部編版三年級(jí)下冊語文第六單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第18課《童年的水墨畫》第一課日寸教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《童年的水墨畫》單元第六單元學(xué)科語文年級(jí)三年級(jí)

一、知識(shí)技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)認(rèn)“魔、染、碎”等6個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫“墨、染、竿”等11個(gè)生字。正確

讀寫“水墨畫、染綠、釣竿”等詞語。

3、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)

二、過程與方法

目標(biāo)

1、在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上，整體感知課文主要內(nèi)容。

2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀、

引導(dǎo)學(xué)是獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂，激發(fā)學(xué)

生熱愛生活。

重點(diǎn)1、識(shí)字、寫字。

2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。

難點(diǎn)在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課1、播放歌曲《童年》。欣賞歌曲本節(jié)課關(guān)于童

2、同學(xué)們，美好的童年就如一幅幅水墨畫，年的歌曲直接

或濃或淡，意境優(yōu)美，今天我們就來一起讀導(dǎo)入新課。

一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩歌一《童年

的水墨畫》。齊讀課題

3、板書課題：18、童年的水墨畫

講授新課一、識(shí)字解詞本部分分為四

1、學(xué)生自讀課文。自讀課文個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)

(課件出示)提出要求：環(huán)節(jié)識(shí)字解詞，

(1)不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請教老師采用多種形式

指名讀要求

和同學(xué)。的識(shí)字解詞方

(2)讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；法，結(jié)合古文識(shí)

(3)讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；字加深學(xué)生對

2、檢查自學(xué)情況。于生字的記憶；

(1)出示第一行生字(課件出示)第二個(gè)環(huán)節(jié)初

morangantengsuibo指名認(rèn)讀讀課文、整體感

墨染竿騰碎撥開火車讀知，通過對課文

langhiishuangmogu齊讀主要內(nèi)容的整

浪葫爽蘑菇組詞體把握，體會(huì)作

指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。者的思想感情，

課件出示生字組詞。借助填空的形

(2)開展讀字游戲。式便于學(xué)生理

開火車讀，再讀。解課文的主要

小老師領(lǐng)讀，齊讀。內(nèi)容;第三個(gè)環(huán)

(3)古文識(shí)字節(jié)生字書寫，通

學(xué)生了解古

墨，古匐黑黑（黑）（土，泥），表示黑泥。文過找一找、換一

造字本義：名詞，黑泥，比喻用松煙灰制成換等多種形式

的黑色顏料。了解字的結(jié)構(gòu)，

染，篆文懈1（水，色漿）（又，?。┓ǎ?，借助動(dòng)畫感受

字的行筆順序；

用以提取色汁的草木），造字本義：動(dòng)詞，用

第四個(gè)環(huán)節(jié)課

取自草木的色汁浸泡絲帛絹布，使之著色。

堂練習(xí)，主要對

碎，篆文啷（巖石）無（卒，最后），造字本

本課的生字詞

義：名詞，巖石經(jīng)過多次爆破最后形成的小認(rèn)讀生字的掌握情況進(jìn)

