《孤獨之旅》說課稿1、教材的地位及作用

本課是蘇教版初中《語文》教材九年級（上）第四單元第十四課，本單元要點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞小說，在初中的基礎(chǔ)上，進一步提高文學(xué)欣賞能力，并拓寬審美情趣，陶冶道德情操?！豆陋氈谩肥潜締卧牡诙n文，屬于現(xiàn)代文閱讀，這篇課文的體裁是小說，作者曹文軒，課文敘述了一個關(guān)于成長的故事。通過描寫主人公杜小康在家道中落后的無奈與苦悶、學(xué)校的孤獨生活，以及隨父親放鴨后在放養(yǎng)過程中的孤寂與恐懼，成長的艱辛對作者少年時代一段孤獨生活如實的照寫。文章語言樸實，對人物形象多采用人物自身的動作、語言、心理活動來描寫，給人以很真實的感覺。另一方面課文重在揭示人物戰(zhàn)勝精神孤獨旅程的勇氣和信心，在前人的成長的經(jīng)歷中體驗人生。

2、教學(xué)目標

①、理解、積累“厚實、嬉鬧、乖巧、驅(qū)除、歇斯底里、一落千丈”等詞語。

②、理解課文內(nèi)容，體會標題的含義。領(lǐng)會作品的思想內(nèi)涵，把握人物形象的意義。

③、學(xué)習(xí)欣賞小說波瀾曲折的故事情節(jié)和通過人物自身的動作、語言、心理活動塑造人物形象。

④、體會環(huán)境描寫在本文中所起的作用；領(lǐng)會克服困難和面對人生挫折的勇氣。

⑤、有感情地朗讀課文。

說明：確定以上五個教學(xué)目標是依據(jù)教材特點和學(xué)生實際，從知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀三個方面考慮的。

3、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：欣賞品味寫鴨群的有關(guān)情節(jié)；理解標題的含義。領(lǐng)會作品的思想內(nèi)涵，把握人物形象的意義。

教學(xué)難點：通過品味語言文字產(chǎn)生心靈震撼與感悟。理解故事中蘊涵的深意；運用圈點批注的讀書方法品味文中優(yōu)美的語言。展開想象續(xù)寫故事情節(jié)。

說明：本文是現(xiàn)代文閱讀，學(xué)生接觸較多，語言平實樸素，情節(jié)平淡曲折，閱讀時只要把握住故事情節(jié)就能讀懂課文內(nèi)容。但是文中對鴨群的描寫卻非常精彩。為了加深對這一部分的理解與欣賞，故將此作為本課的教學(xué)重點。在理解故事表面意思的基礎(chǔ)上要更深入的挖掘故事內(nèi)涵以及人物形象的思想意義，這是學(xué)習(xí)這篇文章的難點。另外從培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文學(xué)習(xí)能力上來講，“圈點批注”讀書法也是培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的良好讀書習(xí)慣的有效方法。因此本文確定的難點是運用圈點批注的讀書方法品味文中優(yōu)美的語言；展開想象續(xù)寫故事情節(jié)。同時以杜小康的年齡和學(xué)生理解程度來講對于文章深層含義的理解有一定的難度。因此將領(lǐng)會克服困難和面對人生挫折的勇氣作為本文的情感態(tài)度價值觀目標。

二、說教法與學(xué)法

1、自主學(xué)習(xí)享受審美愉悅，感受作者的思想感情?！墩Z文新課程標準》提出“積極倡導(dǎo)自主---合作---探究的學(xué)習(xí)方式”，并且指出“教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！弊裱@種思想并從我校九年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力較強，思維活躍敏捷，語文素養(yǎng)較高的實際情況出發(fā)，著重指導(dǎo)學(xué)生運用“圈點批注”的讀書方法和“小組合作”的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性進行創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中體驗到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力進而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。改變以前教師大包大攬，滿堂灌輸或者以講代讀的做法。通過這種學(xué)法和教法充分發(fā)展學(xué)生的能力讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)懂得學(xué)習(xí)提高語文學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量進而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。多年來的語文教學(xué)實踐使我深深的體會到只有讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)活動中來，動口動手動腦才能真正培養(yǎng)起學(xué)生各方面的語文能力，真正讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。對于九年級的學(xué)生來講更應(yīng)該重視學(xué)法的指導(dǎo)，“授人以魚不如授人以漁”，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是終身受益的。另外從本文的實際來講很適合運用“圈點批注”的方法進行自主學(xué)習(xí)，“圈點批注”讀書法是學(xué)生與文本的心靈密語，也是學(xué)生走向作品深處的一條蹊徑橋梁。運用這種讀書方法可以幫助學(xué)生快速的捕捉文中信息并使學(xué)生養(yǎng)成一種讀書動筆的習(xí)慣并終生受用。將課堂還給學(xué)生讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！叭c批注”之后進行“小組合作”學(xué)習(xí)和全班交流體驗并展示自己的學(xué)習(xí)成果這樣可以給學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的機會體驗到成功的喜悅并讓學(xué)生在交流討論中碰撞出思想的火花點燃創(chuàng)新的火花從而使學(xué)生更加珍視自己的思想成果進而更加熱愛語文學(xué)習(xí)更加熱愛生活。

2、啟發(fā)引導(dǎo)在自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染。

1、教材簡析

司馬遷的《項羽之死》是一篇傳統(tǒng)課文，也是一篇精讀課文。本段節(jié)選自《史記項羽本紀》，是項羽衰敗過程中的一次重要戰(zhàn)役——垓下之戰(zhàn)。這段課文從多個角度生動地刻畫了一個悲情英雄的形象，淋漓盡致地描繪了項羽兵敗垓下的慘不忍睹、悲壯沉雄的歷史畫面。

