第第頁語文《玩出了名堂》教學(xué)反思

語文《玩出了名堂》教學(xué)反思1

愛玩是孩子們的天性，而擔(dān)憂孩子玩會(huì)擔(dān)心全或玩會(huì)影響學(xué)習(xí)成果是天下父母心！真想借《玩出了名堂》這篇課文，來讓孩子以后的玩都能玩出歡樂，玩出安全，更能玩出個(gè)名堂，玩有所獲呢！但愿這是有可能的，我想這樣的課堂也就能教出個(gè)名堂來了。

這節(jié)課，我是這樣設(shè)計(jì)的：導(dǎo)入課文時(shí)，在黑板上板書一個(gè)“玩”字，讓同學(xué)先進(jìn)行一個(gè)說話訓(xùn)練：你們玩時(shí)爸爸媽媽會(huì)怎么樣說你？說時(shí)加上爸媽說話時(shí)的動(dòng)作或表情，然后我讓同學(xué)通讀課文，了解課文大略內(nèi)容，誰玩出了名堂？玩什么呢？怎么玩的呢？玩出了什么名堂？同學(xué)都能夠答出來，可都說是做出顯微鏡，發(fā)覺微生物，為了區(qū)分“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)覺”，我乘機(jī)引導(dǎo)，我讓同學(xué)補(bǔ)充板書,顯微鏡，填上一個(gè)用“發(fā)”字組成的詞。突破了詞語關(guān)。同時(shí)進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，實(shí)時(shí)加以鞏固。第3和第5自然段很簡約我采用了以讀代講的方式。而第4自然段是難點(diǎn)，我遞進(jìn)式的提出幾個(gè)問題：怎樣玩放大鏡？有什么新發(fā)覺，后來又有什么新玩法？結(jié)果發(fā)覺了什么？在同學(xué)溝通后，我出示有趣的是微生物的放大的圖片，同學(xué)在看到課件上的圖片時(shí)，表現(xiàn)得有點(diǎn)驚恐，我順勢追加一句：很可怕？在我們的身上，我們的課桌椅里，都有許多許多的微生物呢！同學(xué)們更可怕了，有的甚至抱成一團(tuán)了，多可愛的孩子呀！此時(shí)再引導(dǎo)同學(xué)溝通資料袋，了解微生物。同學(xué)應(yīng)當(dāng)記得更扎實(shí)了！總結(jié)課文時(shí)，讓同學(xué)體會(huì)他為什么會(huì)玩出名堂？帶著贊美的語氣讀文后的泡泡，最末對(duì)同學(xué)溫馨提示：玩可要節(jié)制喲，否那么的話就是糜費(fèi)時(shí)間的行為哦。

在教學(xué)中，既著重了同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)詞語的理解，又進(jìn)行了同學(xué)情感立場價(jià)值觀的教育。課前的說話訓(xùn)練教給同學(xué)描寫人物的方法，著重突出人物的動(dòng)作神態(tài)和表情以表現(xiàn)人物，實(shí)質(zhì)上這是一個(gè)寫作方法的培育，總結(jié)時(shí)，讓同學(xué)用贊美的語氣讀泡泡，充分運(yùn)用教材，提升了同學(xué)情感。尤其是最末的溫馨小提示，依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說明玩的兩面性，又提示同學(xué)如何合理的玩，用溫馨提示的方式出示出來更能易于接受。

但是這節(jié)課的缺憾的是在和同學(xué)互動(dòng)的過程中，會(huì)過多關(guān)注教學(xué)的預(yù)設(shè)，有點(diǎn)脫離同學(xué)的現(xiàn)聲生成，沒能更好地融于課堂。這是我今后的課堂都要留意的！

語文《玩出了名堂》教學(xué)反思2

我在教學(xué)《玩出了名堂》這篇課文時(shí)，課前首先設(shè)計(jì)了一個(gè)說話訓(xùn)練：談?wù)勀銈兺鏁r(shí)爸爸媽媽會(huì)怎么樣說你？說時(shí)加上爸媽說話時(shí)的動(dòng)作或表情。然后在讓同學(xué)通讀課文，了解課文大略內(nèi)容，并提出思索題：誰玩出了名堂？玩什么呢？怎么玩的呢？玩出了什么名堂？同學(xué)都能夠答出來．另外，引導(dǎo)同學(xué)針對(duì)課題提出問題，集體爭論解答，這樣激發(fā)了同學(xué)們的閱讀愛好，為學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。

