第第頁(yè)語(yǔ)言的魅力教案四篇

語(yǔ)言的魅力教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人憐憫幫助殘疾人的良善品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。

3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字發(fā)生的巨大作用，感受語(yǔ)魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。

教學(xué)過程：

一、談話：

師板書“魅力”，指名讀。

師：生活中俺們常常聽到“魅力”這個(gè)詞，“魅力”是什么意思？

這節(jié)課俺們學(xué)習(xí)“語(yǔ)言的魅力”〔板書“語(yǔ)言的”〕，課文是要告知俺們什么有魅力？

二、自由讀全文：

讀后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？

三、摘出重點(diǎn)句：

通過讀書，你認(rèn)為沒有魅力的語(yǔ)言是哪一句？〔板書：俺什么也看不見〕

有魅力的語(yǔ)言又是哪一句？〔用紅筆在其上方補(bǔ)充“春天到了，可是”〕

四、默讀課文：

1、從哪看出這句話沒有魅力？〔讀好第1-3自然段〕

自讀、畫批，讀后全班溝通，談?wù)勛陨淼睦斫狻?/p>

引導(dǎo)同學(xué)從以下幾方面體會(huì)：

〔1〕抓住“麻木不仁、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語(yǔ)體會(huì)。

〔2〕從老人的神態(tài)、語(yǔ)言去體會(huì)。

〔3〕從老人收入的狀況去體會(huì)。

2、從哪看出添上幾個(gè)字以后就變成了有魅力的語(yǔ)言？〔讀好第4、5自然段〕

引導(dǎo)同學(xué)從老人神態(tài)的改變、收入的改變?nèi)ンw會(huì)。

師過渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個(gè)衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的改變，這里俺們會(huì)發(fā)生怎樣的問題去探究呢？〔引導(dǎo)同學(xué)提問：這究竟是為什么？〕

老師勾畫板書?！灿媚九仆庑伟堰@句話框起來(lái)〕

同學(xué)齊讀板書：春天到了，可是俺什么也看不見。

老師讀?！沧x出感情，給同學(xué)以示范?！?/p>

同學(xué)再讀。

五、自由讀第六自然段。

想一想這是為什么？

同學(xué)談?wù)勛陨淼睦斫狻?/p>

老師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說(shuō)：的確，對(duì)一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)，春天是美妙的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家……這一切多美呀，多么令人沉醉呀！可是，對(duì)一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，卻是一片添黑〔屏幕隨之變黑〕

你心里是什么味道？

感情朗讀第六自然段。

指名朗讀?！惨龑?dǎo)同學(xué)讀出自身的理解，把自身內(nèi)心的情感通過朗讀表達(dá)出來(lái)?！?/p>

試背。

師小結(jié)：改動(dòng)后的這句，使人從麻木不仁〔板書〕到紛紛相助〔板書〕，這句話之所以有魅力，就在于它能——打動(dòng)人心〔板書〕。

六、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

出示課后的三幅圖，用有魅力的語(yǔ)言給圖配上警示語(yǔ)。

給出空白的一句，讓同學(xué)寫自身選定的內(nèi)容。

要求：能夠打動(dòng)人心，以情感人。

寫好后，全班溝通。

七、全文小結(jié)：

詩(shī)人讓?彼浩勒用富有詩(shī)意的語(yǔ)言幫助了一個(gè)盲老人，同學(xué)們，你們看，語(yǔ)言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓俺們獲得許多美滿。

語(yǔ)言的魅力教案篇2

設(shè)計(jì)思路：

本次教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)同學(xué)自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)上表達(dá)以下幾點(diǎn)：

1。創(chuàng)設(shè)情境，感受春天的美妙和盲老人的可憐。

2。通過前后對(duì)比，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1。理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。

2。有感情地朗讀課文，背誦課文最末一個(gè)自然段。

3。會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字，會(huì)寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌控“魅力、乞丐、牌子、紳士、麻木不仁、良辰美景、心酸”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動(dòng)人心。

課前預(yù)備：課件、春天圖片、音樂

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題

1。談話引入。

在你的生活中，有沒有什么話讓你最難忘，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

2。師：你能想象到語(yǔ)言的作用有多大嗎？今日，我們就一起來(lái)看看語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用。

