第第頁誰住在皮球里教案15篇

誰住在皮球里教案1

教育策略

1.通過故事引導(dǎo)幼兒大膽的猜想，誰會(huì)住在會(huì)跳、會(huì)飛、會(huì)滾的皮球里，使幼兒用身體的動(dòng)作來感知皮球運(yùn)動(dòng)的三種狀態(tài)。

2.鼓舞幼兒自主探究，讓他們通過自己的觀測、比較、操作了解空氣與皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系，滿意他們的新奇心。

活動(dòng)目標(biāo)

1.對皮球的動(dòng)態(tài)――蹦、跳、飛產(chǎn)生愛好。

2.知道皮球里裝的是空氣，理解空氣與皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備

皮球7個(gè)、打氣筒7個(gè)、氣針7個(gè)。

活動(dòng)重、難點(diǎn)

了解空氣對皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的作用。

活動(dòng)過程

1.故事導(dǎo)入。

提問：(1)猜一猜誰會(huì)住在會(huì)跳的皮球房子里?(2)想一想會(huì)飛的皮球房子里會(huì)住著誰?(3)究竟是誰住在這個(gè)會(huì)跳、會(huì)飛、會(huì)滾的皮球房子里?(用身體感知皮球運(yùn)動(dòng)的三種動(dòng)態(tài))

小結(jié)：皮球房子里或許就住著剛剛你們說的這些會(huì)跳、會(huì)飛的小動(dòng)物。

2.幼兒自主探究皮球里面住著誰。

請你們擠一擠、拍一拍、聽一聽，也可以用你們自己想到的方法，看看究竟是誰住在皮球房子里。

提問：你們發(fā)覺皮球房子里住著誰了嗎?你用的什么方法?

引導(dǎo)幼兒找到皮球房子的門(圓圓的小門)，并用鑰匙(氣針)打開門。

提問：聽到了什么聲音，是誰從里面跑出來了?(空氣)

小結(jié)：是的，原來是皮球房子的門太小了，小動(dòng)物們都進(jìn)不去，只有空氣才能住到里面。

3.理解空氣與皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系。

提問：癟了的皮球房子還會(huì)像以前那樣蹦起來嗎?請幼兒嘗試。

提問：怎樣才能讓癟了的皮球房子跳起來呢?

4.比較、操作、探究皮球充斥氣的過程。

幼兒通過自己的操作――給皮球充氣，與充斥空氣的皮球進(jìn)行比較，自主探究皮球充斥氣的過程。

小結(jié)：皮球房子只有住滿了空氣才能運(yùn)動(dòng)起來，同時(shí)也不能充太多的空氣!

5.利用多媒體，進(jìn)一步探究空氣住在皮球里的奧秘。

提問：你們知道為什么充上了空氣的皮球房子能跳起來嗎?

小結(jié)：當(dāng)我們拍一個(gè)充斥空氣的皮球時(shí)，球里面的空氣被緊緊地?cái)D壓在一起?？煽諝獠桓市氖艿竭@樣的擠壓，它們一齊用力向地面推，于是皮球高高地彈了起來。拍皮球的能量越大，產(chǎn)生的彈力也越大，皮球彈得就越高。

6.我們一起和充好氣的皮球到院子里跳起來、滾起來、飛起來吧!

誰住在皮球里教案2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、培育幼兒積極參與探究、操作活動(dòng)的愿望。

2、觀賞故事，對皮球的動(dòng)態(tài)—蹦、滾、飛產(chǎn)生愛好。

3、通過觀測、比較、理解空氣對皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)所起的作用。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、錄音機(jī)〔自備一段音樂〕。

2、活動(dòng)前，幼兒以拍、滾、拋、踢等方式玩過皮球。

3、充分氣的皮球假設(shè)干〔與幼兒人數(shù)相等〕，癟皮球6個(gè)。

【活動(dòng)過程】

一、會(huì)跳舞的皮球。

1、幼兒一起聽音樂做球操。

2、老師說：“小伙伴，剛才我們做操時(shí)，皮球是怎么運(yùn)動(dòng)的。請小伙伴想一想，我們跳舞的時(shí)候，是怎樣運(yùn)動(dòng)的。”老師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒相互爭論并說一說。

