<電工電子技術(shù)>管理與信息學(xué)院孫秋云說課2021年8月23日課程設(shè)置教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計教學(xué)組織與實施課程特征說課內(nèi)容4專業(yè)提升課程3專業(yè)方向課(專業(yè)中心課程)2技術(shù)平臺課(專業(yè)根底課程)1素質(zhì)平臺課(公共根底課程)物聯(lián)網(wǎng)類崗位領(lǐng)域5一、課程設(shè)置——課程定位先導(dǎo)課程：<高等數(shù)學(xué)><高中物理>

<計算機文化根底>后續(xù)課程：<單片機技術(shù)><無線射頻技術(shù)><傳感器根底><智能控制技術(shù)>逐漸升華<電工電子技術(shù)>是物聯(lián)網(wǎng)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、等相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)根底課。效力于后續(xù)課程，以后續(xù)課程夠用為度；效力于物聯(lián)網(wǎng)工程師考證。為后續(xù)課程和學(xué)生職業(yè)才干培育打下根底。在人才培育方案和課程體系中起著承前啟后的重要作用。課程目的素質(zhì)目的才干目的知識目的〔一〕知識目的掌握電路的根本實際和分析計算電路的根本方法和進展實驗的初步技藝靈敏運用所學(xué)的電路實際及方法處理較復(fù)雜的電路問題提高分析電路的思想才干與計算才干，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程奠定必要的根底一、課程設(shè)置——課程目的(二)才干目的使學(xué)生掌握高等電類工程技術(shù)人員所必需具備的電路、磁路的根底知識及分析計算的根本方法，具備高素質(zhì)勞動者和高級專門人才所必需的電路的根本知識及根本技藝,初步具備工程計算和實驗研討的才干，為深化學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識和職業(yè)技藝，加強順應(yīng)職業(yè)變化的才干和繼續(xù)學(xué)習(xí)的才干打下一定根底。A實事求是和嚴(yán)謹?shù)膽B(tài)度B平安認識和責(zé)任認識C溝通、協(xié)作和組織協(xié)調(diào)才干D團隊協(xié)作精神FE嚴(yán)厲的科學(xué)態(tài)度和分析問題的邏輯性與條理性具備從實踐出發(fā)、在實際指點下靈敏處置問題的觀念和方法(三)綜合素質(zhì)目的本課程設(shè)計根據(jù)以職業(yè)才干培育為導(dǎo)向，精選授課內(nèi)容，留意把握課堂教學(xué)內(nèi)容的量與度；對每一章的內(nèi)容，從相應(yīng)的實踐運用電路導(dǎo)入，先讓學(xué)生建立一定的感性認識；注重與后續(xù)課程的銜接，在關(guān)鍵內(nèi)容上，點明與后續(xù)專業(yè)根底課和專業(yè)課相關(guān)內(nèi)容的關(guān)系；在教學(xué)內(nèi)容的整體把握上，留意與相鄰課程體系的聯(lián)絡(luò)。一、課程設(shè)置——課程設(shè)計中心以企業(yè)對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用才干要求為課程中心。課程構(gòu)造基于物聯(lián)網(wǎng)新設(shè)備和系統(tǒng)設(shè)計、運用典型任務(wù)過程的義務(wù)設(shè)計課程構(gòu)造五新溶物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)新知識、新技術(shù)、新教材、新設(shè)備、新規(guī)范等5新進入課程內(nèi)容一體化以實踐任務(wù)工程為載體開展實際實際一體化教學(xué)，實現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做課程改革設(shè)計思想一、課程設(shè)置——課程設(shè)計崗位目的：智能交通智能物流智能電網(wǎng)智能醫(yī)療智能農(nóng)業(yè)智能家居二、教學(xué)內(nèi)容——內(nèi)容的選取〔一〕教學(xué)內(nèi)容編排的整體思緒本課程設(shè)計的指點思想是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)手段和教學(xué)方法上都堅持實際與實踐相一致原那么，構(gòu)建合理的課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。