八年級歷史期中考試試卷分析?一、試卷結(jié)構(gòu)：八年級歷史試卷共三大題，由以下幾個題型構(gòu)成。第一題選擇題，共計54分，第二題配伍組合題，共計8分，第三題是材料分析題，共計38分。本套試卷沒有偏題、怪題，整個試卷難易適中。二、試卷評析：1、整套試卷對教材各單元知識點的考查分配較均勻，涵蓋較全面。2、部分選擇題設置符合新課程改革的要求。3、本套試卷充分考慮到城鄉(xiāng)差別和基礎教育的基本要求，試題比較容易。三、學生做題中出現(xiàn)的問題：1、審題不清。2、錯別字較多。對一些常見常用的地名、人名寫錯，如深圳，家庭承包責任制，大躍進等3、學生閱讀理解歷史資料的能力較差。隨著能力考查的不斷加強，取自于課外的史料也不斷增多，閱讀理解史料是解題的關(guān)鍵。但在本次結(jié)業(yè)考試的材料分析題中發(fā)現(xiàn)學生閱讀理解的能力還是比較欠缺。4、對歷史史實聯(lián)系和分析概括能力還很缺乏。例如材料分析題，很多學生知識掌握缺乏系統(tǒng)性、整體性，知識遷移能力較弱，對時事熱點不夠關(guān)心。四、教學建議1、提高學生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力。2、注重學生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生能力的基本內(nèi)容，教師在教學中要加強這方面的練習。3、改變落后的教學手段，多嘗試用多媒體、投影等現(xiàn)代化教學手段，加強教學的直觀性，提高學生的學習興趣。4、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。5、主觀性題目還會適當增加，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。五、對今后的教學建議1．教師要認真學習《歷史課程標準》，把握考試基本內(nèi)容和要求。繼續(xù)加強對《課程標準》、《考試說明》、考題的研究?！墩n程標準》是命題的范圍和依據(jù)，是我們復習備考的重要依據(jù)。備課組要重視對它們的研究，把握各部分教學內(nèi)容的復習要求，用教師在研究考試，把握命題方向上的多投入，換取在指導學生復習過程中的少走彎路，或不走彎路。2．進一步加強基礎知識的教學試卷相當數(shù)量的題目來源于教材，即便是綜合題也是基礎知識的加工、組合和拓展，只有講好、學好、用好教材，發(fā)揮教材的優(yōu)勢，挖掘教材潛能，才能在考試中取得好成績。在復習時尤其是對一些對歷史發(fā)展有重要影響的內(nèi)容、對學生的未來發(fā)展有幫助的內(nèi)容，對基礎知識的教學要扎實，學生對基礎知識的掌握要細致、到位。不能留有漏洞。3、切實抓好各個教學環(huán)節(jié)的落實。（1）加強集體備課。要備教材、備學生、備習題、備教法、備學法，分工協(xié)作。積集體的智慧為大家擁有、共用，取長補短，最后達成共識。針對我們復習課，建議嘗試以下五步驟：第一步，理清單元階段特征或?qū)ｎ}特征。第二步，考知識點的考察情況進行統(tǒng)計，用表格列出。使考試內(nèi)容在本單元的考察情況一目了然，克服學生復習的盲目性，并且對新的考點做出預測。第三步，由導學結(jié)構(gòu)和討論思考題組成。這一部分是課堂操作的主體部分．簡單的東西由學生填上并作回答即可。疑難點，尤其是熱點、預測到的考點問題由老師引導分析、作出解答。通過分析加深教材或?qū)ｎ}知識點的理解，這一部分主要強調(diào)的是老師“導”的作用，學生是思維的主體。第四步：鞏固練習。題型、題量多少不限，主要是選好有針對性的題目，這一部分主要強調(diào)“練”的功能，起鞏固本單元知識的作用．這樣通過上面幾個環(huán)節(jié)，“導”“學’“練”三環(huán)節(jié)基本完成。第五步是課后記，類似于課后反思。對老師來說，本單元有什么不足和遺憾及補救措施可總結(jié)一下，對學生來說，本單元有什么缺憾的地方，或者有什么補充，甚至是對教師講課的建議都可以記在上面。