數(shù)學綜合實踐課的教學設計數(shù)學綜合實踐課的教學設計1

【教學內(nèi)容】：

版本、章、節(jié)

【教材分析】：

1.課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求;本節(jié)內(nèi)容的知識體系;本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關系。

2.本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值(為什么學本節(jié)內(nèi)容)，

【學情分析】：

1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學習者分析的測量手段。

2.學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎(包括知識基礎和能力基礎)，要形成本節(jié)內(nèi)容應該要走的認知發(fā)展線。

3.學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。

【設計思路】：

現(xiàn)本節(jié)課的教法學法及體現(xiàn)的理念支撐。

【教學目標】：

教學目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析

【教學重點和難點】：

略

【教學過程】：

教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖很清楚地再現(xiàn)。

板書設計：需要一直留在黑板上主板書

學生學習活動評價設計：設計評價方案，向?qū)W生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。另外，也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的.學習進行評價。

【教學反思】：

教學反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：

1.反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學理論、學習方法的認知變化。

2.反思教學設計的落實情況，學生在教學過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。

3.對教學設計中精心設計的教學環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學方式進行的改進，通過設計教學反饋，實際的改進效果如何。

4.如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上?有什么新想法嗎?或當時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價?對你有什么啟發(fā)?

數(shù)學綜合實踐課的教學設計2

1、多媒體展示問題

師：我們大家一起來解決前面的第二個問題？

學生：舉手發(fā)言

通過上一個例題的講解，學生們能夠更加踴躍的舉手回答問題，在競爭學習中，學生會獲得學習的成就感。

三、實際問題（例1）

1、多媒體展示問題

師：現(xiàn)在同學們來看看小數(shù)的乘法究竟如何計算？

計算：1.3x1.2

生：

學生分組以最快的速度進行思考，看誰能最快找出解題思路。

2、問題解析：

第一步：同學們先來計算：13x12

第二步：數(shù)一數(shù)因數(shù)中總共有幾位小數(shù)？

因數(shù)總共有2為小數(shù)，所以積有2位小數(shù)。

第三步：把整數(shù)乘法的即向前移動2位。

四、實際問題（例2）

1、多媒體展示問題

師：計算：0.14x1.2

生：學生分組以最快的.速度進行計算，看哪個小組計算得又對又快。

2、問題解析：

第一步：同學們先來計算：14x12

第二步：數(shù)一數(shù)因數(shù)中總共有幾位小數(shù)？

因數(shù)總共有3位小數(shù)，所以積有3位小數(shù)。

第三步：把整數(shù)乘法的即向前移動3位。

五、實際問題（例3）

1、多媒體展示問題

師：計算：1.1x0.12

生：每位同學都看是進行計算，看那位同學計算的又快又準。

2、問題解析：

第一步：同學們先來計算：11x12

第二步：數(shù)一數(shù)因數(shù)中總共有幾位小數(shù)？

因數(shù)總共有3位小數(shù)，所以積有3位小數(shù)。

第三步：把整數(shù)乘法的即向前移動3位。

3鞏固提高

1、師：現(xiàn)在請大家看屏幕上面的這幾道題，能不能找出那些是正確的，哪些是錯誤的。（課件出示題目）

師：要找出正確的題目，主要是找對小數(shù)點的位置。

生：學生互相探討交流，完成整個題目，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

解：

56.7×38=2154.6正確

0.37×0.94=3.478錯誤，應該是0.3478

41.2×9.2=3790.4錯誤，應該是379.04

0.78×6.1=47.58錯誤，應該是4.758

2、師：接下來，再看一個題目，這次要分組進行，看看哪個組做得又快又好。（課件出示題目）

題目：小明每小時能走12.5千米，從教室去圖書館用了1.5小時，教師距離圖書館多少千米？

①各小組先列出算式

生：各小組在競爭中享受獲取知識的樂趣。

答案：12.5x1.5

②現(xiàn)在各小組開始豎式計算，看哪個組計算得快。

解析：

第一步：同學們先來計算：125x15

第二步：數(shù)一數(shù)因數(shù)中總共有幾位小數(shù)？

因數(shù)總共有2位小數(shù)，所以積有2位小數(shù)。

第三步：把整數(shù)乘法的即向前移動3位。

3、師：現(xiàn)在我們來計算一下這一個題目，這次要自己獨立完成。

題目：0.75x0.25

解析：

第一步：同學們先來計算：75x25

第二步：數(shù)一數(shù)因數(shù)中總共有幾位小數(shù)？

因數(shù)總共有4位小數(shù)，所以積有4位小數(shù)。

第三步：把整數(shù)乘法的即向前移動4位。

4方法總結

小數(shù)乘法計算方法：

1、先計算整數(shù)乘法

2、數(shù)出因數(shù)的小數(shù)位數(shù)