石塊。行考察。

（4）出示認(rèn)讀生字（課件出示）

moransuilangjianshuang

墨染碎浪濺爽學(xué)生理解詞

3、理解詞意（可以多種形式，借助語境，引思

導(dǎo)學(xué)生理解詞意）

忽然撲騰一聲人影碎了，

草地上蹦跳著魚兒和笑聲。

碎：指完整的東西破壞成零片或零塊。

一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，

你撥我濺笑哈哈。

濺：液體受沖激向四處飛射。

二、初讀課文、整體感知學(xué)生了解作

過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來者

讀好課文。

1、作者簡介

張繼樓，男，籍貫江蘇宜興，中共黨員，漢

族，大專學(xué)歷，文學(xué)創(chuàng)作一級(jí)。重慶市作家

分自然段讀

協(xié)會(huì)退休干部，中國作家協(xié)會(huì)、中國曲藝家

協(xié)會(huì)、中國民間文藝家協(xié)會(huì)會(huì)員。曾任四川開火車讀

省作協(xié)理事，重慶市作家協(xié)會(huì)秘書長、副主

席，重慶市作家協(xié)會(huì)榮譽(yù)副主席，獲國務(wù)院

特殊津貼。重慶市第八屆人大代表。

2、分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意

聽讀音是否正確。讀文后，討

3、開火車讀，看誰讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀論交流，展

書。示交流，填

4、整體感知內(nèi)容?？?。

請大家?guī)е@些問題讀課文。

《童年的水墨畫》的主要內(nèi)容是什么？

讀文后，討論交流，展示交流，填空。

《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年

生活中的典型場景，這首兒童詩通過“（溪學(xué)生各抒己

邊）”、“（江上）”、“（林中）”三個(gè)小標(biāo)題，見

展現(xiàn)了（兒童俏皮的生活場景），靜、動(dòng)交織，

構(gòu)成了一幅幅令人向往的（純真童年）畫面。學(xué)生找一找

三、生字書寫

出示生字：墨染竿騰碎撥浪

葫爽蘑菇

1、記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，試著換一換

然后教師總結(jié)：

(1)找一找：

左右結(jié)構(gòu)：騰碎撥浪

上下結(jié)構(gòu)：墨染竿葫蘑菇

獨(dú)體字結(jié)構(gòu)：爽

(2)換一換:觀察字形

“碎”換掉“石”加上“卅，是“萃”。

“葫"換掉加上是"湖”。組詞、造句

2、組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。觀察字形

3、指導(dǎo)寫字：

(1)師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“墨、染、竿、騰、組詞、造句

碎、撥、浪、葫、爽、蘑、菇”并講述，組詞、觀察字形

造句、指導(dǎo)：

出示生字：墨：四點(diǎn)底要把上面托住，下面組詞、造句

的，，土，，不要寫太大。觀察字形

組詞、造句

出示生字：染：上下結(jié)構(gòu)，上下均等，注意組詞、造句

下面的“木”寫得稍扁，并把上半部分托住。觀察字形

組詞、造句

組詞、造句

出示生字：竿：上小下大，注意下半部分的

觀察字形

兩橫中上短下長。

組詞、造句

組詞、造句

出示生字：騰：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意

觀察字形

右半部分的結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。

組詞、造句組詞、造句

出示生字：碎：最后一筆出頭，但不要寫到觀察字形

從字上。

組詞、造句組詞、造句

出示生字：撥：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右半觀察字形

部分為“發(fā)”。

組詞、造句組詞、造句

出示生字：浪：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，最后觀察字形

一筆為捺，不要寫成點(diǎn)。

組詞、造句組詞、造句

出示生字：葫：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，上面觀察字形

的“他要把下面的“胡”蓋住。

組詞、造句組詞、造句

出示生字：爽：注意筆順，各部分之間寫緊

湊，長橫要像房頂一樣蓋住下面部分。

組詞、造句

出示生字：蘑：上小下大，注意下半部分的

“磨''各部分寫緊湊，不要少筆畫。學(xué)生描紅、

組詞、造句臨寫生字

出示生字：菇：上小下大，注意下半部分的指名說

“姑”各部分寫緊湊，不要少筆畫。

組詞、造句

(2)老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫

生字。(提醒寫字姿勢。)

(3)指名說說這些生字在田字格中的位置以

及書寫要點(diǎn)。

(4)教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，(課件

出示)提出要求。

看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。學(xué)生自主練

看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。習(xí)

嚴(yán)格按筆順描寫。小組互評(píng)

(5)展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、課堂練習(xí)

(-)根據(jù)拼音寫可語。

shulmohuaran1Udiaoganpdsui

水墨畫染綠釣竿破碎

shuihululanghuasongzhenmogu

水葫蘆浪花松針蘑菇

(二)連一連。

一雙雙小手一聲歡叫

一串串雨珠一陣水花

一朵朵山花一身清爽

一個(gè)個(gè)斗笠一頂斗笠

布置作業(yè)1、朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫下來。

2、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。

課堂小結(jié)《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年對本節(jié)課主要

生活中的典型場景，這首兒童詩通過“溪內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)