2、教學(xué)目標

知識與能力：

3、積累字詞，掌握文中重要的字音、字形、字義。

4、了解作者司馬遷及其著作《史記》。

5、了解有關(guān)垓下之戰(zhàn)的背景。

過程與方法：

6、通過文本研習(xí)，理清文章的基本結(jié)構(gòu)。

7、通過多媒體輔助，了解垓下之戰(zhàn)的經(jīng)過和項羽的性格特點。

情感態(tài)度與價值觀：

8、理解本文精煉生動的語言。

9、理解本文的寫作特色。

10、理解項羽的性格特點。

11、體會人物性格在歷史進程中的作用。

12、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：通過文本研習(xí)，積累字詞，了解垓下之戰(zhàn)的經(jīng)過和項羽的性格特點。

教學(xué)難點：理解本文精煉生動的語言和寫作特色，體會人物性格在歷史進程中的作用。

二、說教法與學(xué)法

1、教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)、問答法、點撥法。

通過多媒體輔助教學(xué)，展示相關(guān)的地圖、圖片、動畫和視頻等材料，讓學(xué)生更加直觀地了解垓下之戰(zhàn)的背景和經(jīng)過，加深對課文內(nèi)容的理解。同時，通過問答法和點撥法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

2、學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

通過自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主探究課文內(nèi)容，積累字詞和知識點。通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相交流、討論，提高學(xué)習(xí)效果。通過探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入思考課文中的問題，提高思維能力和創(chuàng)新能力。

三、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課：通過多媒體展示相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生了解垓下之戰(zhàn)的背景和經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過問題導(dǎo)入的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考項羽的性格特點和歷史地位。

2、文本研習(xí)：通過多媒體展示課文內(nèi)容和相關(guān)知識點，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。同時，通過問答法和點撥法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點和難點。

3、拓展延伸：通過多媒體展示相關(guān)的歷史資料和文學(xué)作品，讓學(xué)生了解項羽的歷史地位和影響。同時，通過小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考人物性格在歷史進程中的作用。

4、課堂小結(jié)：通過總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點和難點。同時，通過評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！今天我要說課的內(nèi)容是《岳陽樓記》。《岳陽樓記》是北宋文學(xué)家范仲淹的名篇，通過對洞庭湖景色的描繪，表達了作者對于壯麗山河的贊美之情，以及對于國家命運的憂慮和感慨。這節(jié)課我將從分析文章、知識點講解、閱讀體驗分享和課堂互動四個方面展開。

一、分析文章

《岳陽樓記》是一篇優(yōu)美的散文，具有濃厚的文學(xué)價值。文章通過生動的描寫和深刻的思考，展現(xiàn)了作者對于自然風(fēng)光和人生哲理的獨特見解。在敘事方式上，文章采用了先抑后揚的手法，先描述洞庭湖的平淡無奇，然后通過對于洞庭湖景色的描繪，逐漸展現(xiàn)出它的壯麗和神奇。在描寫手法上，范仲淹運用了大量的比喻和象征手法，將洞庭湖的美景描繪得淋漓盡致。此外，文章還具有語言簡練、意境深遠的特點，讀來令人回味無窮。

二、知識點講解

在知識點講解方面，我將從文言文、古代文化常識和比喻象征三個方面進行。首先，文言文是古代文學(xué)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生來說是一個重點和難點。在《岳陽樓記》中，有許多文言文知識點，例如詞類活用、特殊句式等，需要學(xué)生認真學(xué)習(xí)和掌握。其次，古代文化常識是古代文學(xué)的重要組成部分，也是考試中經(jīng)常出現(xiàn)的考點?！对狸枠怯洝分猩婕暗搅嗽S多古代文化常識，例如古代的官職制度、禮儀制度等，需要學(xué)生了解和掌握。最后，比喻象征是《岳陽樓記》中常用的表達手法，例如用“浮光躍金”來比喻洞庭湖的景色，用“憂國憂民”來象征作者的情懷等，需要學(xué)生認真體會和理解。

三、閱讀體驗分享

在閱讀體驗分享方面，我想分享一下我自己的閱讀經(jīng)歷。當我第一次讀到《岳陽樓記》時，被其中的描繪所吸引，仿佛親臨其境。尤其是那句“浮光躍金，靜影沉璧”，讓我仿佛看到了洞庭湖的美景。通過閱讀這篇文章，我也更加深刻地認識到了古代文學(xué)的魅力和價值，以及對于人生的思考。我相信這篇文章對于每個學(xué)生都會有不同的啟示和感悟。

四、課堂互動

在課堂互動方面，我將設(shè)置一些問題來引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，以幫助他們更好地理解和掌握知識點。例如，可以問學(xué)生：“《岳陽樓記》中哪些描寫給大家留下了深刻的印象？為什么？”或者“范仲淹在文章中表達了哪些思想？大家有什么看法？”等問題。通過這些問題，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高課堂氛圍的活躍度。

總之，《岳陽樓記》是一篇非常有價值的文學(xué)作品，通過對于文章的分析、知識點講解、閱讀體驗分享和課堂互動等方面的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地掌握古代文學(xué)的知識點，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和理解能力。希望這節(jié)課能夠幫助學(xué)生們更好地理解和欣賞《岳陽樓記》，也希望大家能夠在學(xué)習(xí)過程中收獲滿滿的知識和快樂。謝謝大家！

一、說教材

《荷塘月色》是高中語文教科書第二冊第一單元的第一篇閱讀材料。這個單元主要是散文，要求學(xué)生從整體上把握散文的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式，并學(xué)習(xí)鑒賞散文的基本方法。本文是朱自清先生的一篇著名的散文，作者寄情于景，描繪出特定環(huán)境中的景色，表現(xiàn)出作者對現(xiàn)實的不滿，對自由的渴望，以及在復(fù)雜的思想感情中掙扎的痛苦。通過本文的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生初步掌握欣賞散文的方法，提高學(xué)生鑒賞的能力，陶冶學(xué)生的性情。同時，本文語言優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的好材料。