3、移動小數(shù)點

5作業(yè)布置

1、計算下列小數(shù)乘法：

①0.87x2.25

②0.45x3.2

③1.4x2.55

④3.6x1.8

⑤11.2x3.5

解析：

2、如果長方形的長為30px，寬為45px，求出長方形的面積？

解析：

可以列出算式為：1.2x1.8

答：長方形面積為54px？。

課后小結

今天這堂課大家運用知識間的聯(lián)系，探索出小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，生活中有許多小數(shù)乘法的問題，希望你們能用學過的知識去解決。這節(jié)課主要為了讓同學們掌握小數(shù)與小數(shù)乘法的計算，在教學中涉及了學生互動，分組學習等教學模式，真正體現(xiàn)了學生的主體地位。讓學生在課堂上動起來，尋找知識、體會知識。并在授課中采用多媒體教學手段，這樣學生才能更加清晰的了解小數(shù)乘法的計算過程和原理。

板書

第2節(jié)小數(shù)乘小數(shù)

小數(shù)乘法計算方法：

1、先計算整數(shù)乘法

2、數(shù)出因數(shù)的小數(shù)位數(shù)

3、移動小數(shù)點

數(shù)學綜合實踐課的教學設計3

一、案例實施背景

本節(jié)課是20xx-20xx學年度第一學期筆者在一鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的多媒體教室里上的一節(jié)課，課堂中數(shù)學優(yōu)秀生、中等生及后進生都有，所用教材為人教版義務教育課程九年級數(shù)學（上冊）.

二、案例主題分析與設計

本節(jié)課是人教版義務教育教科書九年級上冊第24章第1節(jié)內(nèi)容——圓，圓的概念是中心對稱的繼續(xù)，是后面研究扇形、弧長的基礎，是“空間與圖形”的重要組成部分?！稊?shù)學課程標準》強調(diào)：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程；動手實踐，自主探索，合作交流是孩子學習數(shù)學的重要方式；合作交流的學習形式是培養(yǎng)孩子積極參與、自主學習的有效途徑。本節(jié)課將以“生活·數(shù)學”、“活動·思考”、“表達·應用”為主線開展課堂教學，以學生看得到、感受得到的基本素材創(chuàng)設問題情境，引導學生活動，并在活動中激發(fā)學生認真思考、積極探索，主動獲取數(shù)學知識，從而促進學生研究性學習方式的形成，同時通過小組內(nèi)學生相互協(xié)作研究，培養(yǎng)學生合作性學習精神。

三、案例教學目標

1、知識技能：探索圓的兩種定義，理解并掌握弧、弦、優(yōu)弧、劣弧、半圓等基本概念，能夠從圖形中識別．

2、數(shù)學思考：體會圓的不同定義方法，感受圓和實際生活的聯(lián)系

3、解決問題：在解決問題過程中使學生體會數(shù)學知識在生活中的普遍性．

四、案例教學重、難點

1、重點：圓的兩種定義的探索，能夠解釋一些生活問題．

2、難點：圓的運動式定義方法.

五、案例教學用具

1、教具：多媒體課件、圓規(guī)、細線、鉛筆。

2、學具：圓規(guī)

六、案例教學過程

(一)創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣，引出本節(jié)內(nèi)容

1、如圖1，觀察下列圖形，從中找出共同特點．

2、學生活動：學生觀察圖形，發(fā)現(xiàn)圖中都有圓，然后回答問題，此時學生可以再舉出一些生活中類似的圖形．

3、教師活動：讓學生觀察圖形，感受圓和實際生活的密切聯(lián)系，同時激發(fā)學生的學習渴望以及探究熱情．

(二)問題引申，探究圓的定義，培養(yǎng)學生的探究精神

1、如圖2，觀察下列畫圓的過程，你能由此說出圓的形成過程嗎？（課件展示畫圖過程）

2、學生活動：學生小組合作、分組討論，通過動畫演示，發(fā)現(xiàn)在一個平面內(nèi)一條線段OA繞它的.一個端點O旋轉(zhuǎn)一周，另一個端點形成的圖形就是圓．

3、教師活動設計：在學生歸納的基礎上，引導學生對圓的一些基本概念作一界定：圓：在一個平面內(nèi)，一條線段OA繞它的一個端點O旋轉(zhuǎn)一周，另一個端點A所形成的圖形叫作圓；圓心：固定的端點叫作圓心；半徑：線段OA的長度叫作這個圓的半徑；圓的表示方法：以點O為圓心的圓，記作“⊙O”，讀作“圓O”．

4、師生共同歸納：

（1）圓上各點到定點（圓心）的距離都等于定長（半徑）；

（2）到定點的距離等于定長的點都在同一個圓上．

（3）圓的第二定義：所有到定點的距離等于定長的點組成的圖形叫作圓．

5、討論圓中相關元素的定義．

（1）如圖3，你能說出弦、直徑、弧、半圓的定義嗎？

（2）學生活動：學生小組討論，討論結束后派一名代表發(fā)言進行交流，在交流中逐步完善自己的結果．

（3）教師活動：在學生交流的基礎上得出上述概念的嚴格定義，對于學生的不準確的敘述，可以讓學生討論解決．弦：連接圓上任意兩點的線段叫作弦；直徑：經(jīng)過圓心的弦叫作直徑；

