A2（一）《管理信息系統(tǒng)》是人力資源管理專業(yè)的一門專業(yè)拓展課，必修課。其先修課程重要有《計(jì)算依靠于這些課程的知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)管理信息系統(tǒng)(ManagemntInformatonsem，開發(fā)與管理技能，對于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的職業(yè)能力含有重要的意義；后續(xù)課程是畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)，基于《管理信息系統(tǒng)》的知識(shí)、能力和素質(zhì)儲(chǔ)藏，能夠使這些后續(xù)環(huán)節(jié)順利開展本課程S的最SS（二）SSSSSeZmaker等完畢日常行政工作；引導(dǎo)學(xué)生從管理、組織和技術(shù)等多個(gè)角度來認(rèn)識(shí)信息系統(tǒng)，學(xué)會(huì)在不同環(huán)境下使信息系統(tǒng)與業(yè)務(wù)戰(zhàn)略、組織控制以及業(yè)務(wù)流程有效結(jié)合在一起，獲得競爭優(yōu)勢；培養(yǎng)含有良好S各崗位需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。（三）1A類、B類|、C2論述課程的類型(通識(shí)教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)能力課、專業(yè)核心能力課、專業(yè)拓展課、教學(xué)實(shí)踐；必修課、選修課)，3關(guān)崗位規(guī)定融入課程建設(shè)的全過程。采用工學(xué)結(jié)合的方式，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，將項(xiàng)目開發(fā)與管理的內(nèi)涵和規(guī)定貫穿到各個(gè)項(xiàng)目中，設(shè)立和序化教學(xué)內(nèi)容，通過引入實(shí)例、教師指導(dǎo)、學(xué)生討論演習(xí)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，改革作業(yè)模式，采用提交論文報(bào)告、設(shè)計(jì)軟件作品、撰寫軟文SS達(dá)成職業(yè)引導(dǎo)、職業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)定，充足體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。（一）（二）（三）（一（二）1走進(jìn)管理信息系統(tǒng)的世1－1認(rèn)識(shí)管理解管理信息系統(tǒng)的基本概念和理教師引入日常學(xué)生討論、展教師介紹管理布置下次工作1－2走進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化背景下的管理理解當(dāng)代管理環(huán)境的變化及當(dāng)代管隨機(jī)挑選學(xué)生教師講授當(dāng)代布置下次工作22－1選定生掌握項(xiàng)目能夠根據(jù)期的重要性期所合用的在不同項(xiàng)目環(huán)境下的優(yōu)教師介紹項(xiàng)目學(xué)生分組討論學(xué)生自評、互2－2系統(tǒng)的理解系統(tǒng)的戰(zhàn)略規(guī)劃的悉戰(zhàn)略規(guī)劃制訂的基本教師引入因不各團(tuán)體論述觀教師講授系統(tǒng)4.布置下次工作2－3搭建項(xiàng)掌握項(xiàng)目能夠合理職責(zé)及所發(fā)職能范疇及學(xué)生自行搭建教師介紹項(xiàng)目指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化教師評價(jià)，總(Zmaker雜志2－4編寫項(xiàng)學(xué)會(huì)根據(jù)能夠根據(jù)劃在項(xiàng)目中多種計(jì)劃的編寫要點(diǎn)及多種計(jì)劃間各團(tuán)體討論、2-3個(gè)團(tuán)體進(jìn)行3.各團(tuán)體對項(xiàng)目4.布置下次工作33－1需求調(diào)引導(dǎo)客戶培養(yǎng)現(xiàn)場與客戶建學(xué)習(xí)需求調(diào)研時(shí)與客戶的溝通方式學(xué)生查資料如布置下次工作3－2需求分能將原始在整頓原原始需求進(jìn)團(tuán)體間交換角教師介紹需求布置下次工作3－3需求評能合理有在評審活在評審活統(tǒng)的表述需動(dòng)在項(xiàng)目開發(fā)過程中的團(tuán)體間交換角隨機(jī)挑選2-3布置下次工作3－4業(yè)務(wù)流能夠畫出TFD并進(jìn)熟悉TFD的握其基本畫各團(tuán)體展示收集整頓的TFD教師隨機(jī)挑選Visio繪制TFD，布置下次工作3－5數(shù)據(jù)流能夠畫出DFD并進(jìn)熟悉DFD的意其與TFD明其圖例與TFD介紹DFD的基用Visio繪制2.布置下次工作4系統(tǒng)設(shè)計(jì)開4－1編制技寫多套技術(shù)析及對比技術(shù)解決方案教師解說編制各團(tuán)體完畢文學(xué)生自評、互4－2編寫設(shè)能編寫系可根據(jù)技寫概要設(shè)計(jì)析及對比技術(shù)解決定方案所擬定的各團(tuán)體展示收教師介紹系統(tǒng)各團(tuán)體模仿編教師評價(jià)，總4－3擬定系理解管理信息系統(tǒng)開發(fā)的任務(wù)和特的原則和方種開發(fā)辦法各團(tuán)體展示概教師介紹慣用學(xué)生討論多種教師評價(jià)，總5系統(tǒng)編碼測5－1程序設(shè)能夠繪制E-R圖并將熟悉慣用代解解決過程設(shè)計(jì)的慣用生校驗(yàn)值的教師解說代碼E-R演示運(yùn)用VisioE-R圖，學(xué)學(xué)生自評、互E-R5－2系統(tǒng)測理解系統(tǒng)測試工作的目測試的辦法1.教師解說項(xiàng)目2學(xué)生模仿制訂3學(xué)生自評、互66－1撰寫項(xiàng)能夠?qū)?xiàng)能夠發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目過程進(jìn)行分析及總現(xiàn)問題及對問題進(jìn)行改教師解說系統(tǒng)學(xué)生完畢項(xiàng)目PPT文檔。教師評價(jià)，總6－2完畢項(xiàng)PPT學(xué)習(xí)如精煉項(xiàng)目實(shí)施過程總結(jié)報(bào)告各團(tuán)體進(jìn)行答學(xué)生自評、互6－3制訂顧能編寫顧能與客戶學(xué)習(xí)如組織培訓(xùn)活動(dòng)及編寫培訓(xùn)方教師介紹顧客各團(tuán)體完畢顧團(tuán)體間互評，7系統(tǒng)運(yùn)行維7－1系統(tǒng)轉(zhuǎn)熟悉系統(tǒng)轉(zhuǎn)換的慣用方教師介紹系統(tǒng)學(xué)生討論多種隨機(jī)挑選學(xué)生布置下次工作7－2系統(tǒng)維掌握系統(tǒng)維護(hù)的基本知教師介紹系統(tǒng)各團(tuán)體結(jié)合項(xiàng)（教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方式和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，并逐步解決問題。在解說過程中與學(xué)生一起探討，從分析問題入手，繼而找出解決4-5人一組，大家充足討論，教師隨機(jī)參加小組討論，之后，每組2(3)（二）采用“以能力為中心，側(cè)重過程考核”的課程考核方式，總評成績＝平時(shí)成績(30)(10）＋期末考核成績(60)＝1003（三）課程資源（涉及教材、精品課程、精品資源共享課、數(shù)字化教學(xué)資源等MIS教材重要分為兩大類，一類側(cè)重計(jì)算機(jī)技術(shù)，一類側(cè)重管理，但真正適合我院學(xué)生的還沒要重視課程資源和當(dāng)代化教學(xué)資源的開發(fā)和運(yùn)用，加強(qiáng)課程資源庫的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)資源共享，以數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館、