二、說教學(xué)目標

根據(jù)教材的要求和學(xué)生的實際情況，我確立了以下三個教學(xué)目標：

1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。

2、感受朱自清散文的思想感情，并初步掌握欣賞散文的方法。

3、理解作者寄情于景的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的語言。

三、說教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的思想感情，并欣賞文章的語言。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞散文的方法。

四、說教法與學(xué)法

1、激活學(xué)生的前知：在上課前，讓學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的朱自清的課文，如《背影》、《春》等，并讓學(xué)生說說對朱自清的印象。這樣可以在上課開始就營造出一種親切的氣氛。

2、教學(xué)過程中做到五結(jié)合：口讀與心誦相結(jié)合，單人讀與齊聲讀相結(jié)合，自由讀與集體讀相結(jié)合，點撥啟發(fā)與自讀、討論相結(jié)合，一般號召與個別指導(dǎo)相結(jié)合。這樣可以讓學(xué)生在課堂上充分地活動起來，積極地思考和討論問題。

3、精講多練：對于學(xué)生能通過自己的思考解決的問題，教師不要代替學(xué)生解答，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己解決。同時，在練習(xí)的設(shè)計上，應(yīng)該緊緊扣住教學(xué)重點與難點，設(shè)計一些精巧的問題讓學(xué)生思考和回答。

4、培養(yǎng)遷移能力：在學(xué)生對課文有了一定的理解之后，教師可以提供一些類似的文章讓學(xué)生閱讀，并組織學(xué)生討論。這樣可以在鞏固所學(xué)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。

5、充分利用多媒體輔助教學(xué)：可以利用多媒體展示文章、圖片和音樂等材料，讓學(xué)生更直觀地感受和理解課文的內(nèi)容和意境。同時也可以通過多媒體展示相關(guān)的背景知識和閱讀材料，拓寬學(xué)生的視野和知識面。

6、個性化閱讀：在閱讀過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法和感受，提出自己的問題和分析。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。同時也可以通過小組討論等方式加強學(xué)生之間的交流和合作。

7、課外拓展：在課后可以安排一些相關(guān)的作業(yè)或活動，如讀書筆記、創(chuàng)作練習(xí)等，以鞏固所學(xué)知識和提高寫作能力。同時也可以推薦一些相關(guān)的書籍或文章讓學(xué)生進一步閱讀和學(xué)習(xí)。

五、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課：通過回憶朱自清的另外兩篇課文《背影》、《春》，引出本課的主題和內(nèi)容。同時也可以通過播放一些相關(guān)的音樂或圖片等材料來營造出一種親切和輕松的氛圍。

2、學(xué)習(xí)目標展示：在黑板上或者通過PPT展示本課的學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)重點和難點。

3、閱讀課文：首先讓學(xué)生自己閱讀一遍課文，并提醒學(xué)生在閱讀過程中注意生字詞的讀音和意義。然后通過點撥啟發(fā)的方式引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容和思想感情。在這個過程中可以通過多媒體展示相關(guān)的圖片和背景知識等材料來幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容和意境。

4、小組討論：在學(xué)生對課文有了一定的理解之后，可以組織學(xué)生進行小組討論。小組討論的問題可以是教師預(yù)先設(shè)計好的問題和學(xué)生自己提出的問題。在小組討論過程中可以安排一名學(xué)生作為小組長負責組織和協(xié)調(diào)討論過程。同時教師也可以參與到討論中來了解學(xué)生的想法和意見并給予適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

5、班級交流：在小組討論之后可以安排一些班級交流的環(huán)節(jié)讓學(xué)生分享自己的看法和感受以及小組討論的結(jié)果等。在這個過程中可以讓學(xué)生自由發(fā)言或者抽簽決定發(fā)言的學(xué)生等不同的方式來鼓勵學(xué)生積極參與討論過程并表達自己的觀點和看法。同時教師也可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況給予適當?shù)脑u價和引導(dǎo)以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文的內(nèi)容和思想感情以及寫作技巧等知識。

【說教材】

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級上冊中的一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實際是寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，帶給我們一個美麗、豐收、歡樂的秋天。文章表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。

【說教學(xué)目標】

１.知識目標：

會認“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

２.語感目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

３.情感目標：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。

【說教學(xué)重難點】

１.教學(xué)重點：

使學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

２.教學(xué)難點：

品味文中優(yōu)美的詞句，感受語言美，領(lǐng)悟秋天的美好。

【說教法和學(xué)法】

１.教法：

運用“以讀為主，讀寫結(jié)合”的方法進行教學(xué)。在指導(dǎo)閱讀時，要讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到美的熏陶；同時以“讀”為主線，通過范讀、分角色讀、評讀、齊讀等多種形式去感悟文中的語言美、情感美。

２.學(xué)法：

為了突出學(xué)生的主體性，在整個教學(xué)過程中采用了多種形式的朗讀，如：范讀、自讀、分角色讀等，并且配合著學(xué)生想象畫一畫的教學(xué)環(huán)節(jié)，這讓學(xué)生多種感官并用，讓學(xué)生感受到讀、畫、看、議的快樂。最后采用了男女生接讀的句子練習(xí)朗讀，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加深了對課文內(nèi)容的理解。

【說教學(xué)程序】

一、導(dǎo)入新課

２.板書課題：秋天是五彩繽紛的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)，秋天是快樂的季節(jié)。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋天的文章《秋天的雨》。（板書課題）請大家齊讀課題。（從整體感知入手，把握住全文的總綱）

