《贈從弟其二》教案《贈從弟其二》教案1

教學(xué)內(nèi)容分析

學(xué)習(xí)領(lǐng)會詩歌的情感，透過字面意思體會背后的意思及真實的情感。

教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)語感，領(lǐng)會詩歌的情感，揣摩文字背后的意思。

教學(xué)難點分析

領(lǐng)會詩歌的情感，揣摩文字背后的意思。

教學(xué)課時

一課時

教學(xué)過程

一、范讀全詩。

二、自讀全詩。

三、指名讀全詩。

四、齊讀全詩。

五、學(xué)習(xí)全詩。

1.簡介：劉楨(?--217),漢末詩人,建安七子之一,以五言詩著稱。有《贈從弟》詩三首，都用比興。這是第二首。以松柏為喻，勉勵他的.堂弟堅貞自守，不因外力壓迫而改變本性。從(cóng)弟，堂弟。全詩文字平實，風(fēng)格古樸。

2.掌握下列文言詞語的含義。

亭亭：高貌。瑟瑟：風(fēng)聲。罹：遭受。凝寒：嚴(yán)寒。凝寒：嚴(yán)寒。一何:多么。

3.默讀全詩，思考下列問題。

問題一：詩的題目是“贈從弟”，從內(nèi)容來看，寫了什么?松柏樹。

問題二：詩中的松柏樹有什么特點?

松柏經(jīng)寒不衰、枝干堅勁的特征，寫出了松柏的凜然正氣。

詩人緊緊扣住松柏經(jīng)寒不衰、枝干堅勁的特征來描寫，寫出了松柏的凜然正氣，通過詠松柏來表現(xiàn)自已對高風(fēng)亮節(jié)的贊美和追求。

問題三：詩的題目是“贈從弟”，的目的是什么?

詩人并沒有將他希望堂弟應(yīng)如何如何，但其勸勉之言卻又不言而喻：希望堂弟能向松柏那樣堅貞自守，不因外力的壓迫而改變本性。也有自況自勉的含義。詩人告訴我們，必須像松柏那樣永遠(yuǎn)保持堅貞自強(qiáng)的個性，才不愧為一個頂天立地的人。

問題四：如果把這首詩贈給我們，我們應(yīng)該怎樣做?

六、背誦全詩。

七、默寫全詩。

八、課堂練習(xí)(學(xué)生自己完成)

《贈從弟其二》教案2

教學(xué)內(nèi)容分析

學(xué)習(xí)領(lǐng)會詩歌的情感，透過字面意思體會背后的意思及真實的情感。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解古詩有關(guān)知識

2、有感情的反復(fù)朗誦，熟練背誦，積累詩文語句。

3、品味語言，體會古詩意境。

教學(xué)重難點

重點：誦讀古詩，熟練背誦，積累詩文語句

難點：品味語言，體會意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛古代文化的思想感情。

教學(xué)課時

一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

中國是詩的國度，古詩是我們中華民族最值得世代相傳的精神瑰寶。今天我們就隨《贈從弟》這首詩來感悟古代詩歌意境

二、走進(jìn)詩人：

劉楨(?-217)，字公干，東平(今山東省東平縣)人，“建安七子”之一，劉楨的詩風(fēng)格勁挺，不重雕飾。作品流傳很少，現(xiàn)僅存十五首。

三、指導(dǎo)學(xué)生積累字詞：

從弟：堂弟。亭亭：高貌。瑟瑟：風(fēng)聲。一何：多么。盛：大，兇猛。罹：遭受。凝寒：嚴(yán)寒。

四、教師范讀讀全詩。

五、自讀全詩，感知詩意。

學(xué)生討論，教師點撥

“亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)”，開篇描寫出松柏樹的整體形象：高聳挺拔，立與山上，笑迎“瑟瑟”寒風(fēng)，不像嚴(yán)寒低頭，不在惡勢力下彎腰，高俊雄偉，傲骨錚錚。三、四兩句“風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁”意思是風(fēng)聲是多么的兇猛，松枝在風(fēng)中又是多么的剛勁。是對風(fēng)聲與松樹都予以展開描寫，描寫松柏與寒風(fēng)在對立中所展現(xiàn)的情狀，突出了松的可貴品格。五、六兩句“冰霜正慘凄，終歲常端正”意思是正當(dāng)嚴(yán)冰寒霜帶來一片悲慘凄涼景象之時，松樹卻總是那么挺拔美好。通過冰霜的殘酷再一次反襯松樹的不畏嚴(yán)寒與高潔傲骨?！柏M不罹凝寒，松柏有本性”兩句的意思是難道松柏就不遭受寒冷嗎?但是松柏原本就具有不畏嚴(yán)寒的本性。直接寫松品格，點明主題。

六、學(xué)習(xí)全詩，探究討論：

問題一：詩中的松柏樹有什么特點?

