第頁(yè)共頁(yè)分?jǐn)?shù)概念教案二。分?jǐn)?shù)，在數(shù)學(xué)中，是將一個(gè)體分成若干相等部分的方法。分?jǐn)?shù)用兩個(gè)整數(shù)表示：一個(gè)表示分子，一個(gè)表示分母。其中，分母表示整體被平均分成了幾份，分子表示在這些份里面所選的幾份。例如，1/2表示一個(gè)整體被平均分成了兩份，而我所選的是其中的一份。本節(jié)課將以多種方式來(lái)幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念，包括圖形表示、口頭解釋、實(shí)際應(yīng)用等。本教案將分為四個(gè)部分：授課目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)步驟。一、授課目標(biāo)了解分?jǐn)?shù)的基本概念及其表達(dá)方式；學(xué)會(huì)用圖形表示分?jǐn)?shù)，如半，四分之一等；能夠通過(guò)口頭解釋、實(shí)際應(yīng)用等方式理解分?jǐn)?shù)的含義；掌握簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)計(jì)算。二、教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)的基本概念及其表達(dá)方式；通過(guò)圖形表示對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行解釋；通過(guò)口頭解釋理解分?jǐn)?shù)；簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)計(jì)算。三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的理解能力；分?jǐn)?shù)計(jì)算的理解和掌握。四、教學(xué)步驟物品分堆老師可將一些小球、玩具等分成數(shù)堆，讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。比如，將10個(gè)小球分成兩堆，如何表示這兩堆分別的大小？這時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“一半”或“一份中的一份”等口語(yǔ)表達(dá)，并結(jié)合畫(huà)圖進(jìn)行說(shuō)明。圖形表示老師可用不同的圖形來(lái)表示分?jǐn)?shù)的概念，如將一個(gè)正方形分成不同的份，用陰影部分表示分子的大小，用整個(gè)正方形表示分母的大小。例如，將一個(gè)正方形分成4份，其中2份被涂陰影，這就表示為2/4。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，分子和分母的比例是相同的，他們都是2：4。計(jì)算應(yīng)用為了進(jìn)一步讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的基本運(yùn)算規(guī)則，老師可讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的應(yīng)用題來(lái)進(jìn)行計(jì)算。如：有12個(gè)蘋(píng)果，其中三分之一是多少？老師引導(dǎo)學(xué)生將12分成三份，然后算出一份是4，因此，三份就是12的三分之一，即4，這種方式能夠讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的計(jì)算。總結(jié)歸納老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)并進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生提出分?jǐn)?shù)的定義、表示方法、口語(yǔ)表達(dá)、和計(jì)算規(guī)則等。學(xué)生可以一起討論，老師也可以提供一些問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生的思考。五、教學(xué)評(píng)估為了能夠更好地評(píng)估學(xué)生本次課程的學(xué)習(xí)情況，老師可以在課后設(shè)置相關(guān)的評(píng)估方式，包括：練習(xí)題：可以布置一些類似的題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并在課后進(jìn)行批改，檢查學(xué)生的掌握情況，及時(shí)給予反饋。小測(cè)驗(yàn)：可以在下一次課前進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)概念的掌握情況，并將結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解分?jǐn)?shù)