《園林制圖與識圖》課程標(biāo)準(zhǔn)《園林制圖與識圖》課程標(biāo)準(zhǔn)

編者：園林技術(shù)教研室

審核人：

課程負(fù)責(zé)人：

系主任：

編制單位：園林系

編制日期：2024.08.24

遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

園林技術(shù)專業(yè)

《園林制圖與識圖》課程標(biāo)準(zhǔn)

適用專業(yè)：園林技術(shù)專業(yè)

課程類別：專業(yè)課

修課方式：必修

授課學(xué)期：1

教學(xué)時數(shù)：92

總學(xué)分?jǐn)?shù)：6

1、課程定位和設(shè)計思路

1—1課程定位

本課程是高職高專園林技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)必修課程。

本課程園林技術(shù)專業(yè)園林植物景觀設(shè)計方向和園林工程施工方向的前導(dǎo)課，78學(xué)時，5學(xué)分。后續(xù)課程有《植物景觀設(shè)計》、《園林工程施工》。

本課程所對應(yīng)的崗位是設(shè)計員和施工員，學(xué)習(xí)的目的是使同學(xué)通過本課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)能夠把握園林制圖與識圖的基本學(xué)問，把握《風(fēng)景園林圖例圖示標(biāo)準(zhǔn)》CJJ67－95中相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，識讀園林設(shè)計總平面圖、植物種植圖、豎向設(shè)計圖、園林施工圖，并嫻熟應(yīng)用CAD軟件獨(dú)立繪制以上圖紙，并能夠完整而清楚的表述設(shè)計方案與設(shè)計理念。

1—2設(shè)計思路

依據(jù)設(shè)計員、施工員工作崗位的需要確定本課程；依據(jù)園林植物景觀設(shè)計員和園林工程施工員的典型工作任務(wù)所要求的關(guān)于本課程的職業(yè)素養(yǎng)設(shè)置課程項目（詳見課程項目設(shè)計表），依據(jù)圖紙間的相互聯(lián)系與學(xué)問的遞進(jìn)關(guān)系，支配教學(xué)實(shí)施項目。把圖紙作品（成果）的評審結(jié)果作為課程考核成果。

在課程的教學(xué)實(shí)施工程中，老師以公司項目經(jīng)理的身份支配和指導(dǎo)工作，同學(xué)以設(shè)計員或施工員的身份完成工作任務(wù)，融入企業(yè)要素。

采納課上與課后雙項目并行的方式，課上項目以建設(shè)大路街旁綠地設(shè)計與施工工程為載體，課后并行項目以世紀(jì)佳園居住區(qū)綠地設(shè)計與施工工程為載體，最終完成設(shè)計與施工整套圖紙。在完成項目的過程中，使同學(xué)達(dá)到課程所要求的學(xué)問目標(biāo)、力量目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)。

該門課程建議總學(xué)時為78，學(xué)分為5。

2、課程目標(biāo)

工作任務(wù)應(yīng)具有結(jié)構(gòu)完整、大小適中的工作過程，能呈現(xiàn)出該職業(yè)的典型的工作內(nèi)容和形式，在整個園林設(shè)計企業(yè)的工作大環(huán)境里具有重要的功能和意義，并且具有開放性。

采納課上與課后雙項目并行的方式，課上項目以建設(shè)大路街旁綠地設(shè)計與施工工程為載體，課后并行項目以世紀(jì)佳園居住區(qū)綠地設(shè)計與施工工程為載體，最終完成設(shè)計與施工整套圖紙。其主要工作內(nèi)容有：設(shè)計總平面圖、植物種植圖、豎向設(shè)計圖、施工圖。這些工作任務(wù)涉及園林制圖基本學(xué)問，園林制圖行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)要求與學(xué)問。

