PAGE1PAGE21．《春》知識點一、作品梗概本文以“春”為題，表明描寫對象，簡明平實，概括寬泛，富有美感和韻味，給人以清新、簡約、明麗之感。作者寫此文時，已經(jīng)沒有詩文創(chuàng)作初期的那種淡淡的哀怨情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。這是一篇有較大風格演變痕跡的散文。二、作者介紹朱自清（1898-1948），原名自華，字佩弦，號秋實，后改名自清，是中國現(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，后定居揚州，故自稱“揚州人”。1923年發(fā)表長詩《毀滅》，震動詩壇。他的散文樸素縝密，清雋沉郁，以語言洗練、文筆清麗著稱，極富有真情實感。代表作詩文集《蹤跡》，散文集有《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著有《詩言志辨》《論雅俗共賞》，散文代表作有《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等。三、字音詞義朗潤lǎngrùn：明亮滋潤。醞釀yùnniàng：本義是造酒的發(fā)酵過程，文中指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。窠kē巢：鳥獸昆蟲的窩。宛轉：形容聲音抑揚動聽?，F(xiàn)在多寫作“婉轉”。黃暈yùn：昏黃，不明亮。賣弄nong：有意顯示、炫耀（自己的本領）。喉嚨lóng：泛指喉腔。應和hè：對一種言行表示呼應，附和。嘹liáo亮：（聲音）清晰響亮。烘托hōngtuō：陪襯，使明顯突出。靜默mò：寂靜，沒有聲音。抖擻sǒu：振作，奮發(fā)。健壯jiànzhuàng：健康強壯。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴?；ㄖφ姓梗盒稳菖哟虬绲檬制G麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。四、主題概述作者抓住春天的特點，準確、生動地描繪出江南春天特有的景象，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。五、文章結構第一部分（1）：盼春?？傤I全篇，開啟下文。第二部分（2-7）：繪春。描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發(fā)、草木花卉爭春、人們迎春的景象。第三部分（8-10）：頌春。贊美春天蓬勃的生命力，強調(diào)它的“新”“美”“力”。六、鑒賞品讀1．第1段是“盼春”，句中“盼望著”能否去掉一個？為什么？不能去掉。兩個“盼望著”運用了反復的修辭手法，將那種渴盼春天到來的心情描繪得淋漓盡致，如果去掉一個，就無法表現(xiàn)出這種急切渴望的心情。2．第2段運用什么修辭手法？寫了什么樣的內(nèi)容？表達了怎樣的感情？第一句用擬人的修辭手法，寫大地春回、萬物復蘇的景象。第二句用排比的修辭手法，分別寫山、水、太陽“睡醒”的情態(tài)，“朗潤”寫春山潤澤、萬物復蘇；“漲”寫冰雪融化、春水泱泱；“紅”寫春日融融、陽光明媚，表達了作者內(nèi)心的喜悅之情。3．“小草偷偷地從土里鉆出來”一句中，“偷偷地”和“鉆”兩個詞好在哪里？“偷偷地”和“鉆”運用擬人的修辭手法，形象地寫出了春草萌發(fā)的生機和旺盛的生命力，顯得春草調(diào)皮、可愛，也流露出作者不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)春草萌發(fā)的喜悅之情。4．形容詞“嫩嫩的”“綠綠的”本該放在春草的前面，文中為什么放在句末呢？放在句末，主要是為了強調(diào)小草嫩綠、富有生機的特點，也使句子變得生動活潑，富有情趣。5．第3段文字連用了幾個動詞，有什么表達效果？文段中連用“坐”“躺”“打”“踢”“跑”“捉”六個動詞，描繪兒童在草地上嬉戲的情景，準確、生動地描寫出春草給人帶來的歡樂，也側面烘托了春草的可愛。6．“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，能否調(diào)整一下語句順序？不能，因為“紅、粉、白”分別是按照由深入淺的顏色安排的，而且要對應上文的桃樹、杏樹、梨花，所以不能換。7．“鬧”一詞有怎樣的表達效果？一個“鬧”字，不僅表現(xiàn)了蜜蜂飛行“嗡嗡”的聲音，而且呈現(xiàn)出一片繁忙熱鬧的勞動情景，既有聲音，又有情態(tài)，同時，也從側面表現(xiàn)出花多、艷、鮮的特點。