邊,,、“江上,,、“林中,,三個(gè)小標(biāo)題，展現(xiàn)了兒全面的總結(jié)，加

童俏皮的生活場景，靜、動(dòng)交織，構(gòu)成了一深學(xué)生對于本

幅幅令人向往的純真童年畫面。節(jié)課的理解。

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課。

板書18、童年的水墨畫

墨染竿碎浪

葫爽針蘑菇

溪邊江上林中

第18課《童年的水墨畫》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《童年的水墨畫》單兀第六單元學(xué)科語文年級(jí)三年級(jí)

一、知識(shí)技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語和

學(xué)習(xí)

句子，如：從“染''字體會(huì)溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚的歡樂；比較小

目標(biāo)

蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛。

3、續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童生活的歡樂。

二、過程與方法

展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀、

引導(dǎo)學(xué)基獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂，激發(fā)學(xué)

生熱愛生活。

重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語和句子。

難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂，激發(fā)學(xué)

生熱愛生活。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：本節(jié)課通過復(fù)

1、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《童年的水墨畫》，習(xí)上節(jié)課的字

再來看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？指名讀詞，進(jìn)而導(dǎo)入新

垂柳梳妝染綠釣竿蜻蜓開火車讀課。

碎了蹦跳翅膀浪花葫蘆齊讀

松針蘑菇斗笠抖落

水墨畫清清爽爽明明亮亮

2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》。

齊讀課題

板書：18、童年的水墨畫

講授新課一、品讀感悟本部分分為三

1、本課包括三首小詩，分別是：溪邊、江上、指名讀三個(gè)個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)

林中小節(jié)題目環(huán)節(jié)為品讀感

2、看到這三個(gè)題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生隨悟，主要抓住重

便發(fā)言點(diǎn)的字詞對文

3、這三首小詩都寫出了童年生活發(fā)生的場章進(jìn)行理解，結(jié)

景，在這些場景里究竟發(fā)生了些什么呢？讓合圖片、知識(shí)鏈

我們一起來看一看。接等資料使學(xué)

(-)學(xué)習(xí)《溪邊》自由讀生對文章有一

1、自由讀《溪邊》，邊讀邊思考：為什么說“草讀后思考個(gè)細(xì)致的感悟，

地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢？重點(diǎn)語段重點(diǎn)

2、出示：朗讀，多讀，在

溪邊讀中體會(huì)詞語

垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，指名讀的深意。重點(diǎn)抓

山溪像綠玉帶一樣平靜。齊讀住比喻的修辭

人影給溪水染綠了，手法;第二個(gè)環(huán)

釣竿上立著一只紅蜻蜒。節(jié)是拓展閱讀，

忽然撲騰一聲人影碎了，重點(diǎn)還是閱讀，

草地上蹦跳著魚兒和笑聲。提出一些簡單

指名讀

3、出示句子：的問題讓學(xué)生

垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，了解比喻的在朗讀中尋找

山溪像綠玉帶一樣平靜。修辭手法答案;第三個(gè)環(huán)

(1)比喻的修辭手法，溪水比作鏡子。節(jié)為課堂練習(xí)，

(2)溪水像綠玉帶一樣平靜，說明溪水很綠。指名讀主要是對本節(jié)