3、請個(gè)別幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起來的狀態(tài)。大家一起用肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起來的狀態(tài)。

二、師幼共同探討誰住在皮球里。

1、皮球?yàn)槭裁磿?huì)蹦會(huì)滾，又會(huì)飛呢？到底誰住在皮球里呢？老師為幼兒設(shè)置懸念，引起幼兒探究的愛好。

2、幼兒完整地傾聽老師講故事一遍。講完故事后老師提問：“皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎？”老師啟發(fā)幼兒相互爭論，幼兒之間相互講解并描述皮球里住著什么？

三、空氣在皮球里。

1、啟發(fā)幼兒用多種方法探究皮球里住著什么？幼兒相互想方法，講解并描述自己想的方法并做給其他幼兒看。

2、老師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用擠一擠、敲一敲、聽一聽、聞一聞、看一看、搖一搖等方式，探究皮球里住著誰？

3、請部分幼兒講講自己的探究過程。

4、老師將氣針插入球口，讓幼兒感受皮球里的東西。最末老師小節(jié)：只要皮球里充斥了空氣，它就會(huì)像兔子那樣蹦，輪子那樣滾，喜鵲那樣飛起來。空氣真了不得。

5、做游戲《比比哪個(gè)球最棒》。老師講解游戲的規(guī)章，幼兒一起做游戲。

【活動(dòng)延伸】

在日?；顒?dòng)中，讓幼兒進(jìn)一步玩球〔如表演拍皮球、滾皮球、踢皮球〕，理解空氣對皮球狀態(tài)所起的作用，從而激活了幼兒去探究、發(fā)覺的新奇心。

誰住在皮球里教案3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、觀賞故事，對皮球的蹦、滾、飛等產(chǎn)生愛好。

2、知道皮球里裝的是空氣，初步了解空氣的作用。

重點(diǎn)：對皮球的動(dòng)態(tài)產(chǎn)生愛好。

難點(diǎn)：知道皮球里裝的是空氣。

二、教學(xué)預(yù)備：

1、幼兒已有過玩皮球的經(jīng)受。

2、故事課件《誰住在皮球里》

3、皮球假設(shè)干、癟皮球一個(gè)、藍(lán)精靈手偶三、教學(xué)過程：

〔一〕會(huì)跳、會(huì)滾的皮球。

①猜謎導(dǎo)入：今日老師給你們帶來了一個(gè)小禮物，我們聰慧的小伙伴們動(dòng)動(dòng)腦筋來猜猜看是什么吧！

謎語：一個(gè)娃娃，圓頭胖腦，用手一拍，跳得老高。謎底：皮球。

②提問并請幼兒示范玩皮球：小伙伴，你們喜愛玩皮球嗎？誰來告知大家你平常怎樣玩皮球呢？〔拍氣球、拋皮球、滾皮球、踢皮球……〕③老師：剛才這些小伙伴都很會(huì)玩皮球！他們在玩皮球的時(shí)候，你們有沒有留意看皮球它是怎樣動(dòng)的呢？〔蹦，跳，飛，滾，轉(zhuǎn)等〕。

④仿照老師：小伙伴你們能用你的身體來仿照皮球跳嗎？讓我們一起學(xué)學(xué)皮球跳的樣子。皮球是什么外形的？〔圓形〕來，讓我們把自己變成一個(gè)皮球，現(xiàn)在我們來學(xué)學(xué)皮球跳的樣子。

