(xué)習(xí)2—3次按雙方簽訂的合作協(xié)議進(jìn)行2021.07盧海昌（二）標(biāo)準(zhǔn)鏈根據(jù)《達(dá)標(biāo)、品牌專業(yè)（群）建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，按照《自治區(qū)級職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫驗(yàn)收評議重點(diǎn)和指標(biāo)》、《課程建設(shè)管理辦法》、《在線優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》等課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)開展課程建設(shè)。四、遵循“8”字循環(huán)模式，開展課程自我診改。以運(yùn)用“8”字螺旋改進(jìn)線路為診改方法，持續(xù)進(jìn)行診改，得到診斷意見，通過數(shù)據(jù)比對，原因分析，擬定改進(jìn)措施，總結(jié)改進(jìn)效果，并以此作為判斷專業(yè)建設(shè)目標(biāo)是否適合的依據(jù)，形成課程“8”字螺旋診改運(yùn)行圖（如下圖）。本課程自我診改從學(xué)校十四五發(fā)展規(guī)劃出發(fā)，逐項(xiàng)落實(shí)，層層傳導(dǎo)，制訂了專業(yè)年度工作任務(wù)清單，明確年度工作目標(biāo)、完成時(shí)間和具體負(fù)責(zé)人，有監(jiān)測和預(yù)警工作機(jī)制。同時(shí)，圍繞課程建設(shè)內(nèi)容，結(jié)合課程建設(shè)相關(guān)內(nèi)容建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)課程建設(shè)工作職責(zé)。通過智慧課堂教學(xué)平臺實(shí)時(shí)監(jiān)測課程實(shí)施情況，反饋課程建設(shè)成效，確保工作目標(biāo)與學(xué)校年度工作目標(biāo)和“十四五”發(fā)展目標(biāo)一致。五、診改工作成效（一）課程內(nèi)容通過診改，課程內(nèi)容更加符合市場需求、符合學(xué)生實(shí)際，滲透職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)新材料、新設(shè)備、新