《小池》說(shuō)課稿4篇

《小池》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材：

《小池》是新課標(biāo)教科書(shū)一班級(jí)下冊(cè)的一首古詩(shī)，詩(shī)句內(nèi)容簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言通俗淺易，用詞精準(zhǔn)凝煉。內(nèi)容中情景交融，動(dòng)靜適宜，好比一個(gè)個(gè)鏡頭移動(dòng)交織成兩幅行動(dòng)逼真，清爽秀美的夏天美景圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，挖掘的情感和教材的編寫(xiě)意圖，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，進(jìn)面體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美妙意境，受到美的感染熏陶。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的吟誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、熟悉“池、惜”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“立”1個(gè)生字。

3、抓住詩(shī)眼“惜、愛(ài)”體會(huì)小池之美、畫(huà)面之諧、詩(shī)人之愛(ài)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好。

三、說(shuō)重點(diǎn)：

以朗讀和背誦作為基本訓(xùn)練形式，讓同學(xué)通過(guò)反復(fù)吟誦來(lái)逐步理解詩(shī)句的意思，初步感受自然景色的漂亮可愛(ài)，接受美的熏陶。

四、說(shuō)難點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)理解“細(xì)流”與“泉眼”透過(guò)字面意思挖掘詩(shī)句背后的意蘊(yùn)，感受到古詩(shī)文字和意境的美，培育同學(xué)對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。

五、說(shuō)學(xué)法：

對(duì)于一首古詩(shī)，在一班級(jí)同學(xué)的教學(xué)，假如只停留在對(duì)同學(xué)進(jìn)行繁冗枯燥的解說(shuō)，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。由于這種把詩(shī)的言語(yǔ)肢解為有關(guān)言語(yǔ)，捎帶情理的空洞說(shuō)教的教學(xué)，讓同學(xué)對(duì)詩(shī)通過(guò)其特別形式表現(xiàn)出的形趣、意趣、理趣、志趣等就始終缺乏真實(shí)的感受。所以，本詩(shī)在老師的引導(dǎo)下，應(yīng)當(dāng)這樣學(xué)：

1、強(qiáng)調(diào)吟誦傳情法。前面已經(jīng)敘述，詩(shī)歌學(xué)習(xí)缺少吟誦，就等于是魚(yú)離開(kāi)水一樣。詩(shī)歌應(yīng)有的意境就會(huì)丟失全無(wú)。所以教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)，以正確讀—嫻熟讀—感情讀為途徑，配以音樂(lè)讀，體會(huì)情趣讀，從而使同學(xué)在吟誦中受到美的感染。

2、玩索養(yǎng)趣法。古代詩(shī)人在字詞的使用上非常講究，力求完善。本詩(shī)也不例外，抓住古詩(shī)中“惜、愛(ài)、立”，品嘗玩索，深挖細(xì)酎，讓同學(xué)走進(jìn)詩(shī)境，體驗(yàn)小池的情與愛(ài)，才能讓同學(xué)走進(jìn)的情感世界，體會(huì)詩(shī)味詩(shī)情，感受對(duì)小池的寵愛(ài)。

3、想象展情法。想象是審美的翅膀，凡是我們?cè)谒囆g(shù)作品里發(fā)覺(jué)為實(shí)的東西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通過(guò)眼睛去發(fā)覺(jué)美的。因此，古詩(shī)教學(xué)中，我讓同學(xué)想象還有哪些動(dòng)物立上頭。不僅可以使同學(xué)積淀了語(yǔ)言，更重要能使同學(xué)獲得小池不僅景色美，而且和諧美，也可以激發(fā)同學(xué)學(xué)古詩(shī)的愛(ài)好。

4、多媒體整合法。本詩(shī)雖是描寫(xiě)初夏的小池的景色。但詩(shī)的言語(yǔ)與現(xiàn)代文相比，大相徑庭，對(duì)學(xué)校低班級(jí)同學(xué)，言語(yǔ)積累力量比較低，理解起來(lái)更不簡(jiǎn)單。于是在教學(xué)古詩(shī)前運(yùn)用多媒體以圖說(shuō)話引入，以詩(shī)找景，以圖解詩(shī)，以景悟情，變靜為動(dòng)，化難為易，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)各種感官參加學(xué)習(xí)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)展同學(xué)學(xué)習(xí)力量。

