第第頁(yè)幼兒園大班音樂(lè)教案《機(jī)器人》及教學(xué)反思

幼兒園大班音樂(lè)教案《機(jī)器人》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在音樂(lè)的情境中，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2.培育動(dòng)作造型及相互協(xié)作技能。

3.嘗試用肢體動(dòng)作有節(jié)奏的表現(xiàn)機(jī)器人律動(dòng)的特點(diǎn)。

4.愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

5.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培育同學(xué)的創(chuàng)編技能與合作技能。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

嘗試用肢體動(dòng)作有節(jié)奏的表現(xiàn)機(jī)器人律動(dòng)的特點(diǎn)。

體驗(yàn)機(jī)器人動(dòng)作慢、僵硬、一頓一頓的特點(diǎn)

活動(dòng)方式：

集體、分組和個(gè)別相結(jié)合。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：音樂(lè)、課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：談話(huà)導(dǎo)入

老師：大二班的小伙伴你們看過(guò)機(jī)器人嗎?(看過(guò))

機(jī)器人做動(dòng)作和我們地球人做動(dòng)作一樣嗎?(不一樣)

有什么不一樣?誰(shuí)知道?(機(jī)器人做動(dòng)作一個(gè)一個(gè)的向上升;)

還可以怎么說(shuō)?(機(jī)器人做動(dòng)作很慢很慢的向上升)

老師總結(jié)：機(jī)器人做動(dòng)作是一下一下，一頓一頓，頓頓的做動(dòng)作。

二、開(kāi)展

1.劉老師來(lái)當(dāng)?shù)厍蛉?，?qǐng)你們來(lái)當(dāng)機(jī)器人，老師做向左看以下的動(dòng)作。(老師邊說(shuō)邊做)

機(jī)器人會(huì)怎么做?(先請(qǐng)幼兒自己做動(dòng)作，老師再帶領(lǐng)幼兒一起做向右看的動(dòng)作，老師加上"咳、咳、咳、回')

2.講解機(jī)器人動(dòng)作要領(lǐng)。

(1)其實(shí)機(jī)器人做動(dòng)作是由程序的，我們今日機(jī)器人做動(dòng)作的程序就是"看、看、看、回'(幼兒跟著往四個(gè)方向做)

過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)這個(gè)難不倒你們，現(xiàn)在地球人不做動(dòng)作，地球人來(lái)說(shuō)話(huà)，"你們好嗎?'機(jī)器人會(huì)怎么說(shuō)呢?請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)。(老師帶領(lǐng)幼兒邊向左右看邊說(shuō)我們一邊做動(dòng)作)

(2)故事帶動(dòng)幼兒做動(dòng)作

有一群機(jī)器人他們特別愛(ài)旅行，有一天這些愛(ài)旅行的機(jī)器人他們乘坐了飛船(老師邊說(shuō)邊做乘飛船的動(dòng)作)來(lái)到了一個(gè)星球上，他們想找機(jī)器人同伴，左看看、右看看，看得他們能量都用完了，充上電，又繼續(xù)上看看、下看看，最末究竟找到了機(jī)器人伙伴，他們和伙伴交換了能量，變成了一個(gè)新型機(jī)器人。

過(guò)渡：機(jī)器人我們一起乘坐飛船去旅行吧，聽(tīng)音樂(lè)和老師做動(dòng)作，聽(tīng)音樂(lè)老師和幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作。要求最末的變型動(dòng)作要和老師一模一樣。

(3)學(xué)一遍機(jī)器人坐在椅子上走路的動(dòng)作，老師邊說(shuō)"走、走、走、咳、咳、咳'師幼同做。

過(guò)渡：我們?cè)俅纬松巷w船去旅行吧?(老師和幼兒再做一遍)

(4)提問(wèn)：剛才小伙伴有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，機(jī)器人找伙伴的時(shí)候是按哪些順次去看的呢?

一起說(shuō)"左、右、上、下'這次我不提示你們順次，你們能記得嗎?

第三次做，老師不提示方向。

(5)剛才機(jī)器人坐在椅子上是這樣走路的(老師做動(dòng)作)，機(jī)器人站起來(lái)會(huì)不會(huì)走呢?(請(qǐng)一幼兒師范，老師配以"咳、咳、咳'的音響效果)

(6)起立學(xué)走。

要求：聽(tīng)好機(jī)器人指揮長(zhǎng)的指揮口令走好機(jī)器人的路

機(jī)器人走路功能測(cè)試現(xiàn)在開(kāi)始，傾聽(tīng)指令走。

(7)宣布機(jī)器人走路功能測(cè)試合格，請(qǐng)大家登上飛船。做一遍律動(dòng)。

結(jié)束時(shí)要求：變得和我一模一樣吧，想再請(qǐng)大家變成一個(gè)和老師不一樣，也和伙伴不一樣的機(jī)器人造型。

3.不同造型的機(jī)器人

給你們?nèi)氲臅r(shí)間，做出和伙伴不同造型，引導(dǎo)幼兒有高、底、矮不同造型的機(jī)器人。

第二次造型測(cè)試，評(píng)價(jià)比剛才好多了，有起飛的，洞洞的等，給你們個(gè)大拇指。

(1)繼續(xù)旅行，要求：交換能量后機(jī)器人變成你們剛才制造的那么多好看的美麗的造型好不好。請(qǐng)機(jī)器人登上飛船。(完整地做一遍)。

(2)進(jìn)一步制造動(dòng)作

每一次機(jī)器人都做得那么好，為了嘉獎(jiǎng)你們這次我?guī)ьI(lǐng)你們到一個(gè)星球去，請(qǐng)看大屏幕(幼兒自己觀測(cè)說(shuō))究竟是哪呢?(土星)