（2）上課我們必須要從“細講”過渡到“精講”，講要講出新東西、新意境；從“演員”過渡到“導演”，充分發(fā)揮教師的“導”的作用，體現(xiàn)學生的主體作用。在教學中，我們要教給學生主動學習的方法，要“授之以漁”，而不要“授之以魚”，重點、難點問題要講深講透，把大量的剩余時間還給學生，提高學生的自主性，激發(fā)他們學習歷史的興趣，最大限度的提高自習效率，在考試中取得好成績。（3）布置作業(yè)和訓練要科學的布置作業(yè)，體現(xiàn)層次性、代表性、典型性、針對性，力求做到舉一反三。要精選習題，強化訓練。為了在短時間內(nèi)最大限度地提高學習效益，教師在選題過程中，要堅持適量性原則。教師要下大力氣，精選習題，把學生救出題海。讓學生獲得最大的學習效益。胡水根一、試卷結(jié)構(gòu)：八年級歷史下冊期中試卷共分兩卷，第一卷選擇題，共計45分，第二卷非選擇題，共計55分，共5道材料解析題。本套試卷沒有偏題、怪題，整個試卷難易適中。二、試卷評析：1、整套試卷對教材第一單元知識點的考查分配較均勻，涵蓋較全面。2、本套試卷充分考慮到基礎教育的基本要求，要求學生對知識要熟練掌握，并且要對所掌握的知識能靈活應用。三、學生做題中出現(xiàn)的問題：1、審題不清，缺乏對基本歷史知識的理解性把握；2、學生閱讀理解歷史資料的能力較差。隨著能力考查的不斷加強，取自于課外的史料也不斷增多，閱讀理解史料是解題的關(guān)鍵。但在本次考試的材料分析題中發(fā)現(xiàn)學生閱讀理解的能力還是比較欠缺；3、對歷史史實聯(lián)系和分析概括能力還很缺乏。例如材料分析題，很多學生知識掌握缺乏系統(tǒng)性、整體性，知識遷移能力較弱，對熱點不夠關(guān)心。部分學生對題目的理解與把握存在欠缺導致出現(xiàn)審題不清、答非所問現(xiàn)象。4、學習方法以死記硬背為主，忽略理解性記憶的重要性。四、對今后工作提出努力方向：1、強化基礎，努力創(chuàng)新，強調(diào)對知識的理解性把握，注重在知識的基礎上發(fā)展能力，做到知識與能力并重；2、強化訓練，要明確答題的一般步驟，掌握各種題型的答題技巧，加強解題思路的訓練；3、提高學生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力；4、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。注重學生分析、概括和綜合能力的訓練。5、把握各部分教學內(nèi)容的復習要求，用教師在研究考試，把握命題方向上的多投入，換取在指導學生復習過程中的少走彎路，或不走彎路。在復習時尤其是對一些對歷史發(fā)展有重要影響的內(nèi)容、對學生的未來發(fā)展有幫助的內(nèi)容，對基礎知識的教學要扎實，學生對基礎知識的掌握要細致、到位。不能留有漏洞。6、在教學中，我們要教給學生主動學習的方法，重點、難點問題要講深講透，把大量的剩余時間還給學生，提高學生的自主性，激發(fā)他們學習歷史的興趣，最大限度的提高自習效率，在考試中取得好成績。胡水根期中考試已經(jīng)結(jié)束了，為了在以后的教學和考試中取的進步特對本次考試做如分析：一、基本情況：本次期中考試八年級參加考試的學生有182人，平均分為分，及格率%，優(yōu)分率%；最高分為80分，最低分32分。二、試題分析：1、題型全面，符合中考。2、考查面廣，綜合性強。3、難易適中，重點突出。本次歷史試題從難易的程度來看設計的也比較合理，且對重點知識的考查很突出。4、試題靈活，側(cè)重雙基。本份試題命題很靈活，但考查的知識點都在課本?？傊?，本份歷史試題是一份比較成功的試題，既能考出學生的知識，又能考出學生的能力。三、試卷分析：（一）選擇題。選擇題注重考查學生的基礎知識，這次試題的選擇題有大部分學生做得較好。選擇題中出錯率較高的是3、9題，原因是學生不能活學活用，因而導致失分。（二）歸納列舉題。本題學生答題情況是本份試題最好的，學生失分較少，知識掌握的準確到位。