慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年云南的歌會(huì)-教案(人教版九年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)收拾

【教學(xué)目標(biāo)】

1．從整體上控制文章框架，使學(xué)生能夠確切地說(shuō)出文中三個(gè)歌唱場(chǎng)面的內(nèi)容與特點(diǎn)。

2．反復(fù)誦讀課文，贊賞品味文中語(yǔ)言片段。

3．在仔細(xì)研讀文章的前提下適當(dāng)舉行小型的研討交流活動(dòng)，用音樂(lè)構(gòu)件的平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

本文是一片極富情趣的散文。在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)場(chǎng)面中的歌唱的情景，三個(gè)場(chǎng)面的內(nèi)容各是什么,寫(xiě)作手法上的不同特點(diǎn)是本文的教學(xué)重點(diǎn)的。

教學(xué)的難點(diǎn)是環(huán)境描寫(xiě)的對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。

【設(shè)計(jì)思路】

本篇課文用兩課時(shí)完成。按照整體感知--研讀探索--拓展延伸三步教學(xué)，以教師指導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)為主要方式，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，組織學(xué)生商議第一課時(shí)要求學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上，采用合作、探索的學(xué)習(xí)方式找出文章圍繞云南的歌會(huì)寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)合的歌唱情景，重點(diǎn)寫(xiě)了什么，從這些事中可以看出云南歌會(huì)的特點(diǎn)。還要控制不同場(chǎng)合的歌唱又怎樣的特色。在寫(xiě)作主意上，不同的內(nèi)容是怎樣表現(xiàn)的。畫(huà)出文章中自己所贊賞的語(yǔ)段，通過(guò)反復(fù)研讀，及比較閱讀體味文章寫(xiě)法和語(yǔ)言上的特色。學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作主意，課外收集有關(guān)民歌的資料，在拓展中拓寬自己的知識(shí)面，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

【教學(xué)決定】

1.學(xué)生利用工具書(shū)控制以下字詞：

蹲踞酬和熹微譬喻淳樸即物起興(xìng)引經(jīng)據(jù)典悠游自在龍吟鳳噦（huì）

2.收集有關(guān)民歌的資料及沈從文表現(xiàn)湘西農(nóng)村生活的有關(guān)文章。

3.教師搜集資料決定制作幻燈片，采用多媒體電腦教學(xué)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

上個(gè)世紀(jì)二十年代的中國(guó)，沈從文從遙遠(yuǎn)的湘西走來(lái)，他的《邊城》、《長(zhǎng)河》、《蕭蕭》像一塊塊的冰清玉潔的翡翠帶著中國(guó)濃郁的鄉(xiāng)土氣息清新天然的展示在人們面前。沈從文想一座通往鄉(xiāng)土古寨的橋梁，湖南四川貴州交界的偏遠(yuǎn)地帶的民俗風(fēng)情，隨著他的文學(xué)作品的流傳，一天天被人們所了解。今天這讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)沈從文的《云南的歌會(huì)》，一齊來(lái)領(lǐng)略云南少數(shù)民族的風(fēng)俗。

二、整體感知課文內(nèi)容。

在控制以下字詞的基礎(chǔ)上，朗讀課文。

應(yīng)控制的字詞：蹲踞酬和熹微譬喻淳樸即物起興(xìng)引經(jīng)據(jù)典悠游自在龍吟鳳噦（huì）

在朗讀課文的過(guò)程中思索：

1.課文中描寫(xiě)了在的大的哪三種不同場(chǎng)所聽(tīng)到的民歌演唱，請(qǐng)用自己的話概括。

2.說(shuō)說(shuō)與你通過(guò)電視和其它途徑聽(tīng)到過(guò)的演唱會(huì)、音樂(lè)會(huì)相比，云南的歌會(huì)有哪些特色，為什么會(huì)對(duì)云南的歌會(huì)感興趣？

要點(diǎn)提醒：

1.第一部分：山野對(duì)歌。

第二部分：山路漫歌。

第三部分：村寨傳歌。

2.云南的歌會(huì)淳樸天然、氣勢(shì)壯美。對(duì)歌具有對(duì)抗賽性質(zhì)，是才情智力的大比拼；是急性的自由歌唱，發(fā)乎性情，天然成趣；是民歌的課堂，場(chǎng)面雄偉。

三、研讀探索。

1.進(jìn)一步閱讀云南對(duì)歌的三個(gè)場(chǎng)面，分離控制三個(gè)場(chǎng)面向唱的不同特點(diǎn)以及寫(xiě)作的不同手法。四人小組在商議的基礎(chǔ)上全班交流。完成下列表格。

要點(diǎn)提醒：

1.