二、初讀課文，整體感知

１.范讀課文：請同學(xué)們打開課本聽老師來讀一遍課文。（配樂）請大家邊聽邊想：這篇課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？請用筆在課本上畫一畫。（范讀課文）請同學(xué)們把課本合上想一想：這篇課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？請同學(xué)們用筆在課本上畫一畫。（通過范讀課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容）

２.學(xué)生自讀課文：請同學(xué)們自己讀一讀這篇課文。（教師巡視）請同學(xué)們在小組內(nèi)互相交流一下自己畫下來的內(nèi)容。（通過小組交流的方式讓學(xué)生進一步深入理解課文內(nèi)容）

３.指名學(xué)生回答：請同學(xué)們回答一下老師剛才提出的問題。（通過指名學(xué)生回答的方式讓學(xué)生明確本課的主要內(nèi)容）這篇課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？用簡短的語句來回答。

【教學(xué)目標】

1、品味本文樸實而生動的語言，體會真誠、深沉的感情。

2、理解作者通過一條小狗來表現(xiàn)人性的方法。

3、通過作者的養(yǎng)狗經(jīng)歷，引起讀者的反思。

【教學(xué)重點難點】

1、通過作者的經(jīng)歷，認識文革給人帶來的創(chuàng)傷。

2、理解作者對自己靈魂的拷問。

【教學(xué)時數(shù)】一課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

巴金，現(xiàn)當代著名作家，他以“掏心掏肺”的文字來表達自己對祖國和人民的深情。今天我們通過學(xué)習(xí)他的散文《小狗包弟》，來感受這位世紀老人的赤誠的心靈和偉大的人格魅力。

二、簡介作者及本文體裁、特點

巴金：原名李堯棠，字芾甘。四川成都人?，F(xiàn)代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》、愛情三部曲《霧》、《雨》、《電》，散文《隨想錄》。

三、整體感知

1、本文的基本內(nèi)容：

本文是巴金回憶自己過去所養(yǎng)的一條小狗包弟的敘事散文。作者滿懷真情地敘述了與包弟相伴的七年，刻畫了一個聰明可愛、通人性、重情義的小狗形象，反映了“我”與包弟相處的這段歲月、表達了“我”對包弟的喜愛和懷念之情，更側(cè)面地反映了作者對那段日子的反思。

2、本文的基本感情基調(diào)：

作者對包弟的感情是真摯的、深沉的，是樸實而動人的。對人性的揭示是深刻而犀利的。既有對過往歲月的懺悔，也有自我靈魂的拷問。讀本文要注意品味這些特點。

3、本文的文眼：

作者用“滿身重傷”來形容包弟，這個文眼既是對包弟慘遭厄運的一種概括，也是對作者內(nèi)心創(chuàng)痛的一種概括，還是全文感情基調(diào)的一個標志。

四、閱讀課文、圈點批注、質(zhì)疑探究、討論明確、體驗反思

1、包弟有哪些可愛、通人性的特點？從哪些描寫中可以看出？從這些描寫中你獲得了哪些感受？(小組討論交流明確)

可愛通人性：見人就搖尾巴；親人；守候；與鄰居相處和睦；會買菜會討好地作揖。包弟在我們家里的地位——平等的“成員”；作者對包弟的感情——“引以為傲”；接受包弟送請客吃好東西——真心真意；送別包弟——“掩埋包弟”，“仿佛做了多大的負心事”。(通過這些描寫，我們可以看到一個聰明可愛、通人性、重情義的小狗形象，感受到作者對包弟的喜愛和懷念之情)

2、對于包弟的不幸遭遇，“我”的思想感情有哪些變化？(討論明確)

高興(賞玩取樂)——憂慮(熟識而產(chǎn)生的相互關(guān)切)——沉重(由失去到訣別)自責(沒有保護好它)——懺悔(為了私心而冤屈無辜)——歉意(為了私心而冤屈無辜)——自我拷問(為了私心而冤屈無辜)——自我解剖(為了私心而冤屈無辜)——決心(為了私心而冤屈無辜)。從中我們可以看到一個敢于自我解剖、勇于反思解剖自己的靈魂的高尚人格。這種反思解剖正是巴金老人的可貴之處，也是我們學(xué)習(xí)的重點之一。

一、說教材

說課內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)四年級上冊第69~71頁。

教材簡析：這部分教材是在學(xué)生初步認識四邊形的基礎(chǔ)上進行的。通過對平行四邊形的認識，進一步豐富學(xué)生對四邊形的認識，同時也有利于學(xué)生掌握比較線段的長短的方法。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生通過觀察、操作，初步認識平行四邊形。

2、能從自己的生活環(huán)境中找出平行四邊形，并能在方格紙上畫出來。

3、通過觀察、操作等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生初步認識平行四邊形。

4、使學(xué)生初步體會到解決問題的一般過程和方法。

教學(xué)重點：初步認識平行四邊形，能從生活中找出平行四邊形。

教學(xué)難點：能在方格紙上畫平行四邊形。

教學(xué)準備：方格紙，彩筆，小棒，釘子板等。

二、說教法與學(xué)法

本課設(shè)計理念為：以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、實驗、推理等實踐活動，在師生互動、生生互動中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認識平行四邊形的基本特征。

1、經(jīng)歷探索過程，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。

讓學(xué)生通過觀察、操作等實踐活動，自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。例如：讓學(xué)生通過觀察，比較釘子板上哪些釘子能組成平行四邊形？通過操作活動，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)能組成平行四邊形的兩組相對的釘子是一樣長的。從而自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形兩組對邊分別相等的特征。

2、與生活緊密。

引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活環(huán)境中找出平行四邊形，這既有利于鞏固學(xué)生對平行四邊形的認識，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。例：讓學(xué)生說說生活中哪些地方可以看到平行四邊形。

