2023年《老北京的春節(jié)》教學(xué)反思《老北京的春節(jié)》教學(xué)反思1

《老北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊(yùn)涵了對北京濃濃的酷愛之情。這篇課文按時(shí)間依次介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔生動，字里行間透出人人歡高興喜過年的的心情，反映出老北京人酷愛生活，追求美妙生活的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。教學(xué)時(shí)，我主要以讀為主，輔以敏捷多變的教學(xué)方式，使學(xué)生樂讀。使學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的喧鬧氣氛。通過閱讀，找出春節(jié)“起先”“高潮”和“結(jié)束”的日子。有感情地朗讀課文，體會作者酷愛北京，酷愛生活的思想感情。

在教學(xué)中我重視“熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的'獨(dú)特體驗(yàn)?！薄白寣W(xué)生接觸豐富的語文學(xué)習(xí)資源，重視各種語文學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會。”課前搜集相關(guān)資料，開闊眼界；課上實(shí)施開放性教學(xué)，創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的課堂空間；課后延長，資源共享，引導(dǎo)學(xué)生自主參加語文學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過各種途徑查找有關(guān)老北京過年的每個(gè)習(xí)俗的來歷，查找各國、各族過年的習(xí)俗的有關(guān)資料。找有關(guān)作者的生平簡介，主要作品。本課進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生初讀讀通，再讀感知，精讀品嘗，讀的質(zhì)量逐步提高。并在讀的訓(xùn)練中培育學(xué)生良好的語感。主動利用課外的語文學(xué)習(xí)資源，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。支配了搜集資料、資料溝通共享等，增加了學(xué)生語文的綜合實(shí)踐實(shí)力。

《老北京的春節(jié)》教學(xué)反思2

在上《老北京的春節(jié)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更深刻地體會春節(jié)的喧鬧，我在教學(xué)“春節(jié)的高潮”一段時(shí)，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“元宵和除夕有什么不同？”學(xué)生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當(dāng)空，到處張燈結(jié)彩------緊接著，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：假如你是一個(gè)導(dǎo)演，你會打算哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)？你打算拍攝成一個(gè)怎樣的元宵節(jié)？問題一出，學(xué)生們興致一下子來了，都熱情地探討著。匯報(bào)時(shí)，學(xué)生們都能依據(jù)文中的'描述，抓住關(guān)鍵詞句，如燈多、人多、喧鬧等特點(diǎn)進(jìn)行布景，營造出了一個(gè)到處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛。完后，再以選旁白演員為名，讓生入情入境地朗讀此段，感覺學(xué)生們讀得挺有感情，超出了預(yù)期。可見，若在教學(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，成為課堂的主子，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺，學(xué)生的表現(xiàn)會讓你大吃一驚的。

《老北京的春節(jié)》教學(xué)反思3

在上《老北京的春節(jié)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更深刻地體會春節(jié)的喧鬧，我在教學(xué)“春節(jié)的高潮”一段時(shí)，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“元宵和除夕有什么不同？”學(xué)生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當(dāng)空，到處張燈結(jié)彩------緊接著，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：假如你是一個(gè)導(dǎo)演，你會打算哪些道具拍攝老北京的`元宵節(jié)？你打算拍攝成一個(gè)怎樣的元宵節(jié)？問題一出，學(xué)生們興致一下子來了，都熱情地探討著。匯報(bào)時(shí)，學(xué)生們都能依據(jù)文中的描述，抓住關(guān)鍵詞句，如燈多、人多、喧鬧等特點(diǎn)進(jìn)行布景，營造出了一個(gè)到處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛。完后，再以選旁白演員為名，讓生入情入境地朗讀此段，感覺學(xué)生們讀得挺有感情，超出了預(yù)期?？梢姡粼诮虒W(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，成為課堂的主子，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺，學(xué)生的表現(xiàn)會讓你大吃一驚的。