松柏經(jīng)寒不衰、枝干堅勁的'特征，寫出了松柏的凜然正氣。

詩人緊緊扣住松柏經(jīng)寒不衰、枝干堅勁的特征來描寫，寫出了松柏的凜然正氣，通過詠松柏來表現(xiàn)自已對高風(fēng)亮節(jié)的贊美和追求。

問題二：詩的題目是“贈從弟”，的目的是什么?

詩人并沒有將他希望堂弟應(yīng)如何如何，但其勸勉之言卻又不言而喻：希望堂弟能向松柏那樣堅貞自守，不因外力的壓迫而改變本性。也有自況自勉的含義。詩人告訴我們，必須像松柏那樣永遠(yuǎn)保持堅貞自強(qiáng)的個性，才不愧為一個頂天立地的人。

問題三：如果把這首詩贈給我們，我們應(yīng)該怎樣做?

七、齊讀全文。

八、總結(jié)全文。

全詩以簡練的語言寫出了松樹剛正堅貞、不屈不撓的鮮明形象和不向嚴(yán)寒低頭，不向殘暴彎腰的氣節(jié)，詩作融入了對松樹贊頌的深厚感情，其用意是以比興手法象征詩人自己的性格與抱負(fù)，同時也是為了勉勵他的從弟。

《贈從弟其二》教案3

學(xué)習(xí)主題：

1.有感情地反復(fù)誦讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

2.賞析“豈不罹凝寒？松柏有本性”，感受的勸勉之情。

教學(xué)流程

自研自探環(huán)節(jié)

合作探究環(huán)節(jié)

展示提升·質(zhì)疑評價環(huán)節(jié)

總結(jié)歸納環(huán)節(jié)

自學(xué)指導(dǎo)

程序、要求、時間

互動程序

內(nèi)容、形式、時間

展示方案

方案、建議、時間

隨堂筆記

成果記錄、知識生成、規(guī)律總結(jié)

朗讀感知理解詩意

內(nèi)容：朗讀感知理解詩意

1．初讀詩歌，根據(jù)隨堂筆記處的知識鏈接，查閱資料，了解及相關(guān)背景知識。

2．用紅筆圈出詩歌易錯字，結(jié)合古詩的解釋，理解全詩內(nèi)容。

（預(yù)時6分鐘）

交流與分享

兩人小對子：

1.對子間互相聽讀古詩，明確字音，劃分節(jié)奏。

2.對子交流古詩大意。

（預(yù)時5分鐘）

挑戰(zhàn)與沖刺

小組研討：

1.小組結(jié)合具體詩句，分析松柏的特征，并歸納詩中用到的寫作手法。

2.小組設(shè)想詩人勸誡弟弟的情景，組員進(jìn)行角色扮演，通過對話展示詩人寫松的.用意。

分鐘）

檢測主題

對子展示以下內(nèi)容：

1.有感情地帶讀詩歌。

2.帶領(lǐng)全班圈出易錯字。

3.歸納詩歌創(chuàng)作背景，梳理古詩大意。

（預(yù)時5分鐘）

展示主題

學(xué)習(xí)“松”本性

1.小組歸納松柏特征及詩歌寫作手法。

2.小組分工進(jìn)行角色扮演，展現(xiàn)的殷殷勸誡之情。

（預(yù)時13分鐘）

1.知識鏈接

劉楨,字公干,存詩二十余首。他同孔融、陳琳、王粲、徐干、阮

禹、應(yīng)揚(yáng)并稱“建安七子”。他在當(dāng)時甚有詩名,曹丕即稱其“五言詩之善者,妙絕時人”。他性格豪邁,狂放不羈。鐘嶸說他:“仗氣愛奇,動多振絕。貞骨凌霜,高風(fēng)跨俗?！?/p>

2.賞析詩句：“豈不罹凝寒？松柏有本性?！保?/p>

3.松柏的形