《玩出了名堂》這篇課文是以“玩”字貫穿全文，好像列文虎克的重大發(fā)現(xiàn)制造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中擅長觀測、擅長思索，才玩出了震悚世界的名堂。所以這篇課文在教學(xué)中要緊扣“觀測”這一主題，目的是激發(fā)同學(xué)的觀測愛好，培育觀測事物的習(xí)慣，啟發(fā)同學(xué)在平常的玩耍、游戲中，細(xì)心觀測，有所發(fā)覺。我遵循這一特點(diǎn)在教學(xué)時(shí)，先讓孩子們說說自己平常喜愛的游戲和在玩游戲中的體會(huì)，從玩中引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，由于第一課時(shí)同學(xué)已經(jīng)能夠理解課文內(nèi)容，并能講解并描述這個(gè)故事了，所以本節(jié)課的重點(diǎn)放在溝通感悟和小練筆上。同學(xué)相互溝通了受到的啟發(fā)和感受后，又進(jìn)行了二非常鐘的小練筆：“平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣和收獲吧。”還未下課就已有同學(xué)寫完了，我讓這些同學(xué)站起來讀自己的作品，同學(xué)愛好很高，從孩子們的字里行間中感受到了他們的歡樂和收獲，下課時(shí)已有百分之八十的同學(xué)寫完了?？磥?，只要是同學(xué)感愛好的東西，他們就樂學(xué)易寫。

不足點(diǎn)：在課前同學(xué)們都能說出自己玩得如何精彩，可在第二課時(shí)小練筆時(shí)很大一部分同學(xué)記的是“流水賬”，同學(xué)說的精彩寫的平鋪直敘。怎樣扭轉(zhuǎn)這種局面呢？我有些困惑，但我在今后的教學(xué)中會(huì)不懈努力，一貫探究。

語文《玩出了名堂》教學(xué)反思3

三班級(jí)上冊第四單元的課文是教會(huì)孩子學(xué)會(huì)觀測，觀測身邊的人和物，發(fā)覺自然界的奧秘。學(xué)習(xí)《玩出了名堂》這一課時(shí)，首先，我以問題為線索：“列文虎克怎么玩？玩出了什么名堂？”從初讀課文入手，到熟讀課文總結(jié)，全部的教學(xué)活動(dòng)都以這個(gè)問題為突破口引導(dǎo)同學(xué)自己去查找答案。同學(xué)就圍圍著我提出的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)、溝通、爭論。一節(jié)課下來，很是輕松，同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容掌控也很順當(dāng)，上完本課，感受很深，好像沒費(fèi)多大勁兒，完成了本課，而效果也不差。無論是基礎(chǔ)還是文本內(nèi)容，算是落到實(shí)處。

其次，我在教學(xué)時(shí)結(jié)合課后小練筆：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲吧。讓同學(xué)閱讀感悟?qū)懛āＴ鯓訉懲鏁r(shí)歡樂情形，這是在本課中要滲透的重點(diǎn)。本文講解并描述的是列文虎克一邊看門，一邊麿鏡，玩玩放大鏡。再次玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)現(xiàn)了顯微鏡。接著寫他在玩顯微鏡的過程中，發(fā)現(xiàn)了顯微鏡，接著寫他在玩顯微鏡的過程中，發(fā)覺了一個(gè)全新的微生物世界。全文就以一個(gè)“玩”字穿起了整個(gè)故事。將主人公“玩”的過程及收獲寫得淋漓盡致，使文章層次清晰，重點(diǎn)突出。那么我們該如何寫出玩時(shí)的情形呢？這里我結(jié)合寫作知識(shí)點(diǎn)作了具體的點(diǎn)撥。首先回憶哪次“玩”給自己留下了深刻的印象，仔細(xì)回想自己平常最喜愛玩的游戲是什么，如：捉迷藏，蕩秋千等。然后把最喜愛的一次“玩”的玩法和玩的過程作為重點(diǎn)寫下來，并寫出玩時(shí)的樂趣和感受。

語文《玩出了名堂》教學(xué)反思4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等６個(gè)生字。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等１２個(gè)字。能正確讀寫“名堂、糜費(fèi)、鏡片”等１７年詞語。