4、出示句子：課的內(nèi)容進(jìn)行

溪水給人影染綠了，擬人修辭手一個(gè)復(fù)習(xí)回顧，

釣竿上立著一只紅蜻蜓。法加深學(xué)生的印

(1)“染”字把溪水當(dāng)成人來寫，就把溪水寫象。

活了。

（2）平時(shí)我們的人影都是黑色的，為什么這集體交流

里溪水給人影染綠了呢？

這樣寫就讓人感覺溪水好像魔法師一樣，特

別神奇！

（3）前面寫的溪水和人影是綠色的，這里寫

小組交流

蜻蜓是紅色的，顏色特別漂亮?。ㄉ拭溃?/p>

5、交流：為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑

聲”呢？集體交流

點(diǎn)撥：聯(lián)系上文讀一讀，也許某個(gè)詞語或者

某個(gè)句子會(huì)給你靈感！

從“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個(gè)小孩

在這里釣魚。從“忽然撲通一聲人影碎了”知

道小孩釣上魚來了，特別高興。所以“草地上生想象，自

蹦跳著魚兒和笑聲。”由交流

6、想象：你仿佛看到了什么畫面？自由交流。

7、拓展：出示古詩《小兒垂釣》

指名讀

小兒垂釣

【唐】胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。生思考

路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

8、借助古詩思考一下，作者寫孩子們快樂釣

魚的場面，為什么還要寫景呢？

（一靜一動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合）寫景色突出了“平有感情朗讀

靜”，從而體會(huì)到兒童釣魚的專注，也更能體

現(xiàn)兒童釣上魚后的歡樂。自由讀

9、指導(dǎo)朗讀：讀出景色的美麗和兒童的歡樂。讀后思考

（二）學(xué)習(xí)《江上》

1、自由讀《江上》，邊讀邊思考：《江上》是

寫什么呢？

指名讀

2、出示：

江上

像剛下水的鴨群，

扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。

一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，

你撥我濺笑哈哈。指名回答

是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，

出水時(shí)只見一陣水花兩排銀牙。了解比喻修

3、這一首詩是寫的什么？辭

兒童戲水

4、比喻的修辭手法，把兒童比作剛下水的鴨指名說

群。

5、《江上》與《溪邊》有什么不同點(diǎn)呢？

生想象

生：《江上》沒有寫景色的美麗，只是寫了兒

童的戲水的情景。

生想象

6、如果說《溪邊》是一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫作，

那么《江上》就是一幅活脫脫的動(dòng)態(tài)圖畫了，

讀過之后，你仿佛能看到怎樣的畫面呢？

7、想象一下，孩子們會(huì)怎樣戲水？你仿佛還有感情地朗

聽見了什么？讀

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童的游泳水平高、戲水的快

樂。

自由讀

8、指導(dǎo)朗讀：讀出兒童的游泳水平高、戲水

讀后思考

的快樂。

（三）學(xué)習(xí)《林中》

1、自由讀《林中》，邊讀邊思考：文中有兩

個(gè)斗笠，意思一樣嗎？指名讀

2、出示：

林中

松樹剛洗過澡一身清清爽爽，

松針上一串串雨珠明明亮亮。

小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，詞語拓展積

像一朵朵山花在樹下開放。累

是誰一聲歡叫把雨珠抖落，

只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。

3、詞語拓展：清清爽爽、明明亮亮（AABB

類詞語）

集體交流

日日夜夜、生生世世、朝朝暮暮、郁郁蔥蔥、

浩浩蕩蕩、轟轟烈烈、馬馬虎虎、沸沸揚(yáng)揚(yáng)、

虛虛實(shí)實(shí)、家家戶戶、風(fēng)風(fēng)火火、隱隱約約、交流思考

4、交流：文中有兩個(gè)斗笠，意思一樣嗎？

第一個(gè)斗笠指“蘑菇，，，第二個(gè)斗笠指“兒童”指名回答

5、蘑菇和兒童有什么相似之處呢？

都戴著斗笠，很可愛。

6、“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”用了什么修辭

生想象

手法？有何表達(dá)效果？

夸張的修辭手法，一聲歡叫能把樹上的雨珠

都抖落下來，足見這叫聲是多么響亮、多么

