《女媧補天》說課稿11篇《女媧補天》說課稿1

一、說教材

1、教材簡析

《女媧補天》是六年制人教版義務訓練課程標準試驗教科書三班級下冊第八單元中的課文，敘述的是中國聞名的神話傳奇，意在贊頌女媧無私的奉獻精神。

這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了挽救處于水深火熱中的人們，冒著生命危急補天的故事。贊揚了女媧英勇、和善的品質，不怕危急，甘于奉獻的精神。選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳奇的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧挽救受苦受難的人們不怕危急、不怕困難、甘于奉獻的精神。

2、教學目標（其次課時）

1、讀懂女媧補天的過程。

2、復述故事，積累美麗生動的詞語。

3、學習女媧挽救受苦受難的人們不怕危急、不怕困難、甘于奉獻的精神。

4、了解神話故事想象豐富的特點。

3、教學重難點：

教學重點：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂女媧冒著生命危急，克服重重困難把天補好的過程。

3.感受女媧不怕危急、不怕困難、甘于奉獻的精神。

教學難點：在閱讀中體會女媧英勇和樂于助人的品質，感受古代勞動人民豐富的想象力。

二、說教法和學法

三班級的語文教學正處于由低班級的識字教學向高班級的閱讀教學的過渡階段，在學校語文中起著承前啟后的作用。其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培育同學理解詞語、運用詞語的力量。在本課的教學中我以新課標為指導，以同學為中心，依據(jù)三班級同學閱讀實際狀況，以力培育同學良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及，創(chuàng)新精神，充分調動同學的樂觀性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。

由于本文是一篇內容較簡潔，易理解的神話故事，因而教學時我以“讀”為主，講讀結合，通過多樣的讀來讓同學在了解這個神話故事的同時，也捕獲到課文的美麗之處。尤其是第3、4自然段更是重點引導同學去體會。此外，神話的一大特點是想象力豐富，我也引導同學綻開豐富的想象，結合課文進行拓展延長，從而體現(xiàn)老師的主導性和同學的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

下面我談談在教學設計過程中著重考慮的幾個方面：

1、充分發(fā)揮想象，感受神話故事的魅力。

這則神話簡單理解，所以教學環(huán)節(jié)中老師的分析要少。主要通過同學的充分活動，由淺入深地把握想像特點，初步學會運用想像。教學過程簡潔來說就是：讀讀課文、想象情節(jié)、講講故事。課文的第3自然段著重寫了女媧查找五彩石的過程，語言比較精練，只從字面去理解很難有深刻的感受，這時就要讓同學綻開想象的翅膀，想象女媧去過哪些地方，又是怎么查找的。用他們的想象來豐富故事的內容，加深體會，進而感受到女媧不怕困難，堅持不懈的精神。同時這也是一個說話訓練，學會把一段較長的句子說完整，說清晰。要學會說、會擴、會創(chuàng)神話故事，感受中國絢爛、繁華的文化魅力。

2、感情朗讀，體現(xiàn)共性。

《課標》中提出：朗讀有助于更加真實地感受作品，有助于因聲解義，領會作品的精妙之處，有助于增加語感，以聲傳情。它是最常常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。當同學領悟到女媧的英勇，她的無私后，怎樣把他們的情感充分地表達出來呢？朗讀是最好的方式。俗話說“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”，同學讀出的感受自然也不一樣，這時就要制造一個寬容的課堂，只要是表達了自己的情感就要予以確定。另外我又以舒緩的音樂充滿于同學讀課文時間段，營造一個開心的、寬松的課堂氛圍，促發(fā)思維的生成，營造情境，品嘗朗讀帶來的喜悅。

3、指導同學復述故事

這篇課文淺顯易懂，故事內容特別奇妙，體現(xiàn)了神話藝術的魅力。在教學的最終，可以讓同學在熟讀的基礎上復述故事，先創(chuàng)設一個講故事的環(huán)境，然后加以點撥，讓同學開闊視野，重點在想像力的激發(fā)上，并運用所學的語言。

《女媧補天》說課稿2

設計理念：

閱讀教學是“同學、老師、文本之間的對話過程”，是“同學共性化行為”。在打造高效閱讀課堂教學的探究之路中，我對本節(jié)課進行了仔細地設計，并遵循這三個理念：

1、以同學為本。

老師的課堂教學活動要依據(jù)同學的學問基礎、接受力量和成長需要，以激發(fā)同學的學習熱忱，讓同學樂觀、主動學習實踐為教學動身點，組織課堂教學。課堂教學不僅重視老師的學問傳授，更應重視同學與老師的學習溝通，重視同學的主動參加,重視學習方法的指導。

2、以朗讀為本

“讀書百遍，其義自見?！弊x，是語文老師進展同學語言力量最基本的訓練方式，老師要指導同學有層次的讀、多種形式的讀、有感情的讀。我們要領著同學一次次地潛入文本，在朗讀中感悟，在朗讀中想象，在朗讀中升華，把人物讀“神”的同時，習得語言，感悟形象。

3、以想象為本。

閱讀，是培育同學想象力、開闊視野的重要途徑。在閱讀教學中發(fā)揮想象的功效，引領同學在品讀中，借助文字放飛自己的想象力，補白課文中的空間，會使同學漸入佳境，展現(xiàn)才情，產(chǎn)生奇妙的閱讀體驗。

下面我就把我的設計思路向各位老師進行說明。

一、結合實際說分析

《女媧補天》是人教版三班級下學期第八單元的一篇講讀課文，講的是一個流傳千古的神話故事。女媧為了挽救處于水深火熱中的人們，冒著生命危急把天補好了。三班級同學感性熟悉比較強，思維空間廣泛，喜愛暢想，激發(fā)同學的想象力，會為同學創(chuàng)新思維的進展奠定基礎。但是，由于同學的認知水平尚淺，在對閱讀理解文本、體會內涵上，還缺少一些必要的方法。因此，我把引導同學通過抓重點詞句感悟文本的方法作為教學的重點。

二、依據(jù)教材說目標

夯實基礎學問教學，多層面地培育同學自主學習力量，是我們在教學中的不懈追求。依據(jù)教材的編排意圖和新課標的相關要求，在第一課時學習的基礎上，我在本節(jié)課要引導同學通過自主合作學習和初步學會通過抓住重點詞句的方法理解文本，體會女媧不畏艱險、甘于奉獻的精神，并能較流暢地復述故事。

三、大膽實踐說流程

故事離不開人物，人物才是故事的靈魂。本篇課文中的仆人公女媧，是一個布滿奇妙力氣，更是一位具有博大愛心、不畏困難的神。同學也樂于了解這樣的人物形象。所以我將本課教學思路定位在理解人物形象這一條線上，支配以下幾個環(huán)節(jié)：

1、聯(lián)系教材，揭題導入，喚出“神”。

導入新課時，聯(lián)系本單元前面的兩篇課文，讓同學說說自己讀過或聽過的神話故事，引導同學說出神話故事中的人物，老師小結人物共同的特點——“神”，并板書出來，牽出本節(jié)課的線。

特級老師于漪曾說過，課堂的第一錘就要敲在同學的心扉上。這樣開課，在喚出“神”的同時，也喚起了藏在孩子內心深處劇烈的閱讀期盼，激起了同學深厚的學習愛好

2、自主合作，初讀感知，走近“神”。

在第一課時初讀課文的基礎上，同學對課文大意有了整體了解，現(xiàn)在就讓同學帶著問題走進文本。首先，我就開門見山提出本節(jié)課需要解決的總問題：女媧是一個什么樣“神”？