２、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

３、寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

【教學(xué)媒體】

１、生字詞卡片或制成的電腦課件。

２、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入

１、同學(xué)們，你們愛玩嗎？平常都玩些什么呢？

２、今日我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事?！舶鍟n題并讀題〕讀題后你想到了什么問題呢？〔同學(xué)質(zhì)疑，可能會(huì)提出以下問題：是誰玩出了名堂？他喜愛玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？〕

二、由疑而入，整體感知

１、同學(xué)自由讀課文，留意讀正確，讀通順：

⑴請同學(xué)選擇自己喜愛的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。

⑵同桌相互聽讀課文，訂正字音，讀通句子。

２、同學(xué)溝通。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在溝通中可順便讓同學(xué)介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)狀況。

三、逐段朗讀，探究發(fā)覺

１、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

⑵議一議。玩耍經(jīng)常被認(rèn)為是糜費(fèi)時(shí)間的行為，你們是怎么看這個(gè)問題的呢？老師鼓舞同學(xué)自由發(fā)表看法。

⑶語言引述：在科學(xué)史上，有很多偉大的發(fā)覺就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進(jìn)一步了解他喜愛玩什么，是怎么玩的，好嗎？

２、學(xué)習(xí)第二、三自然段：

⑴讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。

⑵說一說。列文虎克喜愛玩什么？是怎么玩的？

⑶想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵的詞語體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，玩中做。

⑷聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓?duì)列文虎克的這種玩法有什么看法？

⑸帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。

四、指導(dǎo)寫字

１、出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

２、小組內(nèi)溝通各自識(shí)記生字的方法。

３、同桌提示寫字考前須知，介紹寫字閱歷。

４、同學(xué)寫字。

五、課后作業(yè)

抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

語文《玩出了名堂》教學(xué)反思5

****年10月18日，上午第一節(jié)課，是我來到新學(xué)校的第一次公開課亮相。雖然沒有特別細(xì)心的預(yù)備，只有“家常菜”的味道，但敬畏課堂的立場依舊沒變，服務(wù)同學(xué)的宗旨照舊沒變。

每天的勞碌好像把自己思索的時(shí)間都擠走了，所以利用中午短暫的休息對(duì)自己今日的課堂簡約的做一反思。

滿足之處：

1.本節(jié)課同學(xué)參加率高，達(dá)到95%。除了極個(gè)別同學(xué)沒有發(fā)言之外，大部分同學(xué)都積極參加了課堂。

2.小組學(xué)習(xí)已初見成效，不僅有序而且有質(zhì)。今日唯一的一次小組探究中，同學(xué)的表現(xiàn)可圈可點(diǎn)，巡察中小組成員之間的爭論溝通特別激烈、精彩。

3.同學(xué)的說話、語言運(yùn)用讓課堂熠熠生輝。練習(xí)點(diǎn)設(shè)計(jì)合理，同學(xué)的發(fā)言精彩，老師的臨場指導(dǎo)更是錦上添花。

不足之處：

1.沒有給同學(xué)足夠的思索時(shí)間，說出自己想說的話?？偸怯捎?0分鐘的有限時(shí)間和提前預(yù)設(shè)好的學(xué)習(xí)任務(wù)，擠掉了了給同學(xué)更多表達(dá)、思索的時(shí)間。許多同學(xué)能夠想到的東西，可能由于我們的焦急就越俎代庖了。

2.處理生成性資源不夠科學(xué)合理。在學(xué)習(xí)列文虎克玩鏡片做成放大鏡這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我補(bǔ)充了一份資料，然后讓同學(xué)說一說看完資料候的感受。張宇鵬同學(xué)說：“我覺得他很可憐，由于他為了玩鏡片都不管自己的妻子和孩子。”聽了他的發(fā)言，我順勢讓其他同學(xué)否定了他的答案，隨機(jī)評(píng)價(jià)：“真正可憐的應(yīng)當(dāng)是他的妻子和孩子吧?！爆F(xiàn)在想想這樣的處理不但不能讓同學(xué)心服口服，而且對(duì)理解人物形象毫無用處。假如我換一種方式提個(gè)問題：“同學(xué)們，你們聯(lián)系課文內(nèi)容想想，列文虎克自己覺得自己可憐嗎？”。我想在同學(xué)的思維碰撞中，張宇鵬同學(xué)自己就會(huì)是否定的答案，而且還會(huì)使列文虎克的人物形象在同學(xué)們眼中變得更加高大，同學(xué)也能深切的感受到列文虎克對(duì)鏡片的那種癡迷于喜愛。由于做感愛好的事不會(huì)覺得累、不會(huì)覺得苦、更不會(huì)覺得可憐。