弧：圓上任意兩點間的部分叫作圓弧，簡稱弧；

AB，讀作“圓弧AB”或“弧弧的表示方法：以A、B為端點的弧記作AB”；

半圓：圓的任意一條直徑的兩個端點把圓分成兩條弧，每一條弧都叫作半圓．

優(yōu)?。捍笥诎雸A的弧叫作優(yōu)弧，用三個字母表示，如圖3中的ABC；

．劣?。盒∮诎雸A的弧叫作劣弧，如圖3中的BC

（三）討論，車輪為什么做成圓形？如果做成正方形會有什么結果？（課件：車輪；課件：方形車輪）

1、學生活動：學生首先根據(jù)對圓的概念的理解獨立思考，然后進行分組討論，最后進行交流．

2、教師活動設計：引導學生進行如下分析：如圖4，把車輪做成圓形，車輪上各點到車輪中心（圓心）的距離都等于車輪的半徑，當車輪在平面上滾動時，車輪中心與平面的距離保持不變，因此當車輛在平坦的路上行駛時，坐車的人會感覺到非常平穩(wěn)；如果做成其他圖形，比如正方形，正方形的中心（對角線的交點）距離地面的距離隨著正方形的滾動而改變，因此中心到地面的距離就不是保持不變，因此不穩(wěn)定

（四）應用提高，培養(yǎng)學生的應用意識和創(chuàng)新能力m的圓？說出你的理由

2、師生活動設計：教師鼓勵學生獨立思考，讓學生表述自己的方法．根據(jù)圓的定義可以知道，圓是一條線段繞一個端點旋轉(zhuǎn)一周，另一個端點形成的圖形，所以可以用一條長5m的繩子，將繩子的一端A固定，然后拉緊繩子的另一端B，并繞A在地上轉(zhuǎn)一圈．B所經(jīng)過的路徑就是所要的圓．cm，這棵紅杉樹平均每年半徑增加多少？

4、師生活動設計：首先求出半徑，然后除以20即可．

解答：樹干的半徑是23÷2＝11．5（cm）．

平均每年半徑增加11．5÷20＝0．575（cm）．

（五）歸納小結、布置作業(yè)

小結：圓的兩種定義以及相關概念．

作業(yè)：請做一個正方形的車輪，體會在車輪滾動的過程中車身的情況

七、教學反思

1、教師角色的轉(zhuǎn)變：本節(jié)課教師的角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者、合與共同探討者。在引導學生觀察、畫圖、發(fā)現(xiàn)結論后，利用多媒體課件直觀的、動態(tài)的展示圓的形成過程及車輪原理，激發(fā)了興趣。

2、學生角色的轉(zhuǎn)變：學生的角色從學會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W。本節(jié)課學生不是停留在學會課本知識的層面上，而是站在研究者的角度深入其境。

3、課堂氛圍的轉(zhuǎn)變：整節(jié)課以“流暢、開放、合作、“隱導”為基本特征。教師對學生的思維活動減少干預，教學過程呈現(xiàn)一種比較流暢的特征，整節(jié)課學生與學生、學生與教師之間以“對話”、“討論”為出發(fā)點，以互助、合作為手段，以解決問題為目的，讓學生在一個較為寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向，判斷發(fā)現(xiàn)的價值。

數(shù)學綜合實踐課的教學設計4

教學目標

1、知識與技能：

1、讓學生自主探索小數(shù)乘法的計算方法，能正確進行筆算，并能對其中的算理作出合理的解釋。

2、使學生體會小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實際問題的重要工具。

2、過程與方法：

在探索計算方法的過程中，培養(yǎng)學生初步的推理能力以及抽象、概括能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

引導學生進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在練習，感受數(shù)學探索活動本身的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。

教學重難點

1、教學重點：

讓學生通過主動探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。

2、教學難點：

理解小數(shù)乘小數(shù)的.算理。

3、考點分析：

利用整數(shù)的乘法原理解決小數(shù)乘小數(shù)的算法，讓同學們在以后的學習中能夠理解小數(shù)乘法的能力，高效快捷的計算小數(shù)的乘法。

教學工具

多媒體設備

教學過程

教學過程設計

1、情境導入

同學們，前面我們學習了小數(shù)乘整數(shù)和整數(shù)乘小數(shù)，我們根據(jù)原則能不能計算一下下面的題目。

1、復習舊知：

師：根據(jù)15×12=180，直接寫出下面各題的積。

15×1.2=？

1.5×12=？

生：

15×1=18

1.5×10=18

師：

那么大家知道：1.5x1.2=？

2、導入新知：

師：同學們，下圖中是一個課桌，我們能看圖解決下面的問題嗎？

①從圖中，你能獲取那些數(shù)學信息？

②根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？

③下面我們就來解決課桌的面積有多大？

你會列式計算小課桌的面積嗎？

生：

①從圖中我們可以看到課桌的長和寬。

②提問：怎樣求課桌的面積呢？

2、探究新知

數(shù)學綜合實踐課的教學設計5

教學內(nèi)容：

《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學五年級下冊》第134～135頁。

教學目標：

1.能夠借助紙筆對“找次品”問題進行分析，歸納出解決這類問題的最優(yōu)策略，經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過程。

2.以“找次品”為載體，讓學生通過觀察、猜測、試驗、推理等方式感受解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

3.感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。

教學重點：

經(jīng)歷觀察、猜測、試驗、推理的思維過程，歸納出解決問題的最優(yōu)策略。

教學難點：

脫離實物，借助紙筆幫助分析“找次品”的問題。

教、學具準備：

教師用具：卡片、5個藥瓶

學生用具：卡片

教學過程：

一、初步認識“找次品”的基本原理

1.創(chuàng)設情景，自主探索。

(1)出示鈣片，提出問題：這里有3瓶鈣片，其中有一瓶少了3片，你能用什么辦法把它找出來嗎?