六、說(shuō)教學(xué)程序

（一）、觀圖說(shuō)話，激趣導(dǎo)入

1、出示小池圖，思索提問(wèn)：圖上畫(huà)了什么，怎么樣？

2、組織同學(xué)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。（從訓(xùn)練同學(xué)依據(jù)圖畫(huà)說(shuō)完整話開(kāi)頭，同時(shí)引出下面古詩(shī)的語(yǔ)言品嘗學(xué)習(xí)，真可謂是一舉多得）

（二）、反復(fù)誦讀、品嘗詩(shī)語(yǔ)

師：有一位詩(shī)人是這樣描述這幅畫(huà)面的。（出示古詩(shī)全文）

1、同學(xué)讀詩(shī)（自由讀、借助拼音讀準(zhǔn)字音）

2、老師示范讀（讀出古詩(shī)的韻味）

3、同學(xué)連續(xù)讀（指名讀、正音、齊讀）

4、提煉詞語(yǔ)品嘗（出示詞語(yǔ)）

（1）同學(xué)讀

泉眼樹(shù)陰小荷蜻蜓

尖尖角細(xì)流晴柔

（2）這些都是小池中的景物，你能從剛才那幅圖中找到這些景物嗎？然后找景物，乘機(jī)理解“泉眼、細(xì)流”等詞。

（3）同學(xué)可能找不到“晴柔”，可以通過(guò)組詞讓同學(xué)找到。

出示：晴——晴空、晴天

柔——嚴(yán)厲、松軟

師：晴可以組成晴空、晴天，柔可以組成嚴(yán)厲、松軟，晴柔就是嚴(yán)厲的晴空，它在圖中的哪里？同學(xué)找到水中的晴空。

（對(duì)于一班級(jí)同學(xué)讀圖相比于讀字，更感愛(ài)好。從讀圖到讀字，再?gòu)淖x字到讀圖，這種圖文結(jié)合一是合乎同學(xué)進(jìn)展規(guī)律，二是有機(jī)的把識(shí)字與理解結(jié)為一體，既能讓同學(xué)識(shí)字讀書(shū)，又能使同學(xué)在圖理解詞的意思，突破了同學(xué)閱歷少，對(duì)于古詩(shī)文理解的難度。）

5、師：這幅畫(huà)非常漂亮，有泉眼、小荷、樹(shù)陰、蜻蜓構(gòu)成了一副和諧的小池圖。你們喜愛(ài)這首詩(shī)嗎，喜愛(ài)哪一句。同學(xué)以喜愛(ài)的方式朗讀古詩(shī)。

（詩(shī)意、詩(shī)味、詩(shī)情原本就存在于詩(shī)的言語(yǔ)中，通過(guò)反復(fù)誦讀，自然詩(shī)歌的意味情也會(huì)明晰起來(lái)，當(dāng)然在同學(xué)述說(shuō)自己為什么喜愛(ài)這首詩(shī)時(shí)，詩(shī)美的表達(dá)方式也潛移默化到同學(xué)的頭腦之中，這與的喜愛(ài)也具有全都性。）

（三）、走進(jìn)詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)情

1、你們都喜愛(ài)這首詩(shī)，是由于喜愛(ài)這些景、這小池，詩(shī)中哪些字是說(shuō)喜愛(ài)的意思？

（1）同學(xué)找出惜、愛(ài)，老師隨機(jī)也提問(wèn)：誰(shuí)惜誰(shuí)，誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)？同時(shí)理解簡(jiǎn)述詩(shī)句。

（2）還有誰(shuí)喜愛(ài)誰(shuí)，為什么？同時(shí)理解簡(jiǎn)述詩(shī)句。寫(xiě)“立”。

2、在這樣漂亮的小池里，小荷剛剛露出了美麗的尖尖角，喜愛(ài)小荷的蜻蜓早已立在上頭，還有哪些動(dòng)物立在上頭呢？想象說(shuō)話。

出示：小荷才露尖尖角，早有立上頭。

3、可見(jiàn)，小池是多么漂亮，而且每種景物都喜愛(ài)和諧地生活在一起。誰(shuí)來(lái)有感情的朗讀。朗讀指導(dǎo)，讀出漂亮、和諧、喜愛(ài)，配樂(lè)朗讀。

