往事依依于漪

第一課時作者簡介：

于漪(1929-)，女，江蘇鎮(zhèn)江人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。歷任上海市楊浦中學(xué)語文教師、校長，全國中學(xué)語文教學(xué)研究會副會長，全國語言學(xué)會理事，全國總工會執(zhí)行委員。特級教師。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《學(xué)海探珠》、《教你學(xué)作文》、《語文教學(xué)談藝錄》等。

語文姹紫嫣紅，春色無限:多彩的語言，豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對青春年少的學(xué)生而言，能啟心智，長見識，陶冶性情，誘發(fā)不盡的遐想。教師要與學(xué)生一起走進語文，激情點擊，心領(lǐng)神會，共同欣賞這無邊春色。

———于漪教學(xué)目標1.誦讀課文，整體感知課文內(nèi)容，掌握文中一些字詞的音形義。2.概括作者回憶的幾件往事并從中感悟作者要告訴我們的道理。

以自己喜歡的方式快速閱讀課文，注意以下字的讀音和詞語的理解。徜徉浩淼陰晦娥嬋娟雕鏤鐫刻走投無路絢麗心曠神怡眼花繚亂五彩紛呈搜索枯腸諄諄教導(dǎo)chángyánghàomiǎoéchánlòujuānzhūnhuì自學(xué)指導(dǎo)一

搜索枯腸：形容竭力思索。

徜徉：安閑自在步行。

浩淼：形容水面遼闊。淼，形容水大。

走投無路：無路可走，比喻處境極端困難，找不到出路。

津津有味：形容特別有滋味，有興趣。

眼花繚亂：眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。

心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

雕鏤：雕刻，雕刻得精細。

鐫刻：雕刻，刻得印跡深。

鴉雀無聲：形容非常安靜。

諄諄教導(dǎo)：不厭其煩地教導(dǎo)。初步理解下列詞語的意思組卷網(wǎng)自學(xué)指導(dǎo)二認真閱讀課文，思考下列問題：

1.作者回憶了哪幾件往事？請同學(xué)們用簡潔完整的語言概括。

2.題目“往事依依”中“依依”如何理解？1）小時候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。（）

2）學(xué)生時代讀《千家詩》，編織了童年美麗的花環(huán)。（）

3）兩位國文老師入情入理的講課，在我心上雕鏤下深刻的印象。（）

4）老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。（

）1.

作者回憶了哪幾件往事？請同學(xué)們用簡潔完整的語言概括？以趣動人以美動人以情動人以理服人2.題目“往事依依”中“依依”如何理解？

“依依”，指縈繞胸懷，十分留戀。題目寫出了作者的切身感受，------初中求學(xué)生涯中好多事縈繞胸懷，十分留戀?；咏涣饕焕砬逦恼陆Y(jié)構(gòu)層次第一部分（1）引出對往事的回憶。第二部分（2～6）：敘述自己難以忘懷的往事。第一層（2）：看畫的樂趣

第二層（3—6）：讀書的樂趣

第三部分（７）強調(diào)往事給我的鼓舞。(3-4)讀千家詩（5）聽老師講課(6)銘記老師教導(dǎo)互動交流二從作者的往事中，你得到哪些啟迪？

我們要熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國，要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。小結(jié)：

文章通過回憶了作者小時候及初中求學(xué)生涯中“看圖畫、讀詩歌、聽講課、聆教誨”的幾件往事，告訴我們要熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國，要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。往事依依于漪

第二課時教學(xué)目標1.品味語言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習并體會描寫看畫、讀書、聽課等情狀。2.學(xué)會仔細觀察，能夠在文中找出兩位國文老師講課的異同點。3.認識文學(xué)作品對青少年成長的意義，引導(dǎo)學(xué)生主動自覺地閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。自學(xué)指導(dǎo)

1.讀課文只粗略了解內(nèi)容是不行的，還得細細品味語言。一篇好文章往往用一些精彩的語句表達思想感情。請同學(xué)們靜下心來把課文再默讀一遍，感受一下哪些詞用得好，哪些句子寫得，能打動你的心。

