第三單元向封建專制統(tǒng)治宣戰(zhàn)的檄文（45分鐘100分）一、選擇題（本大題共10小題，每小題4分，共40分）1．（2010·中山市六校聯(lián)考）2008年11月，黑人后裔奧巴馬在美國總統(tǒng)大選中獲勝。這一現(xiàn)象可以用18世紀(jì)末杰斐遜的話來予以詮釋：“有必要吸收人民參加政府的每一個(gè)部門，只要他們勝任。這是保證長期并正直地管理國家權(quán)力的唯一方法?！瓕τ谝磺腥硕纪瑯訃?yán)格的公平對待?！边@一政治現(xiàn)象和政治理念應(yīng)該基于（）①人民主權(quán)說②三權(quán)分立說③因信稱義論④天賦人權(quán)說A．①②B．②③C．①④D．③④【解析】選C。本題考查學(xué)生的知識運(yùn)用能力。②主要是權(quán)力的制約與平衡，是對統(tǒng)治者的約束，與材料無關(guān)；③是馬丁·路德改革的教義。2．1776年7月4日，大陸會議通過了《獨(dú)立宣言》。促使大陸會議通過《獨(dú)立宣言》的主要因素不包括（）A．“主權(quán)在民”等啟蒙思想的廣泛流行B．潘恩《常識》的呼吁C．與英國王室和解的幻想化為泡影D．《人權(quán)宣言》的警示【解析】選D。本題主要考查學(xué)生的理解分析能力?！丢?dú)立宣言》被馬克思稱為世界上“第一個(gè)人權(quán)宣言”，它的提出比法國《人權(quán)宣言》早13年，D項(xiàng)不可能對《獨(dú)立宣言》的通過起推動作用。3．（2010·大連高二檢測）美國《獨(dú)立宣言》是一個(gè)偉大的歷史文件，從整個(gè)人類政治文明的角度看，其最為突出的歷史意義為（）A．宣告了美利堅(jiān)合眾國的誕生B．以政治綱領(lǐng)的形式宣布了民主共和國的原則C．推動了歐洲反封建的資產(chǎn)階級革命D．提出了“人人平等”和“主權(quán)在民”的原則【解析】選B。本題主要考查學(xué)生的理解分析能力?！丢?dú)立宣言》最為重要的歷史意義在于它在人類歷史上第一次以政治綱領(lǐng)的形式宣布了民主共和國的原則，對于整個(gè)世界的民主化進(jìn)程產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。4．《人權(quán)宣言》宣布，所有公民都能平等地根據(jù)自己的能力，在教會中、政府中或軍隊(duì)中，擔(dān)任一切官職、公共職位和職務(wù)。該規(guī)定從實(shí)質(zhì)上否定了（）A．封建王權(quán)B．君權(quán)神授C．天主教神學(xué)D．封建等級制度【解析】選D。本題考查學(xué)生的分析理解能力。由題干中“平等”、“在教會中、政府中”、“擔(dān)任一切官職”等信息分析，可見否定了教權(quán)和王權(quán)，二者從本質(zhì)上都是封建等級制度，故選D。5．《人權(quán)宣言》成為法國資產(chǎn)階級奪取政權(quán)和鞏固政權(quán)的思想武器，主要是因?yàn)樗ǎ俳沂玖颂熨x人權(quán)、自由、平等的原則②否定了封建等級制度③體現(xiàn)了摧毀封建君主專制的要求④要求把人和人性從宗教的束縛下解放出來A．①②③④B．①②③C．①③④D．①②④【解析】選B。本題主要考查學(xué)生的再認(rèn)再現(xiàn)能力?！度藱?quán)宣言》揭示了天賦人權(quán)、自由、平等的原則，否定了封建等級制度，體現(xiàn)了摧毀封建君主專制的要求，成為資產(chǎn)階級奪取政權(quán)和鞏固政權(quán)的思想武器。④是文藝復(fù)興時(shí)期人文主義的特點(diǎn)。6．（2011·哈爾濱高二檢測）法國大革命中制定的《人權(quán)宣言》成為資產(chǎn)階級奪取政權(quán)和鞏固政權(quán)的思想武器。它在政治和法律領(lǐng)域帶來了根本性的變化。這一“變化”是指（）A．否定了封建等級制度B．以法律為基礎(chǔ)的資產(chǎn)階級權(quán)利取代封建特權(quán)C．將啟蒙思想用法律形式固定下來D．《人權(quán)宣言》成為法國1791年憲法的前言【解析】選B。本題主要考查學(xué)生的再認(rèn)再現(xiàn)能力。《人權(quán)宣言》以法律的形式確定了資產(chǎn)階級的權(quán)利，它改變了以前通過君主個(gè)人意志獲得封建特權(quán)的狀況，說明其在政治和法律領(lǐng)域帶來了根本性的變化。7．英國《權(quán)利法案》、法國《人權(quán)宣言》和美國《獨(dú)立宣言》內(nèi)容的相同點(diǎn)體現(xiàn)在（）A．反對封建專制制度B．反對壓迫，要求平等、自由、民主C．