課程內(nèi)容后續(xù)課程銜接教學(xué)方法教學(xué)手段教學(xué)情境教學(xué)互動職業(yè)要求職業(yè)才干分析階段設(shè)計階段發(fā)現(xiàn)問題改良方法課堂教學(xué)實際教學(xué)教學(xué)效果課程評價實施階段改良階段二、教學(xué)內(nèi)容—內(nèi)容選取根據(jù)實踐運用導(dǎo)入知識點與后續(xù)課程銜接職業(yè)才干培育第一章電路的基本概念和基本定律手電筒電路電路模型、電路基本物理量、參考方向、基本定律物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)基礎(chǔ)課、電子類專業(yè)課（基本概念）電子元件識別能力、電路基本物理量理解能力第二章直流電阻電路的分析與計算照明電路電阻網(wǎng)絡(luò)、線性電路的分析方法模擬電子技術(shù)（放大器直流偏置穩(wěn)定電路）識圖能力，萬用表使用第三章正弦交流電路日光燈電路正弦交流電三要素、相量分析法模擬電子技術(shù)（基本放大電路、交流電信號）正弦交流電路故障分析能力二、教學(xué)內(nèi)容—內(nèi)容序化第四章諧振電路收音機電路串聯(lián)諧振、并聯(lián)諧振、頻率特性高頻電子技術(shù)（諧振放大器）諧振電路應(yīng)用和分析能力第五章三相交流電路三相交流電路三相電源的連接對稱三項電路的計算電力電子技術(shù)（供電、電動機應(yīng)用）三相交流電路的故障分析能力第六章互感耦合電路空心變壓器自感及互感電壓的計算、同名端的判定模擬電子技術(shù)（級間耦合）互感電路的應(yīng)用和分析能力第七章非正弦周期電流電路整流電路非正弦周期波的產(chǎn)生、分解、電路分析、計算模擬電子技術(shù)（整流濾波電路）用示波器觀察分析非正弦波的合成和分解第八章電路的瞬態(tài)過程電容器的充放電換路定律、三要素法充放電數(shù)字電子技術(shù)（觸發(fā)電路）一階動態(tài)電路的應(yīng)用和分析能力第九章磁路與鐵心線圈鐵芯變壓器磁路定律、理想變壓器模擬電子技術(shù)（直流穩(wěn)壓電源）變壓器的故障分析及排除能力理論學(xué)習(xí)基本電路分析正弦交流電路分析三相電路分析、諧振動態(tài)電路分析學(xué)習(xí)內(nèi)容電路的基本概念電路基本分析方法電路基本定律正弦量的相量表示和計算正弦交流電路的基本分析理論耦合電感和諧振電路分析三相電路的分析非正弦電路的分析RC一階電路的響應(yīng)測試實驗學(xué)習(xí)內(nèi)容直流電路的認識戴維南定理正弦交流電路的認識實驗RLC串聯(lián)諧振電路的研究三相電路中負載的連接及電壓、電流的測量RC電路的瞬態(tài)過程二.教學(xué)內(nèi)容-設(shè)計與組織二、教學(xué)內(nèi)容—表現(xiàn)方式與資源結(jié)合崗位需求、經(jīng)過刪減整合以“必需，夠用〞為原那么電工電子技術(shù)學(xué)材一體化教室實驗設(shè)備網(wǎng)絡(luò)資源教材課件教案3.表現(xiàn)方式與資源教材參考教材模具零部件學(xué)材一體化教室的模型實訓(xùn)車間的設(shè)備配置網(wǎng)絡(luò)資源教材課件教案3.表現(xiàn)方式與資源電工電子技術(shù)學(xué)材一體化教室實驗設(shè)備網(wǎng)絡(luò)資源教材課件教案3.表現(xiàn)方式與資源電工電子技術(shù)學(xué)材一體化教室實驗設(shè)備網(wǎng)絡(luò)資源教材youku/playlist_show/id_4884762.html課件教案3.表現(xiàn)方式與資源電工電子技術(shù)學(xué)材一體化教室實驗設(shè)備學(xué)習(xí)網(wǎng)站教材課件教案3.表現(xiàn)方式與資源電工電子技術(shù)學(xué)材一體化教室實驗設(shè)備學(xué)習(xí)網(wǎng)站教材課件教案3.表現(xiàn)方式與資源以工程為載體，以真實的任務(wù)義務(wù)或產(chǎn)品為驅(qū)動設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)突出以運用為主線，貫徹高等職業(yè)教育“必需、夠用〞的原那么，注重授課內(nèi)容的適用性，摒棄傳統(tǒng)的煩瑣計算。