……

有缺憾的課堂是真實(shí)的課堂，其實(shí)不足的地方還有許多許多，那就在今后的課堂中彌補(bǔ)、充盈吧。

語文《玩出了名堂》教學(xué)反思6

新課程的核心理念是“自主、合作、探究”，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，變過去老師主動(dòng)的“教”為同學(xué)主動(dòng)的“學(xué)”，充分尊敬同學(xué)的個(gè)體特征，立足于同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的開掘與培育，讓同學(xué)在同學(xué)中掌控、認(rèn)識(shí)和發(fā)覺知識(shí)，并在深入地探究中獵取學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成敢于嘗試、追根問底的科學(xué)精神，而同學(xué)自主與合作意識(shí)，也將會(huì)由于我。

在上這一課時(shí)，我想孩子們很是感愛好，試想：都是八九歲的年齡，誰不喜愛玩呢？可是，能在玩中出了名堂，并不是很簡約。《玩出了名堂》這篇課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，因此在教學(xué)時(shí)我把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”這個(gè)貫穿全文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)問題。在教學(xué)過程中，我想方設(shè)法地制造機(jī)會(huì)，大膽地讓同學(xué)表現(xiàn)自己，讓同學(xué)真正體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人。如課文的導(dǎo)入時(shí)的談話從同學(xué)的實(shí)際生活出發(fā)，同學(xué)們都喜愛玩，你是怎樣看待這件事的？一石激起千層浪，同學(xué)紛紛發(fā)表了自己的看法。但基于孩子思想過于嚴(yán)謹(jǐn)，所以看法都相對(duì)單一。

而在課文理解方面，由于內(nèi)容不是很深刻，所以放手讓同學(xué)帶著問題去讀，讓同學(xué)在讀中理解感悟。閱讀是讀者性格化的行為，閱讀的過程是富有制造性的過程。閱讀教學(xué)是為了引導(dǎo)和援助同學(xué)閱讀，老師對(duì)課文的`解讀，不能代替同學(xué)的閱讀與理解。老師不厭其煩地分析的句子，同學(xué)可能“不屑一顧”，不以為然。尊敬性格，那又如何照看全體呢？該如何去把握？所以在指導(dǎo)方面，我比較著重同學(xué)的獨(dú)特感悟，同學(xué)對(duì)列文虎克的磨鏡片的恒心贊頌，就讓他們讀出贊頌的語氣，同學(xué)對(duì)列文虎克很敬佩，就讓他們讀出敬佩的語氣，在讀中悟、在悟中讀，同學(xué)的朗讀技能得以提升。當(dāng)同學(xué)理解課文內(nèi)容后，我就不失時(shí)機(jī)地讓同學(xué)閱讀小資料，進(jìn)一步領(lǐng)悟很多發(fā)現(xiàn)和制造都是“玩”出來的，鼓舞孩子們回到自己的日常生活中，溝通自己日常的玩中有沒有發(fā)覺，讓同學(xué)回來生活，孩子們暢所欲言，此時(shí)我安排同學(xué)進(jìn)行小練筆，把自己玩的過程寫一寫。課后發(fā)覺多數(shù)同學(xué)基本能把玩的過程寫出來并有所收獲。

總之一句話，課堂應(yīng)當(dāng)是屬于同學(xué)的課堂，老師的任務(wù)是做好引導(dǎo)者的角色。新課程的核心理念是“自主、合作、探究”，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，變過去老師主動(dòng)的“教”為同學(xué)主動(dòng)的“學(xué)”，充分尊敬同學(xué)的個(gè)體特征，立足于同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的開掘與培育，讓同學(xué)在同學(xué)中掌控、認(rèn)識(shí)和發(fā)覺知識(shí)，并在深入地探究中獵取學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成敢于嘗試、追根問底的科學(xué)精神，而同學(xué)自主與合作意識(shí)，也將會(huì)由于我們探究的漸漸深入而相得益彰。