(2)獨立思考。教師鼓勵大膽設想，積極發(fā)言。

(3)全班匯報。教師指導學生認真傾聽并且積極評價各種方案：打開瓶子數(shù)一數(shù)、用手掂掂、用秤稱(你選擇用什么稱來稱)、用天平稱(教師不急于讓學生說出最佳方案，給全班學生留出思考空間，但是可幫助發(fā)言學生闡述天平的工作原理和特點：天平大家都見過嗎?有兩個托盤，如果兩個托盤里的物品重量相等，天平就保持平衡，如果不相等，重的一端就會……輕的一端就會……)。

2.自主探索用天平找次品的基本方法。

(1)引導學生探索利用天平找次品的方法：大家猜猜，怎么樣利用天平找出這瓶少了的鈣片。我們可以拿出3個學具代替鈣片，想象一下，怎樣找出少了的這瓶?

(2)獨立思考，有一定思維結果的時候組織小組交流。教師指導交流方法：一個一個地講，聲音不要太大，能讓對方聽到就可以了，也可以邊講邊演示，讓對方可以更清楚……

(3)全班匯報。一個一個地稱出重量(利用砝碼);利用推理(教師手托實物模擬天平幫助演示，強調(diào)全面考慮可能出現(xiàn)的結果：你說的是“如果”，那還可能出現(xiàn)什么情況?說明什么?)……

教師小結：利用天平找到這瓶鈣片有多種方法，可以在天平上用砝碼稱出每瓶的重量再進行比較;還可以在天平兩端各放一瓶，根據(jù)天平是否平衡來判斷哪一瓶是少的：如果天平平衡，說明剩下的一瓶似的少的;如果天平不平衡，說明上揚的一端的是少的。

3.揭示課題。

綜合比較幾種方法(打開瓶子數(shù)一數(shù)、用手掂掂、用盤秤稱、用天平稱……)，哪一種更加快速、準確?(天平)

在生活中常常有這樣一些情況，在一些看似完全相同的物品中混著一個重量不同的，輕一點或是重一點，利用天平能夠快速準確地把它找出來，我們把這類問題叫做找次品。(板書課題：找次品)接下來我們再請?zhí)炱絹韼蛶兔Α?/p>

二、初步認識“找次品”的基本解決手段和方法

1.創(chuàng)設情景，自主探索。

(1)出示問題，引導學生利用學具自主探索：現(xiàn)在有5瓶鈣片，其中有一瓶比較少，怎樣利用天平把這瓶鈣片找出來呢?我們可以拿出5個學具代替鈣片，想象一下，怎樣找出少了的這瓶?

(2)獨立思考，有一定思維結果的時候組織小組交流。指導學生在交流中比較方法。

(3)全班匯報。較復雜的方法教師幫助板書示意圖。教師在引導語中強調(diào)全面考慮可能出現(xiàn)的結果：怎么找?可能出現(xiàn)什么情況?說明什么?

(4)對幾種方法的梳理、比較：“分成幾份?每份數(shù)量是多少?至少需要稱幾次就一定能找出來?

(5)教師小結：在天平的幫助下找到這瓶鈣片有多種方法，可以……還可以……。除了利用學具，還可以畫出這樣的示意圖來幫助我們思考。

三、解決9個零件問題，歸納出找次品的最優(yōu)方法

1.出示問題：有9個零件，其中有一個是次品(次品重一些)，你能用天平把它找出來嗎?

教師引導分析方法：你可以拿學具擺一擺，也可以用筆在紙上進行分析，看看至少需要幾次就一定能找出次品。

2.自主探索。在有一定結果以后請一個學生上臺展示方法，教師幫助梳理分法：分成幾份?每份各是多少?至少需要幾次就一定能找出次品?

3.反思自己的分法并在小組內(nèi)交流。教師指導交流重點：看看我們的分法有什么不同?分成了幾份?每份是多少?至少需要幾次就能保證找出次品?提示學生把可能出現(xiàn)的結果考慮全面。

4.全班匯報。教師引導學生闡述：分成幾份?怎么分?怎樣找出次品?至少需要稱幾次就一定能找出次品?邊匯報邊板書示意圖。

5.教師先引導學生觀察、梳理一遍，然后進行比較：哪種分法能保證用最少的次數(shù)稱出次品?這種分法有什么特點?