以崗位職業(yè)才干構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計三、教學(xué)設(shè)計1.教學(xué)方式本課程主要訓(xùn)練學(xué)生的操作才干，降低學(xué)生對實際知識的掌握要求，在“教學(xué)做評〞一體化的教學(xué)方式下，改革過去滿堂灌的教學(xué)方法，以“五步走〞教學(xué)法為主，在教學(xué)過程中靈敏交叉其他多種教學(xué)方法。三、教學(xué)設(shè)計—教學(xué)方法五步走教學(xué)法教學(xué)過程31452師生互動分析工程協(xié)作學(xué)習(xí)完成工程多維評價交流學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)興趣拓展工程表達舉一反三做什么？怎樣做？完成義務(wù)做得怎樣樣？三、教學(xué)設(shè)計—教學(xué)方法培育學(xué)習(xí)才干溝通協(xié)調(diào)才干培育運用才干培育創(chuàng)新才干同步訓(xùn)練分組訓(xùn)練自主訓(xùn)練拓展訓(xùn)練四步遞進式才干培育在教學(xué)活動開展過程中，讓學(xué)生成為課堂的主人，漸進式才干培育。采用多種先進的教學(xué)手段，開展多媒體教學(xué)和實驗教學(xué)相結(jié)合。結(jié)合產(chǎn)品實物、模具配件講解，培育學(xué)生的工程認識，提高課程的教學(xué)質(zhì)量復(fù)雜問題簡單化籠統(tǒng)問題籠統(tǒng)化動作過程可視化電感產(chǎn)品實物圖電容產(chǎn)品實物圖三、教學(xué)設(shè)計—教學(xué)手段考核評價實驗成果30%平常成果20%期末考試50%3.教學(xué)評價作業(yè)、考勤、學(xué)習(xí)的態(tài)度實驗的過程及結(jié)果根本實際知識的掌握以電路分析根底實訓(xùn)為例序號考核內(nèi)容考核標(biāo)準(zhǔn)考核形式所占比例%1組裝好的產(chǎn)品的整機質(zhì)量元器件布局規(guī)范整齊，焊點光滑飽滿看產(chǎn)品實物302萬用表的使用會使用萬用表測試直流交流電壓、電阻實作考核303實訓(xùn)報告故障分析到位，排除方法清晰，收獲體會全面批改報告154實訓(xùn)紀(jì)律遵守實訓(xùn)紀(jì)律平時表現(xiàn)105方法能力社會能力能獨立分析、排除故障，幫助同學(xué)等平時表現(xiàn)15三、教學(xué)設(shè)計—教學(xué)評價體系三、教學(xué)設(shè)計—保證條件1.課程教學(xué)隊伍可以承當(dāng)<電工電子的教室>課程的教師共有5人，教學(xué)的教師隊伍充分表達了年輕化、專業(yè)化的要求。教師情況一覽表姓名年齡職稱學(xué)歷備注房華45教授本科雙師型孫秋云33講師本科雙師型魏秀麗31講師本科雙師型楊瑞28講師本科雙師型夏志偉31講師本科雙師型三、教學(xué)設(shè)計—保證條件2.校內(nèi)機房、多媒體教室與實驗室校內(nèi)條件機房多媒體教室教學(xué)資源實驗室結(jié)點共a、b2個支路共3條U2+-R1R3R2+_U1+_回路共3個#1#2#3回路幾個？bI1I2I3幾條支路？結(jié)點幾個？網(wǎng)孔數(shù)？網(wǎng)孔共2個a教學(xué)舉例教學(xué)舉例教學(xué)舉例四、教學(xué)組織與實施學(xué)習(xí)目的：對該電路圖進展討論分析，了解支路、結(jié)點等，對于電路進一步分析，完成基爾霍夫定律的學(xué)習(xí)。五步法義務(wù)資訊〔做什么〕方案〔怎樣做〕做得怎樣樣義務(wù)虛施教學(xué)舉例教學(xué)舉例四、教學(xué)組織與實施拓展工程，表達舉一反三工作過程工作任務(wù)（學(xué)生）教學(xué)組織（老師）任務(wù)資訊結(jié)點、支路、回路的分析基爾霍夫定律公布項目任務(wù)，提出資訊建議，提供獲取資訊的方法與途徑信息。計劃對于電路圖進行分析提供指導(dǎo)意見，比較表達方案選優(yōu)；電路圖分析提示；提出基爾霍夫定律任務(wù)實施對電路圖進行分析關(guān)注裝拆部件與零件測繪的規(guī)范性，考察學(xué)生從零件到部件結(jié)構(gòu)表達的遷移能力，關(guān)注安全操作、環(huán)保、質(zhì)量意識考察，作好相應(yīng)記錄。完成任務(wù)做得怎么樣對學(xué)生完成任務(wù)的