第頁共頁《古代神話教案設(shè)計：開拓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力》開拓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力古代神話是指人類在發(fā)展初期對宇宙、自然、人類等現(xiàn)象和問題進行想象和探索的產(chǎn)物。在古代人們的心目中，各類神祇不僅是人類信仰的對象，也是一種可以解釋世界萬物、探尋人類命運的哲學(xué)宇宙觀。各種古代神話充滿著幻想和未知，讓人深思其意義，也可以啟迪出許多趣味的故事和人物形象。因此，在教學(xué)中引入古代神話元素，可以開拓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在寓教于樂的同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文主要討論如何設(shè)計古代神話教案，以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理、表達和創(chuàng)新能力。一、選題確定在選題上，可以根據(jù)學(xué)科課程內(nèi)容和學(xué)生實際參照進行選擇。例如，歷史課可以選擇講述希臘神話、羅馬神話和中國神話等，化學(xué)課可以選擇講述石鐵并用時代神話中的火焰神話，生物課可以選擇講述神話中的人魚傳說等。選題時需要綜合考慮教育教學(xué)的實際情況和到達的教育目的，特別是注意和學(xué)科知識的關(guān)聯(lián)，避免只強調(diào)神話的敘述和傳說，而忽略了學(xué)科知識的內(nèi)涵。二、取材講述在講述古代神話時，要注重人物與事件的描述，選取具有代表性和教育意義的素材，可以通過音像、圖片、實物等方式進行介紹，以多樣化的形式激發(fā)學(xué)生的興趣。在課堂教學(xué)中，教師需要通過講述、演示、拓展等多種方式展開學(xué)生的觀察和思考能力，讓學(xué)生對神話事件進行認知和品味，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表個人想法和看法。比如，在講述希臘神話時可以用故事《俄耳甫斯與伊俄尼斯》中的“歌聲”形象來聯(lián)想和闡述音樂學(xué)知識；講述羅馬神話中的“雅典娜”可以引入建筑設(shè)計、工藝美術(shù)、城市規(guī)劃等多方面的話題；講述中國神話中的“三皇五帝”可以引出中華文化的源遠流長和先民智慧的精華。此外，還可以邀請專業(yè)人士參與教學(xué)，進行學(xué)科交叉和創(chuàng)意思考，如邀請博物館管理員來講述古代神話的實物展示和相關(guān)解析，邀請藝術(shù)家、作家來教授繪畫、寫作、劇本創(chuàng)作等方面的技巧。三、表達練習(xí)在教學(xué)中，學(xué)生的表達能力至關(guān)重要。通過分類組織、實踐演練等方式培養(yǎng)學(xué)生的口頭、書面表達能力。此外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表達、情感表達、即興表達、團隊合作表達等綜合能力?？梢园才艑W(xué)生通過演講、書寫、畫畫、編舞、制作動畫等形式進行表達練習(xí)。在表達過程中，教師要給予充分的鼓勵和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，大膽創(chuàng)作，彰顯個性特點。四、創(chuàng)新實踐在學(xué)習(xí)古代神話的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新實踐和科普普及。可以根據(jù)學(xué)科特點，安排學(xué)生進行課題研究并形成學(xué)術(shù)作品，如參觀古代神話場所，探討古代神話在現(xiàn)代藝術(shù)中的影響，制作神話人物周邊商品等。同時，也可以組織學(xué)生參與科學(xué)活動和社會實踐，如參加科技比賽、自然科學(xué)實驗、社區(qū)服務(wù)等，將理論知識和實際應(yīng)用相結(jié)合。古代神話教學(xué)是一種有趣、富有創(chuàng)意性的教學(xué)方式，既可以拓展學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識，又可以開拓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能。因此，我們應(yīng)該充分利用古代神話的教育參