〔二〕誰住在皮球里①出示藍(lán)精靈，播放故事課件《誰住在皮球里》

藍(lán)精靈：hi,小伙伴們好，大家還記得我嗎，我是誰？剛剛小伙伴皮球仿照的真好，可是你們知道為什么皮球會(huì)跳，會(huì)滾嗎？到底是誰住在皮球里呢？別急，現(xiàn)在就讓我們一起來聽個(gè)故事吧！播放故事課件②好了，故事講完了，你們說說皮球里究竟住的是什么呢？〔兔子、輪子、喜鵲〕究竟是什么？老師偷偷的給它戳個(gè)洞，我們來看看。老師把皮球里的氣放出來并朝幼兒臉上。問感覺到了什么？老師總結(jié)：剛剛我們放出來的是空氣。老師再出示一個(gè)癟皮球問："你們說這個(gè)癟皮球它能拍起來嗎？為什么？〔由于它里面沒有氣〕請幼兒來為癟氣球打氣，并拍拍打完氣的皮球，感受皮球的動(dòng)態(tài)。老師總結(jié)：原來皮球只有充斥了空氣，才能動(dòng)起來，假如沒有空氣它就不能動(dòng)起來了。

〔三〕空氣的作用小伙伴，除了皮球需要空氣，還有哪些東西也需要空氣呢？

現(xiàn)在請小伙伴跟老師做一個(gè)小試驗(yàn)，小伙伴把你們的嘴巴閉上，不要張開，另外用一只手把鼻子捏住。堅(jiān)持一下，問幼兒有什么感受？〔悶，沒方法呼吸〕。說明除了皮球需要空氣外，還有我們?nèi)艘搽x不開空氣。還有花草樹木，燃燒等都需要空氣。

〔四〕結(jié)束現(xiàn)在帶上我們的皮球，我們一起排好隊(duì)到外面呼吸一下新鮮空氣吧。

誰住在皮球里教案4

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，對皮球的動(dòng)態(tài)——蹦、跳、飛產(chǎn)生愛好。

2、通過觀測、比較、理解空氣對皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)所起的作用。

3、培育幼兒觀測技能及動(dòng)手操作技能。

4、進(jìn)展合作探究與用符號記錄試驗(yàn)結(jié)果的技能。

活動(dòng)預(yù)備

1、故事課件《誰住在皮球里》。

2、充分氣的皮球假設(shè)干、癟皮球一個(gè)、氣針一枚。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：對皮球的動(dòng)態(tài)產(chǎn)生愛好。

難點(diǎn)：知道皮球里面裝的是空氣。

活動(dòng)過程

1、出示皮球，說說并玩玩會(huì)蹦、會(huì)跳、會(huì)飛的皮球。

〔1〕老師出示皮球，問：你們喜愛玩皮球嗎？誰來說說你平常會(huì)怎樣玩皮球呢？〔拍皮球〕師：嗯，你會(huì)拍皮球，那你能上來拍一下皮球給大家看好嗎？師：你們說這個(gè)皮球除了可以拍之外，還可以怎樣玩呢？誰來說說？分別請小伙伴來說并演示皮球的不同玩法。剛才這些小伙伴都很會(huì)玩皮球，真不錯(cuò)！

〔2〕啟發(fā)幼兒說出玩皮球時(shí)，皮球的運(yùn)動(dòng)方式。

這些小伙伴在玩皮球的時(shí)候，你們觀測到皮球它是怎樣動(dòng)起來的呢？這時(shí)老師可以邊拍邊問？引導(dǎo)幼兒說出皮球會(huì)蹦，會(huì)跳，會(huì)滾，會(huì)轉(zhuǎn)等。哦，皮球能跳，能滾，能飛……

〔3〕請幼兒用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起來的狀態(tài)。

師問：小伙伴你們能用你的身體來仿照皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起來〔跳，蹦，轉(zhuǎn)〕的動(dòng)作嗎？讓我們一起學(xué)學(xué)皮球運(yùn)動(dòng)的樣子。問：皮球什么外形的？〔圓形〕來，讓我們把自己變成一個(gè)皮球，現(xiàn)在我們先來學(xué)學(xué)皮球跳的樣子，再來學(xué)學(xué)皮球滾。分別讓幼兒仿照。

