繪本課程教案繪本課程教案繪本課程教案繪本課程教課方案【篇一：繪本教課方案】繪本導讀《爺爺必定有方法》【教課目的】：1、激發(fā)孩子繪本閱讀的興趣，享受閱讀帶來的樂趣。2、初步學會繪本閱讀的基本方法。3、培育孩子的察看力、想象力、語言表達能力。4、關(guān)注故事發(fā)展線索，感覺爺爺?shù)那趭^、樸實、慈祥和奇思妙想，感悟親情的幸福與暖和，懂得感恩?！窘陶n重難點】1、讓學生喜愛繪本閱讀，經(jīng)過繪本閱讀激發(fā)學生的課外閱讀興趣。2、進行念書方法的指導，初步學會繪本閱讀的基本方法?！窘叹摺俊稜敔敱囟ㄓ蟹椒ā防L本、多媒體課件【教課方法】指引式、表演式【課型】導讀課【教課流程】一、介紹繪本，揭露題目1、認識繪本：老師給大家?guī)砹艘槐緯@本書里面有圖有文字，它是一本繪本，也稱為圖畫書。2、賞識封面，獲守信息（1）有人說“看書看皮（封面），看報看題”。這就是我們今日這本圖畫書的封面了，你能從中獲取哪些有對于這本書的信息呢？文字信息：1）題目；2）作者、繪圖：加拿大的菲比?吉爾曼；3）翻譯：宋珮；4）第一版社；5）優(yōu)異讀物。圖畫信息：這個小朋友還有一個很好聽的名字呢，叫約瑟，是一位猶太民族的小男孩。他們在干嗎？3、介紹蝴碟頁，扉頁。過渡：究竟是一個如何的奇特故事呢？讓我們一同隨著小約瑟走進這個故事吧！二、走進故事，指導閱讀（一）毯子變外套1、我們來看，這就是約瑟的爺爺，當約瑟仍是娃娃的時候，慈祥的爺爺把一塊普一般通的布縫成了一條毯子。毯子里縫進了什么呢？聯(lián)系我們方才看到的蝴蝶頁，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、約瑟逐漸長大了，巧妙的毯子也變得老舊了。（出示圖片）有一天，你們看，媽媽想干嘛？約瑟愿意拋棄毯子嗎？你從哪里看出來的？3、約瑟拿著毯子跑到爺爺家。這條毯子破成這樣，爺爺拿起了毯子，

翻過來，又翻過去。‘嗯??’爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛速地縫進、縫出、縫進、縫出。（二）外套變背心1、可是，約瑟逐漸長大了，巧妙的外套也變得老舊了。約瑟愿意丟掉舊外套嗎？2、約瑟拿著這件老舊的外套跑到了爺爺家。爺爺拿起了外套，點文字齊讀——翻過來，又翻過去，恩，爺爺拿起剪刀，開始喀吱喀吱地剪，再用針飛速地縫進、縫出、縫進、縫出。讓孩子隨著做動作。“爺爺說這塊料子還夠做??”3、爺爺在改外套的時候，門口站著兩個小朋友，他們在干嘛呀？（出示圖片）變出了什么？再看看老師和同學們的表情，他們會對約瑟說什么？（三）背心變領(lǐng)帶1、老師、同學們都很敬羨，都很吃驚，約瑟多高興啊，可是，引讀——約瑟逐漸??，巧妙的背心也變得??。出示圖片，看，有一天，媽媽又會對他說什么？2、“約瑟不肯意把這件小小的背心拋棄，他會說——生合：“爺爺一定有方法！”約瑟很相信爺爺，他拿著背心去找爺爺，“爺爺拿起了背心，翻過來又翻過去，而后呢？該怎么做了？（四）領(lǐng)帶變手帕1、可是，約瑟逐漸長大了，巧妙的領(lǐng)帶也變得老舊了。（出示圖片）一天，媽媽對他說——猜猜看，媽媽會對他怎么說？