（借助圖畫(huà)，抓住詩(shī)眼“惜、愛(ài)”引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)詩(shī)所描述的意境，在詩(shī)境中表達(dá)想象，同學(xué)也自然成了小池中的某某景物，他們能體會(huì)出什么是美，什么和諧、什么喜愛(ài)。同學(xué)從詩(shī)的字里行間體會(huì)詩(shī)的情也就水到渠成了。）

（四）、走近，加深印象

1、師：這是一首描寫(xiě)初夏小池的寫(xiě)景詩(shī)，它表達(dá)美、表達(dá)愛(ài)、表達(dá)和諧。詩(shī)人愛(ài)小池嗎？我最愛(ài)小池中的什么？為什么？

詩(shī)人最愛(ài)小池的，由于。

隨著同學(xué)的回答隨機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讀出詩(shī)人的愛(ài)池之情，特殊要讓同學(xué)站在詩(shī)人的角度吟誦。

2、詩(shī)人是一位怎樣的人呢？（同學(xué)回答）詩(shī)人不僅是愛(ài)小池的人，還是一位愛(ài)自然、愛(ài)田園風(fēng)光的人，具有愛(ài)心的人。出示楊萬(wàn)里的兩首詩(shī)，同學(xué)誦讀。

（從熟悉一首詩(shī)并進(jìn)行感情吟誦到吟誦兩首詩(shī)，從學(xué)習(xí)一首詩(shī)到熟悉一個(gè)人，楊萬(wàn)里在一班級(jí)同學(xué)的心里再已不是詩(shī)人，而是見(jiàn)得到，摸得著的伴侶，同學(xué)爭(zhēng)著讀詩(shī)的愛(ài)好也會(huì)因此大增。）

七、說(shuō)教學(xué)建議

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察同學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展?！币虼诉\(yùn)用各種有效的評(píng)價(jià)手段，能夠達(dá)到激勵(lì)、導(dǎo)向、調(diào)控作用。在這節(jié)以詩(shī)歌誦讀的古詩(shī)教學(xué)課堂，我努力以真誠(chéng)的語(yǔ)言，溫柔的表情、期盼的目光，寬容的態(tài)度，來(lái)激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的欲望，當(dāng)同學(xué)朗誦消失誤差時(shí)我賜予訂正勸慰，當(dāng)同學(xué)了解找不到方向時(shí)我賜予敬重引導(dǎo)，當(dāng)同學(xué)理解感悟呈現(xiàn)連珠妙語(yǔ)我賜予表?yè)P(yáng)放大。這樣準(zhǔn)時(shí)關(guān)注不同層次同學(xué)在課堂中的表現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)予以鼓舞、評(píng)價(jià)，以建構(gòu)民主、互動(dòng)、和諧的課堂，讓課堂詩(shī)情飛揚(yáng)！

《小池》說(shuō)課稿2

大家上午好！

今日我說(shuō)課的題目是：幼兒園中班語(yǔ)言領(lǐng)域《小池》，古詩(shī)誦讀教學(xué)是新課改課題“德育園本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施”中比較重要的一項(xiàng)討論。也是對(duì)學(xué)齡前兒童實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練，提倡傳統(tǒng)文化的有效方法。但是，由于幼兒園教學(xué)的特別性和3~6歲兒童的年齡特點(diǎn)，也打算了幼兒園古詩(shī)誦讀教學(xué)應(yīng)具有其自身的特別性。單純的死記硬背，枯燥的重復(fù)朗讀，不僅不能使幼兒愛(ài)上古詩(shī)的活動(dòng)反而簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭倦的心理。在下面的活動(dòng)方法中會(huì)為大家一一敘述我選擇這節(jié)課所使用的教法和學(xué)法。

一、說(shuō)教材

依據(jù)《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容，我擬定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：對(duì)古詩(shī)有愛(ài)好，萌發(fā)喜愛(ài)生活、喜愛(ài)自然的情趣。

2、力量目標(biāo)：感受古詩(shī)所表達(dá)的美妙意境。

3、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：理解古詩(shī)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用舒緩的語(yǔ)速吟誦古詩(shī)。

