迎風奔跑做幼教追夢人人生需要奔跑和追尋，等風來不如追風去，追逐的過程就是人生的意義。每一顆年輕的心都有無數(shù)種發(fā)光發(fā)熱，奉獻自身的可能性，而我選擇用青春澆灌祖國未來的幼苗，將我的美好年華奉獻給神圣的幼教事業(yè)。在這最青春美好的年華里，我工作著、學習著、收獲著、也幸福著。一、尊崇天性讓幼兒快樂游戲《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展，努力使每一個幼兒都能得到滿足和成功。”每個幼兒都是一個獨立的個體，他們有自己的思想、情感和意志，教師要關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格；研究幼兒，遵循幼兒成長規(guī)律。我根據(jù)幼兒的興趣選擇了繪本故事《小雞海蒂》并以它為主題背景，開展主題活動。在和他們共同出謀劃策的過程中，我尊重了幼兒的選擇，讓他們自己制定班級公約，商討進區(qū)規(guī)則，制定游戲玩法。在區(qū)角游戲中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，特長，愛好，潛力，關(guān)注幼兒的學習方式和特點，精心營造貼近幼兒生活經(jīng)驗和現(xiàn)有水平的學習環(huán)境，使幼兒在用愛和智慧所營造的環(huán)境中，得到積極主動的發(fā)展；通過生生互動、師生互動、家園互動以及與環(huán)境的和諧互動，讓幼兒快樂成長。二、解放幼兒讓幼兒主動發(fā)展幼兒教師的價值和魅力在于塑造幼兒的人格、凈化幼兒的心靈，引導幼兒向真、向善、向美，這就需要教師能能夠從心靈身處與幼兒溝通，并建立深厚的情感基礎(chǔ)。正如雅斯貝爾斯所言，“教育是人對人的主體間靈肉交流活動，教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。”作為“十三五”課題班，我們在倍感壓力的同時，更多了一份專注專業(yè)、追逐自我的執(zhí)著。根據(jù)幼兒的投票結(jié)果，我們確定了班級項目活動《小雞海蒂》。卵生動物“小雞”成為了孩子們討論的話題，他們對小雞的外貌與生活環(huán)境充滿好奇，在結(jié)合幼兒的興趣，意愿后，我們共同商討出四個項目小組：咯咯合唱團、小雞公寓、五谷雜糧餐廳、小雞樂園。三、家園合作讓幼兒健康成長家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。因此，教師要主動樹立家園共育的意識，學習和掌握有關(guān)家庭教育的知識和方法，在家園共育中要尊重和理解家長的認知與需求，為家長提供專業(yè)性的家庭教育咨詢，讓家長進一步了解幼兒發(fā)展的特點和規(guī)律，并有針對性地幫助家長分析幼兒教育過程中存在的疑難問題以及提出方法建議。在各項活動中，我積極爭取家長的理解和支持，激發(fā)家長積極合作的態(tài)度，增加家園互動頻率。如：親子運動會、童話劇展演等活動。并且還運用文字、照片、小視頻等多媒體信息技術(shù)記錄著幼兒開心的瞬間，和家長實時分享幼兒成長的點滴！流年似水，時光荏苒，我已經(jīng)從當初剛畢業(yè)的青澀女孩蛻