出示句子3、爺爺說“這塊料子還夠做??”停留一下（生猜）（五）手帕變紐扣1、可是，約瑟逐漸長大了，巧妙的手帕也變得老舊了。有一天，媽媽對他說（女生讀）“約瑟，看看你的手帕，已經(jīng)用得破襤褸爛、斑斑點點的，真該把它丟了。”2、爺爺拿起了手帕，翻過來又翻過去，（男生讀）“嗯??”爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛速地縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說“這塊料子還夠做??”還夠做什么呢？猜猜看。3、約瑟看著鏡子中的自己，再看看爺爺，他會說什么呢？4、但是，有一天，媽媽對他說：“約瑟，你的紐扣呢？”約瑟一看，紐扣不見了！怎么辦呀？一家人都很悲傷。大家都在寬慰他，那爸爸、奶奶還有剛會走路的小妹妹又會對他說什么呢？【板書設(shè)計】爺爺必定有方法毯子----外套----背心---手帕【作業(yè)部署】介紹繪本《爺爺變?yōu)榱擞撵`》【教后反省】繪本導讀《花婆婆》【教課目的】1、在老師的指導下閱讀圖畫書《花婆婆》，認識故事內(nèi)容，希望通過圖畫書閱讀激發(fā)低段學生的課外閱讀興趣。2、經(jīng)過導讀圖畫書，讓學生理解閱讀圖畫書要充足賞識圖片，仔細察看、睜開想象，再圖文聯(lián)合認識故事內(nèi)容，進而享遇到更多的閱讀樂趣。3、經(jīng)過閱讀花婆婆的故事，感覺到假如每個人努力做一件讓世界變得更漂亮的事情，漂亮將無處不在?！窘陶n重難點】1、讓學生喜愛繪本閱讀，經(jīng)過繪本閱讀激發(fā)學生的課外閱讀興趣。2、進行念書方法的指導，初步學會繪本閱讀的基本方法。【教課器具】圖畫書、媒體、音樂【教課方法】指引式、表演式【課型】導讀課【教課過程】一、情形引入。這個小個子婆婆就是花婆婆。她的家在海邊，每日都會到海邊漫步，一面走一面種一些漂亮的花。有時會給街坊小朋友講很遠的地方所發(fā)生的故事。有一位美國作家把花婆婆的事編成了圖畫書，看，這本就是圖畫書《花婆婆》，方才大家看到的圖片就是這本圖畫書的封面和封底。二、導讀圖畫書?；ㄆ牌胚@個名字是怎么來的？在她身上發(fā)生了那些故事？這還得從她小時候提及?。ㄒ唬┌蚪z小時候1、大家看到了什么？（海洋、風帆、小姑娘、碼頭、等等）2、這個小女孩就是花婆婆小的時候，大家叫她艾莉絲，和爺爺一同住在海邊。爺爺是坐著一艘大船到達美國的。3、看，爺爺是干什么的？艾莉絲在哪里？4、到了夜晚，祖孫倆回到家里會做些啥？5、大家猜猜，爺爺講的故事會發(fā)生在什么地方呢？6、這些地方艾莉絲都是第一次聽聞，她多敬羨爺爺呀！于是，每次聽完故事總會說一番同樣的話?。ǘ┍R菲斯小姐過渡：日子一天一天過去，艾莉絲一天一天長大，從一個可愛的小女孩成為了漂亮的盧菲絲小姐。她決定去做答應爺爺?shù)娜隆?、她要去做什么事呀？2、第一她走開家鄉(xiāng)到達一個離海邊很遠的城市。她在那邊干什么？3、也是盧菲絲小姐常去的地方。什么地方呀？（中央公園的溫室）4、知道她在想什么嗎？讀句子：“嗯，有熱帶島嶼的氣味，惋惜不是真實的熱帶島嶼。”5、所以，盧菲絲小姐走開城市到一座真實的熱帶小島上生活。