第頁共頁《林黛玉進賈府》教案二：如何在教學中注重學生思維發(fā)展？?！都t樓夢》是中國古典文學的代表作之一，其中林黛玉是一個非常有代表性的角色，她的生命遭遇以及所表達的情感和思想都是非常有價值的。本文將以《紅樓夢》中林黛玉進賈府這一故事為例，從如何在教學中注重學生思維發(fā)展的角度，探討如何教授文學作品，讓學生從中獲得更多的思維啟發(fā)。一、培養(yǎng)學生對于文學作品的情感共鳴《紅樓夢》作為一部古典文學作品，其中所包含的情感元素非常豐富，而且這些情感元素往往是深入人心的，可以引起讀者的共鳴。在教學中，教師應當引導學生深入了解文學作品中所包含的情感元素，同時也應該幫助學生將這些情感元素與自身的生活經(jīng)歷結(jié)合起來，從而培養(yǎng)學生對于文學作品的情感共鳴。在林黛玉進賈府這一故事中，教師可以邀請學生描述自己第一次遠離家庭進入異地的經(jīng)歷，以此來培養(yǎng)學生對于林黛玉的情感共鳴。這樣的教學方法可以使得學生更好地融入文學作品中，同時也可以培養(yǎng)學生對于情感的認知和表達能力。二、探討文學作品中所蘊含的思想意義文學作品中所包含的思想意義往往是深入內(nèi)心的、有豐富意義的，而且也是引導學生進行深入思考的重要素材。在教學中，教師應該幫助學生探討文學作品中所蘊含的思想意義，并且引導學生考慮這些思想對于日常生活的啟示與影響。在林黛玉進賈府這一故事中，教師可以引導學生討論林黛玉在進入賈府之后經(jīng)歷的變化，分析她為何會一步步從原來的自我意識逐漸轉(zhuǎn)化為對賈府的依存和忠誠，并且引導學生思考這一過程對于人性與價值觀的啟示。三、培養(yǎng)學生的閱讀思維與批判思維閱讀思維和批判思維是學生必須具備的重要思維能力，它們不僅可以幫助學生更好地理解文學作品中的內(nèi)容，更可以培養(yǎng)學生的批判性思維，幫助學生對文學作品進行深入思考。在教學中，教師應該引導學生多維度地閱讀文學作品，多角度、多層次地思考作品中蘊含的意義，并且培養(yǎng)學生的批判性思維。在林黛玉進賈府這一故事中，教師可以引導學生分析林黛玉和其他人物的關(guān)系，探討其中的矛盾與沖突，并且引導學生思考賈寶玉和林黛玉命運的出路，對于人生的存在與意義的思考。四、引導學生進行文學創(chuàng)作文學創(chuàng)作是學生思維發(fā)展的重要手段之一，它可以培養(yǎng)學生的想象力、表達能力和審美感，同時也可以讓學生更好地了解和理解文學作品。在教學中，教師可以引導學生進行文學創(chuàng)作，鼓勵他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，描寫自己對于林黛玉進賈府這一故事的理解與想象，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和表達能力。《紅樓夢》是一部充滿思想性和情感性的文學作品，通過教學林黛玉進賈府這一故事，教師可以培養(yǎng)學生對于文學作品的情感共鳴，探討文學作品