但這個問題對于三班級的同學來說有較大困難，為此，我有層次地設計了兩個問題。先讓同學自由讀課文，畫出描寫女媧的詞句，想一想：女媧為什么會這樣做？小組內充分溝通，合作探討后，全班匯報。在同學弄明白女媧為什么會有課文中這些舉動后，我再引導同學小組爭論：從這些詞句中可以看出女媧的什么精神？經(jīng)過層層深化探討后，這時，同學們就能較簡單體會出女媧的精神了。

新課程標準提出要培育同學自主合作探究的學習力量，我在這一教學環(huán)節(jié)的設計正是基于這一理念。三班級的同學能夠在小組溝通中相互學習，但如何提高合作學習的效率，還需要老師細心的指導。我在同學爭論之前就著重提示同學們：在小組內把自己讀懂的詞句說給其他同學聽，其他同學聽后可以補充自己的理解。在同學爭論時，我還逐組指導同學發(fā)表意見。關心同學提高合作探究學習的效率。

為同學喚出“神”后，繼而進行整體的感知后，對于同學而言，又向“神”走近了一步，為下一階段的細讀感悟做好了鋪墊。

3、抓住重點，細讀感悟，品嘗“神”。

同學在有了充分的溝通和爭論后，對人物有了更深的熟悉，也有了更進一步表達的欲望，我就順勢進入下一環(huán)節(jié)，引導同學通過重點詞句的品讀，進一步品嘗人物的“神”。

女媧為挽救人類，冒著生命危急、克服重重困難把天補好的這個過程是課文的重點。剛才這一課堂教學片斷，就是指導同學通過品讀女媧找五彩石的關鍵詞句，讓同學體會出女媧不怕困難的精神。

如何在這個過程中烹調出濃濃的語文味來，我覺得，依據(jù)三班級同學的特點，就是要抓住幾個詞和句。如為了找五彩石，“她忙了幾天幾夜”“又找啊找啊”“最終”都是重點，我通過置換詞語、重讀關鍵詞、想象情景、拓展說話等方法體會女媧找石的困難，引導同學有層次的讀，體會女媧找石時間之長，心情之著急，行動之勞累，這幾個簡潔的、并不引人注目的詞語，經(jīng)過一番品嘗，同學就能感受到詞語中所隱藏的情感。

4、聯(lián)想拓展，賞讀升華，敘述“神”。

在讀最終一段時，我設計了一個問題：當你看到天涯五彩的云霞時，你想說什么？看到那漂亮的五彩云霞，我似乎看到了——，將同學的朗讀體驗進一步提升，并借助“傳奇”這個詞語，聯(lián)系女媧補天的奇妙，引導同學熟悉到神話故事的奇妙之處，體會古代勞動人民奇妙的想象力，激發(fā)同學的創(chuàng)新欲望。

趁熱打鐵，我緊接著提出復述故事的要求，由于三班級的同學在這方面訓練得不多，所以我出示了較具體的復述提示。引導同學按肯定的挨次，

抓住剛才品讀的重點詞句，用自己的話講故事。同學在再一次熟讀課文的基礎上，相互溝通，基本上都能夠較流暢地把故事講出來。在老師配以視頻感染后，少數(shù)同學還能加入自己的理解和想象，配以肢體語言，把故事講得更生動，達到了本課的教學目標。

四、仔細總結說反思

在本課時教學中，我遵循了“以同學為本、以朗讀為本”的教學理念，敬重三班級同學的特點，利用多種形式朗讀，使同學在讀悟交融中實現(xiàn)與文本的自然融合。著重于學法的指導，通過“讀一讀、畫一畫、想一想、說一說”，培育同學自主以及合作學習的習慣，逐步提高同學自主學習的力量。充分利用多媒體的功能，通過情境創(chuàng)設，鼓舞合抱負象，在故事敘述中激活思維，激發(fā)同學的情感共鳴。

縱觀全程，我經(jīng)過反復的研討--實踐、實踐—反思，把教學定位于：避開面面俱到的繁雜，把“討論人物形象”定為主調，將“方法指導”貫穿始終，借“想象復述”深化提升，在大膽的取舍中力求簡約實效，在深化淺出的研析中追求本色語文。

但我在教學中也凸顯出諸多不足之處：

在上課時，對于同學的回答，我的評價語不夠到位，在品讀文本時引導的過程中也不夠敏捷。在與同學的溝通中不敢放開，壓制了同學的一些質疑，沒能留給同學更多的思索時間。教學參考中要求指導同學積累美麗的詞句，我也沒有做到位。

最終談談我在構建高效課堂實踐中的一些困惑，與各位老師探討。一是課堂中如何更有效地指導同學自主學習和合作探究，特殊是中班級的同學，二是在課堂教學中怎樣處理好課堂預設與順勢而導之間的關系，更好地落實“以同學為本”的理念。

我的說課就到這里，感謝各位老師的急躁傾聽。

《女媧補天》說課稿3

一、說設計理念

神話故事是我國珍貴的民間文藝珍寶，讓同學愛讀、會講，設法讓同學浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至寵愛是我們教學的動身點。在教學中，我留意讓“讀”深化課堂，落在實處。我的基本教法就是從感受到領悟再到積累最終到運用”。我設計的基本學法是：以讀為基本手段，促進理解、促進感悟，習得語感。讀是學習語言最基本的方法，在課堂上要給足時間和空間，讓同學去讀，把的思想情感讀出來，把自己的思想情感讀進去，這一出一進，就是同學學習語言的途徑，就是同學進展語言的方法，就是同學積累語言的手段。

二、說教材分析

《女媧補天》是新課標人教版學校語文第六冊第八單元的一篇精讀課文。一個流傳千古的神話故事，講的是天突然塌了塊，消失了一個大窟窿，地上山洪爆發(fā)，大火熊熊，女媧為了挽救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危急將天上的窟窿補好的故事。贊揚了女媧英勇、和善的品質以及不怕危急、甘于奉獻的精神。

文章選入課文，主要意圖是讓同學通過閱讀課文，激發(fā)同學對中國古代神話故事的愛好；感受我國古代勞動人民豐富的想象力；體會女媧為了挽救受苦受難的人們不怕危急、不怕困難、甘于奉獻的精神。

三、說教學目標

為了突出教材的編排特點和提高同學朗讀實效性的培育，我制定了如下教學目標：

1、有滋有味地讀故事，學會生字新詞，積累美麗語言。

2、有聲有色地的講故事，內化應用文的語言。

3、感受女媧一心挽救人類的高尚品行，培育同學寵愛民間文化的感情。

課文學習的重點理解課文的基礎上有聲有色的講故事。

四、說教學過程

（一）導入新課

１、教學意圖：首先我依據(jù)同學喜愛神話故事的特點，設計談話導入新課，是想吸引同學的留意，使同學初步感受、熟悉中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，同時把神話故事的好玩、奇妙，我國古代勞動人民豐富的想象力的訓練潤物細無聲的滲透其中。

（二）回顧梳理

課文主要講了一件什么事？

女媧為了挽救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危急將天上的窟窿補好的故事。

回顧補天的背景，通過同學的述說和朗讀，為下文的學習烘托氣氛。

（三）誦讀品嘗

1、為了挽救水深火熱中的人類，女媧做了哪些事，快速掃瞄課文？重在培育同學從課文中中捕獲重要信息的力量。

2、讀書也像開礦一樣“沙里淘金”。接下來我設計了課文重點寫了哪一部分？默讀課文，用簡潔的詞語概括補天的過程，并用直線畫出讓你感受最深的句子。通過第一課時的學習，同學完成這一部分并不困難。

3、同學在匯報的同時，讓他們簡潔的說說感受.讓同學粗略的感受文中所要表達的女媧那種不畏艱險不怕犧牲的精神。為下文的朗讀打基礎。

4、在理解找石艱辛的時候，除了通過（幾天幾夜、找啊找啊、最終）這幾個關鍵詞的理解之外，我設計了女媧走到了，找遍了，最終在一眼清清的泉水中找到了。讓同學先說，再通過引讀的方式一步步的讓同學深刻的體會女媧找石的困難和非凡的神力，