6、在以后的日子里，盧菲斯小姐會去那些地方呢？7、最后，她到達一個東方的小國家。在騎駱駝時，不當心摔傷了，于是決定到海邊找個房屋住下來。看，這就是她的新房屋。這所海邊小屋怎么樣？能用你自己的話來描述一下嗎？看看書上是怎么寫的？8、多美的地方呀，還記得她小時候答應爺爺?shù)牡谌虑閱幔康沁@個世界已經(jīng)夠美了，還可以做什么讓世界變得更漂亮的呢？盧菲絲小姐經(jīng)常望著海洋內(nèi)心想。9、那她究竟有沒有達成這件事情？自己讀讀老師發(fā)給你的資料吧。指導督圖畫書的方法：先認真看圖，睜開想象；再讀一讀文字內(nèi)容；最后圖文聯(lián)合想想自己的想法和文字內(nèi)容是否是同樣，有什么新的發(fā)現(xiàn)。10、小組議論一下，她究竟有沒有達成讓世界變得更漂亮的事情？怎么達成的？結(jié)果如何？（三）老盧菲斯小姐1、這是多漂亮的地方呀！你們說，盧菲絲小姐是否是已經(jīng)讓世界變得更為漂亮了？讀一讀：曠野上、山坡上、開滿了藍色的、紫色的和粉紅色的魯冰花，它們沿著公路和鄉(xiāng)下小道綻放著，光亮的點綴在教師和教堂后邊，連空地上和高高的石墻下邊，都開滿了漂亮的魯冰花。2、達成了第三件事，多么令人快樂。固然這是一件困難的事，花銷了盧菲絲小姐大部分生的時間，可倒是件值得驕傲與贊嘆的事情。大家也就改口稱號這位和善的婆婆為“花婆婆”了。此刻你們該理解“花婆婆“這個名字是怎么來的了吧！3、假如花婆婆問你，做一件什么事讓世界變得更漂亮，你怎么回答？三、認識作者過渡：知道花婆婆此刻什么樣嗎？想不想把書看完？2、在紅泥巴俱樂部、淘寶網(wǎng)、當當網(wǎng)等網(wǎng)上書店，你不但能找到《花婆婆》這本圖畫書，還有更多像《猜猜我又多愛你》、《月亮的滋味》、《我的爸爸叫焦尼》等一系列風趣、漂亮的圖畫書呢！還等什么？行動起來，進行快樂的圖畫書之旅吧！【板書設(shè)計】花婆婆艾莉絲-------花婆婆【作業(yè)部署】介紹繪本《小種子》【教后反省】繪本導讀《小種子》【教課目的】：1．在師生共讀、互動中發(fā)展孩子的想象、說話能力。2．習得閱讀圖畫書的能力，體驗閱讀的樂趣。3．感覺小種子為了長成巨型花而一刻不斷地努力的精神?！窘陶n重難點】1、讓學生喜愛繪本閱讀，經(jīng)過繪本閱讀激發(fā)學生的課外閱讀興趣。2、進行念書方法的指導，學會繪本閱讀的基本方法。【教課器具】圖畫書、媒體、音樂【教課方法】指引式【課型】導讀課【教課過程】一、小詩導入1．朗讀小詩《太陽花》。2．揭題。二、閱讀封面說看到了什么？2．察看插圖和題目，想想之間有什么關(guān)系。三、共讀故事，隨機設(shè)疑（一）開始1．出示第一頁ppt，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？2．這些種子想飛到哪里？干什么去呢？（二）翱翔1．飛到太陽下邊●出示圖，認真察看，你知道出什么事了嗎？學習“火熱”一詞。●思慮：小種子為何離隊致使燒著了？●你要對小種子說什么呢？2．飛到冰山上空3．飛到海洋、荒漠上空●選擇一幅圖講講圖上發(fā)生的故事。4．