3。板書：語(yǔ)言的魅力

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1。朗讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字，記憶字形。

2。反饋?zhàn)詫W(xué)狀況：

〔1〕讀準(zhǔn)以下加點(diǎn)字的讀音。姍姍。。而去衣著。華麗良辰。美景衣衫襤褸。。魅。力紳。士

〔2〕讀詞語(yǔ)。麻木不仁鶯歌燕舞衣衫襤褸姍姍而去

〔3〕指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1。默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？

2。自讀課文，自行探究課文意思，并把不懂的問題做上記號(hào)，同桌一起爭(zhēng)論、

溝通。

四、寫字指導(dǎo)

1。記憶字形。

〔1〕比一比。紳—伸辰—晨

〔2〕重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。魅〔半包圍結(jié)構(gòu)，鬼字托個(gè)“未”字〕丐〔共四筆〕酸〔左邊為“酉”〕

〔3〕一字組多詞。

〔4〕書寫指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

1。抄寫本課生字生詞。

2。正確、流暢地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、背詩(shī)，導(dǎo)入

1。師：春天已過去，讓我們吟誦一些描寫春天的詩(shī)句，記住春天的漂亮吧！

〔生背誦杜甫的絕句《江畔獨(dú)畔尋花》、葉紹翁的《游園不值》、蘇軾的《惠崇春江曉景》等〕

2。一些語(yǔ)言能帶給我們美的感受，激發(fā)人們的想象，這是語(yǔ)言的魅力?！舶鍟n題〕

二、精讀感悟課文重點(diǎn)段

1。課文中最有魅力的語(yǔ)言指的是哪一句？

〔春天到了，可是我什么也看不見！〕

2。師：這是詩(shī)人讓·彼浩勒給盲老人修改后的一句話，木牌上開始時(shí)怎樣寫的？

〔我什么也看不見。〕

3。師：添加了六個(gè)字讓行人和盲老人發(fā)生了什么改變？

4。生匯報(bào)溝通。

A：街上過往的行人。

〔1〕生讀相關(guān)語(yǔ)句：“街上過往的行人……便姍姍而去了?！薄舶鍟郝槟静蝗实恍檴櫠ァ?/p>

〔2〕理解“麻木不仁、姍姍而去”

〔3〕指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)老人的憐憫，讀出對(duì)路人的不滿。

〔4〕看到詩(shī)人修改之后的話后，行人發(fā)生了什么改變？〔下午給錢的人多極了！〕

B老人的改變。

〔1〕修改之前：嘆息、哀傷指導(dǎo)朗讀，讀出哀傷的語(yǔ)氣。

〔2〕修改之后：笑著有感情地讀第5自然段，讀出老人快樂的語(yǔ)氣。過渡：讓·彼浩勒簡(jiǎn)約地添加了幾個(gè)字，讓事情發(fā)生了這么大的改變，行人從麻木不仁到解囊相助，老人也由于這句話從哀傷嘆息到快樂地笑了，此時(shí)，你們心中會(huì)有什么疑

問？〔生：這句話究竟有什么魅力呢？〕

師：讓我們從最末一自然段來(lái)查找答案吧！

三、學(xué)習(xí)最末一自然段

1。生讀最末一自然段。

2。師：春天到了，有什么樣的漂亮景色？

3。生讀“是的，春天是美妙的……怎么不叫人沉醉呢？”

4。要求一邊讀一邊想象，然后談畫面。

5。師：春天還有哪些漂亮的景色？

6。課件播放春天圖片，同學(xué)觀賞，體會(huì)“良辰美景”的意思。

7。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，感受到了什么？〔播放音樂〕

生：一片漆黑。

生：春天這么美妙，可盲老人什么也看不見，多可憐呀！

師：把自己當(dāng)作盲老人，讀一讀這段話。

8。〔1〕師：當(dāng)我們，還有那些衣著華麗的紳士、貴婦人沉醉于春天的美景時(shí)，可是看到這牌子上的字時(shí)，心里有什么感受？

〔2〕再一次齊聲朗讀“是的，春天是美妙的……怎能不對(duì)他產(chǎn)生憐憫之心呢？”