2—1課程的學(xué)問目標(biāo)

a.了解繪制園林圖紙工具的使用方法。

b.了解AuToCAD用戶界面構(gòu)成。

c.把握《風(fēng)景園林圖例圖示標(biāo)準(zhǔn)》CJJ67－95中關(guān)于園林圖紙繪制的基本要求。

d.把握三面投影原理與剖、斷面圖剖切方法。

e.把握AuToCAD基本繪圖工具與修改命令。

f.把握應(yīng)用AuToCAD繪制園林專業(yè)圖紙的方法與步驟。

2—2課程的專業(yè)力量目標(biāo)

a能依據(jù)《風(fēng)景園林圖例圖示標(biāo)準(zhǔn)》CJJ67－95和施工員、設(shè)計員的崗位要求，繪制與識讀園林設(shè)計平面圖

b能依據(jù)《風(fēng)景園林圖例圖示標(biāo)準(zhǔn)》CJJ67－95和施工員、設(shè)計員的崗位要求，繪制與識讀植物種植設(shè)計圖

c能依據(jù)《風(fēng)景園林圖例圖示標(biāo)準(zhǔn)》CJJ67－95和施工員、設(shè)計員的崗位要求，繪制與識讀豎向設(shè)計圖

d能依據(jù)《風(fēng)景園林圖例圖示標(biāo)準(zhǔn)》CJJ67－95和施工員、設(shè)計員的崗位要求，繪制與識讀園林小品三面投影圖

e能依據(jù)《風(fēng)景園林圖例圖示標(biāo)準(zhǔn)》CJJ67－95和施工員、設(shè)計員的崗位要求，繪制與識讀園林小品剖、斷面圖

f能依據(jù)《風(fēng)景園林圖例圖示標(biāo)準(zhǔn)》CJJ67－95和施工員、設(shè)計員的崗位要求，繪制與識讀園林工程施工圖

g能依據(jù)《風(fēng)景園林圖例圖示標(biāo)準(zhǔn)》CJJ67－95和施工員、設(shè)計員的崗位要求，完整的表述整門課程的內(nèi)容與自已的工作成果。

2—3職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)

a.通過組間互評，培育與人溝通力量、表達(dá)力量、提高同學(xué)競爭意識。

b.通過設(shè)計任務(wù)書和并行項目的學(xué)習(xí)，培育自我學(xué)習(xí)力量。

c.通過對圖紙繪制標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格執(zhí)行，在完成各個項目的過程中，培育工作嚴(yán)謹(jǐn)性和耐力。

d.通過各頂目的實(shí)施、培育同學(xué)發(fā)覺問題、解決問題的力量。

e.通過以小組合作作品作為評比標(biāo)準(zhǔn)，培育同學(xué)團(tuán)體合作力量與集體主義精神。

2—4職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格（技能）證書要求

CAD操作員。

3、課程內(nèi)容（學(xué)習(xí)情境設(shè)計）

3—1學(xué)習(xí)情境設(shè)計思想

依據(jù)《園林景觀設(shè)計》與《園林工程施工》中的典型工作任務(wù)所涉及到的園林圖紙類型設(shè)置課程項目，依據(jù)圖紙間的相互聯(lián)系與學(xué)問的遞進(jìn)關(guān)系，支配教學(xué)實(shí)施項目。將所需學(xué)問滲透到項目實(shí)施的每個環(huán)節(jié)中。從而，通過典型工作任務(wù)的實(shí)施，總結(jié)、歸納出學(xué)問，使同學(xué)把握相應(yīng)的學(xué)問，通過項目訓(xùn)練培育同學(xué)崗位工作力量，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。

打破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系和學(xué)問的規(guī)律性，學(xué)問支配以“必需、夠用”為度，滿意職業(yè)崗位的需要，與相應(yīng)的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌。進(jìn)而使學(xué)問傳授的過程符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，力量的訓(xùn)練過程符合職業(yè)成長規(guī)律。

本課程在設(shè)計項目時，以設(shè)計員和施工員的典型工作任務(wù)為導(dǎo)向，以上述兩個工作崗位的典型工作任務(wù)涉及的圖紙類型設(shè)置課程的項目或任務(wù)，以圖紙間的相互聯(lián)系與學(xué)問的遞進(jìn)關(guān)系來支配課程的實(shí)施過程。對圖紙成果進(jìn)行考核、展現(xiàn)和評價。

課程設(shè)計了三個課上完成的項目(在實(shí)際操作中，又更具體的劃分為六個子項目)，同時，設(shè)計了三個課下獨(dú)立完成的項目(在實(shí)際操作中，又更具體的劃分為六個與課上內(nèi)容相對應(yīng)的子項目)，全課程采納雙項目并行模式，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。