語文《玩出了名堂》教學(xué)反思7

第四單元的課文是教會(huì)孩子學(xué)會(huì)觀測，觀測身邊的人和物，發(fā)覺自然界的奧秘。如何以讀促寫，讓孩子會(huì)觀測、會(huì)按觀測的順次寫出來呢？

新課程標(biāo)準(zhǔn)就閱讀要求我們做到：學(xué)習(xí)探究性閱讀和制造性閱讀，嘗試多角度的、有創(chuàng)意的閱讀；重視默讀，學(xué)會(huì)精讀、略讀和閱覽。因此，在教學(xué)的過程中，要有針對(duì)性地對(duì)同學(xué)進(jìn)行讀書的訓(xùn)練，力求讀透、讀精，即要通過閱讀培植同學(xué)自我感受以及理解、觀賞和評(píng)價(jià)的技能，又要讓同學(xué)在閱讀的實(shí)踐中體驗(yàn)語文情感，豐富語文的積累?！锻娉隽嗣谩愤@篇課文，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)要求我是這樣設(shè)計(jì)的：

導(dǎo)入課文時(shí)，進(jìn)行一個(gè)說話訓(xùn)練：你們玩時(shí)爸爸媽媽會(huì)怎么樣說你？說時(shí)加上爸媽說話時(shí)的動(dòng)作或表情，然后我讓同學(xué)通讀課文，了解課文大略內(nèi)容，誰玩出了名堂？玩什么呢？怎么玩的呢？玩出了什么名堂？同學(xué)都能夠答出來。我順勢問他們家長這時(shí)會(huì)說什么，引出第一段。在進(jìn)行聯(lián)系語境理解詞語，對(duì)“名堂”進(jìn)行辨析，解決第5自然段，明白了列文虎克取得的成就，順勢引導(dǎo)同學(xué)探究“列文虎克玩什么玩出了這么大的成就”，理出了文章的線索。再讓同學(xué)就自己感愛好的玩具進(jìn)行討論，他是如何玩的？最末我設(shè)計(jì)了一個(gè)試驗(yàn)：鹽水浮雞蛋。對(duì)課文進(jìn)行拓展說話練習(xí)，讓同學(xué)說一說我們是如何玩的？再讓同學(xué)寫一寫《我也玩出了名堂》使課文的內(nèi)容得到升華?？偨Y(jié)課文時(shí)，讓同學(xué)體會(huì)他為什么會(huì)玩出名堂？帶著贊美的語氣讀文后的泡泡，最末對(duì)同學(xué)溫馨提示：玩可要節(jié)制喲，否那么的話就是糜費(fèi)時(shí)間的行為哦。

在本課的教學(xué)中，既著重了同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)詞語的理解，又進(jìn)行了同學(xué)情感立場價(jià)值觀的教育。課前的說話訓(xùn)練教給同學(xué)如何觀測，如何抓住觀測順次來寫，實(shí)質(zhì)上這是一個(gè)寫作方法的培育；在理解課文時(shí)，我采納默讀、指名讀、賽讀、有感情的讀等方法，培育同學(xué)閱讀理解的技能；總結(jié)時(shí)，讓同學(xué)用贊美的語氣讀泡泡，充分運(yùn)用教材，提升了同學(xué)情感。尤其是最末的溫馨小提示，依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說明玩的兩面性，又提示同學(xué)如何合理的玩，用溫馨提示的方式出示出來更能易于接受。

閱讀是讀者性格化的行為，閱讀的過程是富有制造性的過程。閱讀教學(xué)是為了引導(dǎo)和援助同學(xué)閱讀，老師對(duì)課文的解讀，不能代替同學(xué)的閱讀與理解。老師不厭其煩地分析的句子，同學(xué)可能“不屑一顧”，不以為然。尊敬性格，那又如何照看全體呢？該如何去把握？