回首翱翔的經(jīng)歷●你感覺小種子經(jīng)歷了一次如何的翱翔？●它碰到了哪些危險？●贊一贊小種子。（三）落地1．碰到小鳥●出示圖，猜猜發(fā)生什么事情了？朗誦原文2．碰到老鼠●出示圖，猜猜發(fā)生什么事情了？朗誦原文【篇二：經(jīng)典繪本閱讀介紹教課方案】《經(jīng)典繪本閱讀介紹》教課方案教材依照小學語文三年級課外閱讀自編教材《經(jīng)典繪本閱讀介紹》——《圓圓的月亮》《爺爺必定有方法》設(shè)計思想一本圖畫書，是經(jīng)過文字和圖畫共同表達一個完好的故事，是文圖協(xié)奏的一門藝術(shù)。介紹圖畫書給孩子閱讀，第一要一同學生的閱讀興趣，這節(jié)課在為孩子創(chuàng)建了寬松的閱讀環(huán)境后，利用“猜”故事，“說”故事，“講”故事等多種形式惹起孩子的閱讀動力。其次是要教給孩子必定的閱讀方法。在看圖畫，猜故事的過程中浸透方法指導，才能夠不露印跡地訓練學生認真察看和睜開想象的能力。第三，閱讀要學會溝通，只有與讀者共同溝通，才能從一本書中看到更多的意義，所以，在教課過程中，讓孩子之間互相溝通，讓孩子與大作家溝通，進而提高孩子的閱讀質(zhì)量，使孩子學會意會。教課目的1、認識什么是繪本，認識《圓圓的月亮》《爺爺必定有方法》的基本內(nèi)容，學習閱讀繪本的基本方法：認真察看、睜開想象、頻頻閱讀、互相溝通。教課要點在閱讀《圓圓的月亮》《爺爺必定有方法》的過程中浸透閱讀方法指導，讓孩子在活動中學會察看，睜開想象，開啟心靈。教課難點指引孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學會思考和意會。教課準備《經(jīng)典繪本閱讀介紹》.ppt教課過程：一、講話導入，明確本節(jié)課目標。同學們，今日這節(jié)課，老師給大家介紹兩本書《圓圓的月亮》《爺爺必定有方法》。這兩本都是圖畫書，也叫繪本，書中既有圖畫，又有文字，很有興趣。二、介紹《圓圓的月亮》（目標：教會學生認真察看圖畫細節(jié)，展開想象。初步感覺生活的美好。）1、《圓圓的月亮》是一個溫馨的故事，（帖書封面），它是一本來自日本的圖畫書。2、今夜，今夜的月亮好圓。同學們，你們看到了什么？（學生回答）這是個如何的夜晚？（學生想象）3、老師口述：曠野的小屋里，女孩兒從窗口仰望著夜空，說：“有誰也在什么地方看著哪吧！好美好美的月亮?！?、在看著哪！在看著哪！公園的長椅上有誰呀？它們在干什么？（學生想象）（出示句子，指名讀：公園的長椅上，小鳥和小鳥和好了，固然白日吵了架，可洗浴著月光，它們的心就變得溫柔起來了。）小百靈和小黃鶯在說些什么呀？（學生想象，表達）5、這里有一只小狗呢，讓我們認真察看，看看它的眼神，領(lǐng)會它的心靈，它怎么了？（學生想象）（出示句子，指名讀：迷路的狗，在街頭仰望著月亮，央求道：“月亮，請告訴我回家的路吧！”）6、是的，閱讀圖畫書，就應當這樣讀。怎么讀呢？（學生回答：要認真察看、睜開想象）7、荒野上，一對鼠兄弟在說話。（自己跟身旁的人讀一讀。）這對鼠兄弟心情如何？（指名讀）三、介紹《爺爺必定有方法》（目標：持續(xù)經(jīng)過察看和想象閱讀，并教會學生閱讀要與讀者對話，互相啟迪。