〔3〕創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀“是的，春天是美妙的……怎能不對(duì)他產(chǎn)生憐憫之心呢？”

此時(shí)，你是一位衣著華麗的紳士，你會(huì)想——〔讀〕

此時(shí)，你是一位貴婦人，你會(huì)想——〔讀〕

此時(shí)，你是一位一般的市民，你會(huì)想——〔讀〕

我們都是來(lái)來(lái)往往過路的行人，我們會(huì)想——〔齊讀〕

9。小結(jié)，升華。

〔1〕“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，能產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有特別深厚的感情色調(diào)，就在于—————?！餐瑢W(xué)暢所欲言〕

〔2〕師：一句“春天到了，可是我什么也看不見！”深深地打動(dòng)了人心，觸動(dòng)了人的情感，這就是語(yǔ)言的.魅力！

四、拓展

1。展示自己搜集到的精彩的、有魅力的語(yǔ)言。

2。試著寫幾句有魅力的話。

語(yǔ)言的魅力教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)〔衣衫襤褸、麻木不仁、良辰美景等〕的意思。

2、有感情地朗讀課文。援助同學(xué)了解法國(guó)聞名詩(shī)人讓?彼浩勒用語(yǔ)言援助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人憐憫援助殘疾人的良善品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。

3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動(dòng)人心的緣由，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

教具預(yù)備：圖片〔春天美景〕、小黑板

教學(xué)方法朗讀法以同學(xué)為主體

教學(xué)環(huán)境

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)課

1、同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過“魅力”這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能上黑板寫一寫？〔可以讓曾經(jīng)寫錯(cuò)過這個(gè)詞語(yǔ)的同學(xué)板演，從書寫是否正確、規(guī)范上給以評(píng)價(jià)?！?/p>

2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“魅力”是什么意思？〔很吸引人〕在現(xiàn)實(shí)生活中，你覺得什么事情很有吸引力？〔啟發(fā)同學(xué)結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。如：同學(xué)說(shuō)春天的景色很吸引人，老師要引導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)潔地描述一番，并留意相機(jī)地給以總結(jié)：這是大自然的魅力〔書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……〕

其實(shí)，你知道嗎？有時(shí)候語(yǔ)言也有它獨(dú)特的魅力。今日，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》。〔板書：語(yǔ)言的魅力。同學(xué)齊讀課題?！?/p>

到底是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開書，去查找一下答案。

二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

1、自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、檢查生字〔出示小黑板：衣衫襤褸頭發(fā)花白麻木不仁良辰美景紳士玩?！?/p>

〔1〕同學(xué)自讀、同位讀、開火車讀。

〔2〕通過預(yù)習(xí)，你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，可以和其他同學(xué)溝通一下。

〔處理方法：一要留意總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法，如：衣衫襤褸，在同學(xué)說(shuō)出詞語(yǔ)的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是留意評(píng)價(jià)，如：紳士，提議男生都做一個(gè)有禮貌的人?！?/p>

3、指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？

〔正音時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)：穿著〔zhuó〕華麗〕

4、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了件什么事？〔2、3名同學(xué)〕

〔老師依據(jù)同學(xué)的回答板書：我什么也看不見麻木不仁什么也沒有得到

春天到了，可是……得到的錢多極了隨機(jī)理解：麻木不仁〕

三、再讀課文，感受語(yǔ)言的魅力

過渡：同學(xué)們，隨著木牌上的字的改變，人們由麻木不仁到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無(wú)到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的改變，可是，你們有沒有留意到從早到晚什么是不變的？

1、默讀課文，找一找什么狀況沒有變？〔還是那個(gè)盲老人，身旁還立著一個(gè)木牌子；還是在巴黎繁華的大街上?！?/p>

2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)花白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討，可是為什么人們的改變這么大呢？

過渡：這一切一切的改變，只是由于木牌上的字變成了――

〔同學(xué)齊讀。老師范讀。留意把握“可是”的語(yǔ)氣。指導(dǎo)同學(xué)有感情的讀?！?/p>

3、品讀這句話，說(shuō)說(shuō)你的感受?！沧屚瑢W(xué)結(jié)合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。假如同學(xué)說(shuō)起來(lái)有肯定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來(lái)體會(huì)?！?/p>