3、注重讀的訓(xùn)練。

讓學(xué)生反復(fù)讀教材，通過讀進一步理解題意，明確平行四邊形的特征。同時培養(yǎng)學(xué)生的語感。

4、充分尊重學(xué)生。

尊重學(xué)生的個性發(fā)展，允許學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例：在方格紙上畫平行四邊形時，尊重學(xué)生意愿和選擇，可以畫長方形也可以畫正方形。同時允許學(xué)生用自己的方法畫出平行四邊形。例：用小棒擺出平行四邊形。

5、滲透學(xué)習(xí)方法。

通過讓學(xué)生觀察、操作、實驗、推理等實踐活動，不僅幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認識平行四邊形的基本特征，而且使學(xué)生初步體會到解決問題的一般過程和方法。例：出示主題圖時，問學(xué)生：“你是怎么知道它是平行四邊形的？”從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、思考與表達。接著問：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑與發(fā)現(xiàn)。最后問：“你們能想辦法證明你們的猜想嗎？”從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會驗證自己的猜想。

6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過生動有趣的活動和游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例：在鞏固練習(xí)時，進行“猜一猜”的游戲，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；在綜合練習(xí)時，進行“找一找”的活動，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；在拓展思維時，進行“畫一畫”的作業(yè)，使學(xué)生在作業(yè)中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

1、教材的地位及作用

本課是人教版初中《語文》教材七年級下冊中的第四單元第十四課，本單元要點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫讀后感，本課是寫讀后感的范文，作者海倫·凱勒是一位盲聾作家、教育家。美國女作家，1964年被授予總統(tǒng)自由勛章，她身殘志堅，自強不息，克服了常人難以想象的困難，完成了大學(xué)學(xué)業(yè)，掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字，她先后完成了14部著作。在殘酷的命運面前，她沒有怨天尤人，而是以頑強的毅力與病魔做斗爭的同時，用雙手承接著生命的呼喚，用僅有的觸覺和可視感知能力去感受生活的美好，欣賞生活的美妙。作者用生動細膩的感受和具體豐富的細節(jié)來表現(xiàn)她體驗愛的過程。抒發(fā)作者對美好生活的熱烈向往和對人生獨特價值的無限追求。希望像海倫好學(xué)，愛思索，“堅韌”不拔，自強不息和熱愛生活，會關(guān)愛別人這種精神學(xué)習(xí)，成為一個對社會有用的人。這篇文章給我們有益的啟示：正確面對人生的困難和挫折，樹立正確的人生觀。積極樂觀的面對生活，體現(xiàn)人生的價值。

2、教學(xué)目標

①知識目標：積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”為主。

②能力目標：能借助課文注釋和工具書理解基本內(nèi)容。能夠有自己的情感體驗并能從中獲得人生啟示。

③情感目標：以教材引發(fā)同學(xué)們對生活的思考.對生活的熱愛,對生命的珍視,對理想的追求。

3、教學(xué)重、難點

重點：整體感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者對生活的態(tài)度，要有正確的人生觀。

難點：體味作者對人生的獨特感悟以及樸素而真摯的情感。積累語言。朗讀課文并培養(yǎng)語感。

二、說教法與學(xué)法

1、自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力。（應(yīng)多讀少講，以讀代講為主）

過去，不知多少人讀過《再塑生命》，讀過這篇文章的老師與學(xué)生無不一次次被海倫·凱勒的精神所震撼。海倫·凱勒又瞎又聾，對于我們普通人來說簡直不可想象,是什么讓她戰(zhàn)勝自我,創(chuàng)造出人間奇跡?當學(xué)生真正領(lǐng)悟到是愛的力量使她戰(zhàn)勝了厄運時,她便學(xué)會了感動,凈化了心靈,提升了人生的意義.這是我們每個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的.因此,在學(xué)習(xí)本文時,擬采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué).以讀代講為主。通過朗讀、討論等方法使學(xué)生深入領(lǐng)會作者的思想感情。珍視生命中最美好的東西、對生命的熱愛、對理想的追求。并且讓學(xué)生進行仿寫練習(xí)掌握書信體的格式、寫作方法和注意的事項。還要實際寫出自己的人生感悟啟示自己的人生。

2、啟發(fā)教學(xué)。（主要通過問題設(shè)計來推動學(xué)生思維發(fā)展）

由于本文作者特殊的人生經(jīng)歷和她所處的時代背景很特殊學(xué)生不好理解，所以通過啟發(fā)式教學(xué)可以幫助學(xué)生理解課文主旨。有道是水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。通過一環(huán)扣一環(huán)的問題設(shè)計來引導(dǎo)學(xué)生思考、討論并逐漸深入到主題中去。比如設(shè)計以下幾個問題：生命是什么？生命的意義是什么？如何珍愛生命？這幾個問題逐個深入將學(xué)生一步步引向文章主旨的思考之中并最終達到對主題的領(lǐng)悟和對自身價值觀的思考。

三、說教學(xué)程序

1、導(dǎo)入新課（3分鐘）

首先通過多媒體展示一些名人名言比如高爾基的“生命如流水，只有在他急流與奔向前去的時候才美麗才有意義?！北牡模骸霸改愕纳袎蚨嗟脑启?，來造成一個美麗的黃昏?！眾W斯特洛夫斯基的：“人最寶貴的是生命生命對于每個人只有一次?！钡热缓笞寣W(xué)生談自己的理解和感悟之后老師進行總結(jié)并引入正課。

2、作者簡介及背景介紹（3分鐘）

首先讓學(xué)生自己講述自己所了解的作者情況然后教師進行補充介紹作者是如何成為一個偉大的教育家的這既鍛煉了學(xué)生的概括能力又能讓學(xué)生了解到作者是一個什么樣的人學(xué)習(xí)其精神風(fēng)貌加強其對生命珍視的意識加強對學(xué)生意志力的鍛煉并提倡學(xué)生從身邊做起用行動來珍愛生命.并引出第二個問題生命的寶貴對人來說意味著什么?導(dǎo)入第二個問題對生命的寶貴作出思考并對課文中的小標題進行概括了解文章的結(jié)構(gòu)層次理清作者的思路讓學(xué)生自己概括然后教師進行總結(jié)并點評。