依據(jù)以上活動(dòng)目標(biāo)，我認(rèn)為本節(jié)課的活動(dòng)重難點(diǎn)是：

活動(dòng)重點(diǎn)：理解古詩(shī)所描寫(xiě)的夏季景色，學(xué)會(huì)朗誦。

活動(dòng)難點(diǎn)：感受古寺所表達(dá)的美妙意境。

二、活動(dòng)方法

教法：遵循以老師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動(dòng)為主線的教學(xué)原則，我采納情景教學(xué)法，觀看法，談話法等方法開(kāi)展本課的活動(dòng)。生動(dòng)形象的多媒體課件，配上古典音樂(lè)和名家朗誦，古詩(shī)新唱等，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使幼兒在輕松開(kāi)心的氣氛中學(xué)習(xí)古詩(shī)。

學(xué)法：引導(dǎo)幼兒通過(guò)參加、爭(zhēng)論、仿照、展現(xiàn)等活動(dòng)方式，逐步完成活動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，豐富幼兒的情感，培育幼兒的認(rèn)知力量和語(yǔ)言力量等。

依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，我做了如下預(yù)備：

空間預(yù)備，物質(zhì)預(yù)備，學(xué)問(wèn)預(yù)備（PPT、視頻、音樂(lè)等）

三、活動(dòng)過(guò)程：

依據(jù)本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容以及幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，圍繞活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)，我把活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）激趣導(dǎo)課

幼兒背誦已學(xué)古詩(shī)，引出課題。

師：“小伴侶，你們會(huì)背古詩(shī)嗎？”

（二）自主探究

1、出示課件（PPT），引導(dǎo)幼兒觀看敘述，了解古詩(shī)的內(nèi)容。

師：“圖上是什么地方？都有什么?。俊保ㄈ?、樹(shù)蔭、荷葉、蜻蜓）

2、示范朗誦，講解詩(shī)意，介紹。

名師朗誦視頻，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流——泉眼靜靜無(wú)聲是疼惜細(xì)細(xì)的流水。

樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔——樹(shù)蔭倒映在水面是它喜愛(ài)晴天嚴(yán)厲的風(fēng)光。

小荷才露尖尖角——小小的嫩嫩的荷葉剛露出緊裹的葉尖。

早有蜻蜓立上頭——早飛來(lái)可愛(ài)的蜻蜓站立在上面。

介紹古詩(shī)。

楊萬(wàn)里，南宋詩(shī)人，是我國(guó)古代作詩(shī)最多的作家之一。他的詩(shī)以描繪山水風(fēng)光、自然景色為主，樸實(shí)清爽，流暢自然。

3、不同形式的朗誦古詩(shī)《小池》，加以鞏固練習(xí)。

（三）活動(dòng)延長(zhǎng)：

我運(yùn)用的是《古詩(shī)新唱》，在輕松的音樂(lè)下，熟記這首古詩(shī)。

總之，在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的過(guò)程中，我運(yùn)用《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》的訓(xùn)練理念，樂(lè)觀為幼兒營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。最大限度的激發(fā)了幼兒的奇怪???心和探究欲望，為幼兒的一生奠定基礎(chǔ)。

以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位評(píng)委老師！

《小池》說(shuō)課稿3

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

大家好，我今日要講的課文是人教版一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的古詩(shī)《小池》。

一、說(shuō)教材

《小池》是人教版新課標(biāo)教材一班級(jí)下冊(cè)第五單元的一首古詩(shī)，是南宋聞名詩(shī)人楊萬(wàn)里。在這首詩(shī)里，詩(shī)人以清爽活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)了初夏荷花池的漂亮景色，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的喜愛(ài)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課題的討論思路、新課標(biāo)的精神以及我校同學(xué)的實(shí)際狀況，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、利用縱橫數(shù)字輸入法關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)生字的讀音、字義。

2、運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫(xiě)古詩(shī)，既有效地檢查每個(gè)同學(xué)對(duì)古詩(shī)的把握狀況，又提高同學(xué)學(xué)習(xí)的效率，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念。

3、運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，培育自主學(xué)習(xí)的力量，使同學(xué)成為獨(dú)立思索的人。

三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用縱橫數(shù)字輸入法關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)生字詞。

難點(diǎn)：運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫(xiě)古詩(shī)。

四、說(shuō)教法學(xué)法

在教學(xué)賜予同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓同學(xué)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，確保同學(xué)學(xué)習(xí)主體地位的意義；并在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)施小組學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)，培育同學(xué)合作、互助的精神，同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

五、說(shuō)教學(xué)流程

在教學(xué)過(guò)程中，圍繞本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，為充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程：