歡快?。?/p>

7、你知道孩子為什么發(fā)出歡叫嗎？發(fā)揮想

象，試著說一說。

也許他們正在涼爽的林間追逐、嬉戲、打鬧有感情地朗

著，忽然望見了遠(yuǎn)處山邊架起了一座彩虹橋；讀

也許他們中間一個(gè)最頑皮的家伙正在搖動(dòng)松

樹，樹上冰涼的雨珠嘩啦啦全掉到小伙伴的

頭上了；也許他們剛發(fā)現(xiàn)了一大片新鮮的小生交流想象

蘑菇，正拿出籃子準(zhǔn)備采摘……

續(xù)編

8、指導(dǎo)朗讀：讀出兒童的可愛和歡樂。

（四）動(dòng)筆仿詩，抒發(fā)情感

1、詩里用優(yōu)美的語言向我們展示了童年生活

的歡樂片斷，你的童年生活一定更有趣味。

說說童年生活的還可能發(fā)生在哪些地方？

2、續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。

3、共同交流，師當(dāng)堂點(diǎn)播。

街頭

聽不見馬路上車輛喧鬧，

哪管它街頭廣播聲高。

書頁在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)，

嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。指名讀

陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，

也想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條自由讀

二、拓展閱讀

1、課件出示：

樹下

由一片片樹葉組成的茂密大樹，

把一個(gè)個(gè)天真活潑的孩子籠罩在一起。

聊天，打牌，爬樹，

生龍活虎。

一陣風(fēng)輕輕吹來，

樹葉快活地抖動(dòng)著。

河邊

幾只小腳丫在水里拍打，

褲子上，衣裙上，滿是濺起的水花。

撲通一聲，濺起的水花。

抓住的魚兒蹦進(jìn)了河里，

垂柳的影子和孩子們的笑臉?biāo)榱耍?/p>

留下的是一灘水花。

森林

森林是一片綠洲，

涼爽的風(fēng)不斷向我吹來。

可愛的鳥兒在歌唱，

有趣的樹葉一邊伴奏，一邊伴舞。

我們在森林里呼吸著新鮮空氣，

唱著獻(xiàn)給大自然的歌。

課堂

一會(huì)兒書聲瑯瑯

一會(huì)兒反轉(zhuǎn)課堂

勇敢的舉手發(fā)言

表達(dá)出自己的意見

一雙雙明亮的眼眸

映出希望的光亮

操場

一聲聲歡呼

一聲聲巨響

一會(huì)兒足球架

一會(huì)兒籃球框交流寫法

塑膠跑道上一滴滴汗水

在童年的心中流浪

圖書館

自主完成練

四周一片靜悄悄，

只有偶爾的翻書聲。習(xí)

在這安靜的環(huán)境下，小組互評(píng)互

每個(gè)人都遨游在知識(shí)的海洋里。議

書的有趣，

讓人廢寢忘食。

2、學(xué)生自由閱讀，指名讀，教師范讀。

3、互相交流，說說

三、課堂練習(xí)

（-）在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

-（個(gè)）水葫蘆一（朵）山花一（只）紅蜻

蜓

一（個(gè)）斗笠一（串）雨珠一（雙）小手

（二）根據(jù)意思寫詞語。

1、中國畫的一種。用水墨或以水墨為主略施

淡彩的繪畫。（水墨畫）

2、遮陽光和雨的帽子、有很寬的邊、用竹蔑

夾油紙或箸竹的葉子等制成。（斗笠）

3、古代官員所用的玉飾腰帶。（玉帶）

布置作業(yè)1、朗讀課文，背誦《溪邊》。

2、仿照課文的寫法，寫一寫屬于自己的童年

水墨畫，與同學(xué)們交流分享。

課堂小結(jié)這首兒童詩通過“溪邊”“江上”“林中”三幅畫對本節(jié)課主要

面，攝取了一組兒童生活的鏡頭，展現(xiàn)了兒內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)

童俏皮的生活場景，動(dòng)靜交織，構(gòu)成了一幅全面的總結(jié)，加

幅令人向往的純真童年的美好畫面。深學(xué)生對于本

節(jié)課的理解。

板書18、童年的水墨畫

溪邊：兒童釣魚

江上：兒童戲水

林中：斗笠——蘑菇、孩子

動(dòng)靜交織，純真美好

第19課《剃頭大師》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《剃頭大師》單元第六單元學(xué)科語文年級(jí)三年級(jí)

一、知識(shí)技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)2、會(huì)認(rèn)“剃、執(zhí)”等10個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫“表、膽”等12個(gè)生字。正確讀寫“表