內(nèi)容

特點(diǎn)

寫(xiě)作手法

山野對(duì)歌

對(duì)歌具有對(duì)抗賽性質(zhì)，是才情智力的大比拼

重點(diǎn)寫(xiě)歌唱人

山野漫歌

急性的自由歌唱，發(fā)昏性情，天然成趣

重點(diǎn)寫(xiě)歌唱的環(huán)境

村寨傳歌

這是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂。云南民歌場(chǎng)面雄偉，氣勢(shì)壯美。

重點(diǎn)寫(xiě)歌唱的場(chǎng)面

作業(yè)：課外收集一些民歌民謠，收集有關(guān)民歌的音像資料。

第二課時(shí)

三、研讀探索。

2.再次默讀課文畫(huà)出你文章中的所贊賞的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)你愛(ài)慕它們的緣故，注意分析這些語(yǔ)段的作用和寫(xiě)法。（四人小組商議，全班交流）

要點(diǎn)提醒：2.重點(diǎn)分析：第二小節(jié)的結(jié)合課后練習(xí)二比較兩種人物描寫(xiě)在寫(xiě)法上的不同。說(shuō)說(shuō)你更愛(ài)慕哪一種,及其緣故。

文中的二小節(jié)，以工筆描繪為主，刻畫(huà)細(xì)膩真切，的態(tài)度蘊(yùn)藏在字里行間。這段文字用一系列短句，宛若一幅人物肖像：寫(xiě)面容、寫(xiě)牙齒、寫(xiě)衣飾，筆筆如在眼前，著色濃重、艷麗。

《邊城》中對(duì)主人公翠翠的描寫(xiě)，中在描寫(xiě)人物的神韻氣度，流露出強(qiáng)烈的情感傾向。為了寫(xiě)出人物內(nèi)在的精神風(fēng)貌，運(yùn)用了比喻、擬人等手法，意在寫(xiě)出人物空靈動(dòng)人的精神之美。因此這段文字顯得飄忽靈秀。

這兩段人物描寫(xiě)各有千秋，文中的二小節(jié)以寫(xiě)實(shí)為主，寫(xiě)出了人物的面目神態(tài)；課后練習(xí)二中的第二段側(cè)重寫(xiě)虛，寫(xiě)出了人物的精神面貌。

第四段用許多筆墨寫(xiě)進(jìn)城一路的景色，想一想路上的景色、小鳥(niǎo)的歌唱和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系呢，你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么意圖?

“趕馬女孩子的歌唱”是這一段的主要內(nèi)容。但是并沒(méi)有直奔主題來(lái)寫(xiě)這些內(nèi)容。首先是一種寫(xiě)實(shí)：云南確實(shí)有著如此優(yōu)美的體面，也有如此動(dòng)人的趕馬女孩，此時(shí)所做的只是據(jù)實(shí)而錄--慢慢描繪，為讀者畫(huà)出了一幅彌漫天然情趣的山野體面，然后再在天然地寫(xiě)到女孩的歌唱。第二為“趕馬女孩子的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景。生花爛漫，山鳥(niǎo)齊唱，這又是何等的惱怒活潑，而生活在其間的女孩兒日日領(lǐng)略，潛移默化，在性格氣質(zhì)上早已慢慢沾染了如此美好的天然真趣。第三，山鳥(niǎo)或悠揚(yáng)或樸質(zhì)的鳴唱與干“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，互為呼應(yīng)，交織成一片動(dòng)人的田園交響曲。

通過(guò)第五段學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)。文章中的場(chǎng)面，普通是指情節(jié)發(fā)展過(guò)程中的某一時(shí)光和環(huán)境中，人物同人物互相發(fā)生關(guān)系而構(gòu)成的生活畫(huà)面，即“一個(gè)或多個(gè)人物，在某一境界中，占若干延續(xù)的時(shí)光而有所活動(dòng)”。因此，場(chǎng)面描寫(xiě)是以人物活動(dòng)為中央的“動(dòng)”的描寫(xiě)。它往往是講述描寫(xiě)等主意的綜合運(yùn)用，是天然景色、社會(huì)環(huán)境等描寫(xiě)手段的擴(kuò)散表現(xiàn)。它要求通過(guò)人物的活動(dòng)寫(xiě)出全場(chǎng)的氣氛。它既有全場(chǎng)的鳥(niǎo)瞰也穿插有個(gè)別人或事的特寫(xiě)。

找出第五小節(jié)中所寫(xiě)的人物及人物活動(dòng)，區(qū)別哪些世對(duì)全場(chǎng)的鳥(niǎo)瞰，哪些是對(duì)個(gè)別人或事的特寫(xiě)。

四、拓展延伸：課外收集一些民歌民謠在小組舉行交流，看看哪些屬于“見(jiàn)景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問(wèn)題主意，等待對(duì)方解答”，哪些屬于“唱其他故事，貫通古今，引經(jīng)據(jù)典”。

收集有關(guān)民歌的音像資料，學(xué)習(xí)課文中三種