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是同學(xué)的性格化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐”，性格閱讀的意義還在于：讓同學(xué)學(xué)會(huì)從不同的角度看問題，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思索，傾聽不同的聲音，見識(shí)各式各樣的觀念。同學(xué)與文本進(jìn)行對(duì)話，思想產(chǎn)生碰撞，自然會(huì)產(chǎn)生一些個(gè)人體驗(yàn)。當(dāng)然，同學(xué)的性格閱讀得出的結(jié)論有時(shí)難免有不大成熟或不夠完善的地方。對(duì)于體驗(yàn)中的局限性，我不應(yīng)輕易否定，多一些尊敬，多一些溝通，予以同學(xué)犯錯(cuò)誤的權(quán)利，讓同學(xué)意識(shí)到“與其重復(fù)一句正確的話，還不如試著說一句錯(cuò)誤的話”。

在語文課堂教學(xué)中放開與收攏之間有著肯定的關(guān)聯(lián)，在實(shí)踐教學(xué)中我還需要?dú)v練。

語文《玩出了名堂》教學(xué)反思8

這是一個(gè)有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜愛玩鏡片，利用看管大門工作的悠閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)覺，隨后做成一架簡約的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)覺了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，好像列文虎克的重大發(fā)現(xiàn)制造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中擅長觀測、擅長思索，才玩出了震悚世界的名堂。這篇文章，思路清楚，語言淺顯，我重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和發(fā)覺了微生物。課文不足之處是同學(xué)對(duì)列文虎克在玩的過程中擅長觀測、擅長思索，才玩出了震悚世界的名堂的理解。同學(xué)對(duì)玩與發(fā)覺，理解不了。

語文《玩出了名堂》教學(xué)反思9

一、知識(shí)與技能：

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、糜費(fèi)、鏡片、看管、定時(shí)、悠閑、放大鏡、微小、閱讀、任意、調(diào)整、簡約、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜見、玩具”等詞語。

2．有流暢地、有感情地朗讀課文。

3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)現(xiàn)顯微鏡和發(fā)覺微生物的，從而激發(fā)新奇心和求知欲，培育同學(xué)觀測技能，加強(qiáng)制造意識(shí)。

4．寫玩中的樂趣和收獲。

二、過程與方法：

1．自讀，自由選擇讀的方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。

2．布置收集有關(guān)微生物的資料，引導(dǎo)讀課后資料袋，了解常識(shí)。

三、情感、立場與價(jià)值觀：

了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)現(xiàn)顯微鏡和發(fā)覺微生物的，從而激發(fā)新奇心和求知欲，啟發(fā)生活中的細(xì)心觀測，培育同學(xué)觀測技能，加強(qiáng)制造意識(shí)，養(yǎng)成好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．引導(dǎo)同學(xué)了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和發(fā)覺了微生物的，并溝通從中受到的啟發(fā)；

2．寫玩中的樂趣或收獲。

【教學(xué)預(yù)備】

1．課前發(fā)動(dòng)同學(xué)搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲資料。

2．了解顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。

3．生字、詞卡片。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2．初讀課文，了解課文結(jié)構(gòu)。

【第一課時(shí)教學(xué)過程】

一、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們愛玩嗎？都玩什么？玩?？墒刮覀兊玫胶芏鄽g樂；玩耍經(jīng)常被有些大人認(rèn)為是糜費(fèi)時(shí)間，不物正業(yè)的事，然而在科學(xué)史上有許多偉大的發(fā)覺都是在玩耍中發(fā)覺的。今日，我們一起來學(xué)習(xí)《15．玩出了名堂》

2．讀了這個(gè)課題，你有什么想問的嗎？師邊聽邊板書、歸類。

二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音

1．同學(xué)們都很會(huì)思索，相信通過深入的學(xué)習(xí)課文，這些問題都能得到解決。接下來要先請同學(xué)們自學(xué)課文，小黑板出示自學(xué)要求。

2．剛才大家自學(xué)得很仔細(xì)，這些詞語，你們會(huì)讀嗎？〔出示課件：要認(rèn)的生字組成的詞語〕

3．詞語讀得真不錯(cuò)，這篇課文當(dāng)中還藏著幾個(gè)多音字呢，請你快速默讀課文，把這些多音字找出來，〔出示課件：看、磨、待、調(diào)〕

4．這兩個(gè)多音字都在課文里，讓我們一起來讀讀課文吧，讀的時(shí)候要留意把這幾個(gè)多音字讀準(zhǔn)。

三、自讀課文，了解課文大意

1．自由讀文，留意正確、通順。用你喜愛的方式讀一讀。

2．我想知道文中所說的放大鏡和顯微鏡是什么？

3．放大鏡和顯微鏡的作用就是將物體放大，放大鏡能將物體放大，顯微鏡能將物體放得更大，

4．接下來讓我們再把課文連起來讀一讀，看看這一次是否能把課文讀得流利。

5．課文一共有幾個(gè)自然段？

6．那么老師就請五位同學(xué)來輪讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽他們讀得是否正確？