5、接下來，找出女媧冶煉五彩石和補天的一連串表示動作的詞，如：找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等，體會補天的艱辛和女媧的巨大神力。在此基礎上來指導同學朗讀，并通過朗讀進一步的體會。

6、同學讀的充分品嘗的深刻自然能有聲有色把女媧補天的過程再現(xiàn)給大家。

7、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。教學中要突出同學的自讀自悟。不以老師的分析代替同學的想法。為同學的思維開發(fā)創(chuàng)設空間，為同學良好的情感態(tài)度價值觀的培育制造機會。我覺得，依據(jù)三班級同學的特點，就是要抓住幾個詞和句來落實，如為了找五彩石，“她忙了幾天幾夜”“煉了五天五夜”中的“幾天幾夜”和“五天五夜”，都不光光表示時間，引導同學體會時間之長，女媧心情之著急，女媧行動之勞累，這幾個簡潔的、并不引人注目的詞語，經(jīng)過一番品嘗，同學就能感覺到詞語中所包含的意思，所隱藏的情感。當同學在充分的朗讀、感悟后抓住了女媧和善、英勇、甘于奉獻的精神品質。

（四）課外延長

藝術來源于生活，我國古代勞動人民他們把生活中的人通過想象制造成了神，回歸現(xiàn)實，我們身邊也有著擁有這樣品質的人，所以我設計了：在我們的生活中有許多像女媧這樣不畏艱險，甘于奉獻，一心為民造福的人，找一找，了解一下。通過這篇神話的學習，激發(fā)同學閱讀神話故事的愛好。

教學反思：

勝利之處，本文情節(jié)簡潔易懂，寥寥數(shù)語將女媧補天的過程介紹清晰，同學很難深刻體會女媧補天的不易、艱辛，此時我設計了想象溝通的環(huán)節(jié)，引導同學想象女媧會到哪些地方找石，進一步體會女媧找石的艱辛不易，和女媧的巨大神力，接著通過四句引讀，朗讀感悟。同學一次比一次讀得好，這也是我比較欣慰的地方。

其次、選擇性復述，在同學學習完女媧補天的全過程時，趁熱打鐵復述這一部分，同學剛剛學完，讀的也比較深刻，復述起來自然比較輕松。

第三、哪些語句給你留下了深刻的印象，同時讓同學說說自己為什么要讀這一句，同學在說的同時來體會故事的奇妙，學習文章的語言表現(xiàn)方法。

不足之處：同學在想象女媧找石會去哪些地方時，思維還是受到了限制，我原來是很盼望他們能夠天馬行空的。

同學復述的時間比較緊急，復述時還不能達到“有聲有色”的說這一教學目標。

《女媧補天》說課稿4

一、說設計理念

備課時，我的教學設計力求體現(xiàn)三班級段的教學特點，引導同學與文本對話，激發(fā)同學主動探究，讓同學在反復誦讀中積累語言，感受人物形象，培育豐富的想象力，增加復述故事的力量，珍視同學獨特的閱讀感受，激發(fā)閱讀愛好。

二、說教材分析

《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了挽救處于水深火熱中的人們，冒著生命危急補天的故事。贊揚了女媧英勇、和善的品質以及不怕危急、甘于奉獻的精神。編者將這篇課文放在以“神話、傳奇故事”為主題的單元中，其意圖有個方面：一是了解神話傳奇的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了挽救受苦受難的人們不怕危急、不怕困難、甘于奉獻的精神。

三、說學情

同學大都喜愛神話故事，前面已經(jīng)熟讀了課文，對這一奇妙的故事有了初步了解，加之通過上學期的《盤古開天地》和閱讀課外神話，對“神話”已有了肯定的感性熟悉。在此基礎上來學習，同學就能體會到女媧的獻身精神，感受到古代人民的想象是多么豐富。

四、說教學目標

依據(jù)教材的編排特點和詳細學情，我制定了如下教學目標：

1、了解女媧冒著生命危急,克服重重困難補天的過程。體會女媧為了挽救人類不畏艱險、甘于奉獻的精神。

2、培育同學品讀、感悟課文的力量，積累美麗詞句。

3?感受神話故事的奇妙。

課文學習的重點是了解女媧為挽救人類，怎樣冒著生命危急、克服重重困難把天補好的過程；在閱讀中感受神話故事的奇妙是教學難點。

五、教學過程。

為了達成教學目標，我設計了以下三個環(huán)節(jié)來完成教學。

第一環(huán)節(jié)：復習導入

復習生字導入新課，這樣為同學讀通順課文，理解課文內容做鋪墊。

其次環(huán)節(jié)，啟發(fā)質疑，整體感知

這一環(huán)節(jié)我讓同學通過讀課題，提出自己想知道的問題，然后讓同學找哪些自然段寫了女媧補天的緣由？哪些自然段寫了女媧補天的過程？這樣讓同學從整體上感知課文的內容。

第三環(huán)節(jié)，品讀體會災難的可怕

這一環(huán)節(jié)我引導同學通過第2自然段的語句來體會災難的可怕，為體會女媧的和善英勇做鋪墊。

第四環(huán)節(jié)，精讀補天過程，感悟人物形象

這一環(huán)節(jié)我分兩步進行。第一步是引導同學學習第三段，找五彩石的過程，向更深層次前進——體會女媧精神的宏大之處，從而落實本節(jié)課的教學重點。

先自由讀，畫出給你留下深刻印象的句子。這個問題貫穿了女媧找五彩石的整個過程，引導同學真正走進文本,敏銳地捕獲關鍵語句,并引導想象。在此環(huán)節(jié)中我支配了充分時間，盡量要求每一個同學都參加到感受、想象中去，體會女媧的找石的艱辛和不怕危急困難的精神。

同學可能會找出女媧補天歷盡千難萬險的語句，如“女媧打算冒著生命危急，把天補上?！蓖瑢W也可能會找到描寫女媧辛苦、勞碌的語句，如“忙了幾天幾夜……”

我依據(jù)同學的回答，隨機利用課件出示能體現(xiàn)女媧宏大之處的句子，如：“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭……”“她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了?！敝笞屚瑢W溝通感受，發(fā)揮想象：在這幾天幾夜里，女媧都干了些什么？她會上哪些地方找純青石呢？……并指導同學帶著自己的體會、感受來讀一讀這些句子。

同時我力求適時通過對同學的評價滲透學習方法的指導，比如：通過同學體會“幾天幾夜”“找啊找啊”“最終”等關鍵詞語，告知同學抓住句子中的重點詞語體會句子所表達的思想，并引導同學綻開想像，等等，這樣不是在為了這篇課文而教，而是為提高同學學語文的力量打下基礎，烹調出濃濃的語文味來。

這一環(huán)節(jié)還要突出同學的自讀自悟。不以老師的分析代替同學的想法。為同學的思維拓展創(chuàng)設空間，為同學良好的情感態(tài)度價值觀的培育制造機會。當同學在充分的想象、感悟后抓住了女媧和善、英勇、甘于奉獻的精神品質時，本節(jié)課教學重點的落實也就水到渠成了。

落實了重點，緊接著就要進行其次步，難點的突破。課文第四段向我們描繪了女媧的補天過程，讓我們感受到了女媧的.神力和奇妙。在這段的指導中我始終抓住女媧補天的一系列動作詞語，請同學先默讀勾畫，再讓同桌互讀合作勾畫詞語，接著把這些詞語放回到文本中在細細品讀，談談給你留下深刻印象的詞語。同學在讀在體會的時候，頭腦中就會再現(xiàn)女媧的補天畫面，進而感受故事的奇妙。這時，同學有的可能對女媧冶煉的過程印象深刻，體會出煉石的不易和她的神力；有的可能對補天動作感受深刻，從中體會出女媧的神力；還有的可能對金光四射的畫面感愛好，想象出金光四射的場景，在這想象、溝通中故事的奇妙自然傳遞給了同學。通過對這一連串動詞的想象及復述來突破難點，同時積累了這些美麗的詞語。