論初中古文教學(xué)的三個層次以初中語文《孟子二章生于憂患,死于安樂》為例

初中語文教學(xué)中，古文課文的教學(xué)一直是其中的難點和重點。由于古文的語言表達方式和現(xiàn)代漢語有著較大的差異，初中生在理解上可能會存在一定的困難。為了幫助學(xué)生更好地理解古文，提高他們的閱讀能力和文化素養(yǎng)，教師需要將古文教學(xué)劃分為三個層次：文字層面、文學(xué)層面和文化層面。本文將以初中語文《孟子二章：生于憂患，死于安樂》為例，探討初中古文教學(xué)的三個層次。

一、文字層面

在古文教學(xué)的第一個層次，教師需要幫助學(xué)生解決文字障礙，讓學(xué)生能夠準確地理解文章的意思。具體來說，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握古文的字詞含義、語法結(jié)構(gòu)、修辭手法等基礎(chǔ)知識。例如，在《生于憂患，死于安樂》一文中，教師需要講解文中出現(xiàn)的重點字詞的含義，如“患”、“樂”、“之”、“者”等，以及講解句子的語法結(jié)構(gòu)，如“生于憂患，死于安樂”、“天將降大任于是人也”等。

二、文學(xué)層面

在文字層面的基礎(chǔ)上，教師需要引導(dǎo)學(xué)生欣賞古文的文學(xué)價值，讓學(xué)生能夠領(lǐng)略到古文的韻味和美感。具體來說，教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析古文的修辭手法、表現(xiàn)手法、語言風(fēng)格等文學(xué)要素。例如，在《生于憂患，死于安樂》一文中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析孟子運用排比、對偶等修辭手法以及采用總分總的論證結(jié)構(gòu)來論證“生于憂患，死于安樂”的中心論點。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生品味孟子散文的語言風(fēng)格，如簡練、生動、有力等。

三、文化層面

在文學(xué)層面的基礎(chǔ)上，教師需要引導(dǎo)學(xué)生挖掘古文的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠領(lǐng)略到古代文化的精髓和智慧。具體來說，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解古文所反映的歷史文化背景、思想觀念、價值取向等。例如，在《生于憂患，死于安樂》一文中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解孟子所倡導(dǎo)的“生于憂患，死于安樂”的思想觀念，以及這一觀念在中國傳統(tǒng)文化中的重要地位和影響。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生探討這一觀念在現(xiàn)代社會中的意義和價值。

總之初中古文教學(xué)需要從文字層面、文學(xué)層面和文化層面三個層次進行教學(xué)設(shè)計與實踐。通過文字層面的教學(xué)，幫助學(xué)生解決文字障礙；通過文學(xué)層面的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古文的文學(xué)價值；通過文化層面的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生挖掘古文的文化內(nèi)涵這樣才能更好地促進學(xué)生對古文的理解和學(xué)習(xí)效果的提高。同時這也能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和思維能力讓他們更好地了解和傳承中華文化的精髓和智慧為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、開場白

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們，大家好！今天，我們將一起探討和學(xué)習(xí)的《沁園春長沙》。這首詞以其絢爛的畫面和壯志凌云的豪情，成為了中國文學(xué)的經(jīng)典之作。那么，讓我們帶著對先哲的敬仰，對祖國的熱愛，共同走進這偉大的詞篇。

二、作者介紹

，中國人民的領(lǐng)袖，偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、理論家，中國、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，馬克思主義中國化的偉大開拓者，近代以來中國偉大的愛國者和民族英雄，中國第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，領(lǐng)導(dǎo)中國人民徹底改變自己命運和國家面貌的一代偉人。

三、背景介紹

1925年晚秋，離開故鄉(xiāng)韶山，去廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所的，途經(jīng)長沙，重游橘子洲頭，面對湘江上美麗動人的自然秋景，聯(lián)想起當時的革命形勢，寫下了這首詞。

四、文本分析

這首詞上片描繪了秋天的景象，下片則表現(xiàn)了詞人對時代變革的感慨和對青春的回憶。整首詞氣勢恢宏，意境深遠，受到了廣泛的贊譽和喜愛。

上片：描繪秋天的景象

起句“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，點明了時節(jié)和地點。以他獨特的筆觸，將寒秋的氛圍和湘江的波瀾壯闊描繪得淋漓盡致。隨后，他以“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流”的壯麗詩句，將我們帶入了一幅充滿生機和活力的畫卷之中。

下片：表現(xiàn)詞人對時代變革的感慨和對青春的回憶

“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”這句詩充滿了對時代變革的感慨。在廣闊無垠的大地上，詞人感到自己的渺小和無力，同時也表達了對未來的期待和希望。接著，“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠?！边@句詩表達了詞人對青春的回憶和對過去的思考。最后，“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。”詞人以飽滿的熱情和豪邁的氣魄，贊美了青年人的朝氣和勇氣，表達了對未來的信心和期待。

五、結(jié)語

《沁園春長沙》是一首充滿激情和生命力的詞篇，它以生動的畫面和深刻的思考，展現(xiàn)了的文學(xué)才華和革命精神。通過這首詞的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了祖國壯麗的山河之美，更深刻地理解了對時代變革的深刻思考和對青春的贊美。讓我們帶著這份對偉大先哲的敬仰和對祖國的熱愛，繼續(xù)前行！

1、教材所處的地位和作用

本節(jié)是初中物理八年級下冊第九章第一節(jié)，學(xué)生將在這個階段正式、全面的接觸和物理學(xué)的基本概念，本節(jié)中《牛頓第一定律》是這個概念體系中的第一個，具有開篇和導(dǎo)入的作用。

