淺析高中體育后進(jìn)生形成原因及轉(zhuǎn)化措施獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：隨著新課改的不斷深入，國家和教育部對(duì)體育的重視度也不斷提高，體育已經(jīng)作為一項(xiàng)重要的學(xué)科融入各年級(jí)的學(xué)習(xí)體系中。但是，由于教學(xué)方法的不當(dāng)，或者是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和積極性不高，每個(gè)班都會(huì)有一些體育后進(jìn)生，這不不利于學(xué)生體育知識(shí)和素養(yǎng)的提高，也會(huì)影響班級(jí)的整體成績。因此，本文將細(xì)致分析高中體育后進(jìn)生形成的原因，并提出幾點(diǎn)解決的方法和措施，希望有所借鑒。

關(guān)鍵詞：高中體育;后進(jìn)生;原因及措施

要想幫助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)體育的能力，就首先要明白后進(jìn)生的一些表現(xiàn)。后進(jìn)生指的是一些學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度、不能正確理解老師所講的內(nèi)容并且很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，或者是體育測試和成績達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生。因此，如何幫助體育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，已經(jīng)成為當(dāng)下體育教育工作中的重難點(diǎn)。所以，筆者總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，并且依據(jù)一些調(diào)查結(jié)果，做出細(xì)致的說明。

一、后進(jìn)生形成的原因

（一）個(gè)人因素

有些學(xué)生之所以對(duì)體育不擅長，大部分因素是先天性的。一些學(xué)生可能很喜歡體育，也熱衷于各種體育活動(dòng)，但是由于身體的障礙和缺陷，給他們的體育學(xué)習(xí)帶來極大的困難。有些學(xué)生可能體弱多病，不能進(jìn)行大量的體育活動(dòng)，或者是體型肥胖，跑不了幾步就氣喘吁吁，這樣肯定不利于學(xué)生學(xué)習(xí)體育，他們也無法完成相應(yīng)的體育測試，最終會(huì)對(duì)體育喪失興趣。此外，心理因素也是形成后進(jìn)生的重要原因。筆者主要?dú)w納了這幾點(diǎn)：（1）一部分學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神。大家都知道，進(jìn)行體育活動(dòng)往往需要耗費(fèi)大量的體力，但是現(xiàn)在多是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，他們就缺乏堅(jiān)持體育鍛煉的毅力，也不熱衷于參加吃苦受累的體育活動(dòng)。（2）對(duì)體育的學(xué)習(xí)存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。很多家長或者學(xué)生認(rèn)為體育成績不會(huì)計(jì)入高考的總成績，認(rèn)為體育成績就算再優(yōu)秀，對(duì)高考也沒有多大幫助，相反學(xué)生將更多的時(shí)間用在文化課上，甚至有些學(xué)生根本不去參加體育課，而是在體育課的時(shí)間學(xué)習(xí)別的科目，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏體育鍛煉，學(xué)習(xí)體育的態(tài)度也不積極，進(jìn)而會(huì)變成一些體育后進(jìn)生。（3）自身性格的影響，缺少學(xué)習(xí)體育的自信。一些學(xué)生可能文化課成績不是特別出色，自信心不強(qiáng)，擔(dān)心自己用時(shí)間學(xué)習(xí)體育會(huì)影響文化課的成績，這也不利于學(xué)生體育能力和水平的提升?；蛘呤且恍W(xué)生有性格上的缺陷，自己比較膽小，做一些稍微有難度的體育動(dòng)作就很害怕，認(rèn)為自己就算做了體育運(yùn)動(dòng)也難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，索性就放棄了。這些都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的個(gè)人因素[1]。

（二）教育因素

當(dāng)下，高中生最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，文化課至關(guān)重要，這就會(huì)造成一些體育后進(jìn)生的產(chǎn)生，主要有以下原因：（1）老師的引導(dǎo)錯(cuò)誤，會(huì)造成班級(jí)體育后進(jìn)生增多。產(chǎn)生這種問題的原因，大部分還是文化課，一些老師可能也對(duì)體育存在著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，也認(rèn)為體育只是課外活動(dòng)的一部分，不計(jì)算在高考的成績中，對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)也減少，這就不利于學(xué)生學(xué)習(xí)體育。（2）文化課老師隨意占課，造成體育課堂的流失。一些文化課老師可能是出于對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)任態(tài)度，希望能夠多給學(xué)生講解幾道練習(xí)題，他們往往會(huì)占用體育課，這就讓學(xué)生失去了體育鍛煉的時(shí)間，進(jìn)而不利于學(xué)生體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生體育活動(dòng)的進(jìn)行。

二、改進(jìn)體育后進(jìn)生的方法和策略

（一）采取鼓勵(lì)方式，增強(qiáng)體育教學(xué)水平

首先老師要明白體育學(xué)習(xí)的重要性，在體育課堂中融入一些積極的情感因素，這對(duì)于提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性具有明顯的作用。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)存在著消極態(tài)度，那么，這肯定不利于學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，勢必會(huì)成為體育后進(jìn)生。所以老師要采取情感因素教育方法，用語言的激勵(lì)與科學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)，比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育中出現(xiàn)了一些瓶頸，老師就可以鼓勵(lì)學(xué)生，采取一些激勵(lì)措施，要讓他們對(duì)體育的學(xué)習(xí)充滿信心，這樣才能改善學(xué)生的負(fù)面情緒，推動(dòng)學(xué)生更好的學(xué)好體育。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)該合理運(yùn)用感情因素，鼓勵(lì)高中學(xué)生積極學(xué)習(xí)體育。將困難轉(zhuǎn)變成嘗試，將負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變成興趣。例如，大多數(shù)學(xué)生不喜歡田徑運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樽约簺]有耐力，并且不會(huì)長期堅(jiān)持下來，這時(shí)，老師就要利用情感因素教學(xué)，給與學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生正面的去解決自己存在的困難，保持良好的體育學(xué)習(xí)態(tài)度[2]。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)

有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)體育實(shí)在是浪費(fèi)自己學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間，這種認(rèn)識(shí)是不正確的。老師要給學(xué)生說明，體育課并不會(huì)影響自己其他科目的成績，可能還會(huì)提高文化課的成績。例如，如果學(xué)生的文化課不是太理想，自己的學(xué)習(xí)陷入困境，這時(shí)就可以做一些體育訓(xùn)練和活動(dòng)緩解自己的情緒，讓自己保持身心愉悅的狀態(tài)，這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

結(jié)束語：

要想提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，幫助后進(jìn)生完成體育學(xué)