2、觀賞故事《誰住在皮球里》。

師：剛剛小伙伴仿照的真好，可你們知道為什么皮球會(huì)蹦，會(huì)跳，會(huì)滾，皮球很硬，肯定有什么東西在里面，到底是誰住在皮球里呢？

現(xiàn)在我也不知道，讓我們一起來聽個(gè)故事吧，播放故事課件《誰住在皮球里》

〔1〕幼兒完整觀賞故事，師問：現(xiàn)在故事看完了，你們說說皮球里究竟住著誰呢？

〔2〕師：皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎？老師啟發(fā)幼兒相互爭論，幼兒之間相互講解并描述皮球里住著什么？

3、了解是空氣住在皮球里。

〔1〕猜想、驗(yàn)證皮球里住的是空氣。

啟發(fā)幼兒用多種方法探究皮球里住著什么？幼兒相互想方法，講解并描述自己想的方法并做給其他幼兒看。

老師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用擠一擠、敲一敲、聽一聽、聞一聞、看一看、搖一搖等方式，探究皮球里住著誰？

請部分幼兒講講自己的探究過程。

老師將氣針插入氣門芯，將皮球里的氣體放出來，保持適度距離并朝向幼兒臉上，問幼兒感覺到了什么？

老師總結(jié)：剛剛我們放出來的就是空氣。

〔2〕將充斥空氣的皮球與癟皮球進(jìn)行比較，理解空氣與皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系。

師問：假如皮球里沒有空氣會(huì)怎么樣？請幼兒猜想。

老師出示癟皮球，演示拍、滾、踢皮球，驗(yàn)證幼兒的猜想。

〔3〕老師總結(jié)：原來皮球只有充斥了空氣，才能運(yùn)動(dòng)起來，它就像兔子那樣蹦，像輪子那樣滾，像喜鵲那樣飛起來?？諝庹媪瞬坏?！

4、老師帶領(lǐng)幼兒到戶外玩球，感受皮球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

教學(xué)反思：

程序上涌現(xiàn)錯(cuò)誤，但幸好有圖片教具，后面的提問環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)期效果。在剛講故事時(shí)孩子們提出的各種想法沒能很好的利用是一失誤。目標(biāo)的定制對本版孩子稍淺了些，應(yīng)可以在提問為什么兔子住在里面時(shí)還可增加除了兔子會(huì)跳還有誰會(huì)跳等，擴(kuò)散孩子的思維，對孩子的認(rèn)知效果更好些。在后面看書的環(huán)節(jié)，前半部分還好，后半部分因沒能提前交代，孩子們在自己看書時(shí)徑直看了下一篇的內(nèi)容。對本節(jié)課的內(nèi)容沒能鞏固加深，又是一失誤?？傮w上本課時(shí)的目標(biāo)預(yù)期效果都達(dá)到了。但在過程中對孩子沒涌現(xiàn)的不在預(yù)期中的反應(yīng)利用與操作得不是很好。

誰住在皮球里教案5

設(shè)計(jì)意圖：空氣是游戲的好伙伴，它會(huì)住在皮球里、氣球里、空盒子里……幼兒在玩癟皮球的時(shí)候，總會(huì)說：老師這個(gè)皮球不好玩，好象是沒氣了。假如將幼兒置身與游戲中，空氣不再是看不見，摸不著的，也不再是抽象的、枯燥的。通過玩皮球，學(xué)動(dòng)作與詳細(xì)情境相聯(lián)系，積極誘發(fā)了幼兒自主訪取、自主建構(gòu)的一個(gè)學(xué)習(xí)境脈。皮球里住著誰，是多么有趣的問題??！這能大大激發(fā)幼兒的想象力和制造力，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，了解空氣對皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的作用。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞故事，對皮球的動(dòng)態(tài)――蹦、滾、飛產(chǎn)生愛好。