小結：把9個零件分成3部分，并且平均分，能夠保證找出次品而且稱的次數(shù)最少。

四、推測多個零件找次品的解決辦法

提出猜測：那么，是否在所有的找次品問題中，這樣平均分成3份的方法能保證找出次品而且所需次數(shù)一定最少呢?我們來猜一猜。

學生猜測。

要驗證猜想我們再來試一下。如果有12個零件，其中一個是次品，按剛才我們的'猜想應該怎么分稱的次數(shù)就最少而且一定能找出次品?(平均分成3份，即4，4，4)。迅速在草稿紙上分析一下，看看至少需要幾次就一定能找出次品?

學生匯報：3次。

我們再來看看別的分法能不能讓稱的次數(shù)更少。還有哪些分法?(228)(336)(552)(66)……

學生選擇一種分法在紙上進行分析。

全班匯報，引導學生比較：有沒有哪種分法能讓稱的次數(shù)更少而且保證找出次品?

小結：這樣看來在利用天平找次品的時候，把待測物品分成3份，并且平均分的方法能保證找出次品而且稱的次數(shù)一定最少。

五、鞏固練習

完成P136練習二十六的第二題：

有15盒餅干，其中的14盒質(zhì)量相同，另有一盒少了幾塊，如果能用天平稱，至少幾次可以找出這盒餅干?

獨立思考，在紙上進行分析。

全班匯報。教師指導學生在匯報時重點闡述：分成幾份?每份是多少?至少需要幾次就可以找出這盒餅干?

小結：在解決找次品問題的時候，我們把待測物品分成3份，并且平均分的方法能夠準確快捷地找出次品。

六、拓展訓練

剛才我們我們分析的9、12和15都是剛好可以平均分成3份的數(shù)，假如遇到不能平均分成3份的數(shù)，例如10個、11個……又該怎么分呢?大家猜猜，可以大膽地試一下，看看哪種分法能保證找出次品而且稱的次數(shù)最少。我們下節(jié)課繼續(xù)研究這個問題。

數(shù)學綜合實踐課的教學設計6

一、設計思想

新課程將致力于使學生體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心。學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活和其他學科學習中的困難。本課要讓學生經(jīng)歷一些簡單的實際問題抽象為數(shù)學問題的過程，通過本課的學習，初步學會選擇有用信息進行簡單的、有條理的思考，在與同伴的合作中解決問題。

二、教材分析:

"用數(shù)學"在前面已經(jīng)結合教學內(nèi)容進行了多方面的教學，知識沒有用標題的形式明確給出。在這里出現(xiàn)"用數(shù)學"的標題，目的是讓學生知道數(shù)學知識是為了解決問題，進一步培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和自覺性。第七題是用"停車場"的畫面展開的，描述了停車場上已經(jīng)停放了9輛汽車，同時還有6輛車正在開進停車場，要解決的是"現(xiàn)有幾輛車"的問題。這類問題，學生首次接觸，學習起來有一定的難度。因此，本課的復習重點是培養(yǎng)學生合理使用各種信息解決問題的'意識。復習難點是文字信息的處理，依靠關聯(lián)詞語理清解題思路。

三、學情分析

學生已經(jīng)能夠根據(jù)情境圖給出的資源解決一些簡單的問題，但對于捕捉文字信息尚有困難。因此在原有知識的基礎上，教師須指導學生展開想象的翅膀，挖掘出形象圖外的信息資源，學會解答用比較抽象的文字表示條件和問題的題目。

四、教學目標

1、培養(yǎng)學生用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題。

2、進一步發(fā)揮學生的想象力。

3、創(chuàng)設情境，在游戲中感知數(shù)學，在數(shù)學中體會成功的喜悅。

五、教學重難點

培養(yǎng)學生合理利用各種信息解決問題的意識。

六、教學策略與手段

復習"用數(shù)學"第117頁第7題時教師出示沒有文字的情境圖，讓學生自己觀察，并說出發(fā)現(xiàn)了什么。也可以讓學生分小組討論，引導學生提出問題。接著出示圖中兩為小朋友的對話，理解"又開來了6輛"這話的含義，告訴學生，圖上開來的汽車沒有畫出來，應該根據(jù)圖上小朋友告訴我們的條件來解決問題。

七、課前準備

課件:停車場情境圖，堆雪人圖和媽媽兒子對話圖。

八、教學過程

(一)復習導入

1、指名口算

10-75-46-27-38-018-10

17-718-52+134+106+927-20

8+50+015+45-55+720+9

2、填未知數(shù)

(1)6+()=1114-()=10

討論:，括號里該填幾?怎么想?指名回答。

(2)練習

9+()=138+()=1512-()=2

5-()=47-()=1()+7=14

學生做完后，問是怎樣想的。

(二)創(chuàng)設情景

1、出示書上第117頁的第7題。

(1)學生觀察，分組討論，說說發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)引導學生思考:根據(jù)這幅圖，你能提出什么問題?

(3)問:為什么開來的汽車有一輛沒有畫完整?看著這幅圖，你能準確地說出又開來幾輛汽車嗎?

(4)引導學生看書中的小朋友是怎么說的?