第五環(huán)節(jié)，小結內容，總結女媧的精神

天補好了，你想對女媧說些什么呢？此時，同學對女媧的感受深刻了，“了不起”“真宏大”“真奇妙”“感謝你”這些發(fā)自同學內心的感受油然而生，體會出了女媧為了挽救人類不畏艱險、甘于奉獻的精神。

《女媧補天》說課稿5

今日我說課的內容是人教版三班級下冊第31課《女媧補天》，我將從教材理解、教學策略、教學流程、板書設計這四大版快來闡述。

本課位于本冊教材的第八單元，主題為“民間故事和神話傳奇”，學習本組教材意在引導同學通過朗讀、爭論和復述課文等多種方式，積累生動的語言，感受古人豐富的想像，從而增加對祖國優(yōu)秀文化的喜愛之情?！杜畫z補天》是其中一篇精讀課文，主要是講女媧為了挽救處于危難時期的人們，不管自身的安危奮力補天的古代神話故事。學習這篇課文一要引導同學了解神話傳奇的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二要引導同學體會女媧為了挽救受苦受難的人們不怕危急、不怕困難、甘于奉獻的精神。三要引導同學復述這個神話的故事大意。所以，本課的學習重點就是引導同學了解女媧冒著生命危急、克服重重困難把天補好的過程，體會其精神，并能簡潔復述；而在閱讀中感受神話故事的奇妙則是教學難點。

了突破教學重點難點，依據(jù)上面的解讀與分析，我打算用兩課時完成本文學習。

第一課時：認讀本課生字，細讀課文了解女媧補天的緣由及過程，體會其奉獻精神。

其次課時：正確書寫本課生字詞語，在回顧全課的基礎上簡潔復述課文。

依據(jù)語文課程標準對中班級同學的詳細要求，結合本組教材特點及同學的實際，我將第一課時的教學目標制訂為：

1、會認5個生字，隨文理解“”等詞語。

2、在朗讀中理解課文內容，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。

3、通過學習，感受女媧看到人類遭到解難時的難受之情。

4、通過了解補天過程，體會女媧為了挽救人類不怕危急、不怕困難、甘于奉獻的精神。

我將用五個板塊的設計來實現(xiàn)第一課時的教學目標：一、激趣導入，圍繞課題質疑。二，初讀認字，整體感知全文。三，默讀課文，查找補天緣由。四，第四版塊，細讀課文，初感女媧形象。五，了解過程，感悟女媧精神。

第一版塊，激趣導入，圍繞課題質疑

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“愛好是求知獲藝的先導”新課程理念強調：課堂教學要從同學的生活閱歷和已有學問動身，緊密聯(lián)系同學的生活實際，創(chuàng)設生動好玩的情境，激發(fā)同學的學習愛好。所以上課伊始，我首先依據(jù)同學喜愛神話故事的特點，簡潔敘述女媧和女媧造人的故事，以吸引同學的留意力。接著板書課題：《女媧補天》，同時讓同學知道，此次學習的是有關女媧的有一個神話故事。

其次版塊，初讀認字，整體感知全文。

第一步，同學自由選擇方式讀文，遇到難讀字、詞多讀幾遍，把句子讀通順。

“書不讀熟不開講”，更何況這是三班級的同學，正確流利地朗讀課文是感悟課文的前提和基礎。由于三班級的同學已經(jīng)有了肯定的識字基礎，把握了很多識字的方法，所以在這個環(huán)節(jié)中，我主要是抓住幾個簡單讀錯的字，如“掙、冶”的讀音進行點撥一下。

其次步，同學再讀課文邊讀邊思索：課文主要講了一件什么事？然后溝通。讓同學對文本有一個整體的感知，在此基礎上再進行閱讀感悟。

第三版塊，默讀課文，查找補天緣由。

第一步，讓同學圍繞“女媧為什么要補天？”這一問題默讀課文，查找緣由。

其次步，依據(jù)同學回答出示第一段后半部分。同學自由讀，說說讀后的感受。這里我會引導同學抓住幾個動詞“塌下露出震裂消失燃燒圍困掙扎”等進行感悟體會。然后指導同學用朗讀表達出“可怕、擔憂、著急”的心情。

第四版塊，細讀課文，初感女媧形象。

第一步，讓同學說說女媧此時的心情。可結合第一段的第一句話和其次段中的“難受”一詞來感悟。感受了災難之后那可怕的場面，再讓同學去看看災難之前大地上歡歌笑語，人們過著幸福歡樂的生活的情景，然后通過前后情景的比較，再去體會女媧作為人類之母，此時那難受、著急的心情。

其次步，同學自由讀其次段，思索女媧補天之前為人類做的事。歸納板書：熄滅天火，造船救人。并抓住一個“求”字讓同學去想象女媧會怎么求人，從而體會女媧那急著救人的心情，并通過情景表演，感受女媧不顧自己平穩(wěn)、英勇、和善的品質。

第五版塊，了解過程，感悟女媧精神

女媧為挽救人類，冒著生命危急、克服重重困難把天補好的這個過程是課文的重點。如何在這個過程中烹調出濃濃的語文味來，我覺得，依據(jù)三班級同學的特點，就是要抓住幾個關鍵詞和句，體會女媧精神的宏大之處，從而落實本節(jié)課的教學重點。

第一步，讓同學圍繞“女媧是怎么補天的？”這一問題默讀課文3，4段。

其次步，出示句子：“她跑到山上，泉水中找到了。”

這里結合朗讀，抓住（原以為、零零星星、幾天幾夜、找啊找啊、最終）等詞語細致體會，感受體會查找時間之長，女媧心情之著急，行動之勞累。

第三步，出示課文第四段，同學自由讀后再溝通。

這一環(huán)節(jié)我先引導同學找出女媧冶煉五彩石和補天的一連串表示動作的詞，如：找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等，體會補天的艱辛和女媧的巨大神力。然后抓住“五天五夜”體會時間之長。最終引導同學多種形式朗讀體會女媧補天的艱辛。

這第五板塊的學習我主要是抓幾個簡潔的詞語，讓同學充分讀，經(jīng)過一番品嘗，同學就能感覺到詞語中所包含的意思，所隱藏的情感。這個過程我會注意引導同學讀得形象、讀得和諧、讀得感人，讀出課文的情趣，讀出課文的情感，讀出課文的神韻。

這一課的板書簡潔明白，重點突出。

《女媧補天》說課稿6

學習目標

1.熟悉5個生字，會寫13個生字，正確讀寫“制造、轟隆隆”等詞語。

2.復述故事,積累美麗生動的詞語。

3.學習女媧為了挽救人類不怕危急、不怕困難、甘于奉獻的精神。

重點難點

1、理解課文，了解女媧是怎樣補天的;

2、引導同學通過文中運用的生動語言和豐富秀麗的想像，體會人們的愿望和寄予。

課前預備

課文掛圖;課文生字課件。

第一課時

一、設疑導入，談話激趣

1.小伴侶，我們每天抬頭看著藍藍的天空，寬闊無比，博大的宇宙，深不行測，你們會想到些什么呢?出示《女媧補天》課文插圖，引導同學觀看，說說你從圖上看到了什么?你有什么想說的?