（三）材料分析題。本題學生答題情況是本份試題最不理想的，學生失分較多，知識點掌握的不夠到位。（四）綜合探究題。第16、17題稍有難度，難在審題上，失分的主要原因是不認真審題，因而導致出錯。四、教學改進措施：1、落實好基礎知識，對于課本的一些歷史基本知識，一定要扎扎實實的落實好，讓學生要掌握準確無誤。2、培養(yǎng)基本能力，培養(yǎng)學生讀圖、識圖、從材料中提取有效信息的能力；培養(yǎng)學生簡潔、準確的語言表達能力；培養(yǎng)學生全面分析問題的思維能力。3、提高答題技巧，加強審題能力的培養(yǎng)，使學生學會從材料中提取有效信息的方法；加強答題規(guī)范性的培養(yǎng)，使學生答題時做到點化、序列化和段落花；加強學科語言組織能力的培養(yǎng)，使學生學會按題目的要求取舍和重新整合知識。4、重視課本歷史圖片，對于課本的一些歷史圖片，一定讓學生看圖、讀圖、識圖，以圖來讀史、用圖來講史，使學生明確歷史圖片也是學習歷史的有效手段。5、重視歷史知識的總結(jié)，對所學的歷史知識一定要及時的進行單元總結(jié)，小專題總結(jié)，用線把所學的歷史知識貫穿起來，便于學生對所學的知識有一定的理解，條理清楚的掌握。6、加強材料題的訓練，加強培養(yǎng)學生對信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導學生學會抓材料中的關(guān)鍵中學生道德教育應與傳統(tǒng)美德教育相結(jié)合胡水根我國是一個悠久的文明古國，素以“禮儀之邦”聞名于世。我國勞動人民歷來重視道德修養(yǎng)和文明禮貌，具有悠久的傳統(tǒng)美德。在學校精神文明建設中，我們應把學生的思想道德教育和傳統(tǒng)美德教育結(jié)合起來，以便更有效地提高學生的道德素質(zhì)。１．傳統(tǒng)美德教育與愛國主義教育相結(jié)合。愛國歷來被看作是一種“大節(jié)”。中國人民歷來崇尚氣節(jié)，注重情操。愛國主義思想培育了中國人的正義感和是非觀，形成了民族的浩然正氣，出現(xiàn)過無數(shù)仁人志士，如“北海牧羊”的蘇武、“精忠報國”的岳飛、“虎門銷煙”的林則徐，以及愛國詩人陸游等。這些仁人志士至今受到人們的稱頌，這是因為他們具有“舍己為國”的高尚精神。應通過謳歌愛國志士和他們感人的業(yè)績激發(fā)學生的愛國之情，從而增強學生建設祖國、振興中華的責任感。２．傳統(tǒng)美德教育與集體主義教育相結(jié)合。中國人歷來把“天下為公”、“克己奉公”作為價值坐標。范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的強烈的社會責任感，為歷代所頌揚。我們可以把“先憂后樂”作為青少年的格言和道德準則，并注入無產(chǎn)階級集體主義的新內(nèi)容，以此作為激勵中小學生熱愛祖國、熱愛集體、熱心扶貧幫困、為人民的利益而奮斗的精神動力。３．傳統(tǒng)美德教育與遵法守紀的行為規(guī)范教育相結(jié)合。早在兩千多年前，曾子就提出“吾日三省吾身”，同時古人又倡導“責己嚴，待人寬”的原則。這都說明古代思想家已經(jīng)具備了勇于自我批評、加強道德修養(yǎng)的自覺性。又如“不貪為寶”、“暮夜卻金”等典故表明了古人非常重視道德品質(zhì)修養(yǎng)，把不貪作為人生的珍寶，這對教育、引導中學生嚴于律己，加強道德修養(yǎng)，自覺抵制、反對拜金主義、享樂主義，樹立正確的人生觀、價值觀具有重要作用。４．傳統(tǒng)美德教育與孝敬父母、尊敬師長相結(jié)合。古人所講的“仁愛孝悌”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是中華民族傳統(tǒng)美德中最具特色的思想精華?！叭省钡暮诵氖恰皭廴恕?，即重視人，尊重人，關(guān)心人，同情人。在家庭生活中，“仁愛”以“孝悌”為根本，崇尚“父慈子孝”、“兄友弟恭”，從而形成一種濃厚的家庭親情，進而有利于形成“尊老愛幼”的社會風尚。