(5)問:現(xiàn)在有幾輛車?你會列式嗎?學生說教師板書:9+6=15(輛)

(6)問:如果把"又開來了6輛"這句話去掉，讓你們說又開來了幾輛，你們會解答嗎?四人小組說一說，然后派代表說。

（三）鞏固練習新題

出示"堆雪人圖"，書上第121頁第11題。

問:你們喜歡堆雪人嗎?

分組說一說這幅圖的意思?(要求口頭編出一道應用題。)

你知道一共有幾個小朋友在堆雪人嗎?

列出算式，一人板演，其余在書上完成，并說一說為什么?

2、出示"對話圖"，書上第121頁第12題。

(1)分組討論，說一說圖中講的是一件什么事情?

(2)引導學生看圖，結合文字理解內(nèi)容。

(3)根據(jù)問題列式計算，并說說你是怎樣算的?

(4)舉例說一說日常生活中的有關數(shù)學知識方面的問題?

（四）教師總結

1、小朋友，今天我們學習了"用數(shù)學"，大家能夠根據(jù)圖上的意思解答問題了?，F(xiàn)在老師出一道題目，你還會做嗎?(出示下題)

2、從你們身邊的事物中找一找，根據(jù)"9+7"的算式，提出兩個條件和一個問題。想一想，怎么編?可以與同伴交流，也可以與老師、爸爸媽媽討論，看誰編得好。

數(shù)學綜合實踐課的教學設計7

設計理念：

綜合應用“合理存款”是在完成了第六單元“百分數(shù)”的教學之后安排的，旨在讓學生鞏固對儲蓄存款的認識，了解教育儲蓄以及國債利率的有關知識，并綜合運用這些相關知識解決實際問題。通過這個活動，一方面可以使學生更多地接觸實際生活中的百分數(shù)，認識到數(shù)學應用的廣泛性；另一方面可以促使學生了解教育儲蓄、國債等相關知識，培養(yǎng)學生的投資意識。在探究學習中積累活動經(jīng)驗，提高綜合運用這些相關知識解決實際問題的能力。

教學內(nèi)容：

人教版六年級上冊第110———111頁。

教學目標：

知識與技能：

通過活動研究，讓學生掌握各種儲蓄方式的近期利率及理財方式，初步建立理財觀。

數(shù)學思考：

體會數(shù)學就在身邊，學會用數(shù)學的眼光觀察和解決生活中的數(shù)學問題，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

解決問題：

通過“爭做小小理財師”，促使學生了解教育儲蓄、國債等相關知識，讓學生經(jīng)歷設計儲蓄方案，優(yōu)化方案的過程，培養(yǎng)學生的'投資意識。

情感和態(tài)度：

培養(yǎng)學生綜合與實踐的經(jīng)驗，讓學生在體驗選擇存款方式的過程中，綜合運用這些相關知識解決實際問題。

教學準備：

調(diào)查有關定期存款利率，教育儲蓄和國債的有關規(guī)定及利率。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入問題。

1、復習：本金、利息，利率，板書：利息=本金╳利率╳時間

問：前面我們學習了有關利率知識，請你說：什么叫本金？什么叫利息？什么利率？怎樣計算利息？

2、引入課題

問：人們常把暫時不用的錢存起來，把錢存入銀行有什么好處？

把錢存在銀行不僅可以支支援國家建設，也使及個人錢財更安全，還可以增加一些收入。那我們要不要學會合理存款呢？好，今天我們就一起來進行一次“合理存款”的數(shù)學活動，通過這一次活動，你們可以學會把你們的暫時不用的錢到銀行合理地儲蓄起來，或幫父母設計合理的存款方式。（板書課題）

二、活動過程

1、讓學生看情景圖（110頁的圖）收集信息并發(fā)現(xiàn)問題。

（1）認真看110—111頁，你收集到了什么信息？

（2）媽媽到銀行咨詢什么問題？（媽媽說她準備存一萬元前給兒子六年后上大學，問怎樣存款收益最大？）

2、討論策略，明確方向。

（1）師：你們是父母的掌上明珠，為人父母無不望子成龍，對于你們當前的任務是什么？將來上大學的費用可不是一個小數(shù)目，父母需要提前為你作好準備。

（2）請小組合作互相探討：媽媽說她準備存一萬元前給兒子六年后上大學，針對這要求，如果你們是小小的銀行職員，該如何工作呢？

（3）匯報想法，預設如下：

①不適合買股票或買基金，因為網(wǎng)上說這種方法太大風險，有時賺很多，有時賠很多。

②活期也不用選擇，因為那樣利率太低。

③零存整取也可以不用選擇，因為媽媽已經(jīng)有本金了。

④可以整存整取，也可以買國債，還可以買教育儲蓄。但要算一算才知道哪種劃算。

三、解決問題，展示成果。

1、匯報課前調(diào)查到的近期的定期和教育儲蓄及國債的利率及有關規(guī)定。

（1）人民幣定期存款有幾年期限？利率是多少？

（2）教育儲蓄存款有什么規(guī)定？

（3）國債有什么規(guī)定？利率是多少？

2、獨立思考，設計方案

根據(jù)上述收集到的信息，讓學生設計具體的儲蓄存款方案。定期儲蓄存款的方案可填在第111頁第一張表格中。其他存款方案，如教育儲蓄存款方案以及買國債的方案可填在第二張表格中。