3—2學(xué)習(xí)情境內(nèi)容與描述

本課程情境內(nèi)容的選擇以典型工作任務(wù)為對象納入課程內(nèi)容。技能內(nèi)容與學(xué)問內(nèi)容的分析、連接要精確?????，并充分體現(xiàn)高職特色。

表1：課程內(nèi)容

3—3學(xué)習(xí)情境設(shè)計

表2：學(xué)習(xí)情境1設(shè)計

表3：學(xué)習(xí)情境2設(shè)計

表4：學(xué)習(xí)情境3設(shè)計

表5：學(xué)習(xí)情境4設(shè)計

表6

：學(xué)習(xí)情境5設(shè)計

表7：學(xué)習(xí)情境6設(shè)計

4、課程教學(xué)基本條件

4—1教學(xué)團(tuán)隊的基本要求

表8：教學(xué)團(tuán)隊的基本要求

4—2教學(xué)硬件環(huán)境基本要求

表9：園林圖紙繪制實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)表

4—3教學(xué)資源基本要求

（1）注意試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材的開發(fā)和應(yīng)用。

（2）注意課程資源和現(xiàn)代化教學(xué)資源的開發(fā)和利用，這些資源有利于創(chuàng)設(shè)形象生動的工作情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)同學(xué)對學(xué)問的理解和把握。同時，建議加強(qiáng)課程資源的開發(fā)，建立多媒體課程資源的數(shù)據(jù)庫，努力實(shí)現(xiàn)跨學(xué)院多媒體資源的共享，以提高課程資源利用效率。

（3）樂觀開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，充分利用諸如電子書籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館、訓(xùn)練網(wǎng)站和電子論壇等網(wǎng)上信息資源，使教學(xué)從單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變；教學(xué)活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變；同學(xué)單獨(dú)學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時應(yīng)樂觀制造條件搭建遠(yuǎn)程教學(xué)平臺，擴(kuò)大課程資源的交互空間。

（4）產(chǎn)學(xué)合作開發(fā)試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程資源，充分利用本行業(yè)典型的生產(chǎn)企業(yè)的資源，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)踐動腦動手、時學(xué)時習(xí)、即知即行的育人理念，滿意同學(xué)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，同時為同學(xué)的就業(yè)制造機(jī)會。

5、課程考核

（1）過程考評70%

（2）期末考評30%

詳細(xì)考核要求見下表

表10考核要求

表11：項目考核標(biāo)準(zhǔn)

技能競賽考核標(biāo)準(zhǔn)

表12：

6、其它必要的說明

6—1教材使用與開發(fā)

1、必需依據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)編寫教材，教材應(yīng)充分體現(xiàn)以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容和課程教學(xué)的設(shè)計思想。

2、教材應(yīng)將本專業(yè)園林圖紙繪制工作崗位的職業(yè)活動，分解成若干典型的工作項目，按設(shè)計員和施工員完成工作項目的需要和崗位操作規(guī)程中，園林圖紙繪制課程所要解決的問題，結(jié)合柔嫩需傳授的學(xué)問以及同學(xué)需要具備的專業(yè)素養(yǎng)與力量的要求組織教材內(nèi)容。要通過各類圖紙的繪制任務(wù)，引入必需的理論學(xué)問，增加實(shí)踐實(shí)操內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)理論在實(shí)踐過程中的應(yīng)用。

3、教材應(yīng)圖文并茂，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，加深同學(xué)的熟悉和理解。教材表達(dá)必需精煉、精確?????、科學(xué)。

4、教材內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)性、通用性、有用性，要將本專業(yè)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備準(zhǔn)時地納入教材，使教材更貼近本專業(yè)的進(jìn)展和實(shí)際需要。

5、教材中的活動設(shè)計的內(nèi)容要詳細(xì)，并具有可操作性。

6—2校企合作方式

充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，拓展教學(xué)空間，建立與專業(yè)崗位相匹配的頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。形成穩(wěn)定的、互利雙贏的校企合作模式，從而確?！敖?、學(xué)、做”一體化。