2、教育教學(xué)目標

根據(jù)新課程標準的要求，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容的特點，我將本節(jié)課的教育教學(xué)目標確定為如下三個維度：

知識與技能：了解牛頓第一定律，通過實驗探究力和運動的關(guān)系，理解慣性的概念。

過程與方法：通過實驗探究力和運動的關(guān)系的過程中，學(xué)習(xí)控制變量法，體會科學(xué)推理在科學(xué)研究中的重要性。

情感態(tài)度與價值觀：通過實驗探究，體驗科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)方法的重要性，激發(fā)科學(xué)探究的興趣和欲望。

3、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：牛頓第一定律。

教學(xué)難點：慣性的概念及控制變量法的運用。

二、說教法與學(xué)法

1、教法：實驗探究法、多媒體輔助法、情境創(chuàng)設(shè)法。

2、學(xué)法：觀察法、實驗法、控制變量法、類比法、討論法。

三、說教學(xué)程序

1、導(dǎo)入新課：通過多媒體展示一些生活中的現(xiàn)象，比如手推車加速前進和剎車停下的例子，讓學(xué)生觀察并思考：“力可以改變物體的什么？”引出本節(jié)課的主題——力和運動的關(guān)系。

2、新課教學(xué)：通過實驗探究的方式，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程。首先，教師演示小車從斜面滑下并分別在毛巾、木板、玻璃上滑行的距離，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“小車滑行的距離與什么因素有關(guān)？”接著，讓學(xué)生自己動手進行實驗探究，得出結(jié)論。然后，通過伽利略的理想斜面實驗，讓學(xué)生進一步理解力和運動的關(guān)系。最后，通過牛頓第一定律的講解，讓學(xué)生了解力和運動的關(guān)系及慣性概念。

3、鞏固練習(xí)：通過多媒體展示一些實例，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行判斷和分析。比如，“如果物體不受力，它將怎樣運動？”、“慣性的大小與什么因素有關(guān)？”等等。

4、課堂小結(jié)：通過回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)出力和運動的關(guān)系及慣性概念，并思考：“在日常生活中，我們可以運用這些知識來解釋哪些現(xiàn)象？”引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去。

尊敬的各位老師，大家好。今天我將對《一元二次方程》這一課進行詳細的講解和闡述。

一、教學(xué)目標和重點難點

1、教學(xué)目標：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解一元二次方程的概念，掌握其解法，并能在實際生活中應(yīng)用。

2、重點難點：一元二次方程的解法是本課的重點，特別是配方法的使用。同時，如何理解一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系也是本課的難點。

二、教學(xué)方法與手段

1、教學(xué)方法：本課將采用講解與練習(xí)相結(jié)合的方法，通過實例解析，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而提高他們的解題能力。

2、教學(xué)手段：利用多媒體技術(shù)，展示一元二次方程的各種形式和求解過程，幫助學(xué)生直觀理解。同時，通過小組討論和個別指導(dǎo)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課：通過實際問題導(dǎo)入，如一個矩形面積是1200平方厘米，長是寬的兩倍，求這個矩形的長和寬。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)方程表示問題，引出一元二次方程的概念。

2、知識講解：通過講解一元二次方程的標準形式和求解步驟，讓學(xué)生了解一元二次方程的基本知識。特別強調(diào)配方法的使用和注意事項。

3、實例解析：選取具有代表性的例題，進行詳細解析。通過不同類型的一元二次方程的求解，讓學(xué)生掌握解題技巧和方法。

4、課堂練習(xí)：讓學(xué)生親自動手求解一元二次方程，通過練習(xí)加深對知識的理解和掌握。同時，教師進行巡回指導(dǎo)，及時糾正錯誤。

5、總結(jié)反饋：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和練習(xí)情況，進行總結(jié)反饋。指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，提出改進意見。同時，鼓勵學(xué)生積極探索和發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

四、教學(xué)評價與反饋

1、教學(xué)評價：通過課堂表現(xiàn)、練習(xí)情況和小組討論等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價。評價內(nèi)容包括知識掌握程度、解題能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。

2、教學(xué)反饋：根據(jù)評價結(jié)果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行反饋和指導(dǎo)。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予肯定和鼓勵，對于存在問題的學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助。同時，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)策略和方法。

五、作業(yè)布置與復(fù)習(xí)建議

1、作業(yè)布置：選取具有代表性的例題和練習(xí)題作為作業(yè)，要求學(xué)生認真完成并提交。通過作業(yè)鞏固課堂所學(xué)知識，提高解題能力。

2、復(fù)習(xí)建議：建議學(xué)生及時復(fù)習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，加強練習(xí)和鞏固。同時，鼓勵學(xué)生進行拓展學(xué)習(xí)，如閱讀相關(guān)書籍、參加課外輔導(dǎo)等。

六、結(jié)語與致謝

1、結(jié)語：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一元二次方程的概念、解法和實際應(yīng)用。希望學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)和生活中靈活運用所學(xué)知識解決問題。

2、致謝：感謝各位老師在本課教學(xué)中的支持和幫助，感謝同學(xué)們的認真聽講和積極參與。如有不足之處請多包涵并指正。

一、激情導(dǎo)入

播放“康橋”風(fēng)景的錄像，并配以解說，以引導(dǎo)學(xué)生對康橋的了解，同時激發(fā)對康橋的熱愛。

解說：這片神奇的土地，孕育了多少中國優(yōu)秀的兒女，讓我們共同走進康橋，去感受它的魅力。

二、整體感知

1、走進作者

徐志摩（1896～1931年）現(xiàn)代詩人、散文家，新詩的靈魂，浙江海寧人，富商家庭。名章?不能查字典，所以“章”字的拼音只能等到課后的“讀一讀，寫一寫”中再查。），字森上，筆名“南湖”、“云中鶴”，新月詩派詩人。1920年9月進入上海滬江大學(xué)學(xué)習(xí)。1923年北京大學(xué)學(xué)習(xí)期間，與林徽因建立戀人關(guān)系。1931年7月19日，從南京乘飛機去北京，途中飛機觸山，不幸遇難。