3、合理分工，選擇方案。

匯報不同設計方案如下：

①一年定期存6次；二年定期存3次；三年定期存2次；一年定期存2次+二年定期存2次；一年定期存4次+二年定期存1次；5年定期+1年定期；……。

②3年國債存兩次；5存國債+存1年國債；……。

③存3年教育儲蓄兩次；存6年教育儲蓄；……。

④5存國債+1年教育儲蓄；存3年國債+3年教育儲蓄…

4、小組合作，討論方案。

請自行選取自己小組認為收益最大的存款方式進行計算。每一個具體方案都要求明確填出存期、到期利息、以及到期收入等信息。（為了方便計算，在連續(xù)存款的方案中，連續(xù)存款時仍然只存本金一萬元，不包括已經(jīng)獲得的利息）

5、全班交流，確定方案。請各組同學選派代表，交流本小組選擇的收益最大的方案，并具體算出到期的收入。

四、總結活動提高意識。

1、通過這節(jié)課的學習你收獲了什么？

2、你還有什么想知道的嗎？

數(shù)學綜合實踐課的教學設計8

1、多媒體展示問題

1、多媒體展示計算流程

師：我們大家一起來解決前面的第一個問題？

學生：觀看課件解題過程

在觀看課件的.過程中教師要合適的進行講解，讓同學們看清小數(shù)乘小數(shù)的解題過程。

2、問題解析：

數(shù)學綜合實踐課的教學設計9

教學目標

1．進一步理解采用法定計量單位的重要意義．

2．復習長度、面積、體積、質(zhì)量、時間單位．

3．復習各種計量單位間的進率．

教學重點

指導學生匯總整理學過的計量單位，牢固掌握各種計量單位及單位間的進率．

教學難點

掌握各種計量單位的實際大小及進率，正確使用計量單位．

教學步驟

一、直接導入．

提問導入：同學們，改革開放以來，我國采用了國際上通用的法定計量單位，你能說說這是為什么嗎？（學生自由回答）

教師歸納：我國從1990年起廢除原來的計量單位，采用國際上通用的法定計量單位，目的是為了便于國際交流，擴大開放，不斷發(fā)展面向世界的外向型經(jīng)濟．因此，我們要認真學好有關計量的知識．這節(jié)課我們整理和復習“量的計量”．（教師板書課題）

二、歸納整理．

（一）啟發(fā)學生回憶：我們學過了哪些量的計量？

教師板書：

長度質(zhì)量時間

面積

體積（容積）

（二）復習長度、面積、體積單位及進率．

1．啟發(fā)學生回憶：已學過的長度單位有哪些？每個長度單位實際有多大？相鄰單位間的進率是多少？

2．啟發(fā)學生回憶：已學過的面積單位有哪些？每個面積單位實際有多大？相鄰單位間的進率是多少？

學生討論：相鄰面積單位之間的進率為什么都是100？

師生歸納：面積單位是根據(jù)長度單位確定的，長度單位間的進率是10，面積單位間的進率就是100．

3．啟發(fā)學生回憶：已學過的體積（容積）單位有哪些？相鄰單位間的進率是多少？

學生思考：相鄰體積單位之間的進率為什么是1000？

教師說明：面積單位體積（容積）單位都是依據(jù)長度單位確定的，長度單位間的進率是10，面積單位間的進率是100，體積（容積）單位間的進率是1000，要注意它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，在實際計量時做到準確無誤．