4、〔出示圖片〕是的，看到這句話，我們想到了春天的萬(wàn)紫千紅，它是那么的生氣勃勃，藍(lán)天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香，是那么的令人沉醉。

〔合上圖片〕可是，這良辰美景，〔引讀〕――對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！

當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，就〔引讀〕――怎能不對(duì)他產(chǎn)生憐憫之心呢？〔板書：產(chǎn)生憐憫〕

5、一句充斥魅力的語(yǔ)言，喚醒了人們的憐憫心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段?！沧杂勺x。指名讀。齊讀?！?/p>

四、拓展延伸

過渡：一句有魅力的話有著奇妙的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，寫幾句話？〔出示圖片：1、不要踩草坪！2、糜費(fèi)水罰款！〕

請(qǐng)你用有魅力的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，留意語(yǔ)言要少而精。

〔對(duì)于同學(xué)那些有創(chuàng)意的語(yǔ)句，老師可鼓舞他們制成卡片，貼于宣揚(yáng)欄上?！?/p>

五、課下延伸：

在我們新建的校舍里，潔白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語(yǔ)，好嗎？

假如你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語(yǔ)，也請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)筆，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，讓每一個(gè)同學(xué)都來(lái)遵守。

六、老師小結(jié)一句有魅力的話有著奇妙的魔力，盼望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪袑W(xué)會(huì)運(yùn)用也肯定會(huì)收到意想不到的效果。

板書設(shè)計(jì)：

我什么也看不見麻木不仁什么也沒有得到

語(yǔ)言的魅力

春天到了，可是……產(chǎn)生憐憫得到的錢多極了

教學(xué)反思

語(yǔ)言機(jī)敏、幽默、精美都是語(yǔ)言的魅力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要懂得觀賞其語(yǔ)言的魅力，還要應(yīng)用到溝通交際中，讓美的語(yǔ)言為生活增加色調(diào)。所以學(xué)習(xí)這篇課文，要讓同學(xué)觀賞到人物語(yǔ)言的機(jī)敏，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言對(duì)生活的重要性，培育運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言的意識(shí)和技能。

語(yǔ)言的魅力教案篇4

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。

2、練習(xí)用“可是”造句。

3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。

4、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。

5、了解法國(guó)聞名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人憐憫幫助殘疾人的良善品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人在木牌上填寫那幾個(gè)字所發(fā)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解課文第6自然段。

2、學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。

教學(xué)預(yù)備：

計(jì)算機(jī)演示文稿。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、會(huì)本課14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。

2、練習(xí)用“可是”造句。

3、初讀課文，了解課文講解并描述了一件什么事情。

教學(xué)過程：

1、板書課題，導(dǎo)入新課。

2、初讀課文，借助字典學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

〔1〕自讀課文。

〔2〕自同學(xué)字詞語(yǔ)，質(zhì)疑答疑。

重點(diǎn)指導(dǎo)“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。

理解詞語(yǔ)意思：魅力繁華襤褸沉醉麻木不仁

姍姍而去良辰美景

3、細(xì)讀課文，想想課文講解并描述了一件什么事情。

4、默讀課文，提出不懂的問題。

5、練習(xí)。照樣子寫句子。

春天到了，可是俺什么也看不見。

教室外同學(xué)們有說(shuō)有笑，

作業(yè)：〔1〕復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

〔2〕朗讀課文。

第二課時(shí)：

教學(xué)目的：

1、了解法國(guó)聞名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人憐憫幫助殘疾人的良善品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。

2、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。

3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人在木牌上填寫那幾個(gè)字所發(fā)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解課文第6自然段。

2、學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。

教學(xué)預(yù)備：

計(jì)算機(jī)演示文稿。

教學(xué)過程：

1、引入：

這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，請(qǐng)大家齊讀課題。誰(shuí)能告知大家“魅力”是什么意思？

你覺得生活中什么事物是有魅力的？語(yǔ)言的魅力又是什么呢？讓俺們一起學(xué)習(xí)課文，去感受語(yǔ)言的魅力。

2、快速讀一讀課文，想一想課文寫了一件