2、通過觀測、比較、理解空氣對皮球動(dòng)動(dòng)狀態(tài)所起的作用。

活動(dòng)預(yù)備：

1，幼兒已有過玩皮球的經(jīng)受。

2，故事課件《誰住在皮球里》

3，皮球兩個(gè)、氣針、打氣筒

活動(dòng)重點(diǎn)：對皮球的動(dòng)態(tài)產(chǎn)生愛好。

活動(dòng)難點(diǎn)：知道皮球里裝的是空氣。

活動(dòng)過程：

一、開始部分

師：小伙伴，老師這里有一個(gè)奇妙的百寶箱，里面藏了好多好玩的東西。你想知道是什么嗎？我們一起來念咒語，@@###@變變變〔出示皮球〕

師：小伙伴，你們喜愛玩皮球嗎？誰來演示一下你平常是怎樣玩皮球呢？分別請小伙伴來說并演示玩皮球。還沒有別的玩法？〔可以拍、滾、踢、轉(zhuǎn)〕剛才這些小伙伴都很會(huì)玩皮球，真不錯(cuò)！這些小伙伴在玩皮球的時(shí)候，你們觀測到皮球它是怎樣動(dòng)起來的呢？拍皮球的時(shí)候，皮球怎么樣了？〔師仿照氣球跳起來〕踢皮球的時(shí)候皮球怎么樣了？〔仿照皮球會(huì)滾〕拋皮球的時(shí)候皮球怎么樣了？〔仿照皮球會(huì)飛〕〔引導(dǎo)幼兒說出皮球會(huì)蹦，會(huì)跳，會(huì)滾，會(huì)轉(zhuǎn)等。哦，皮球能跳，能滾，能飛l〕

二、基本部分

師：哎呀，可是老師想不通了，為什么皮球會(huì)跳，會(huì)滾，又會(huì)飛呢？會(huì)不會(huì)是有誰住在里面呀？我們來聽聽看下面這個(gè)故事吧，看看故事里說，是誰住在了皮球里面呢?！膊シ殴适抡n件《誰住在皮球里》〕師：好了，現(xiàn)在故事看完了，你們說說皮球里究竟住的是什么呢？〔請個(gè)別幼兒回答〕有的小伙伴說是兔子，有的小伙伴說是輪子，假如是小兔子、輪子，它們是怎么跑進(jìn)去的呢？究竟是什么呢？老師偷偷給這個(gè)皮球戳一個(gè)洞，我們一起來看一下。

老師將氣針插到氣門芯，把皮球里的氣放出來并朝幼兒臉上。提問幼兒剛才感覺到了什么？〔氣〕老師總結(jié)：剛剛我們放出來的就是空氣。哦，原來是空氣住在皮球里?。?/p>

師：現(xiàn)在皮球變癟了，你們說這個(gè)癟皮球它能拍起來嗎？〔不能〕我們請小伙伴上來試一下，看看究竟能不能拍起來。為什么這個(gè)癟的皮球拍不起來呢？〔由于沒有了空氣〕老師總結(jié)：原來皮球只有充斥了空氣，才能像小兔子那樣蹦起來，像輪子那樣滾起來，像喜鵲那樣飛起來，假如沒有空氣皮球就不能運(yùn)動(dòng)起來。

看，老師的百寶箱里還藏著好玩的東西呢，出示打氣筒，小伙伴看這是什么?通過打氣筒，我們就可以把空氣打進(jìn)氣球里，現(xiàn)在我們一起給這個(gè)癟的皮球打進(jìn)空氣好不好。〔請幼兒為癟皮球打氣，在打到一半時(shí)停下，讓幼兒嘗試沒有許多空氣的氣球能否拍起來〕現(xiàn)在我找小伙伴上來試一下皮球能不能拍起來〕為什么？由于里面的空氣太少了，所以皮球還是拍不起來，我們繼續(xù)來給皮球打滿空氣。小伙伴看，現(xiàn)在這個(gè)皮球是不是鼓鼓的，充斥了空氣啊。我們再來試一下這次皮球能不能拍起來了。剛才小伙伴上課上的這么棒這么仔細(xì)，接下來我們做一個(gè)《我是大皮球》的游戲好不好？全部小伙伴請起立，手拉手圍成一個(gè)大圓圈，現(xiàn)在我們變成一個(gè)大皮球啦〔播放音樂〕大皮球、圓又圓，拍一拍，跳起來，大皮球，沒氣了，變小了〔幼兒一起往中間走〕，打氣筒，來幫忙，變大了，拍一拍，跳起來?，F(xiàn)在看哪個(gè)小皮球最先回到自己座位上。