反對殖民壓迫，實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立D．建立資產(chǎn)階級專制社會【解析】選B。本題考查學(xué)生比較歷史問題的能力。解答本題的關(guān)鍵是要知道上述三個(gè)文獻(xiàn)產(chǎn)生的時(shí)代背景，A項(xiàng)是英國《權(quán)利法案》和法國《人權(quán)宣言》的相同點(diǎn)，但美國《獨(dú)立宣言》是反對殖民壓迫，實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立。C項(xiàng)是《獨(dú)立宣言》獨(dú)有的，與《權(quán)利法案》、《人權(quán)宣言》沒有關(guān)系。三者要建立的是資產(chǎn)階級法制社會，而不是專制社會，D項(xiàng)也可排除。它們的相同點(diǎn)是B項(xiàng)：反對壓迫，要求平等、自由、民主，故選B。8．《中華民國臨時(shí)約法》關(guān)于國家主權(quán)原則的規(guī)定，主要體現(xiàn)了下列哪一啟蒙思想家的主張（）【解析】選C。本題主要考查學(xué)生的理解分析能力。關(guān)于國家主權(quán)的原則，《中華民國臨時(shí)約法》明確體現(xiàn)了“主權(quán)在民”原則，這與C項(xiàng)盧梭的主張相一致。9．1912年頒布的《中華民國臨時(shí)約法》中，最能體現(xiàn)“政權(quán)機(jī)構(gòu)中權(quán)力的分配、制約、平衡”這一原則的內(nèi)容是（）A．國家主權(quán)屬于全體國民B．國內(nèi)各個(gè)民族一律平等C．實(shí)行三權(quán)分立的政治體制D．國民有選舉權(quán)和被選舉權(quán)【解析】選C。本題主要考查學(xué)生的理解分析能力。解題時(shí)注意關(guān)鍵詞“制約”、“平衡”，C項(xiàng)三權(quán)分立的政治體制體現(xiàn)了參議院、總統(tǒng)、法院三者的制約、平衡關(guān)系。A項(xiàng)體現(xiàn)的是國家性質(zhì)“主權(quán)在民”原則。B、D兩項(xiàng)體現(xiàn)的是人民的權(quán)利和義務(wù)。10．毛澤東認(rèn)為，“民國元年的《中華民國臨時(shí)約法》，在那個(gè)時(shí)期是一個(gè)比較好的東西”?！氨容^好”是指該約法（）①否定了封建專制②限制了袁世凱的獨(dú)裁③促使民主共和思想深入人心④使資產(chǎn)階級革命贏得了廣泛的群眾基礎(chǔ)A．①②③B．②③④C．①③D．②④【解析】選C。本題考查學(xué)生的理解分析能力。由題干中的“比較好”這一信息，結(jié)合所學(xué)知識可判定①③正確?！吨腥A民國臨時(shí)約法》不久就被袁世凱毀棄，并未限制住袁世凱獨(dú)裁；約法又有著時(shí)代和階級的局限性，是造成后來革命缺乏廣泛的群眾基礎(chǔ)的原因之一，②④可排除，故選C。二、非選擇題（本大題共4小題，第11題12分，第12題14分，第13題15分，第14題19分，共60分）11．閱讀下列圖文材料：材料一材料二我們認(rèn)為下述真理是不言而喻的：人人生而平等，造物者賦予他們?nèi)舾刹豢蓜儕Z的權(quán)利，其中包括生命權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利……如果遇有任何形式的政府變成損害這些目的的，那么，人民就有權(quán)利來改變它或廢除它。——1776年7月4日《獨(dú)立宣言》請回答：（1）據(jù)材料一和所學(xué)知識說明《獨(dú)立宣言》發(fā)布前的“情景”。（4分）（2）材料二體現(xiàn)的民主思想是什么？《獨(dú)立宣言》對于美國成為現(xiàn)代國家具有怎樣的意義？（5分）（3）在獨(dú)立后的近一個(gè)世紀(jì)里，美國政府是否保障了“人人生而平等”？為什么？（3分）【解析】本題考查學(xué)生提取材料信息、結(jié)合所學(xué)知識再認(rèn)與分析問題的能力。第（1）題要聯(lián)系圖片材料，準(zhǔn)確再認(rèn)再現(xiàn)《獨(dú)立宣言》發(fā)表之前的相關(guān)史實(shí)，概括其背景。第（2）題第一問要在理解材料二的基礎(chǔ)上概括歸納；第二問結(jié)合所學(xué)知識回答對美國的影響。第（3）題要結(jié)合所學(xué)知識圍繞宣言的局限性分析。答案：（1）情景：啟蒙思想的傳播使北美民族意識增強(qiáng)；英國殖民統(tǒng)治阻礙北美經(jīng)濟(jì)發(fā)展；獨(dú)立戰(zhàn)爭的序幕已經(jīng)拉開；大陸會議委派杰斐遜等起草《獨(dú)立宣言》。