7．他們讀得怎么樣？

8．老師發(fā)覺第三自然段有一個(gè)句子特別難讀。讓我們一起來讀一讀吧。老師先給大家讀一讀，請大家仔細(xì)聽。〔出示課件：第三段的最末的一句話〕。

9．接下來請同學(xué)們帶著問題去默讀課文，邊讀邊思索，你能找到這些問題的答案嗎？

10．剛剛開始，有些同學(xué)對(duì)課題提出一些問題，我們共同來解決，逐個(gè)提出并自由舉手發(fā)言。誰能說說課文主要說什么？〔列文胡克通過玩放大鏡發(fā)現(xiàn)了顯微鏡，并且發(fā)覺了微生物?！?。

11．溝通各自收集到的資料。

12．你讀課文特別認(rèn)真，同學(xué)們，列文胡克是怎么玩出名堂的？為什么說他玩出的名堂是大名堂呢？讓我們下節(jié)課再一起去討論吧。

四、寫字指導(dǎo)

1．我們首先要解決寫字的問題，小黑板出示要求會(huì)寫的字：“堂、鏡、閑”

等字。

2．溝通如何識(shí)記這些字。

3．特別好，強(qiáng)調(diào)“腿、鏡、待、調(diào)、訪、閑”等字結(jié)構(gòu)。讓我們把這些生字再來讀一讀，留意要把生字的音讀正確。

4．同學(xué)們，你們覺得要寫好這些生字應(yīng)特別留意些什么？接下來我們來寫字吧?！蚕劝衙總€(gè)生字在田字格里寫兩遍，再把詞語表中的詞語抄寫一遍?！?/p>

五、課堂小結(jié)，引伸

同學(xué)們，你們想知道列文胡克是怎么玩出名堂的嗎，為什么說他玩出的名堂是大名堂呢？讓我們下節(jié)課再一起去學(xué)習(xí)課文吧。

六、作業(yè)：生字組詞；抄寫多音字。

第二課時(shí)

【第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1．理解課文內(nèi)容，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)現(xiàn)顯微鏡和發(fā)覺微生物的。

2．引導(dǎo)從詳細(xì)的語句中體會(huì)列文虎克仔細(xì)觀測、勇于創(chuàng)新的精神。

【第二課時(shí)教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第十五課的生字和詞語。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，誰能來回憶一下，課文主要寫了些什么呢？

2．聽寫本課詞語。

二、品讀感悟

1．學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀，齊讀。

2．談?wù)撘幌?，這一段告知我們什么？你能用自己的話說說嗎？

3．學(xué)習(xí)2～4自然段。邊讀邊找出詳細(xì)描寫列文胡克是怎么玩的句子，把它畫下來。

4．誰來說說列文胡克開始是怎么玩的？

5．原來一開始列文胡克是把厚玻璃磨成放大鏡，這個(gè)內(nèi)容是由課文的哪一段來寫的呀？〔出示課件：第三自然段?！?/p>

6．那么我們一起來讀讀第三自然段，看看列文胡克是怎么做放大鏡的？

7．那后來他又是怎么玩的呢？〔出示課件：后來，他突然想到，把兩片放大鏡放在一起會(huì)怎么樣呢？他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。〕

8．這句話中的“突然想到”，說明白些什么呢？〔說明列文胡克雖然在玩，但他同時(shí)也是在思索的?！?/p>

9．看來列文胡克是一邊玩一邊還在思索，這就是我們課文的第四自然段，讓我們一起讀讀這兩句話吧。

10．列文胡克又有什么新的發(fā)覺？〔出示課件：列文胡克又有什么新的發(fā)覺呢？〕〔出示課件：他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，另一片放大鏡可以任意調(diào)整，這樣，就做成了一架簡約的顯微鏡。通過顯微鏡，他看見水里有很多小生命在擠來擠去；他看見了牙齒里從未看見過的小東西；他還看到了一個(gè)小人國，一個(gè)平常我們看不見的世界〕