除了皮球需要充斥空氣之外，我們一起來看一下還有哪些東西需要充斥了空氣的呢？〔出示幻燈片游泳圈〕假如游泳圈沒有充分的空氣，游泳時(shí)伙伴就會(huì)沉到水底〔羊角球〕沒有充分的空氣小伙伴就不能玩了〔輪胎〕輪胎里沒有充分的空氣汽車就不能正常行駛了。

三、結(jié)束部分

除了剛剛老師提到的這些，是我們?nèi)艘彩切枰諝獾摹，F(xiàn)在請小伙伴和老師一起做一個(gè)小試驗(yàn)，請小伙伴把嘴巴閉上，一只手捏住鼻子。堅(jiān)持一小會(huì)，小伙伴有什么感覺？我們?nèi)撕粑彩切枰諝獾?，現(xiàn)在讓我們一起到外面去呼吸一下新鮮的空氣吧。

活動(dòng)反思：幼兒在玩皮球時(shí)會(huì)出現(xiàn)迷惑――皮球?yàn)樯稌?huì)蹦、會(huì)滾、會(huì)飛？故事《誰住在皮球里》將幼兒心中一掠而過的那絲迷惑鮮亮生動(dòng)地表現(xiàn)出來，并因此而激活了幼兒去探究、發(fā)覺的新奇心。在活動(dòng)的前兩個(gè)環(huán)節(jié)，把幼兒的這種新奇予以充分的激發(fā)起來。后一個(gè)環(huán)節(jié)側(cè)重于幼兒觀測、比較，讓幼兒認(rèn)識空氣充入皮球之中所起到的作用

誰住在皮球里教案6

活動(dòng)設(shè)計(jì)理念：

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中指出：鼓舞和支持幼兒探究是促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高探究技能、增長知識閱歷的有效途徑。作為老師要充分激發(fā)幼兒的新奇心和探究欲望，進(jìn)展其認(rèn)知技能。

教育策略：

第一環(huán)節(jié)：調(diào)動(dòng)孩子參加活動(dòng)的積極性，使他們對皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛產(chǎn)生愛好。

第二環(huán)節(jié)為孩子們提供充分的探究空間，通過親自動(dòng)手試驗(yàn)使孩子們明白皮球里有空氣，是空氣讓皮球運(yùn)動(dòng)的。

第三環(huán)節(jié)通過比較讓他們感知充斥空氣的皮球和癟皮球不同的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。我覺得在活動(dòng)中老師要作為材料的提供者、活動(dòng)的支持者、孩子們的學(xué)習(xí)伙伴，讓他們在親自實(shí)踐中去探究、去發(fā)覺、去獲得對身心有益的閱歷。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞故事，對皮球的動(dòng)態(tài)――蹦、滾、飛產(chǎn)生愛好。

2、理解空氣與皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒有玩過皮球的閱歷

2、《誰住在皮球里》故事課件

3、充斥氣的皮球假設(shè)干、氣針假設(shè)干、打氣筒假設(shè)干

活動(dòng)過程：

一、感知皮球的動(dòng)態(tài)―蹦、滾、飛等

1、幼兒隨音樂進(jìn)入教室

2、感知皮球的動(dòng)態(tài)―蹦、滾、飛

師：孩子們，你們喜愛玩皮球么？你是怎樣玩球的？分別請幾位小伙伴說說并演示皮球的不同玩法。

師：在玩球的時(shí)候你觀測到皮球是怎樣動(dòng)起來的呢？啟發(fā)幼兒說出玩皮球時(shí)皮球的運(yùn)動(dòng)方式〔蹦跳、滾動(dòng)、飛起來〕