2.我國古代勞動人民勤勞、富有才智，他們憑借豐富、大膽的想象，制造出了很多瑰麗、多彩、美麗的神話故事，制造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。(板書：女媧)傳奇中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，制造了人類，她為了人類的生存，不顧辛苦，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，制造出一個個動人的故事。《女媧補天》就是其中的一個。(板書：補天)看到這個課題，你想了解什么呢?

二、初讀課文，感知大意

1.自由讀。

同學們喜愛這個故事嗎?趕快讀讀吧!(要求：借助拼音讀準字音，邊讀邊標記課文自然段。

2.同桌互讀。

讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，假如對方有讀得不精確?????的地方，請你幫他指出來。

3.默讀。

a.要求同學不指讀，不動唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思索的習慣。

b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎?

c.思索你或他人提出的問題，相互補充、評議、訂正，然后再派代表匯報。

三、自主學習、走進文本

1.選擇你喜愛的部分閱讀，說說你為什么喜愛這部分，你從閱讀中獵取了哪些信息?

2.匯報閱讀狀況，由同學評議、補充、訂正。感情朗讀。

3.全班溝通，釋疑解難。

四、合作溝通、體會文意

1.爭論、溝通：女媧是一個什么樣的神?

2.(出示女媧圖片)，現(xiàn)在女媧來到了我們的面前，你想對她說點什么呢?

3.默讀課文最終一自然段，談談你對這一自然段的理解。

引導同學入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。

其次課時

一、復習鞏固

1.有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。

2.通過上節(jié)課的學習，你讀懂了什么?

二、相互合作，練講故事

1.自主練習講故事。(可用上表示挨次的詞語：先……然后……接著……最終)

2.小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽;可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事;也可以講自己最感愛好或最精彩的情節(jié);還可以制造性地改編、續(xù)編故事。

3.自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。

4.組織評議。

評議要點：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。

三、識記生字，書寫生字

1.自主識記生字，同桌溝通識記小竅門。

2.觀看字形，指導書寫。

四、總結全文

1.學了課文，女媧的哪一點精神打動了你?由此，你想到了什么人?你想說些什么?

2.指讀全文。

五、課外拓展

1.把今日學到的故事講給你的親人聽，讓他們評評你講得如何?

2.收集中國古代神話故事，在班內開展“神話故事會”，評比“神話故事之星”。

板書設計

為什么大火、大水

女媧補天取石

怎么補煉石不畏艱險

潑液

結果造福人類

《女媧補天》說課稿7

一、說教材：

《女媧補天》這篇課文是人教版學校語文三班級下冊第八單元的一篇精讀課文，也是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了挽救處于水深火熱中的人們，冒著生命危急補天的事，贊揚了女媧的英勇、和善的品質；不怕危急、敢于奉獻的精神。文章選入課文的主要意圖，一是讓同學了解神話故事的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了挽救受苦受難的人們不怕危急、不怕困難、甘于奉獻的精神。

二、說目標：

1、抓住重點詞句，讀悟課文其次至第五自然段，了解女媧為了挽救處于水深火熱中的人類冒著生命危急補天的過程。

2、能夠復述故事并積累美麗生動的詞句，在閱讀中感受故事的奇妙。

3、學習女媧英勇、和善的品質以及不怕危急、不怕困難、甘于奉獻的精神。

三、說理念：

《語文課程標準》在其次學段的目標中指出，

要關懷作品中人物命運和喜怒哀樂，在學法指導中強調要使同學具有獨立學習的力量，加強情感體驗。要關懷作品中人物命運和喜怒哀樂，這個過程肯定要讓同學讀得充分，才能領悟課文語言的情味感，才能使同學讀出課文的情趣，讀出課文的情感，讀出課文的神韻。

四、說流程：

一、回顧導入，鋪墊情感基調

1、同學們，上節(jié)課我們學習了女媧補天這篇課文，誰來說說課文主要講了一個什么故事？那么畢竟發(fā)生了一場怎樣的大災難呢?你能看著圖片說一說嗎？

2、真是一場可怕的大災難，看到這么可怕的景象，女媧的心情怎樣？這節(jié)課，我們連續(xù)來學習這個神話故事。

二、研讀感悟，體會女媧精神

1、看到這樣的景象，女媧的心情怎樣？她又是怎么做的呢？

2、女媧急得立即去找雨神，求他下一場雨，假如你是女媧，你會怎么求雨神呢？雨神答應了嗎？

3、人們獲救了，但是危急還依舊存在，女媧又做出了什么打算？

4、女媧是怎么補天的呢？請你快速讀讀課文，想想能不能用三個詞來概括女媧補天的經(jīng)過？

5、女媧是怎樣找五彩石的？為了找五彩石，你覺得女媧去了哪些地方？

6、五彩石找齊了，而這僅僅只是補天的第一步。接下來，女媧又做了什么呢？女媧是怎么煉石補天的

7、在女媧的努力下，補天用的液體最終煉好了，女媧往上一潑天空消失了什么變化？

8、老師發(fā)覺這段話里有許多動詞，你們發(fā)覺了嗎？快圈一圈。自己讀一讀這些動詞，想一想你能不能將這些動詞連起來說說女媧煉石補天的過程？

9、同學們，天補好了，災難受去了，處在水深火熱中的人類得救了，作為被女媧挽救的人們，你想對女媧說點什么？

三、回歸整體，拓展課外閱讀

1、同學們，當災難發(fā)生時，我們的身邊也有像女媧這樣舍己為人、無私奉獻的人，比如……

2、同學們，女媧是古代勞動人民心中的一個神，其實也是很多優(yōu)秀勞動人民的一個縮影，讓我們在鄙視女媧的同時，也為像女媧那樣的人感到傲慢吧！

《女媧補天》說課稿8

一、說設計理念

神話故事是我國珍貴的民間文藝珍寶，讓同學愛讀、會講，設法讓同學浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至寵愛是我們教學的動身點。在教學中，我留意讓“讀”深化課堂，落在實處。我的基本教法就是從感受到領悟再到積累最終到運用”。我設計的基本學法是：以讀為基本手段，促進理解、促進感悟，習得語感。讀是學習語言最基本的方法，在課堂上要給足時間和空間，讓同學去讀，把的思想情感讀出來，把自己的思想情感讀進去，這一出一進，就是同學學習語言的途徑，就是同學進展語言的方法，就是同學積累語言的手段。

二、說教材分析

《女媧補天》是新課標人教版學校語文第六冊第八單元的一篇精讀課文。

一個流傳千古的神話故事，講的是天突然塌了塊，消失了一個大窟窿，地上山洪爆發(fā)，大火熊熊，女媧為了挽救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危急將天上的窟窿補好的故事。贊揚了女媧英勇、和善的品質以及不怕危急、甘于奉獻的精神。

文章選入課文，主要意圖是讓同學通過閱讀課文，激發(fā)同學對中國古代神話故事的愛好；感受我國古代勞動人民豐富的想象力；體會女媧為了挽救受苦受難的人們不怕危急、不怕困難、甘于奉獻的精神。

三、教學目標

為了突出教材的編排特點和同學實際及年段學習的要求，我制定了如下教學目標：

學問與技能目標：

1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

2、理解課文大意，，能用自己的話復述故事大意。

過程與方法目標：

在讀中理解課文內容，體會女媧為了挽救人類不怕危急、不怕困難、甘于奉獻的精神。

情感態(tài)度與價值觀目標：

感受我國古代勞動人民豐富的想象力，熟悉中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)同學的民族自尊心。