2.請同學(xué)們回憶一下我們讀過哪些歌詠祖國風物或者描寫春夏秋冬的詩句，能不能背出一兩句。1.討論后明確：①好詞：a.第一段中“搜索枯腸”用得好，表明許多事情竭力思索都想不出來，襯托出文中寫的這幾件事留給作者的印象深刻。b.第二段中“雄偉險峻”和“煙波浩淼”寫得好，分別寫出了梁山和水泊的特點。c.第四段中“時光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍天，風云變幻，美不勝收”這些詞都用得好，把變化多端的自然美景概括地描述出來了。②好句：第四段中的詩句都用得好，寫出了春夏秋冬四季景物和各種色彩。繪春：“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”繪夏：“綠樹陰濃夏日長”“五月榴花照眼明”繪秋：“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”繪冬：“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章”“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！保n愈《早春呈水部張十八員外》）“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！保虾迫弧洞簳浴罚凹t豆生南國，春來發(fā)幾枝?！保ㄍ蹙S《相思》）“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！保谠督罚敖犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅?！保钊f里《曉出靜慈寺送林子方》）“野火燒不盡，春風吹又生?！保ò拙右住恫荨罚罢匆掠麧裥踊ㄓ?，吹面不寒楊柳風?！保ㄉ灸稀督^句》）“采菊東籬下，悠然見南山?！保ㄌ諟Y明《飲酒》）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！保ㄡ瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》）…………2.互動交流一

請同學(xué)們有感情地朗讀第五段，思考下列問題：1.這一段作者寫了些什么？回憶了初中讀書時代聽兩位國文老師講課而怡情明理，激起課外閱讀興趣的情景．2.找出描摹老師情態(tài)的句子，并談一談這樣寫的好處是什么？3.雖然，這兩位老師并不相同，為什么都給作者留下了深刻印象？4.兩位國文老師有何共同點和不同之處？

一位老師情溢于胸，朗誦時頭與肩膀左右搖晃．一位則是情滿雙眸，深深感動的神情凝注在眼睛里．好處：形象生動地描摹了老師上課時的情態(tài)，表現(xiàn)了老師的情態(tài)在“我”的腦海里留下深刻的印象，充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對“我”的重要影響.3.

雖然，這兩位老師并不相同，為什么都給作者留下了深刻印象？他們之所以會給作者留下深刻印象是因為他們有著強烈的愛國熱情。

2.找出描摹老師情態(tài)的句子，并談一談這樣寫的好處是什么？

共同點：①都是初中國文老師入情入理的講課。②內(nèi)容都是抒情詩③詩詞的作者都是愛國詩人④都采用誦讀法教學(xué)生。

不同點：①一個是國文老師，一個是代課老師。②內(nèi)容：一古一今。③講課情狀：一個是情溢于腦，頭和身子左右搖晃；一個是情滿雙眼，那深深感動的神情凝注在眼睛里。4.兩位國文老師有何共同點和不同之處？

何處望神州,滿眼風光北固樓。千古興亡多少事,悠悠,不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪。坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手,曹劉。生子當如孫仲謀。南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷［宋］辛棄疾模糊的村莊已在面前禮拜堂的塔尖高聳昂然依稀是十年前的園柳屋頂上寂寞地飄著炊煙田漢＜南歸＞互動交流二：1.第六段老師對作者的教導(dǎo)說得很好，那對我們有什么教育意義嗎？

我們平時應(yīng)多讀書，讀好書，豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。2.說說本文的主題思想？

文章通過“我”對一些往事的回憶，抒發(fā)了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。課堂總結(jié)：

本課我們學(xué)習了于老師的《往事依依》，從中體會到了她對自然、生活、祖國的熱愛之情，明白了閱讀對我們的重要性。從寫作角度，我們也懂得了，寫文章要有真情實感，仔細觀察，關(guān)注細節(jié)才能寫得準確傳神。

教師絮語

于漪老師深情地追溯了少