2、關(guān)于新詩

現(xiàn)代格律詩大致有三種寫法：其一是用現(xiàn)代口語詞匯入詩；其二是以現(xiàn)代散文語言入詩；其三是在入詩的現(xiàn)代口語詞與散文語言中融入相當?shù)默F(xiàn)代漢語修辭色彩。

3、解題

“再別康橋”與“別康橋”有什么不同？體會其用詞的準確性。

明確：“再”有一種難舍難分的感覺；“別”有一帆風(fēng)順之感。

三、朗誦課文

1、學(xué)生齊讀并正音

（1）把握詩歌的節(jié)奏韻律。詩歌美不僅表現(xiàn)在內(nèi)容上，更表現(xiàn)在其鏗鏘和諧的節(jié)奏韻律上。因此學(xué)習(xí)詩歌的第一步就應(yīng)該是感受其音樂美。通過反復(fù)地朗讀，把握其節(jié)奏韻律。

（2）感受詩歌的音樂美。詩歌是抒情性最強的文學(xué)體裁之一，它通過充沛豐富的感情和精致優(yōu)美的形式使全詩洋溢著音樂美。

2、學(xué)生自由朗誦（可采用多種形式）（三分鐘）

21、學(xué)生個別配樂朗誦（可采用不同的形式）（五分鐘）

211、學(xué)生齊讀（感受詩歌的魅力和氛圍）（三分鐘）

四、品讀詩歌，把握主旨和情感（先小組探討）

學(xué)生分小組品讀詩歌并準備展示自己的成果。（時間約8分鐘）

成果展示：各小組推選代表在全班交流。（時間約十分鐘）

五、學(xué)生自由討論“學(xué)到了什么”（5分鐘）

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

【說教材內(nèi)容】

《故都的秋》是高中語文第三冊第四單元的一篇講讀課文。這是郁達夫先生于1934年8月創(chuàng)作的寫景抒情散文。作品通過對北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風(fēng)物，抒發(fā)了向往、眷戀故都之秋的思想感情，流露出憂郁、孤獨的心境，提出了“中國的文人學(xué)士，我向來把秋看做是可悲的象征的”的主張。這篇課文，感情色彩深深滲透在景物的選取，景物的描繪之中。故都秋景“清”“靜”“悲涼”的特征是本文的感情線索。因此，在教授這篇散文時，我的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生體會和感受郁達夫筆下的秋景及其流露出的情感，難點是引導(dǎo)學(xué)生體會本文的“清”“靜”“悲涼”之感以及悲涼之感與對北平熱愛和向往之間的緊密。

【說教法學(xué)法】

通過引導(dǎo)啟發(fā)、分小組討論的方式進行本課的教學(xué)。本課為散文單元教學(xué)，要求學(xué)生能體會和感受作者描繪的景物及其流露出的情感。通過分小組討論，可以在小范圍內(nèi)解決個人對景物或人物認識不夠深刻或較淺層次的問題。學(xué)生在老師和同伴的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過自己的思考、體驗、感悟，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而掌握知識，提高能力。

【說教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

播放一段錄音或配樂朗誦課文的開頭部分，讓學(xué)生感受作者筆下故都秋天的“清”“靜”“悲涼”的特點。通過音樂和朗誦的感染力，引起學(xué)生的興趣，引出本課教學(xué)內(nèi)容。

二、展示教學(xué)目標

教師用多媒體展示本課的教學(xué)目標，讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的重點和難點。

三、介紹作者及寫作背景

教師介紹作者郁達夫及其寫作背景，并讓學(xué)生閱讀注解。這樣有助于學(xué)生理解文章的主旨和作者的感情基調(diào)。

四、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，通過圈點生字、詞語注音、解釋，標出疑難點的方式，熟悉生字詞，了解文意。

2、學(xué)生分小組討論交流對文章的理解和疑難問題。教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生提出自己不懂的問題或想進一步探討的問題，教師點撥指導(dǎo)。

4、讓學(xué)生概括出文章中作者所寫的幾幅秋景圖以及每幅秋景圖的特點。

5、學(xué)生思考：文章在表達思想感情時是否有什么變化？請從文章結(jié)構(gòu)入手進行分析。教師提出疑問后巡視課堂并適時指導(dǎo)點撥。學(xué)生小組討論交流。

6、教師點撥并歸納：第一部分為（1～3）寫總寫對北國、江南之秋的不同感受，“贊美”與“向往”之情；第二部分為（4～11）寫北國之秋的景物；第三部分為（12～14）結(jié)尾處，“清、靜、悲涼”的特征和在平“生命與創(chuàng)造力的消沉”帶來的苦悶與悲哀之情。文章先總后分再總的結(jié)構(gòu)使文章條理清晰。

五、品讀課文，分析重點語句和段落

1、學(xué)生默讀全文并思考：文中哪些語句最能概括全文？體會其中所表達的感情基調(diào)。教師巡視指導(dǎo)。

2、學(xué)生小組討論交流，歸納概括。教師點撥并總結(jié)：本文最能概括全文的語句是：“這就是北國的秋?！彼磉_的感情基調(diào)是“清”“靜”“悲涼”。

一、說教材

《音樂巨人貝多芬》是人教版初中語文七年級下冊第三單元的第二篇課文。這個單元要點是學(xué)會運用人物描寫，刻畫人物形象，領(lǐng)會人物精神品質(zhì)。貝