課文學習的重點是了解女媧為挽救人類，怎樣冒著生命危急、克服重重困難把天補好的過程；在閱讀中體會女媧的英勇精神和樂于奉獻的名貴品質，感受神話故事的奇妙是教學難點。

四、教學流程

基于這樣的文本解讀和目標擬訂，我將第一課時的教學過程設計如下：

整個課堂分為四個板塊：

（一）談話導入，引起愛好

（二）初讀課文，整體感知

（三）聚焦重難點，誦讀品嘗

（四）創(chuàng)設疑問，延長課外

第一塊：談話導入，引起愛好

１、談話導入：我國古代勞動人民勤勞、富有才智，他們憑借豐富、大膽的想像，制造出了很多瑰麗、多彩、美麗的神話故事，制造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳奇中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，制造了人類，她為了人類的生存，不顧辛苦，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，制造出一個個動人的故事。《女媧補天》就是其中的一個。（板書：女媧補天）

２、課文向我們敘述了一個怎樣的動人故事呢，就請大家一起走入這奇妙的世界，去了解一下吧！

●教學意圖：首先我依據(jù)同學喜愛神話故事的特點，設計談話導入新課，是想吸引同學的留意，使同學初步感受、熟悉中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，同時把神話故事的好玩、奇妙，我國古代勞動人民豐富的想象力的訓練潤物細無聲的滲透其中。

其次塊：初讀課文，整體感知

１、出示要求后自學，將需要認讀識記的詞語用文中句子的形式消失，來檢查課文的朗讀狀況。指導把句子讀正確，隨機理解“掙扎”“零零星星”“冶煉”“稠”等詞語。

Ａ：不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她趕忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，消失了一道道深溝。山崗上燃燒著熊熊大火，田野里處處是洪水。很多人被火圍困在山頂上，很多人在水里掙扎。

Ｂ：她原以為這種石頭許多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。

Ｃ：五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

２、解決字詞后，分小組朗讀課文，讀完課文后溝通：課文主要講了一件什么事？

女媧為了挽救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危急將天上的窟窿補好的故事。

完成這一環(huán)節(jié)后，三讀課文，進入第三塊的學習。

第三塊：聚焦重點，誦讀品嘗

１、女媧是怎么補天的？體會女媧精神的宏大之處，從而落實本節(jié)課的教學重點。由小組合作，爭論溝通來完成。

２、溝通出示：通過爭論，同學們不難找到答案在第三、四兩節(jié)。

句一：“她跑到山上，去查找補天用的五彩石。她原以為這種石頭許多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了?！?/p>

a讀句子，把句子讀正確。

b抓詞語細致體會，感受女媧心情之著急，行動之勞累，結合個體朗讀。

（原以為、零零星星、幾天幾夜、找啊找啊、最終）

預設1：“幾天幾夜”

女媧忙了幾天幾夜，在這幾天幾夜中她會遇到哪些困難呢？

預設2：“找啊找啊”

女媧找啊找啊，她找了哪些地方呀？

c假如你就是女媧，你遇到了那么多的困難，找了那么多的地方，你會怎么想？

d朗讀句子體會（多種形式朗讀）

句二：“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天涯，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立即被補好了。”

a找出女媧冶煉五彩石和補天的一連串表示動作的詞，如：找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等，體會補天的艱辛和女媧的巨大神力。

b抓住“五天五夜”朗讀體會時間之長。

c結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧打算冒著生命危急，把天補上”。

d引導同學用自己的話說說補天的經(jīng)過。

e多種形式朗讀體會女媧補天的艱辛

●教學意圖：女媧為挽救人類，冒著生命危急、克服重重困難把天補好的這個過程是課文的重點。這２小節(jié)的教學中要突出同學的自讀自悟。不以老師的分析代替同學的想法。為同學的思維開發(fā)創(chuàng)設空間，為同學良好的情感態(tài)度價值觀的培育制造機會。我覺得，依據(jù)三班級同學的特點，就是要抓住幾個詞和句來落實，如為了找五彩石，“她忙了幾天幾夜”“煉了五天五夜”中的“幾天幾夜”和“五天五夜”，都不光光表示時間，引導同學體會時間之長，女媧心情之著急，女媧行動之勞累，這幾個簡潔的、并不引人注目的詞語，經(jīng)過一番品嘗，同學就能感覺到詞語中所包含的意思，所隱藏的情感。當同學在充分的朗讀、感悟后抓住了女媧和善、英勇、甘于奉獻的精神品質時，本節(jié)課教學重難點的落實也就水到渠成了。

第四塊、創(chuàng)設疑問，延長課外

1、齊讀3、4段

2、小結

師：同學們，女媧冒著生命危急，克服了重重困難，最終把天補好了。她不怕危急、不怕困難、甘于奉獻的宏大精神深深地感動了我們。那么，女媧她畢竟是一個怎樣的神呢？我們下節(jié)課連續(xù)討論。

●教學意圖：一節(jié)課教學的結束決不是給學習活動畫上句號。相反地，應當讓同學帶著問號走出課堂，實現(xiàn)學習的延長，熟悉的升華。所以在結束時，我拋下了這樣一個問題：女媧冒著生命危急，克服了重重困難，最終把天補好了。她不怕危急、不怕困難、甘于奉獻的宏大精神深深地感動了我們。那么，女媧畢竟是一個怎樣的神呢？我們下節(jié)課連續(xù)討論?！白屚瑢W帶著問題走出教材”更重要的是要讓同學有學習的延長。

這樣，經(jīng)過整體的感知和對重點句子、語段的深化體悟，落實了第一課時的重難點后，緊接著在其次課時里我把感受神話故事的奇妙作為教學難點，把復述故事內容作為教學重點。

第一塊、突破難點，感受奇妙

首先要求同學默讀課文的最終一自然段，說一說個人的理解。并著重引導他們理解“傳奇”這個詞語的意思。

什么叫“傳奇”呢？同學可能會說：“傳奇就是聽說的”、“不是真實的”、“是想象出來的”等等，對于這些想法我會準時的賜予鼓舞，但是此時極有可能在課堂上會消失一種狀況，有同學會把神話傳奇、民間故事和童話故事混為一談。此時作為老師的我不能急于訂正，更不能將這三者的區(qū)分直接灌輸給同學，因此我讓同學利用3分鐘左右的時間回憶、簡潔的講一講自己學過、看過的神話、民間故事、童話故事，同學可能會想起《盤古開天地》《后裔射日》《丑小鴨》等等，甚至更多課外的文學作品。這樣做的目的是培育同學學問遷移的力量，從文本教學延長到課外閱讀，激發(fā)他們的自主閱讀愛好，同時還能使同學在回憶、對比中自主發(fā)覺這三者的區(qū)分。我依據(jù)同學的觀點進行規(guī)范性的總結：

童話故事是將動物、植物等擬人化，經(jīng)過想象來編成的故事；“神話故事”不是生活中或歷史上真實存在的，是人們想象出來的，經(jīng)常以神仙形象作為故事的主角；民間故事是范圍比較廣,故事形式也比較多樣,可以是人物傳奇,奇聞逸事,而且是民間流傳的,通常以肯定的現(xiàn)實事實為基礎而加工制造的。

接著隨機引導同學：古人是如何編出這么漂亮動人的神話故事的？同學可以針對這一問題各抒己見，只要能體會到古代勞動人民豐富的想象力即可，老師不必去強求固定的答案。

最終，我依據(jù)同學的回答進行梳理、總結：古人想象出女媧、盤古、后裔這樣的神仙形象和神話故事,說明古人盼望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災難的力氣,還盼望人們都能像他們一樣具有高尚的品質。

當同學熟悉到這兩點之后，本課的教學難點也就自然得到了突破。

其次塊、復述課文、拓展延長

結合課后練習其次題要求同學復述課文，這一環(huán)節(jié)我要求同學可以獨立完整地把故事講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事；也可以講自己最感愛好或最精彩的情節(jié)；還可以制造性地改編、續(xù)編故事。如有充裕的時間，還可以講一講與女媧有關的其他神話故事。