如果學生對養(yǎng)育自己的父母和教育自己的師長都不尊敬，又怎么能愛他人、愛社會、愛人民、愛祖國呢？因此，我們必須以此來教育學生，在家庭要孝敬父母，尊重長輩；在學校要尊敬師長，尊重每一位職工；在社會，要敬老愛幼，助人為樂。５．傳統(tǒng)美德教育與文明禮貌教育相結(jié)合。我國人民歷來注重文明和禮貌?！芭c人為善”、“平易近人”、“推心置腹”等成語即說明了人要以善良、謙讓、誠懇、寬容的態(tài)度處理人際關(guān)系；“圯上老人”、“舉案齊眉”、“曾子殺彘”、“讓棗推梨”、“賓至如歸”、“千里送鵝毛”等典故，分別說明了長幼、夫妻、父子、兄弟、親友、主賓等各方面的具體禮貌原則。上述成語、典故是我們對學生進行養(yǎng)成教育的好。必須堅持曉之以理、動之以情、導之以行的原則，突出文明行為的訓練和養(yǎng)成，如語言文明、禮貌待人、尊敬師長、遵守社會公德等。６．傳統(tǒng)美德教育與立志成才教育相結(jié)合。古人是非常重視立志成才的，并倡導自強不息，持之以恒。如大禹為根除水患“三過家門而不入”，屈原為挽救楚國的危難而“上下求索”，還有“磨杵成針”、“懸梁刺股”、“羲之墨池”等故事，表現(xiàn)了古人有一股為實現(xiàn)理想而甘愿吃苦的決心和恒心，這無疑是我們民族精神中的精華，對教育中小學生立志成才具有極大的啟發(fā)和教育作用。黨的十四屆六中全會《決議》指出，我們進行的精神文明建設，“是繼承發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)而又充分體現(xiàn)時代精神、立足本國而又面向世界的精神文明建設”。毛澤東同志也曾指出過：我們是馬克思主義的唯物主義者，我們不應當割斷。從孔夫子到孫中山，我們都應當給以總結(jié)，繼承這一份珍貴的遺產(chǎn)。根據(jù)十四屆六中全會《決議》的精神和毛澤東同志的教導，我們應當堅持馬克思主義的立嘗觀點和方法，采取具體的科學的分析態(tài)度，挖掘我國傳統(tǒng)道德中的積極因素，弘揚民族傳統(tǒng)美德，為建設社會主義新道德服務，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人打下良好的基礎。后進生幫扶措施胡水根后進生一般指學習成績特別低的學生。一個班級內(nèi)后進生所占比例的大小，以及后進生思想、學習變化情況是衡量教學效果的尺度之一。因此，如何引導后進生增強學生主動性，提高學習成績，始終是每個教師著力研究的重要課題?；仡欁约涸趲啄杲虒W工作的實踐中，在后進生身上花功夫最多，后進生進步也很明顯，后進生的變化使班級整體素質(zhì)顯著提高。如何轉(zhuǎn)化后進生，總結(jié)起來，主要有以下幾點。一、鼓勵后進生做學習的主人差與不差本身就是辯證的統(tǒng)一，一個后進生在學習上可能差，但在其它方面就不一定差。用蘇霍姆林斯基的話說：他們每個人都有各自的個性特點，各自獨特之處。作為教師，就要用一分為二的觀點看待學生。不失時機地引導和培養(yǎng)后進生的自信心、自尊心、自強心。針對學生的不同情況，因材施教，分類指導。首先，我從思想上不嫌棄他們，做到了既滿腔熱情，耐心啟發(fā)誘導，又嚴格要求，作業(yè)因人布置，合理適當。采用了不同的教育方式，從而引起他們主觀思想的轉(zhuǎn)變。如智力較好，但由于好動貪玩，不注意聽講的后進生，就對他們進行遵守紀律愛護集體的教育，幫助他們一星期改正一個缺點；而對那些智力較低，基礎差的學生，則進行增強自信心，要勇于戰(zhàn)勝困難的思想教育。并及時發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，有了進步，給予表揚和獎勵，激勵他們不斷前進。堅持思想教育的結(jié)果，使每個后進生都明確了學習目的，克服了自卑感，增強了上進心，從行動上表現(xiàn)出是學習的主人。二、激發(fā)后進生的學習興趣激發(fā)后進生的學習興趣是轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵．激發(fā)后進生的學習興趣要做到以下幾點。（一）愛——打開后進生學習動機的金鑰匙愛學生，是教師必備的重要情感品質(zhì)。在后進生的心靈深處，也存在著閃光的東西，深沉的愛，可以打開他們那不易敞開的心靈的窗戶，這內(nèi)部的需要和外部刺激的誘因是動機產(chǎn)生的必要條件。2010年我中途接了一個比較棘手的后進班，但我發(fā)現(xiàn)，一些認課老師反映的不守紀律的學生，勞動觀念很強，并且在勞動交談中流露出把班級搞好的愿望，于是我抓住這次機會，認認真真地上了一節(jié)主題班會我愛我班，表揚了平時只有挨批評份的那些同學同時我也誠懇地接受了學生們提出的言行一致，以身作則，不存偏心的希望和要求，在這群激昂的氣氛中，我提出了有沒有把班級搞好的信心了這一問題。出乎意料之外，教室里爆發(fā)了一聲響亮的有！不少同學是含著淚水喊出來的。這一聲有是全班同學奮發(fā)向上的心聲；這一聲有也讓我同后進生的心貼得更近了。1、培養(yǎng)情感，使后進生愛學習情感是學生對學習態(tài)度的體驗，它反映著學生的學習與需要之間的關(guān)系，學生表現(xiàn)的是肯定的情感：愉快、滿意、喜愛等，就能主動積極地學習；表現(xiàn)的是否定的情感：厭煩、嫌惡、憎恨等，學習就變得被動消極。因此在對后進生的教育過程中，要牢牢抓住學生的情感變化，察顏觀色積極創(chuàng)造肯定的情感境界。在教育教學過程中，一方面我注重關(guān)心愛護學生教學實踐表明，學生對學習的態(tài)度與對任課教師的態(tài)度有直接關(guān)系，正如羅素所述：凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。教師對學生關(guān)心愛護，學生就可能產(chǎn)生感動、興奮、愉悅等肯定的情感，另一方面我從認真上好第一節(jié)課著手，反復研討教學方法在后進生面前表現(xiàn)出一個熱愛教育教學工作認真負責，踏實不馬虎的形象，以身示教引導學生刻苦學習，使后進生從想學向愛學轉(zhuǎn)變。2、鍛煉意志，養(yǎng)成習慣意志是自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配調(diào)節(jié)自己的行為，克服各種困難，從而實現(xiàn)自己的目的一種心理活動，而養(yǎng)成良好的學習習慣與鍛煉學生的學習意志有很大的關(guān)系。良好學習習慣的形成，總要經(jīng)過一個長期的甚至是艱苦的練習和鍛煉的過程。教育無小事，對待后進生身上的缺點、過失，哪怕是微小的過失，也不可等閑視之。螻蟻之穴，潰堤千里”這是一切教育工作者應記取的名言；對待后進學生的進步，哪怕是點滴的進步，也要及時給予肯定和表揚，因為表揚引起的情感效應比批評、懲罰更有作用。（二）激發(fā)后進生的學習興趣的具體措施１、科學歸因，勤能補拙。所謂學習歸因，就是把學習的成功與失敗歸結(jié)于某種原因所致。歸因理論認為把學習的成功與失敗歸結(jié)于學生內(nèi)部可挖因素，易于促使學生形成學習動機；反之，若歸因于外部或不可挖因素則容易抑制學生學習動機的形成。一般來說，后進后把自己的失敗歸結(jié)于：頭腦笨，學校教學水平與環(huán)境差、知識難等，從這些學習歸因現(xiàn)狀不難看出，后進生在分析學習歸因時，常把歸因指向外部因素或不可挖因素，歸因于外部因素的后進生不會因?qū)W習的失敗而感到內(nèi)疚；歸因于內(nèi)部不可挖因素的常常感到自卑對自己的學習前途失去信心和希望，因此阻礙了學習動機的形成。在這種情況下，如果老師不僅不給予正確的歸因指導，反而視后進生干什么都不好，把后進生的學習失敗歸因于笨，就會使后進生逐漸放棄進取。所以，教師應引導后進生把學習的失敗歸因于內(nèi)部可控因素，如主觀努力不夠、學習方法不當?shù)?，告訴他們數(shù)學成功的根本歸因是一分靈感加九十九分汗水。通過引導差生形成科學的學習歸因，激發(fā)他們的學習興趣。２、整理反思，逐步提高我還堅持每天讓學生改錯題,每次作業(yè)批改都有記錄.