進一步感覺生活的美好。）1、過渡：這對鼠兄弟住在哪兒呢？你們猜猜看?。▽W生猜想）。哦！我在另一本書上找到了答案。他們住在約瑟的家。就在這個月亮圓圓的夜晚，小約瑟出生了，這是他的——（學生回答：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶）2、爺爺在干什么呢？你怎么知道的呀？（學生回答）看看前面這幅圖（翻到前一幅表現(xiàn)約瑟蓋著毯子的圖畫），再想想。3、教師口述：爺爺為約瑟縫了一條巧妙的毯子，毯子又舒暢又保暖，能夠把噩夢統(tǒng)統(tǒng)趕跑，可是約瑟逐漸長大，巧妙的毯子也變得老舊了??4、（出示下一幅）媽媽說：“約瑟，你的毯子又破又舊，應當把它扔了！”約瑟愿意嗎？你怎么知道的？（學生回答）5、做做這個動作，約瑟會說什么？再看看約瑟的表情。6、約瑟該怎么辦呢？你們看他找誰想方法了？你看爺爺在干什么呢？哦，本來爺爺是一個裁縫。7、（學生齊讀：約瑟說：“爺爺必定有方法?！睜敔斈闷鹛鹤樱^來，又翻過去，“嗯??”爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進，縫出，縫進，縫出。爺爺說：“這塊布料還夠做??”）你們說，還夠做？8、（出示：一件巧妙的外套。）9、教師口述：約瑟穿起外套出去玩，內(nèi)心可快樂了，但是他逐漸長大，外套也變得老舊了。媽媽說該把它拋棄。約瑟會愿意嗎？（當然不會）約瑟第一個想到誰？（爺爺）10、（指名讀：他說：“爺爺必定有方法?！睜敔斈闷鹜馓?，翻過來，

又翻過去，“嗯??”爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛速地縫進，縫出，縫進，縫出。爺爺說：“這塊布料還夠做??”）還夠做？11、（出示：一件巧妙的背心。）啊，約瑟到達學校，他可快樂了，一同來做做這個動作。哦，同學們方才說，看圖畫書，要認真察看，睜開想象，看看圖上大家的表情，他們會說什么呀？（學生想象，說話）12、但是，約瑟一每日長大，背心也變小了。爺爺還會有方法嗎？（學生回答）（出示：指名讀，約瑟說：“爺爺必定有方法?！睜敔斈闷鸨承?，翻過來，又翻過去，“嗯??”爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛速地縫進，縫出，縫進，縫出。爺爺說：“這塊布料還夠做??”）還夠做？13、14、（出示：一條巧妙的領(lǐng)帶。）就這樣，約瑟一每日長大，領(lǐng)帶

舊了，約瑟說：“爺爺必定有方法！”爺爺說：“這塊布料還夠做??”（出示：一塊巧妙的手帕。）手帕舊了，爺爺又把它變?yōu)榱??（出示：一顆巧妙的鈕扣。）15、突然有一天，媽媽說：“約瑟，你的鈕扣呢？”（出示圖）你們看，約瑟嚇壞了，媽媽也急壞了。同學們，開初，媽媽總要把用舊的毯子，外套，背心拋棄，可此刻，一粒小小的鈕扣丟了，媽媽怎么這么焦急呢？這鈕扣有什么重要的呢？（學生思慮，回答）16、約瑟找遍全部的地方，也找不到，約瑟跑去找爺爺，（但是同學們讀：媽媽對約瑟說：“那顆鈕扣沒有了，消逝了，即便是爺爺，也沒有方法惹是生非啊?！