8．作者是從哪些角度來寫春風的，寫出了春風什么特點？從觸覺寫春風的柔和，從嗅覺寫春風的芳香，從視覺寫春風的和悅，從聽覺寫春風中樂音的悅耳。9．引用俗語“一年之計在于春”有什么深刻含義？寫出春天能夠激勵人們把握時機，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進而要創(chuàng)造美好生活，積極向上的感情。10．文章最后三段運用三個比喻句，寫出了春天的什么特點？順序能否調(diào)換？為什么？“剛落地的娃娃”表現(xiàn)了春天的“新”，像新生命的開始，給人以無限的希望；“花枝招展的小姑娘”狀寫春天的美，令人喜愛；“健壯的青年”贊美春天有無窮的的活力，給人以信心和力量。這三個比喻句從“娃娃”寫到“姑娘”再寫到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天成長的過程，排列有序，不能調(diào)換。七、教材課后習題一：在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。有感情地朗讀課文，看看課文描繪了哪些春日圖景。你最喜歡哪一幅畫面？說說你的理由。課文依次描繪了“春草圖”、“春花圖”、“春風圖”、“春雨圖”和“迎春圖”這五幅春日圖景。示例：我最喜歡“春花圖”。在描繪春花圖時，作者運用比喻、擬人等修辭手法，把花兒爭相開放的景象寫得逼真生動。二：課文讀起來富有童趣，又帶有詩的味道，清新，活潑，優(yōu)美。你有沒有這樣的感覺？試找出一些段落細加品味，并跟同學、老師分享你的體會。有。示例：“小草偷偷地從土里鉆出來”這是文中對春草的描寫，運用擬人的修辭手法，形象地寫出了春草萌發(fā)的生機和旺盛的生命力，顯得春草調(diào)皮、可愛，讓人讀起來有童話的味道，感覺清新、活潑、優(yōu)美。三：作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，你怎樣理解這些比喻？你還能發(fā)揮想象，另寫一些比喻句來描繪春天嗎？這三個比喻從不同角度反映了春天的特征，是全文的點睛之筆。把春天比作“剛落地的娃娃”，因為春到人間，給人帶來希望，具有“新”的特征；把春天比作“小姑娘”，因為春天美化了人間，使人感到活潑可愛，具有“美”的特征；把春天比作“健壯的青年”，因為春天有不可遏止的生命力，使人充滿活力，具有“力”的特征。三個比喻從“剛落地的娃娃”，到“小姑娘”，到“健壯的青年”，寫出了春天不同時段的不同景象，既是對春天的贊美，又形象地揭示了人們對于春天的向往，表達了作者對美好未來的執(zhí)著追求。示例：春天像慈祥的母親，給我們帶來溫暖和幸福；春天像辛勤的園丁，播種未來和希望；春天像安恬的搖籃，溫暖而舒適。四：想象下列各句描繪的情景，說說加點語句的表達效果。1．盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。疊用“盼望著”，突出“盼”，足見盼春心切。借用“東風”報訊，宣告春天到來，充滿喜悅。運用了反復和擬人的修辭手法。人盼春，開篇點題，領起全文，奠定全文感情基調(diào)。2．小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。這個句子寫出了春草旺盛的生命力?！巴低档亍焙汀般@”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這兩個詞皆化無生命的事物為有生命的事物，從而使得文章的語言生動形象，也使無意識、無感情的小草似乎有了意識和感情?！澳勰鄣?，綠綠的”本該用在“小草”的前面，作者將其放在句末，主要是為了起突出強調(diào)作用，強調(diào)初生小草嫩綠的特點；同時，這樣寫也使句子變得生動活潑、富有生氣。3．野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。全是短句，讀起來節(jié)奏明快，帶有欣喜之情。“像眼睛”“像星星”是雙重比喻，“眨呀眨的”運用擬人的修辭手法，不僅寫出了鋪滿原野的野花之多，而且描繪出其閃閃發(fā)亮、輕輕擺動的明麗色彩。4．看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。運用比喻、排比的修辭，生動形象地寫出了春雨細密、閃爍、綿長的特點?！盎\”字準確地寫出了這層薄煙的情狀；“一層薄煙”形象地表現(xiàn)出春雨細密迷蒙的情狀，整句描繪出一幅輕風細雨交織、煙籠大地的美麗圖景。五：朗讀并背誦全文。找出你喜歡的段落，標出語