（1）談話導(dǎo)入，引入課題

（2）自主合作，學(xué)習(xí)生字

（3）運(yùn)用縱橫，默寫(xiě)古詩(shī)

（4）歸納總結(jié)，補(bǔ)充拓展

詳細(xì)闡述如下；

（一）談話導(dǎo)入，引入課題

為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，我實(shí)行談話導(dǎo)入的形式，讓同學(xué)自由溝通學(xué)習(xí)縱橫輸入法的收獲。同學(xué)學(xué)習(xí)了縱橫輸入法，打字的速度明顯提高，學(xué)過(guò)的字記得更牢，不熟悉的字也能輕松輸入……通過(guò)溝通，同學(xué)共享了收獲的喜悅，興致盎然。

接著，我先出示編碼“9341”，告知孩子們：這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)的樂(lè)觀性很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，。有些孩子已經(jīng)忍不住在電腦上打出“9341”，大聲說(shuō)出《小池》，于是課題很自然地揭示課題——運(yùn)用縱橫輸入法學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》。

（二）自主合作，學(xué)習(xí)生字

首先，我先出示本課生字“池、惜、陰、晴、柔、露”，讓同學(xué)小組合作，運(yùn)用縱橫輸入法自主學(xué)習(xí)生字，在電腦上打誕生字，并進(jìn)行識(shí)記。在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我巡察指導(dǎo)，最終，通過(guò)搶答競(jìng)賽檢查生字學(xué)習(xí)狀況。

我在識(shí)字教學(xué)中設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，意圖是：①把縱橫輸入法與識(shí)字教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，既激發(fā)了同學(xué)識(shí)字的愛(ài)好，又讓同學(xué)把握了識(shí)字的方法；②運(yùn)用縱橫輸入法自主學(xué)習(xí)生字，給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，確保同學(xué)學(xué)習(xí)主體地位的意義；③運(yùn)用縱橫輸入法自主學(xué)習(xí)生字，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)施小組學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)，培育同學(xué)合作、互助的精神，同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

（三）運(yùn)用縱橫，默寫(xiě)古詩(shī)

通過(guò)多媒體播放視頻，讓同學(xué)了解古詩(shī)的寫(xiě)作背景，并能體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的喜愛(ài)。然后通過(guò)朗讀把自己的理解表達(dá)出來(lái)，熟讀成誦，水到渠成。為接下來(lái)的古詩(shī)默寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。

接著，我讓同學(xué)運(yùn)用縱橫輸入法默寫(xiě)古詩(shī)。

同學(xué)實(shí)際操作，進(jìn)行競(jìng)賽，老師巡察指導(dǎo)。

（1）同學(xué)在電腦上打詩(shī)

（2）針對(duì)個(gè)別不會(huì)打的字可以求助老師，但要加時(shí)。

計(jì)時(shí)得出結(jié)論，究竟哪個(gè)小伴侶打得最快，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

我的設(shè)計(jì)意圖是：①讓同學(xué)運(yùn)用縱橫輸入法默寫(xiě)古詩(shī)，老師可以有效地檢查每個(gè)同學(xué)對(duì)古詩(shī)的把握狀況，然后進(jìn)行下一步的個(gè)別輔導(dǎo)；②利用縱橫輸入法默寫(xiě)古詩(shī)，還可以讓同學(xué)進(jìn)一步加深對(duì)生字的理解和熟悉，起強(qiáng)化與深化的作用。

（四）歸納總結(jié)，補(bǔ)充拓展

（1）組織同學(xué)對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，溝通所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

（2）補(bǔ)充另外一首描寫(xiě)夏天的古詩(shī)《所見(jiàn)》，讓同學(xué)回家用縱橫碼進(jìn)行練習(xí)，并做好記錄。

總之，將縱橫數(shù)字輸入法應(yīng)用于課堂教學(xué)，促進(jìn)了師生之間的`有效互動(dòng)，同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。我們將連續(xù)探究利用縱橫數(shù)字輸入法提高課堂質(zhì)量的有效途徑和方法，為同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展開(kāi)一扇窗！

《小池》說(shuō)課稿4

敬重的老師、同學(xué)：

大家好，我說(shuō)課的題目是古詩(shī)《小池》。下面我將從“說(shuō)教材”“說(shuō)學(xué)情”“說(shuō)教學(xué)目標(biāo)”“說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)”“說(shuō)教法、學(xué)法”“說(shuō)教學(xué)預(yù)備”“說(shuō)教學(xué)時(shí)間”“說(shuō)教學(xué)過(guò)程”“說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)”九個(gè)方面來(lái)說(shuō)一下我對(duì)這首古詩(shī)的理解。