土星的要求是：我們這里歡迎大型機(jī)器人，而且是要兩個(gè)機(jī)器人才能組合成一個(gè)大的機(jī)器人。所以待會(huì)我們到土星上去旅行要一邊走一邊去找機(jī)器人伙伴。交換能量時(shí)我們知道一個(gè)人是這樣(雙十合適)，兩個(gè)人怎樣交換?對(duì)接交換能量，(和幼兒對(duì)手示范)，對(duì)接交換能量以后就請(qǐng)兩個(gè)機(jī)器人變成一個(gè)大機(jī)器人造型，有沒(méi)有信心做好?

評(píng)價(jià)造型：我來(lái)找一下這次組合勝利的機(jī)器人造型。手腳連在了一起，一左一右叫左右型機(jī)器人;對(duì)稱(chēng)型機(jī)器人;高低型機(jī)器人。機(jī)器人都連起來(lái)了。

(3)兩人一組造型。

嘉獎(jiǎng)聰慧的機(jī)器人我們?cè)偃チ硪粋€(gè)星球好嗎?

出示月球。要求是兩個(gè)機(jī)器人變成左右型機(jī)器人造型。和機(jī)器人伙伴交換能量后要變成左右型機(jī)器人。

完成后，講評(píng)左右型機(jī)器人造型

(4)我決斷再帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)星球，銀河系以外的"藍(lán)月星球'這個(gè)星球要能量很大的機(jī)器人，高低型機(jī)器人，他要什么樣的機(jī)器人?(高低型機(jī)器人)。

講評(píng)造型，高低退連在一起，

(5)出示圖片，這是哪里?(地球)地球上需要一個(gè)超大巨無(wú)霸機(jī)器人，幾個(gè)機(jī)器人連在一起，(四個(gè))兩個(gè)機(jī)器人會(huì)叫喚能量，四個(gè)怎樣交換能量?請(qǐng)四個(gè)幼兒師范。

完整做一遍，講評(píng)機(jī)器人造型。

三、結(jié)束

跟地球(屏幕圖片)、地球人再見(jiàn)。聽(tīng)音樂(lè)走出教室自然結(jié)束。

教學(xué)反思：

新的課程改革突出了教學(xué)過(guò)程中以幼兒為主體，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)、主動(dòng)解決問(wèn)題的理念。教學(xué)過(guò)程不僅僅是老師教、同學(xué)學(xué)的陳舊思想，而是以故事引導(dǎo)，以游戲形式為主線，激發(fā)幼兒內(nèi)在的潛能，從而達(dá)到玩中學(xué)、學(xué)中玩的境界。同時(shí)結(jié)合藝術(shù)教研組《在藝術(shù)活動(dòng)中培育幼兒表現(xiàn)力的策略討論》，如何在游戲過(guò)程中、激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)律動(dòng)的喜歡，在活動(dòng)中表現(xiàn)自我，是我設(shè)計(jì)的所在。本節(jié)活動(dòng)中主人翁"機(jī)器人'是幼兒常見(jiàn)的玩具，其動(dòng)作僵硬、一頓一頓和緩慢的特點(diǎn)無(wú)時(shí)無(wú)刻不吸引著孩子們的眼睛，為此選取了本節(jié)活動(dòng)。

本節(jié)律動(dòng)活動(dòng)的音樂(lè)很有特點(diǎn)，但旋律不是很明顯，比較新奇有趣?；顒?dòng)中，開(kāi)題就解決了機(jī)器人動(dòng)作慢，一頓一頓的特點(diǎn)，又在機(jī)器人旅行的過(guò)程中突破機(jī)器人坐著走和站著走的難點(diǎn)動(dòng)作，第三部分簡(jiǎn)約的幾張圖片就完成了教學(xué)目標(biāo)2。整節(jié)活動(dòng)中環(huán)節(jié)較為流暢，能夠達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。

活動(dòng)不足：

1.由于自身?xiàng)l件緣由對(duì)音樂(lè)前奏辨別間或出錯(cuò)。

2.幼兒坐的位置沒(méi)有明確要求，導(dǎo)致幼兒站著做動(dòng)作有時(shí)受影響。

3.機(jī)器人動(dòng)作造型時(shí)，由于老師提的要求不夠明確，致使每次活動(dòng)前幼兒先找