●教學意圖：這一環(huán)節(jié)的主要目的是培育同學的口語表達力量，激發(fā)自主閱讀的愛好，為語文園地的習作練習作好鋪墊。

第三塊、指導書寫

為了避開同學疲憊，我把13個要求會寫的生字分散支配到了兩節(jié)課。這節(jié)課主要寫六個字。留意了寫字的質量和同學良好書寫習慣的培育。

五、作業(yè)設計

在支配作業(yè)時，除了完成必要的基礎學問題外，針對語文園地的要求，讓同學帶著自己的愛好和愉悅的心情來完成任務作業(yè)，我要求同學在一、二兩項作業(yè)中各選一題：一是把今日學到的故事講給你的親人聽（或者選擇講給你的好伴侶聽），讓他們評評你講得如何？二是在今日學習的基礎上連續(xù)收集中國古代神話故事（或者收集外國神話故事），預備開一次“神話故事會”。

在《語文課程標準》中講到，要建立學校、家庭、社會等全方位的評價體系，我布置這兩個任務也正是從這方面去考慮的。同時想通過這一系列的語文實踐活動，提高同學的語文素養(yǎng)，熬煉同學收集材料、自主閱讀、表現(xiàn)成果的力量。

六、板書設計。

在出示課題后，針對同學回答女媧補天的過程，我適時板書：造船救人、求雨滅火、找石煉石、補天救人的四個環(huán)節(jié)，在同學總結女媧的品質時，我隨機板書：和善、英勇、奉獻……。

這樣板書的目的，一方面是給同學供應一個明晰的課文線索，關心他們復述課文，另一方面也能突出本篇課文體會、學習女媧精神的教學重點。

附：板書設計

女媧補天

求雨滅火和善

造船救人英勇

找石煉石奉獻

補天救人犧牲

《女媧補天》說課稿9

一、說教材

《女媧補天》是我國古代的一個神話故事，流傳千年,講的是天突然塌了塊，消失了一個大窟窿，地上山洪爆發(fā)，大火熊熊，女媧為了挽救受苦受難的人們，歷經(jīng)千辛萬苦，煉就五彩石，冒著生命危急將天上的窟窿補好的故事。

這篇課文讓同學受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；也能從中體會女媧為了挽救受苦受難的人們不怕危急、不怕困難的精神。

二、說目標

1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

2、復述故事，積累美麗生動的詞語。

3、體會、學習女媧為了挽救人類不怕危急、不怕困難、甘于奉獻的精神。

4、感受我國古代勞動人民豐富的想象力，熟悉中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)同學的民族自尊心。

教學重點：了解女媧為挽救人類，怎樣冒著生命危急、克服重重困難把天補好的過程；在閱讀中感受神話故事的奇妙是教學難點。

三、說流程

基于這樣的文本解讀和目標擬訂，我將第一課時的教學過程設計如下：

整個課堂分為四個板塊：

（一）、旁征博引，漸入情境

孩子對于故事總是布滿寵愛之情，因此我就以“你喜愛的故事”來啟動同學的聽講期盼，順著談話的深厚興致，談談同學耳熟能詳?shù)哪切┥裨捁适?，如《牛郎織女》《盤古開天》《嫦娥奔月》《夸父逐日》等。使同學對“神話”有一個感性的熟悉，然后出示女媧補天的故事圖片，讓同學看圖說話，以喚起閱讀期盼。老師再以美麗的語言描述引領同學進入本節(jié)課要學習的《女媧補天》。

（二）、初讀感知，自主識字

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、溝通識字方法，檢查朗讀狀況，隨機理解詞語。

3、讀完課文后溝通：使同學對課文內容有一個正確的了解。

這一塊的主要目的是讓同學把課文讀通讀順，“書不讀熟不開講”，更何況這是三班級的同學，正確流利地朗讀課文是感悟課文的前提和基礎。這里采納的方式要多樣化，如自由讀、同桌相互讀、相互檢查訂正、指名讀以訂正錯誤。在這個過程中，老師要準時發(fā)覺同學朗讀中的難點，進行大面積的朗讀，解決同學的實際難點。在重視朗讀的同時，并沒有放棄識字教學，同學用以往學過的各種方法記字，再一次使同學達到學習的高潮，并且通過學習，培育了同學的合作意識提高了同學與小伙伴交往的力量。

（三）、聚焦重點，誦讀品嘗

1、帶著問題邊讀邊思索，整體上把握“女媧是個怎樣的神”

2、將感受融入朗讀中，讀讀找找自己感受最深的句子，與大家共享。

女媧為挽救人類，冒著生命危急、克服重重困難把天補好的這個過程是課文的重點。也是同學感受最深，震撼最大的地方，在反復的品讀中會漸漸體會女媧查找五彩石的時間之長，心情之著急，行動之困難。經(jīng)過溝通的一番品嘗，同學就能感覺到句子中重點詞語所包含的意義，所隱藏的情感。感受領悟課文語言情感主要靠讀，除了讀得充分、還要引導同學讀得投入、讀得形象、讀得感人，出讀出課文的情感，讀出課文的神韻。把的思想情感讀出來，把自己的思想情感讀進去。

（四）、總結全文，拓展思維

一節(jié)課教學的結束決不是給學習活動畫上句號。相反地，應當讓同學有所思索，有所領悟，并不是為學習課文而學習課文，課文僅僅只是個載體，如何運用好這個載體，將同學載往另一個學習空間，實現(xiàn)學習的延長，熟悉的升華。所以在結束時，我拋下了這樣一個問題：女媧冒著生命危急，克服了重重困難，最終把天補好了。她不怕危急、不怕困難、甘于奉獻的宏大精神深深地感動了我，感動了你，對你有什么啟發(fā)？

那么，我們都知道故事都是源自生活，有肯定的現(xiàn)實依據(jù)，那么，我們的生活中有這樣的人嗎？我們下節(jié)課連續(xù)討論?！白屚瑢W帶著問題走出教材”更重要的是要讓同學有學習的延長，對下節(jié)有所期盼。

《女媧補天》說課稿10

我說課的內容是《義務訓練課程標準試驗教科書》三班級下冊《女媧補天》。下面我就從教材、教法學法、教學流程三部分進行說課。

一、說教材。

《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了挽救處于水深火熱中的人們，冒著生命危急補天的故事。贊揚了女媧英勇、和善的品質以及不怕危急、甘于奉獻的精神。

這是以“神話、傳奇故事”為主題的第八單元中的第三篇課文。選編這篇課文的意圖有兩個：一是了解神話傳奇的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了挽救受苦受難的人們不怕危急、不怕困難、甘于奉獻的精神。

可以說這一單元的內容突出了整合。在這一單元的導語中指明白學習的途徑。在第一篇課文后布置了課外收集的任務。完成了這一任務，也為語文園地的口語交際做好了預備。在第四篇課文學完后，要求同學寫感受。目的是連續(xù)加深同學對專題內容的理解和感悟。這樣前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實。單元內容成了一個相互聯(lián)系的整體。為了突出教材的編排特點和同學實際及年段學習的要求，我制定了如下教學目標：

1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

2、復述故事，積累美麗生動的詞語。

3、體會、學習女媧為了挽救人類不怕危急、不怕困難、甘于奉獻的精神。

4、感受我國古代勞動人民豐富的想象力，熟悉中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)同學的民族自尊心。

課文學習的重點是了解女媧為挽救人類，怎樣冒著生命危急、克服重重困難把天補好的過程；在閱讀中感受神話故事的奇妙是教學難點。

二、教法、學法。

在教學這一課時，我采納了啟發(fā)、探究等教學方式?！墩Z文課程標準》中明確提出“語文應在師生公平對話的過程中進行”，因此在教學時我充分發(fā)揮同學的主體地位，注意同學自主學習意識、自學力量和良好學習習慣的培育。努力為同學營造一個寬松、愉悅的學習空間。一步步的引導同學自主學習、自由爭論與溝通。用樂觀的評價鼓舞同學，讓同學在學中體驗到勝利的歡樂。并不斷超越自我，不斷進步。

