第第頁(yè)幼兒園大班美術(shù)教案《彩色的花》及教學(xué)反思

幼兒園大班美術(shù)教案《彩色的花》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.在觀賞的基礎(chǔ)上，能用橡皮泥大膽想象設(shè)計(jì)并制作出各種形態(tài)的花朵。

2.綜合運(yùn)用搓、團(tuán)、壓、拉等技能，拼出花、莖、葉。

3.愿意在探究過程中努力地思索，勇猛克服困難。

4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的技能。

5.增進(jìn)參加環(huán)境布置的愛好和技能，體驗(yàn)勝利的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備

各色泥塑材料、廢舊蛋糕盒。

活動(dòng)過程

一、觀賞泥工作品：彩色的花

師：看一看，這些花多美麗呀!你知道它們是用什么做出來(lái)的嗎?(引導(dǎo)幼兒觀測(cè)材料)

師：它是什么樣子的?由哪些部分組成呢?

師：認(rèn)真看一看，這些花都是一樣的嗎?它們有什么不同的地方?(主要是花瓣，葉子和花莖等方面)

小結(jié)：每一朵花的組成都是一樣的，都由花莖，葉子和花朵組成;但是每一朵花都有它不同的地方，有的花莖是直的;有的葉子是尖的，有的是圓的，有的是大的，有的是小的;花瓣也不一樣，有的是有4片組成的，有的有5片，還有的更多，有的是圓的有的是長(zhǎng)的，各不相同，但它們都特別的漂亮。

二、示范彩色的花

師：那這個(gè)泥塑花要怎么做呢?(幼兒自主考慮)

小結(jié)：(示范制作花的過程)原來(lái)這個(gè)泥塑花是這樣做的，先用綠色的泥"搓'一根花莖和幾片葉子，然后用其它顏色的泥揉一個(gè)小圓球，把小圓球在泥工板上壓平做花瓣，把壓好的花瓣拼擺成漂亮的花朵。

師：小伙伴們喜愛這些花嗎?最喜愛它們的什么地方呢?

三、幼兒自主制作彩色的花

師：你們想不想來(lái)把這些花用橡皮泥做出來(lái)呢?

現(xiàn)在請(qǐng)大家拿好橡皮泥和泥工板，自己來(lái)做一做，你喜愛什么花就做什么花，不會(huì)的地方可以輕輕地問老師，看看誰(shuí)做的花最漂亮?

四、展示作品，溝通評(píng)價(jià)

師：大家都把花做出來(lái)了，現(xiàn)在我們來(lái)看看，說(shuō)說(shuō)你最喜愛哪一朵，為什么?

活動(dòng)反思

一本圖畫書，是通過文字和圖畫共同表達(dá)一個(gè)完整的故事，是文圖協(xié)奏的一門藝術(shù)。推舉圖畫書給孩子閱讀，首先要引起孩子的閱讀愛好，色調(diào)鮮亮的圖畫書無(wú)疑是激發(fā)愛好最好的選擇。繼上節(jié)課《你是我最好的伙伴》繪本書的色調(diào)溝通后，本節(jié)課我在開課時(shí)繼續(xù)溝通"你喜愛什么顏色的花?'孩子們由于已有的色調(diào)認(rèn)知，所以對(duì)色調(diào)代表的意義特別了解，說(shuō)出理由令我驚喜?？磥?lái)對(duì)于花的喜愛皆因色調(diào)而來(lái)。觀測(cè)封面，認(rèn)識(shí)環(huán)襯，細(xì)想扉頁(yè)，不放過圖畫書的每一個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)了孩子對(duì)"壁畫法'繪制圖畫書的想象力。

在為孩子制造了寬松的閱讀環(huán)境后，我利用"猜'故事，"說(shuō)'故事，"編'故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力，感知圖畫書的魅力。猜故事能激發(fā)孩子的閱讀愛好，發(fā)揮想象力地讀圖，引導(dǎo)孩子依據(jù)已有圖畫信息猜想，通過觀測(cè)小動(dòng)物們的表情體會(huì)他們的內(nèi)心，通過彩虹色花的姿態(tài)體會(huì)它的心情，通過云彩顏色的對(duì)比，體會(huì)彩虹色花一次次的援助別人而自己卻日漸枯萎的狀態(tài)，體會(huì)它甘于奉獻(xiàn)的精神。從"我和小老師講故事'環(huán)節(jié)到孩子們"自讀對(duì)話'環(huán)節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)孩子們可以把自己想象成小老鼠，看看彩虹色花的樣子，想象此時(shí)她的心理，體會(huì)它的心情。孩子讀過后很簡(jiǎn)單理解"援助別人，自己也很歡樂'的主題。

其次是要教給孩子肯定的閱讀方法。在看圖畫，猜故事的過程中滲透方法指導(dǎo)，才能夠不露痕跡地訓(xùn)練同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)和開展想象的技能。在讀完彩虹色的花援助小刺猬一節(jié)時(shí)，我將全部曾經(jīng)被彩虹色援助過的小動(dòng)物一一列舉出來(lái)，小螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺猬。我動(dòng)情的表達(dá)它們?cè)?jīng)被援助的情形，引導(dǎo)孩子有感情地朗讀彩虹色的花說(shuō)過的最多的一句話"我能幫你什么忙嗎?'感受這朵彩虹色花的美妙品質(zhì)：樂于助人、良善、有愛心、慷慨大方，同時(shí)想象此時(shí)已經(jīng)失去全部花瓣的彩虹色的花的心里，孩子們記住了它"甘于奉獻(xiàn)'的美妙品質(zhì)。隨后在仿編故事《第二朵彩虹色的花》時(shí)，編寫小烏龜與彩虹色的花對(duì)話時(shí)就得心應(yīng)手了。

第三，閱讀要學(xué)會(huì)溝通，只有與讀者共同溝通，才能從一本書中看到更多的意義，因此，在教學(xué)過程中，讓"小老師'與孩子們溝通，讓孩子之間相互溝通，讓孩子與故事中的小動(dòng)物溝通，從而提升孩子的閱讀質(zhì)量，使孩子學(xué)會(huì)領(lǐng)悟。這本圖畫書的教學(xué)難點(diǎn)的是使孩子明白"樂于助人'"甘于奉獻(xiàn)'的意義。在讀到大雪掩蓋了全部的一切時(shí)，天空中升起一道彩虹色的光華，小動(dòng)物們望著光華心里暖暖的，它們想起了彩虹色的花曾經(jīng)給過自己的援助。我設(shè)計(jì)了讓孩子們把小動(dòng)物們被彩虹色的花援助后發(fā)生的故事講給組內(nèi)的同學(xué)聽，講給彩虹色的花聽的溝通環(huán)節(jié)作文，在組內(nèi)同學(xué)的相互啟發(fā)下，一封封感謝之詞溢滿教室。

繪本課不僅讓孩子能看懂圖，感受圖畫的魅力，更能從精煉的語(yǔ)言文字中得到啟發(fā)，本節(jié)課在最末一環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子仿編繪本時(shí)，孩子們的語(yǔ)言受圖畫限制，雖然我給出了仿編的格式，但還是涌現(xiàn)了仿編語(yǔ)言的匱乏。仔細(xì)分析后，還是覺得前面的對(duì)話朗讀鋪墊不夠，孩子們喜愛沉醉在文字帶來(lái)的意