11．列文胡克有了新的發(fā)覺以后，他的心情是怎么樣的呢？〔他肯定特別激昂，由于他有了新的發(fā)覺?！?/p>

12．那么同學(xué)們，讓我們帶著激昂的、新穎的心情再來讀讀課文的第四自然段吧。

13．大家讀得可真有感情呀！的確讀出了列文胡克當(dāng)時(shí)激昂的心情。

14．大家看看文中為啥要加這么多的引號(hào)？〔出示課件：為什么這里的“小人國”，“居民”都打了引號(hào)呢？誰能幫幫老師？〕。〔出示課件：小人國是指列文胡克在顯微鏡里看到的另一個(gè)世界，而小人國中的居民就是指微生物。并不是指我們現(xiàn)在的人類，所以要加上引號(hào)?！?/p>

15．課文的第五自然段其實(shí)已經(jīng)告知我們了，小人國里的居民其實(shí)就是指微生物?，F(xiàn)在我們一起來看資料袋〔出示課件：資料袋〕

16．同學(xué)們，課文中寫道：列文胡克玩放大鏡玩出了大名堂，〔出示課件：為什么說列文胡克玩放大鏡玩出了大名堂呢？〕請同學(xué)們讀讀三到五自然段，再好好想一想吧。

17．讀到這，你有什么體會(huì)？

〔出示課件：列文胡克通過玩放大鏡，發(fā)現(xiàn)了顯微鏡，而且通過顯微鏡，他最早發(fā)覺了微生物，發(fā)覺了一個(gè)全新的世界。所以說他玩出了大名堂?！?/p>

18．又想對(duì)列文胡克說些什么呢？

19．看得出來，同學(xué)們都很佩服列文胡克。列文胡克受到了英國皇家學(xué)會(huì)的尊敬，連英國女王和俄國沙皇也去拜見他，觀賞他的玩具，就讓我們帶著對(duì)列文胡克的敬佩之情來讀讀課文的第五自然段吧！

三、拓展。

1．現(xiàn)在，你們對(duì)玩又有新的看法了嗎？

2．在中外歷史上，有很多科學(xué)家正是由于具備了這些珍貴的品質(zhì)，最終也取得了大名堂。你知道還有誰嗎？〔出示課件：愛迪生發(fā)現(xiàn)電燈、富蘭克林發(fā)現(xiàn)避雷針、萊特兄弟發(fā)現(xiàn)飛機(jī)等〕

四、課堂總結(jié)。

看一看，玩耍經(jīng)常被認(rèn)為是糜費(fèi)時(shí)間的行為，但在科學(xué)史上，有很多偉大的發(fā)覺是在玩耍中產(chǎn)生的。我們要玩，在玩中也要去思索，去觀測，這樣你可能就會(huì)有新的發(fā)覺。

五、作業(yè)：那么在課后，就請同學(xué)們寫一寫玩中的樂趣和收獲吧。

【板書設(shè)計(jì)】

15．玩出了名堂

看想收獲

玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)覺微生物

〔擅長觀測、擅長思索〕

【教學(xué)反思】

對(duì)于三班級(jí)的小孩子們，這是一篇較結(jié)近他們生活實(shí)際的課文。這是一個(gè)有趣的故事，說的是荷蘭人列文虎克喜愛玩鏡片，做成放大鏡玩，接著又做成簡約的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)覺了微生物世界。全文緊扣題貫穿一個(gè)“玩”字，啟發(fā)孩子們學(xué)習(xí)列文虎克的這種在平常的玩耍、游戲中細(xì)心觀測、擅長思索的習(xí)慣。

我在實(shí)際教學(xué)中，先讓孩子們了解有關(guān)顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料，然后以課題入手讓同學(xué)質(zhì)疑，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，走進(jìn)教學(xué)。

在識(shí)字、寫字教學(xué)中留意培育孩子們獨(dú)立識(shí)字的技能，用自主識(shí)字的方式進(jìn)行，重點(diǎn)提示多音字、形近字、同音字等。

放手讓孩子們自由選擇讀的方式，在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。學(xué)文時(shí)我主要讓同學(xué)在理解中留意一下幾點(diǎn)：