3、請幼兒用身體表現(xiàn)皮球的蹦跳、滾動(dòng)、飛起來。

二、探究空氣住在皮球里

1、觀賞故事課件《誰住在皮球里》

師：孩子們，你們知道皮球?yàn)槭裁磿?huì)蹦跳、會(huì)滾動(dòng)、又會(huì)飛呢？你認(rèn)為是誰住在里面？這里有一個(gè)好聽的故事，我們一起來聽一下，到底是誰住在皮球里?！灿變河^賞故事課件〕

2、驗(yàn)證皮球里住的是空氣

師：皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲么？我們怎樣才能知道里面住著什么？〔幼兒自由回答〕老師出示氣針，請幼兒驗(yàn)證皮球里住著空氣。

三、比較充斥空氣的皮球和癟皮球不同的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

1、玩癟皮球，感受沒有空氣的皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

提問：皮球里沒有了空氣會(huì)怎樣？我們一起來玩一下沒有空氣的皮球?！舱堄變号?、滾、踢癟皮球〕提問：你發(fā)覺了什么？

2、為癟皮球充氣，感受充斥空氣的皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

我們怎樣才能讓皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起來呢？老師和幼兒一起用打氣筒為皮球充氣，充斥空氣后請幼兒玩皮球，再次感受皮球充斥空氣的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。提問：這一次你又發(fā)覺了什么？

老師小結(jié)：原來皮球里只有充斥了空氣，它才能運(yùn)動(dòng)起來，才能像兔子那樣蹦跳，像輪子那樣滾動(dòng)，像喜鵲那樣飛起來。假如里面沒有了空氣它就不能運(yùn)動(dòng)了，空氣真了不得！

3、游戲活動(dòng)《我是一個(gè)大皮球》

老師引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊表演相應(yīng)的動(dòng)作。我是一個(gè)大皮球，大皮球圓又圓，大皮球跳一跳，大皮球滾一滾，大皮球轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，大皮球向前飛，皮球沒氣啦！呼，呼，皮球又充斥氣啦。