《老北京的春節(jié)》教學(xué)反思4

一、情趣盎然，感受語言的魅力。

《老北京的春天》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊(yùn)涵了對北京濃濃的酷愛之情，由于學(xué)生的年齡小，假如不創(chuàng)設(shè)肯定的情境，學(xué)生很難體會到老北京春節(jié)的喧鬧。因此我把落腳點(diǎn)放在了讀書上，運(yùn)用觀看圖片、學(xué)生評一評、老師語言渲染等形式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在讀書的過程中，學(xué)生能結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來感悟課文內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)除夕一段，學(xué)生在評價(jià)同學(xué)讀書時(shí)這樣說：“書上寫到男女老少都穿起美麗的新衣，我在過年穿上媽媽給我買的新衣服時(shí)，特殊興奮，所以在讀這句話時(shí)我覺得應(yīng)當(dāng)讀的興奮點(diǎn)?！薄氨夼诼暼找共唤^，應(yīng)當(dāng)再讀的再喧鬧一些，因?yàn)楸夼谶@一家響過之后，那一家又放起來了，響聲不斷，所以要讀再喧鬧一點(diǎn)。”“家家趕做年菜，到處是酒肉的香味，我覺得家家都做年菜，香味都飄了出來，感到特殊香，應(yīng)當(dāng)再讀得香一點(diǎn)。”學(xué)生的精彩發(fā)言，充分聯(lián)系他們的.生活實(shí)際，體現(xiàn)出他們對語言文字的感悟?qū)嵙Α?/p>

二、注意培育學(xué)生的感悟?qū)嵙Γ纬筛魇慵阂姷恼n堂氛圍。

隨著年齡的增長，學(xué)生有肯定的感悟?qū)嵙?，如何引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮，成為備課的一個(gè)難點(diǎn)。我又把落腳點(diǎn)放在了學(xué)生身上。設(shè)計(jì)了你認(rèn)為哪個(gè)日子最喧鬧，找出來讀一讀，和前后桌探討探討、引導(dǎo)想象等形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，使精彩的發(fā)言，獨(dú)到的見解，有滋有味的讀書聲充溢課堂。讀到除夕的喧鬧時(shí)，通過老師的導(dǎo)語，讓學(xué)生充分調(diào)動感官，走在北京的大街小巷中，你仿佛看到了什么?聽到什么?聞到了什么?例如在學(xué)習(xí)元宵節(jié)這一部分，啟問學(xué)生：“從哪兒感受到元宵的喧鬧?”學(xué)生有如下的發(fā)言：“出名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，家中也有燈，走馬燈，宮燈，紙燈，有的燈里還有叮呼作響的小鈴鐺呢……燈許多，所以很喧鬧?！睆倪@個(gè)省略號中我們猜想一下還可能出現(xiàn)什么的花燈?但是由于學(xué)生的生活積累不夠，許多孩子都表述不很清晰。

總之在這堂課上，我運(yùn)用敏捷多樣的教學(xué)策略，賜予學(xué)生充分展示自己的空間，在自主合作中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的閱讀實(shí)力和對語文的深厚愛好。但通過上課，發(fā)覺在評價(jià)學(xué)生時(shí)，語言還不夠豐富，評價(jià)還不夠剛好。在今后的教學(xué)實(shí)踐中要進(jìn)一步增加應(yīng)變的實(shí)力。

《老北京的春節(jié)》教學(xué)反思5

《老北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊(yùn)涵了對北京濃濃的酷愛之情。這篇課文根據(jù)時(shí)間的依次對老北京春節(jié)喧鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。同時(shí)也介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔而生動，字里行間透露出人們歡高興喜過新年的心情。然而要讓我們南方的孩子感受到北方春節(jié)的那種喧鬧氣氛，我就先讓他們說說家鄉(xiāng)春節(jié)的特色，再來進(jìn)行對比感受。因此我把落腳點(diǎn)放在了讀書上，運(yùn)用觀看畫面、學(xué)生評一評、老師語言渲染、男女生競賽等形式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在讀書的過程中，學(xué)生能結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來感悟課文內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)除夕一段，我首先讓大家講一講南方春節(jié)除夕的特色，通過對比感受北京春節(jié)的不同，同時(shí)感受過年的喧鬧氣氛。

隨著年齡的增長，學(xué)生有肯定的'感悟?qū)嵙?，如何?/p>