睜敔敱瘋負u搖頭，說：“約瑟，你媽媽說得沒有錯?！保敔斶€有方法嗎?（學生回答）17、18、怎么辦？連鈕扣都拋棄了，故事，還可以怎么發(fā)展呢？你們看，（一同讀，次日，約瑟去上學?！班??”約瑟拿起筆來，在紙上刷刷地寫著：“這些資料還夠??”19、出示“寫成一個巧妙的故事！”這個故事就是我們方才閱讀到的《爺爺必定有方法》。（貼書封面）這是今日介紹給大家的第二本圖畫書。它的作者是菲比吉爾曼。20、21、22、小結(jié)：這個故事，讓你讀出了什么？（學生回答）這個故事，我們真的完好讀理解了嗎？再次閱讀，你必定會有新發(fā)現(xiàn)。（學生回答）你看到?jīng)]有，這幅圖上有一個小女孩，她是誰呀？（學生思考，回答）認真察看，是的，你看，約瑟的媽媽以后又懷胎了，生了個小妹妹。小妹妹也有一條白云的毯子，但是她卻不給約瑟，而是送給了約瑟布娃娃，為何？23、24、鈕扣真的消逝了嗎？它掉到哪里去了？（猜猜看，議論）同學們，還記得我們剛開始看見的那對鼠兄弟嗎？約瑟的藍色布料越來越少，老鼠一家的藍色布料倒是愈來愈多了，25、26、27、28、這本圖畫書里還繪出了小老鼠一家的生活，你看到了什么？（學生回答）你們看，找到鈕扣了嗎？小結(jié)：認真察看，睜開想象，每讀一遍，你都會有新的發(fā)現(xiàn)。其實，假如你能和閱讀它的人們共同溝通的話，必定還會有好多收獲。大作家梅子涵給我們寫了好多好多風趣的故事書，他也很喜愛這本圖畫書呢，你們想跟他溝通一下嗎？（自己讀一讀）讓我們再往返首爺爺那慈祥的笑臉，你想到了什么？你想對他說什么？29、30、哦，本來，這本書還可以——讓我們感覺到濃濃得親情?？偨Y(jié)：讀一本書，一個人讀就有一個發(fā)現(xiàn)，兩個人讀就有兩個發(fā)現(xiàn)，和讀者們互相溝通，你必定會有新的啟迪。四、總結(jié)（目標：拓展閱讀空間）今日，像大家介紹了兩本圖畫書《圓圓的月亮》《爺爺必定有辦法》。閱讀繪本，要注意察看、睜開想象，同時，還應當跟其余讀者共同溝通互相啟迪。其實，經(jīng)典的繪本還有好多，如《愛心樹》《猜猜我有多愛你》《向上跌了一跤》??相信同學們必定會在閱讀繪本中找到快樂。教課反省圖畫書有著特別奇特的魅力。風趣的故事，精良的圖畫能深深地吸引孩子?！秷A圓的月亮》是一本詩情畫意的繪本，她向我們顯現(xiàn)了一個安靜而又溫馨的夜晚。窗邊的少年、迷路的小狗以及急不可待越出水面的小魚??，固然他們靜靜無語，但他們的內(nèi)心都有著自己美好的祝愿。月亮就像姐姐同樣，不論我們走到哪里都時辰關(guān)愛著我們。她用她那無私的愛為我們指了然行進的道路、送去對親人的祝愿。在介紹這本書的時候，抓住畫面讓學生睜開想象，感覺生活的美好，并適合浸透閱讀方法指導，有潤物細無聲之感。《爺爺一定有方法》這個故事更像一首歌，重復的話語不斷出現(xiàn)，讀到以后，連孩子們也會隨著講了，“翻過來，又翻過，爺爺拿起剪刀喀吱喀吱的剪，再用針飛速地縫進，縫出，縫進，縫出??這塊料子還夠做??”在這樣充滿期望的敘述聲中，迎來下一個欣喜。在這樣充滿期望的敘述聲中，孩子們猜想，孩子們表達，更重要的是他們獲取了快樂，這類快樂一點不亞于藍色毯子的主人——約瑟