四、活動(dòng)延伸

孩子們，我們一起到外面呼吸新鮮空氣，一起去玩皮球吧。

誰住在皮球里教案7

目標(biāo)：

1觀賞故事，對皮球的動(dòng)態(tài)蹦、滾、飛產(chǎn)生愛好。

2通過觀測、比較，理解空氣對皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)所起的作用。

3培育探究自然的愛好。

4學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

預(yù)備：

晨間活動(dòng)中，幼兒以拍、滾、拋、踢等方式玩過皮球。

幼兒活動(dòng)材料第四冊第9-12頁。

充分氣的皮球和癟氣球假設(shè)干。

過程：

會(huì)蹦、會(huì)滾、會(huì)飛的皮球。

老師用皮球演示拍皮球、滾皮球、踢皮球的動(dòng)作。

老師玩皮球的時(shí)候，皮球是怎么運(yùn)動(dòng)的？

請幼兒用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起來的動(dòng)態(tài)。

誰住在皮球里。

皮球?yàn)槭裁磿?huì)蹦會(huì)滾，又會(huì)飛呢？到底誰住在皮球里呢？

幼兒完整地聽老師講解并描述故事一遍。

皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎？

空氣住在皮球里。

幼兒邊看幼兒活動(dòng)材料第四冊第912頁，邊聽老師講解并描述故事一遍。

老師用力擠壓皮球，并請幾名幼兒來擠壓。

老師出示癟的皮球，拍、滾、踢皮球。

皮球里沒有空氣會(huì)怎么樣呢？

只要皮球里充斥了空氣，它就會(huì)像兔子那樣蹦，輪子那樣滾，喜鵲那樣飛起來?？諝庹媪瞬坏?。

教學(xué)反思：

程序上涌現(xiàn)錯(cuò)誤，但幸好有圖片教具，后面的提問環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)期效果。在剛講故事時(shí)孩子們提出的各種想法沒能很好的利用是一失誤。目標(biāo)的定制對本版孩子稍淺了些，應(yīng)可以在提問為什么兔子住在里面時(shí)還可增加除了兔子會(huì)跳還有誰會(huì)跳等，擴(kuò)散孩子的思維，對孩子的認(rèn)知效果更好些。在后面看書的環(huán)節(jié)，前半部分還好，后半部分因沒能提前交代，孩子們在自己看書時(shí)徑直看了下一篇的內(nèi)容。對本節(jié)課的內(nèi)容沒能鞏固加深，又是一失誤。總體上本課時(shí)的目標(biāo)預(yù)期效果都達(dá)到了。但在過程中對孩子沒涌現(xiàn)的不在預(yù)期中的反應(yīng)利用與操作得不是很好。

誰住在皮球里教案8

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，對皮球的動(dòng)態(tài)：蹦、滾、飛產(chǎn)生愛好。

2.理解空氣與皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系。

3.培育探究自然的愛好。

4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備

1.《誰住在皮球里》PPT。

2.充分氣的皮球兩個(gè)，氣針一枚。

活動(dòng)過程

1.說說玩玩會(huì)蹦、會(huì)跳、會(huì)飛的皮球。

(1)老師和個(gè)別幼兒演示拍皮球、滾皮球、踢皮球的動(dòng)作。

師：小伙伴們，你們喜愛玩皮球嗎?誰來說說你平常會(huì)怎樣玩皮球呢?(拍)分別請幾個(gè)小伙伴說說并演示皮球的不同玩法。

(2)啟發(fā)幼兒說出玩皮球時(shí)，皮球的運(yùn)動(dòng)方式(蹦跳、滾動(dòng)、飛起來等)。

(3)請幼兒用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起來的狀態(tài)。

師：小伙伴們，你們能用你們的身體來仿照皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起來的動(dòng)作嗎?讓我們一起來學(xué)學(xué)皮球運(yùn)動(dòng)的樣子。師：為什么皮球會(huì)蹦，會(huì)跳，會(huì)滾，皮球很硬，肯定有什么東西在里面，是什么呢?(是氣)，現(xiàn)在我也不知道，我們一起來看一下吧。到底是誰住在皮球里?

2.觀賞故事《誰住在皮球里》。

(1)分圖講解，皮球里住著誰?

(2)讓幼兒知道皮球里的兔子，輪子、喜鵲是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

3.了解是空氣住在皮球里。

(1)猜想、驗(yàn)證皮球里的是空氣。老師用力擠壓皮球，并請幾名幼兒來幫忙。

師：皮球里究竟住的是什么呢?有的小伙伴說是兔子，有的小伙伴說是氣體。究竟是什么，我們怎么做才能知道呢?(把皮球里的東西放出來就知道了)，保持肯定距離朝向幼兒臉上，問幼兒感覺到了什么?

總結(jié)：剛剛我們放出來的就是空氣。

(2)足氣的皮球與癟氣球比較，理解空氣與皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系。

問：假如皮球里沒有空氣會(huì)怎樣?猜想。

老師出示癟的皮球，演示拍、滾、踢皮球，驗(yàn)證猜想。

總結(jié)：原來皮球只有充斥了空氣，才能運(yùn)動(dòng)起來，他就像兔子那樣蹦，像輪子那樣滾，像喜鵲那樣飛起來。空氣可真了不得!

4.再次觀賞《誰住在皮球里》這個(gè)故事，播放視頻。

故事看完了，皮球只有空氣的時(shí)候才可以蹦跳、滾動(dòng)、飛起來。皮球需要空氣，我們?nèi)艘搽x不開空氣，讓我們現(xiàn)在一起排好隊(duì)到外面呼吸新鮮空氣吧!

教學(xué)反思：

程序上涌現(xiàn)錯(cuò)誤，但幸好有圖片教具，后面的提問環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)期效果。在剛講故事時(shí)孩子們提出的各種想法沒能