目標(biāo)弟、膽小鬼'’等詞語。

3、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。

二、過程與方法

1、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的主旨。

2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

二情咸本度與價(jià)侑歡

最受人防1點(diǎn)，體會(huì)字里行間流露出的童真與童趣。

重點(diǎn)1、識(shí)字、寫字。

2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。

難點(diǎn)在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課1、談話：童年是一首永遠(yuǎn)唱不完的歌，童年本節(jié)課通過談

是一條永遠(yuǎn)流淌的河……我們每個(gè)人都有自話導(dǎo)入，了解文

己豐富多彩的童年生活。然而隨著時(shí)間的流談話交流章是和童年生

逝，那些有趣的童年往事，你還記得嗎？翻活有關(guān)的故事，

開回憶的篇章，你一定會(huì)感到格外熟悉，格進(jìn)而導(dǎo)入新課。

外溫馨。

交流

2、交流：鼓勵(lì)學(xué)生說說自己印象最深刻的童

年趣事，并相互評(píng)議。

3、今天我們要學(xué)習(xí)兒童文學(xué)作家秦文君的一齊讀課題

篇與童年有關(guān)的課文《剃頭大師》

4、板書課題。

講授新課一、識(shí)字解詞本部分分為四

1、學(xué)生自讀課文。自讀課文個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)

(課件出示)提出要求：環(huán)節(jié)識(shí)字解詞，

(1)不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請教老師采用多種形式

指名讀要求

和同學(xué)。的識(shí)字解詞方

(2)讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；法，結(jié)合古文識(shí)

(3)讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；字加深學(xué)生對

(4)給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。于生字的記憶；

2、檢查自學(xué)情況。第二個(gè)環(huán)節(jié)初

(1)出示第一行生字(課件出示)指名認(rèn)讀讀課文、整體感

biaodanguiliduoma開火車讀知，通過對課文

表膽鬼理奪罵齊讀主要內(nèi)容的整

chouchafubeisuTjian體把握，體會(huì)作

仇差付倍雖件組詞者的思想感情，

指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。借助填空的形

課件出示生字組詞。式便于學(xué)生理

(2)開展讀字游戲。解課文的主要

開火車讀，再讀。內(nèi)容;第三個(gè)環(huán)

小老師領(lǐng)讀，齊讀。節(jié)生字書寫，通

(3)古文識(shí)字過找一找、換一

表，甲骨文段是象形字，像獸毛朝外的皮衣，認(rèn)識(shí)了解古換、猜字謎等多

文種形式了解字

像衣服”外部披著獸毛4段造字本義:名詞，的結(jié)構(gòu)，借助動(dòng)

用動(dòng)物毛皮制成的外衣。畫感受字的行

鬼,甲骨文樂(田，面具)A(大，巫師),筆順序;第四個(gè)