一、說(shuō)教材

古詩(shī)《小池》是山東訓(xùn)練出版社義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一班級(jí)下冊(cè)第四組古詩(shī)兩首中的一首古詩(shī)。它的是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里。這首古詩(shī)通過(guò)對(duì)細(xì)流、樹(shù)陰、水面、小荷、蜻蜓等這些景物的描寫(xiě)，形象的勾畫(huà)了一副初夏風(fēng)景畫(huà)。在這一組課文中寫(xiě)的都是夏天的漂亮景色，而《小池》這首詩(shī)又是這一組的第一課，這樣就可以讓孩子在古詩(shī)中初步的感受夏天的漂亮景色。

二、說(shuō)學(xué)情

本課的授課對(duì)象是一班級(jí)下學(xué)期的同學(xué)，同學(xué)活潑可愛(ài)，樂(lè)于讀書(shū)，求知欲強(qiáng)。對(duì)于閱讀已經(jīng)產(chǎn)生了愛(ài)好，家長(zhǎng)更是注意孩子的古詩(shī)學(xué)習(xí)，所以在閱讀中體會(huì)古詩(shī)內(nèi)容的美麗，并結(jié)合詩(shī)文的語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習(xí)生字變得尤為重要。由于我所在的地區(qū)聲母“l(fā)”和“r”的發(fā)音不夠清楚，所以在教學(xué)中老師要特殊留意。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低班級(jí)教學(xué)的要求，我從學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感態(tài)度于價(jià)值觀這三方面確定以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“池”“惜”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“立”字。

2、培育孩子朗讀古詩(shī)的愛(ài)好，并使孩子能夠有感情的朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

3、通過(guò)反復(fù)的朗讀使孩子能很好的體會(huì)古詩(shī)所描寫(xiě)的漂亮景色。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，能正確的書(shū)寫(xiě)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)背這首古詩(shī)，并能體會(huì)這首詩(shī)的漂亮景色。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

（一）教法

1、對(duì)比學(xué)習(xí)法：運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的字來(lái)與現(xiàn)在將要學(xué)習(xí)的新字相結(jié)合，形成對(duì)比從而很好地學(xué)習(xí)將要學(xué)習(xí)的新字。

2、開(kāi)火車法。

3、誦讀悟情法：國(guó)學(xué)大師梁實(shí)秋先生在《散文的朗讀》中寫(xiě)到：詩(shī)不僅供朗讀，還要發(fā)出聲音來(lái)吟，而且要拉長(zhǎng)聲音來(lái)詠，真樣才能陶治性情。所以古詩(shī)教學(xué)切不行忽視朗讀，要讓同學(xué)通過(guò)吟詠把握全貌，理解古詩(shī)的內(nèi)容。

（二）學(xué)法

通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作的方式，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，小組內(nèi)合作。

六、說(shuō)教學(xué)預(yù)備

老師預(yù)備：多媒體課件。

同學(xué)預(yù)備：預(yù)習(xí)古詩(shī)、預(yù)備生字卡片。

七、說(shuō)教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入解題，走進(jìn)古詩(shī)

由于孩子的家長(zhǎng)特別重視孩子的學(xué)前訓(xùn)練，所以在上課的開(kāi)頭我會(huì)讓孩子背誦自己拿手的古詩(shī)，從而營(yíng)造一種學(xué)習(xí)古詩(shī)的氛圍。在這種氛圍下直接揭題，讓孩子們齊讀課題，走進(jìn)古詩(shī)。

（二）初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

1、找孩子起來(lái)讀這首古詩(shī)，并對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

2、自讀古詩(shī)，熟悉生字

打開(kāi)課本用小手指著古詩(shī)進(jìn)行自由的讀，這是我將會(huì)提示孩子遇到自己不熟悉的字可以運(yùn)用拼音來(lái)學(xué)習(xí)，還可以同桌或小組內(nèi)進(jìn)行合作探究。

由于一班級(jí)的孩子能夠全部熟悉這首古詩(shī)中生字的孩子還是不多的，這樣設(shè)計(jì)就可以讓孩子自己找出不熟悉的字，并能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能