在室內(nèi)學習園地設立了每周一題欄目，提高了學生的學習興趣，收到了良好的效果。三、嚴格要求自己（一）老師要努力上好每節(jié)課上好課，必須備好課，我在備課時將教材中學生易犯的錯誤，除了反復講解外，還編成順口溜，使他們比較容易掌握難點部分，從而使學生對學習歷史產(chǎn)生了興趣。（二）學高為師，德高為范所謂學：即知識、學識也。作為一名教師，要給學生一滴水，自己必須要有一桶水。隨著社會的發(fā)展，科技的進步，現(xiàn)在的知識每天都在更新，而我們做教師的，不能滿足于現(xiàn)在僅有的一點點知識。因為，我們現(xiàn)在在學校里學到的知識是遠遠不夠的，現(xiàn)在每天產(chǎn)生的新知識，足夠我們學習一輩子了。我們要緊跟時代的腳步，要不斷學習。特別是在２１世紀，一個風云變化無常的時代，特別是在物質(zhì)文明高度發(fā)展的現(xiàn)代，我們教育事業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)。學生的接觸面的擴展，媒體的渲染，以及當今社會的風氣影響，學生比以前了解得許多、而且也聰明了許多，所問的問題也難很多。因此，我們教師要懂得更多的東西，要不斷地學習，才能夠滿足現(xiàn)代化教育的需要。我們要不斷學習新的科學文化知識，不能滿足于現(xiàn)在的知識。所謂德：即品德、行為也。自古對教師的最好的解釋是教書育人”。一名教師，不僅是傳授知識，更重要的任務是教育學生如何做人。做人是一門非常厚的學問，不是一朝一夕所能夠理解的。一名成功的教師，不僅在教學成績上要有好的表現(xiàn)，尤其是在為人方面，更是體現(xiàn)教師能力的重要準繩。做一個好教師，除了有淵博的知識外，首要的還是以身作則，以德服人！要正人，先正已。孔子曰：其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。教師是學生的人生觀的榜樣，教育是一種以人格塑造人格的事業(yè)。學生少年時期的大部分時間都是在學校度過的，而教師則是學生學習的榜樣，近朱者赤，近墨者黑，教師的品德如何，直接影響到學生以后的人生觀、世界觀的發(fā)展。要求別人做的事情，自己首先要做到這是對教師德方面的最基本的要求。肯定的情感，另一方面我從認真上好第一節(jié)課著手，反復研討教學方法在后進生面前表現(xiàn)出一個熱愛教育教學工作認真負責，踏實不馬虎的形象，以身示教引導學生刻苦學習，使后進生從想學向愛學轉(zhuǎn)變。2、鍛煉意志，養(yǎng)成習慣意志是自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配調(diào)節(jié)自己的行為，克服各種困難，從而實現(xiàn)自己的目的一種心理活動，而養(yǎng)成良好的學習習慣與鍛煉學生的學習意志有很大的關(guān)系。良好學習習慣的形成，總要經(jīng)過一個長期的甚至是艱苦的練習和鍛煉的過程。教育無小事，對待后進生身上的缺點、過失，哪怕是微小的過失，也不可等閑視之。螻蟻之穴，潰堤千里”這是一切教育工作者應記取的名言；對待后進學生的進步，哪怕是點滴的進步，也要及時給予肯定和表揚，因為表揚引起的情感效應比批評、懲罰更有作用。（二）激發(fā)后進生的學習興趣的具體措施１、科學歸因，勤能補拙。所謂學習歸因，就是把學習的成功與失敗歸結(jié)于某種原因所致。歸因理論認為把學習的成功與失敗歸結(jié)于學生內(nèi)部可挖因素，易于促使學生形成學習動機；反之，若歸因于外部或不可挖因素則容易抑制學生學習動機的形成。一般來說，后進后把自己的失敗歸結(jié)于：頭腦笨，學校教學水平與環(huán)境差、知識難等，從這些學習歸因現(xiàn)狀不難看出，后進生在分析學習歸因時，常把歸因指向外部因素或不可挖因素，歸因于外部因素的后進生不會因?qū)W習的失敗而感到內(nèi)疚；歸因于內(nèi)部不可挖因素的常常感到自卑對自己的學習前途失去信心和希望，因此阻礙了學習動機的形成。在這種情況下，如果老師不僅不給予正確的