PAGEPAGE1《WORD圖文混排》教學(xué)設(shè)計課程內(nèi)容WORD圖文混排課程學(xué)時45分鐘所屬學(xué)科計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)授課班級2015級學(xué)前教育（2）班授課方式新授課授課老師李茜一、課前系統(tǒng)部分1、課標(biāo)（或大綱）分析《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是我校各專業(yè)學(xué)生的必修基礎(chǔ)課，是一門理論與實踐緊密結(jié)合的課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的入門課程。要求能夠熟練運用計算機(jī)完成各種辦公任務(wù)，在學(xué)習(xí)中，重點培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及理論聯(lián)系實踐的能力，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)后掌握計算機(jī)的初步使用。2、教材分析WORD圖文混排是計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教程的第四章第六節(jié)的內(nèi)容，是WORD的特色功能之一，也是排版部分的一個綜合內(nèi)容。教材只是簡單介紹了插入圖片、文本框、藝術(shù)字和設(shè)置相應(yīng)格式的方法，并沒有給出將知識具體應(yīng)用到生活實踐中的例子。我認(rèn)為這樣只會導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行簡單的模仿，對于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)沒有益處。因此，對于這個知識點，我采用任務(wù)驅(qū)動結(jié)合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)將知識點融入到具體的應(yīng)用實例中，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用WORD解決實際問題的能力和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)為主。3、學(xué)生分析已有的認(rèn)知水平和能力狀況學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的WORD排版知識，已經(jīng)能夠熟練利用WORD進(jìn)行文字排版，對WORD的學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是學(xué)生缺乏系統(tǒng)的練習(xí)，對如何將知識和實際應(yīng)用聯(lián)系起來缺乏經(jīng)驗。存在的學(xué)習(xí)問題1、層次參差不齊2、部分學(xué)生人文素養(yǎng)較差學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為1、自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力的培養(yǎng)2、人文素養(yǎng)的提高4、教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、掌握在WORD中插入藝術(shù)字、文本框、圖片的方法。2、掌握藝術(shù)字、文本框、圖片格式的設(shè)置方法。3、能綜合運用圖片、藝術(shù)字、文本框等解決實際問題。過程與方法探求用WORD解決實際問題的過程。情感、態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和能力。3、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)信息素養(yǎng)提高學(xué)生搜集、整合、分析、運用信息的能力。5、教學(xué)重點與難點重點1、在WORD中插入藝術(shù)字、文本框、圖片的方法。2、藝術(shù)字、文本框、圖片格式的設(shè)置方法。難點能綜合運用圖片、藝術(shù)字、文本框等解決實際問題。6、教學(xué)策略問題情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、分層教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)7、教學(xué)用具（1）教學(xué)資源設(shè)計問題及問題情境設(shè)計問題描述問題情境簡述設(shè)計意圖問題1：名片設(shè)計規(guī)劃自己的人生，為未來的自己設(shè)計名片培養(yǎng)學(xué)生自信、自立的情感難度：低問題2：賀卡設(shè)計假設(shè)春節(jié)快到了，設(shè)計一份賀卡送給你的父母、老師培養(yǎng)學(xué)生尊重長輩、熱愛師長的情感難度：中問題3：雜志封面設(shè)計學(xué)校要創(chuàng)辦一份校刊，請你進(jìn)行封面的設(shè)計激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的熱愛難度：高展示各組最佳作品根據(jù)評價量表，組間互評學(xué)生提交的組內(nèi)最佳作品協(xié)作學(xué)習(xí)指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力教師點評各小組完成情況反思點評評價（四）教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖（五）課堂總結(jié)部分（3分鐘）你設(shè)計的作品里包含了哪些元素？分別用什么方法實現(xiàn)？如果要設(shè)計一份海報，標(biāo)題采用什么方式設(shè)置比較好？如果插入的圖片和藝術(shù)字移動不了，你會怎么解決？如果文本框內(nèi)的文字被圖片遮住了，你會怎么讓文字顯示出來？（六）課后作業(yè)部分（1分鐘）布置作業(yè)：請你為你所在的班級設(shè)計一份宣傳海報。三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)后記一節(jié)課下來，同學(xué)們收獲頗豐，除了能夠完成自己所選的任務(wù)，每個小組都提交了相當(dāng)優(yōu)秀的作品，并能夠地對本組和其他組的作品給出公正、客觀的評價。同學(xué)們制作作品時遇到了版面各個控件的疊放次序問題（課前已經(jīng)考慮到），當(dāng)有部分同學(xué)舉手問這個問題時，我提醒同學(xué)們“選擇控件后，按鼠標(biāo)右鍵，在快捷菜單發(fā)現(xiàn)了什么？”當(dāng)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)“疊放次序”時，請他操作示范給其他同學(xué)學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式得到的效果比教師事前講解得到的效果要好的多。總體體會：考慮到學(xué)生的層次參差不齊，改變了以往同一任務(wù)的做法，設(shè)計了名片、賀卡、雜志封面三個難易程度不同的任務(wù)，并引導(dǎo)他們把這三個任務(wù)分別和自己的人生，親人，學(xué)校等聯(lián)系起來，學(xué)生的興趣濃厚，為整個學(xué)習(xí)過程奠定了感情基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，采用封面來作為案例，用分析組成元素的方法來引導(dǎo)學(xué)生探究制作方法，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在學(xué)生對各組成元素的制作方法有了大致了解后，讓學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生既能練習(xí)到相應(yīng)的操作，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。由學(xué)生自己先做，發(fā)現(xiàn)問題時，我引導(dǎo)學(xué)生解決問題，再由先解決問題的學(xué)生來介紹經(jīng)驗，做示范，這樣學(xué)生更容易接受，知識點和技巧也得到了加強(qiáng)。最后學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了客觀