三、教學流程。

鉆研教材，討論教法與學法是搞好教學的前提和基礎，而科學合理支配教學程序是教學勝利的關鍵。為了達成教學目標，為了同學有所收獲。我方案兩課時授完本課。設計了如下教學環(huán)節(jié)：

（一）結合實際，談話激趣。

我依據(jù)同學喜愛神話故事特點設計了這樣的談話導入新課：同學們喜愛神話故事嗎？你聽過、看過、讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。同學自由回答。從中體會神話故事的好玩、奇妙。我國古代勞動人民勤勞、富有才智，他們憑借豐富、大膽的想像，制造出了很多瑰麗、多彩、美麗的神話故事。在我們悠久絢爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵漂亮的浪花。今日我們就來學習一個神話故事。

這樣的導入吸引了同學的留意，也使同學初步感受、熟悉中華傳統(tǒng)文化的深厚博大。

（二）由圖入手，揭題釋題。

接下來出示文中插圖，用漂亮的圖畫再次吸引同學，并感受神話故事的奇妙與神奇顏色，由此引出課題的理解和課文的學習。

司機問同學：圖上是誰？她在干什么？

針對同學的回答趁機介紹女媧：傳奇中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，制造了人類，她為了人類的生存，不顧辛苦，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，制造出一個個動人的故事。《女媧補天》就是其中的一個。板書課題：女媧補天。

也把神話故事的好玩、奇妙，我國古代勞動人民豐富的想象力的訓練潤物與無聲的滲透其中。

引導同學依據(jù)課題質疑：看到課題你想知道什么？借機梳理問題(1)女媧是誰呢?(2)女媧為什么要補天呢?(3)女媧怎么補天呢?

以此培育同學發(fā)覺問題，勇于質疑的學習習慣。并進一步激發(fā)同學產(chǎn)生學習的愛好。

（三）初讀課文，整體感知。

這一環(huán)節(jié)旨在激發(fā)同學的求知欲望。對課文的整體感知。滲透培育同學自主識字、寫字、讀文力量的培育。扎實的進行語言文字訓練，為同學終身學習打基礎。

依據(jù)同學已有的學習閱歷，充分相信同學，放手讓同學自學。同學在自由讀文的過程中，勾畫誕生字、新詞，及不理解的詞句等。

引導同學復習鞏固已學過的識寫字方法，自主獨立識寫生字。引導同學復習鞏固已學過的識字、寫字方法。如熟字帶生字、加減或替換偏旁、字形比較等。對于易寫錯的字放手同學自主發(fā)覺。仔細觀看，溝通所得：請你當小老師，這些字你想提示同學留意什么？如，“隆”的右邊“生”上不要少寫“—”，“冶”不要寫成三點水，“煉”的右邊不要寫成“東”……對于不簡單寫好的生字讓同學自主發(fā)覺。要發(fā)覺書寫規(guī)律，留意“燃、熄、煉”中“火”旁在田字格中的位置。這樣的同學自主發(fā)覺并充當小老師使同學的主體性得到充分發(fā)揮，學習的效果確定要比老師的強加認記的效果會好許多。分頁標題#e#

為了避開同學疲憊，我把13個要求會寫的生字分散支配到了兩節(jié)課。留意了寫字的質量和同學良好書寫習慣的培育。

同學在初步識字讀文的基礎上。同桌互讀生字課文，相互檢查訂正。比一比誰讀得正確流利，假如對方有讀得不精確?????的地方，請你幫他指出來。

然后要求同學默讀：要求同學不指讀，不動唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思索的習慣。想一想，文章主要講了一件什么事？

（四）專心品讀，細致感悟。

邊讀書邊思索。找出自己不懂或不明白的地方。同學就開頭提出的三個問題進行溝通和爭論。老師巡察,了解同學探究的狀況。

課文后小伙伴吐了一個泡泡：“女媧真了不起?！边@實際上是引導同學感悟故事的奇妙。選喜愛的段落多讀幾遍，并說一說喜愛的緣由。體會故事奇妙的顏色。

抓住描寫女媧焦急、難受心情的語句，練習有感情朗讀，體會女媧的和善。

抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句，練習有感情朗讀，體會女媧冒著生命危急，挽救人類的宏大精神。教學時抓住第三、四自然段深化學習?？勺屚瑢W找出哪些詞句表現(xiàn)了女媧補天的困難，老師可相機板書。

引導同學入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。

本環(huán)節(jié)突出同學的自讀自悟。不以老師的分析代替同學的想法。為同學的思維開發(fā)創(chuàng)設空間，為同學、語感以及良好情感態(tài)度價值觀的培育制造機會。

（五）相互合作，練習復述。

在這部分我設計了以下過程。

1、自主練習講故事。

2、小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事；也可以講自己最感愛好或最精彩的情節(jié)；還可以制造性地改編、續(xù)編故事。

3、自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。

4、組織評議。

評議要點：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。

培育同學復述力量，注意情感態(tài)的培育。給同學樂觀的評價鼓舞同學不斷進步。

（六）深化理解，體會奇妙。

通過課文的學習引導同學體會傳奇故事的奇妙和我國古代勞動人民豐富的想象力，體會女媧為了挽救受苦受難的人們不怕危急、不怕困難、甘于奉獻的精神。

學習了課文我們知道,這是我國古代一個漂亮動人的神話故事。你有什么深刻的感受？

突出以下重點小節(jié)：

1、“神話故事”不是生活中或歷史上真實存在的，而是人們想象出來的。

2、女媧是一個為了挽救受苦受難的人們不怕危急、不怕困難、甘于奉獻的英雄。分頁標題#e#

3、古人想象出女媧補天這樣的神話,說明古人盼望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災難的力氣,還盼望人們都能像女媧這樣心地和善,關懷別人。

（七）課后拓展，積累鞏固。

積累美麗詞句。

課外閱讀古代神話故事，開個故事會。

板書設計：

31、女媧補天（神話故事）

緣由經(jīng)過結果

天塌地裂求雨滅火人民又安居樂業(yè)

起火發(fā)洪水造船救人

煉石補天

愛心吃苦英勇

《女媧補天》說課稿11

一、說教材。

《女媧補天》是新課標人教版學校語文第六冊第八單元的一篇精讀課文。

一個流傳千古的神話故事，講的是天突然塌了塊，消失了一個大窟窿，地上山洪爆發(fā)，大火熊熊，女媧為了挽救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危急將天上的窟窿補好的故事。贊揚了女媧英勇、和善的品質以及不怕危急、甘于奉獻的精神。

文章選入課文，主要意圖是讓同學通過閱讀課文，激發(fā)同學對中國古代神話故事的愛好；感受我國古代勞動人民豐富的想象力；體會女媧為了挽救受苦受難的人們不怕危急、不怕困難、甘于奉獻的精神；

二、說教學目標

依據(jù)精讀課文的要求以及同學喜愛神話故事的特點，我確定本課的教學目標為：把握生字詞；理解課文內容，體會女媧不怕困難、不怕危急煉石補天、挽救人類的宏大精神；能有感情地朗讀課文，有條理地講這個故事，激發(fā)同學對中國古代神話故事的學習愛好?？茖W合理支配教學程序是教學勝利的關鍵。為了達成教學目標，為了同學有所收獲。我方案兩課時授完本課。

為了突出教材的編排特點和同學實際及年段學習的要求，我制定了第一課時的教學目標如下：

1、會認5個生字，會寫6個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

2、體會、學習女媧為了挽救人類不怕危急、不怕困難、甘于奉獻的精神。

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