4．練習．

（1）在（）里填上適當?shù)腵計量單位名稱．

一枝鉛筆長176（）一個籃球場占地420（）

一張課桌寬52（）一個火柴盒的體積是21（）

一間教師的面積是48（）一種保溫瓶的容量是2（）

（2）一個正方體的體積是1立方米，它的棱長是多少？它的每個面的面積是多少？

（3）用棱長1厘米的小正方體木塊堆成一個棱長1分米的正方體，需要多少塊？把這些小正方體木塊排成一行，有多長？

（三）復習質(zhì)量單位．

1．啟發(fā)學生回憶：學過的質(zhì)量單位有哪些？它們之間的進率是多少？

2．練習．

①10麻袋大米約1（）

②l個雞蛋約6.5（）

③1棵白菜約2.5（）

④1名六年級學生體重是40（）

（四）復習時間單位．

1．啟發(fā)學生回憶：學過的時間單位有哪些？它們之間的進率是多少？

2．教師強調(diào)：

①時間單位間的進率不像前兩種計量單位間的進率那么有規(guī)律，要記牢、用準．

②“小時”的單位名稱按規(guī)定應記作“時”．

3．思考．

①怎樣判斷某一年是閏年還是平年？

②21世紀從什么時間開始？

4．練習．

（1）一年有（）個月，分成（）個季度．

（2）一個月分成（）旬、（）旬和（）旬．一月的下旬是（）天，平年二月的下旬是（）天．

（3）采用24時計時法，下午1時就是（）時，夜里12時就是（）時，也就是第二天的（）時．

（五）名數(shù)的改寫．

1．出示5米．（引導學生，說出各部分名稱）

2．單名數(shù)、復名數(shù)的復習，并舉例．

3．填寫例1．

（1）3時20分＝（）分

（2）＝（）噸（）千克

（3）3080克＝（）千克（）克

（4）5分40秒＝（）分

4．練習．

3千克50克＝（）克3千克50克＝（）千克

3050米＝（）千米（）米3050米＝（）千米

2.4時＝（）時（）分2.4時＝（）分

2時40分＝（）時2元4分＝（）分

三、全課小結．

本節(jié)課整理和復習了哪些知識？在理解和運用這些知識時應注意什么？

四、課堂練習．

1．填空．

（1）1米＝（）厘米

（2）1公頃＝（）平方米

（3）1平方米＝（）平方分米＝（）平方厘米

（4）1升＝（）毫升

（5）1噸＝（）千克

（6）平年的第一季度天數(shù)是（）天．

2．判斷．

（1）20xx年是21世紀的第一年．（）

（2）1992年是閏年．（）

（3）數(shù)學課本長18分米，寬13分米．（）

（4）鐘表上時針轉(zhuǎn)動的速度是分針的．（）

五、布置作業(yè)．

1．測量兩件家具，記錄各邊的長度，算出表面積和體積．

2．稱出兩件炊具的質(zhì)量并記錄下來．

3．調(diào)查父母的出生年、月、日，算一算平年還是閏年？

4．記錄自己從家到學校所用的時間．

六、板書設計

數(shù)學綜合實踐課的教學設計10

教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是五年級下冊的內(nèi)容，教材在長方體和正方體這一單元后編排的實踐活動。教材通過七幅圖片和一個表格來誘導學生完成室內(nèi)粉刷的學習任務。第一幅圖明確地提出了這節(jié)課的教學活動內(nèi)容，就是制定室內(nèi)粉刷的方案。第二幅引導學生要完成室內(nèi)粉刷的方案，首先要做的事就是丈量圍墻的面積。第三四五幅圖和一個表格指導學生如何做市場調(diào)查。調(diào)查人工工資，調(diào)查材料價格和性能。第六幅圖是把學生收集的材料進行匯總，包括要室內(nèi)粉刷的面積，人工工資，和材料的多少。第七幅圖指導學生如何確定最佳方案。

要完成本節(jié)課的內(nèi)容，首先教師要明確自己的角色，教師在這節(jié)課充當?shù)慕巧仁且龑д哂质菂⑴c者。引導學生如何制定室內(nèi)粉刷的方案，參與學生一起制定室內(nèi)粉刷的方案。其次是教師要精心設計教學程序，包括本節(jié)課的教學目標，教學流程，教學方法。第三就是教師要充分調(diào)動學生參與的積極性，要讓每個學生都有參與的機會，都有參與的愿望，使每一個學生在參與的過程中體驗學習的快樂。

學情分析：

本節(jié)課是在學生學會了長方形面積計算，長方體的表面積計算，和初步掌握一些統(tǒng)計的基礎上進行的。只要學生通過努力是可以完成室內(nèi)粉刷方案設計的。五年級的學生大都有上十歲了，學生有一定的協(xié)作能力，也有獨立完成任務的能力，和綜合分析能力以及歸納能力。學生無論從知識結構還是從能力結構都可以完成本課的教學任務。

三維教學目標：

1、知識與技能

通過這一實踐活動，鞏固表面積知識，統(tǒng)計知識，培養(yǎng)學生收集，整理，分析信息的意識和能力。學會用已有的數(shù)學知識解決生活和生產(chǎn)中的實際問題，加深對數(shù)學知識的理解。

2、情感與態(tài)度

培養(yǎng)學生與他人交流合作的意識，和極積參與的學習態(tài)度以及良好的協(xié)調(diào)能力。

3、過程與方法

通過實際操作，市場調(diào)查，綜合分析，形成決策等過程，來完成室內(nèi)粉刷的方案設計。

教學重點和難點：

1、鞏固有關表面積的知識和統(tǒng)計知識。

2、培養(yǎng)收集、整理，分析信息的意識和能力，以及歸納問題的能力。

教學用具：

測量工具、調(diào)查涂料表、人工費調(diào)查表等。

教學方法：

1、課前準備

把全班學生分成每八人一個小組，選出組長。在組長的帶領下，進行實際測量教室粉刷的面積；調(diào)查目前市場各種涂料的價格和性能；調(diào)查目前市場的人工工資，并做好記錄。

2、室內(nèi)教學

引導學生提出問題，解決問題的途徑和方法。最后在學生分析的基礎上提出室內(nèi)粉刷的方案。

3、方案評估

課后把自己設計的方案拿到有關知名人士，和有關單位進行征求意見。

教學過程

（一）情景導入。

1、聽歌曲《小小粉刷匠》。插入

師：同學們，在我們的生活中會遇到許多數(shù)學問題。這節(jié)課，我們來討論粉刷工作中的數(shù)學問題。

（二）開門見山，揭示課題。

課件出示課題：室內(nèi)粉刷。

師：學校教室需要粉刷，你能想到那些數(shù)學問題？