環(huán)節(jié)課堂練習(xí)，

造字本義：名詞，祭祀儀式上，巫師戴著恐主要對本課的

怖面具所扮演的幽靈、魔怪。生字詞的掌握

件，篆文胖R（人，庖?。┬粒ㄉ?，表示庖丁情況進(jìn)行考察。

指名認(rèn)讀

解牛。造字本義：動(dòng)詞，解牛，分解。

開火車讀

（）出示認(rèn)讀生字（課件出示）

4齊讀

tizhifoumachou

剃執(zhí)否罵仇

guanxingtilimo指名認(rèn)讀

慣刑替厘摸

開火車讀

（）學(xué)習(xí)多音字

5齊讀

差cha差勁

cha差別

chai出差

cl參差不齊學(xué)生理解詞

3、理解詞意（可以多種形式，借助語境，引后、

導(dǎo)學(xué)生理解詞意）

小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店的，而且，

姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，否則，小

沙準(zhǔn)會(huì)奪門而逃。

拈唇.旗看并將保

最讓小金耿耿于懷1勺是，每次剃完頭，姑父

還要付雙倍的錢給“害人精”。

耿耿于懷：形容令人牽掛或不愉快的事在心

里難以排解。

靠想穩(wěn)住小沙，告訴他這是最時(shí)髦的發(fā)式，

可他一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣。

時(shí)髦：形容人的裝飾衣著或其他事物新穎入

時(shí)。

二、初讀課文、整體感知

過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來了解作者

讀好課文。

1、作者簡介分自然段讀

秦文君，1954年生于上海，兒童文學(xué)作家，

現(xiàn)任上海市作家協(xié)會(huì)副主席，中國作家協(xié)會(huì)開火車讀

全委會(huì)會(huì)員，《中國兒童文學(xué)》主編。

2、分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意

聽讀音是否正確。

讀文后，討

3、開火車讀，看誰讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀

論交流，展

書。

示交流，填

4、整體感知內(nèi)容。

請大家?guī)е@些問題讀課文?？?。

（1）《剃頭大師》的主要內(nèi)容是什么？

讀文后，討論交流，展示交流，填空。

《剃頭大師》節(jié)選自（秦文君）小說《調(diào)皮

的日子》。文章主要記述了“我”在表弟小沙的

央求下，自詡（剃頭大師），為他剪頭發(fā)的有

趣過程，文筆活潑，童真溢滿。故事中的小

沙理發(fā)時(shí)只要求（別剪破耳朵），結(jié)果被“我”分段

剪得（整個(gè)頭上坑坑洼洼），最后（被迫去理

發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭）。

（2）全文可以分成三個(gè)部分：

第一部分（1）：寫小沙天生有“四怕

第二部分（2?6）：寫以前小沙是怎樣理發(fā)的。

第三部分（7?18）：寫“我”給小沙理發(fā)，因

為手藝太糟糕，最后小沙只能去理發(fā)店剃了學(xué)生各抒己

個(gè)光頭。見

三、生字書寫

出示生字：表膽鬼理奪罵仇

差付倍雖件生了解

1、記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，

然后教師總結(jié)：

（1）找一找：

左右結(jié)構(gòu)：膽理仇付倍件

上下結(jié)構(gòu)：表奪罵差雖

獨(dú)體字結(jié)構(gòu)：鬼

（2）換一換:

“理”換掉“王”加上“廠”，是“厘”。

“倍”換掉“「加上“貝”，是“賠”。

（3）猜謎語：組詞語

羊兒尾巴歪，工字躲進(jìn)來，

既指不相同，也指不優(yōu)秀。（謎底：差）

一半在前耕地，一半在后扶犁，

觀察字形

既指公文信函，也作常用量詞。（謎底：件）

2、組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。組詞、造句

3、指導(dǎo)寫字：觀察字形

（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)并講述，組詞、造句、

指導(dǎo)：組詞、造句

出示生字：表：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，三橫觀察字形

略短，都向右上稍傾，撇捺伸展。

組詞、造句組詞、造句

出示生字：膽：左右結(jié)構(gòu)，注意右邊為“旦”，觀察字形

不要寫成“日”。

組詞、造句組詞、造句

出示生字：鬼：首筆是短撇，不要寫成刀字觀察字形

頭；豎彎鉤里面是撇折、點(diǎn)，不要寫成點(diǎn)。

組詞、造句組詞、造句

出示生字：理：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意觀察字形

左邊“王”最后一筆為提。

組詞、造句

組詞、造句

出示生字：奪：上寬大下窄小，“大”橫短、

觀察字形

撇捺長伸，蓋住下面的“寸”。

組詞、造句

組詞、造句

出示生字：罵：上面兩個(gè)“口”占上半格一半，觀察字形

小而往右上傾；“馬”寫得扁而寬，豎折折鉤

豎短折長，末橫最長，穩(wěn)住整個(gè)字的重心。組詞、造句

組詞、造句觀察字形

出示生字：仇：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右邊“九”組詞、造句

為豎撇。觀察字形

組詞、造句

出示生字：差：上部是三橫加豎撇，注意和組詞、造句

“表''字區(qū)別；下面是“工”，不要寫成“王觀察字形

組詞、造句

出示生字：付：左右結(jié)構(gòu)，左