（2）民主思想：天賦人權(quán)和人民革命權(quán)利。意義：政治上宣告了美利堅(jiān)合眾國的誕生，并第一次以政治綱領(lǐng)的形式宣布了民主共和國的原則；經(jīng)濟(jì)上促進(jìn)了美國資本主義的發(fā)展。（3）沒有。長期以來真正享有政治權(quán)利的人只是擁有一定財(cái)產(chǎn)的白人男性；黑人奴隸制長期存在。12．（2011·臨沂模擬）閱讀下列材料：在法國國家檔案館里，陳列著法國最珍貴的文件——《人權(quán)和公民權(quán)宣言》，這份文件，被史學(xué)家稱為“舊制度的死亡證書”和“新制度的誕生證書”。宣言誕生后，被印成許多的傳單、小冊子、書籍，迅速傳遍歐洲大陸。請回答：（1）結(jié)合宣言的思想內(nèi)容和它對法國大革命的影響，談?wù)劜牧现械摹度藱?quán)宣言》是“舊制度的死亡證書”和“新制度的誕生證書”的依據(jù)。（8分）（2）結(jié)合時(shí)代特征，思考為什么《人權(quán)宣言》能夠在歐洲迅速傳播？（6分）【解析】本題主要考查學(xué)生閱讀理解材料的能力和綜合歸納的能力。第（1）題解題時(shí)注意理解“舊制度的死亡證書”是指打碎了封建專制制度，“新制度的誕生證書”是指宣告了資本主義制度的誕生，然后依據(jù)所學(xué)知識概括、歸納即可。第（2）題解題時(shí)注意當(dāng)時(shí)的時(shí)代特征是資本主義發(fā)展、資產(chǎn)階級革命，然后結(jié)合《人權(quán)宣言》的意義、影響，分析、歸納。答案：（1）依據(jù)：①宣言從根本上否定了封建專制制度和宗教神學(xué)，推動了法國大革命的發(fā)展，成為資產(chǎn)階級的斗爭武器，徹底宣告了“舊制度的死亡”。②宣言以法律形式確立了“人權(quán)”、“自由”、“法治”、“平等”的基本原則，成為資本主義治國的根本原則，成為“新制度的誕生證書”。（2）歐洲正進(jìn)入資產(chǎn)階級革命時(shí)期，推翻封建統(tǒng)治，建立資產(chǎn)階級專政成為時(shí)代的要求?！度藱?quán)宣言》為資產(chǎn)階級反封建斗爭提供了思想武器。13．（2010·撫順模擬）閱讀材料,回答問題。材料一“民主”作為現(xiàn)代文明的一種具有普遍意義的原則，是從西方輸入的。中國人接受和傳播“民主”,最初也是把它與“君主”摻和在一起,視為“君民共主”,甚至“為民做主”。——《世界文明史》材料二中華民國之主權(quán),屬于國民全體?！吨腥A民國臨時(shí)約法》（1）材料一反映了什么問題?分析出現(xiàn)這一問題的原因。（7分）（2）與材料一相比,材料二的進(jìn)步性體現(xiàn)在哪里?分析出現(xiàn)這種進(jìn)步性的原因。（8分）【解析】本題以不同時(shí)期的人對民主的不同理解為切入點(diǎn)，考查學(xué)生分析理解問題的能力。在回答原因時(shí)必須結(jié)合特定的歷史環(huán)境來分析。答案：（1）當(dāng)時(shí)人們沒有真正理解“民主”的內(nèi)涵。封建思想根深蒂固；對西方國家了解不深；資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展不充分。（2）進(jìn)步性:明確提出主權(quán)在民。原因:西方民主思想的傳播；資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；先進(jìn)中國人的探索。14．“文明的進(jìn)程就是一部人類不斷爭取自由和平等的歷史?！遍喿x下列材料：亞里士多德在他們之前也說過，人根本不是生來平等的，而是有些人天生是做奴隸的，有一些人天生是來統(tǒng)治的。亞里士多德當(dāng)然是對的，可是他卻因果倒置了……——盧梭《社會契約論》請回答：（1）材料反映出盧梭的主要觀點(diǎn)是什么？你如何理解“亞里士多德當(dāng)然是對的”？（6分）（2）美國《獨(dú)立宣言》在人權(quán)闡述方面比上述材料有何發(fā)展？其目的是什么？（6分）（3）在“爭取人權(quán)”方面，以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派開展了哪些實(shí)踐活動？各有何進(jìn)步意義？（7分）【解析】本題主要以人類爭取自由、平等的努力為主題，考查學(xué)生閱讀理解材料、提取有效信息的能力及綜合、歸納的能力。第（1）題由材料中“因果倒置”這一信息可以判斷盧梭反對亞里士多德“人根本不是生來平等”的觀點(diǎn)，然后據(jù)此概括、歸納即可。第（2）題要依據(jù)所學(xué)知識扼要概括。第（3）題注意是由孫中山領(lǐng)導(dǎo)的革