關(guān)于有中國(guó)特色的幼兒教育市場(chǎng)發(fā)展的問(wèn)題各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓！各位幼兒園的院長(zhǎng)、老師們！大家上午好！非常高興參加我們這次的早教論壇，關(guān)于早期教育的問(wèn)題，幼兒教育的問(wèn)題應(yīng)該引起全社會(huì)高度的重視。的確，最近這幾年來(lái)引起了社會(huì)各界的高度重視，總理和各委員也都是對(duì)學(xué)前教育做出社會(huì)跟進(jìn)，對(duì)于早期教育的共識(shí)也在逐漸的增強(qiáng)。但我一直認(rèn)為我們要任重道遠(yuǎn)，面臨的形勢(shì)非常的嚴(yán)峻。我有三點(diǎn)認(rèn)識(shí)和判斷：第一，童年的秘密還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未被發(fā)現(xiàn)。第二，童書(shū)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有被認(rèn)識(shí)。第三，童年的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有被重視。判斷：第一，童年的秘密沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)。童年到底是什么？童年對(duì)一個(gè)人的一生意味著什么？三歲看大，七歲看老，童年是怎樣的歷程？童年蘊(yùn)含著怎樣的象征？童年到底對(duì)一生的發(fā)展有多大的價(jià)值？對(duì)我們來(lái)說(shuō)基本上是一片空白。心理學(xué)家把人的大腦稱(chēng)之為黑匣子，童年對(duì)我們來(lái)說(shuō)依然是一個(gè)匣子。在2000多年以前，就已經(jīng)說(shuō)了，各個(gè)學(xué)者都有很多很精彩的論述，但這些論述在我們現(xiàn)實(shí)中，在我們幼兒教育中沒(méi)有認(rèn)識(shí)。我們對(duì)學(xué)前教育和認(rèn)識(shí)是非常非常浮淺的。這也就是我們對(duì)幼兒教育不太重視的原因，反之，我們會(huì)走的更遠(yuǎn)，投入的更多，我們幼兒的事業(yè)會(huì)更加的蓬勃燦爛。第二，童書(shū)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有被認(rèn)識(shí)。童年有童書(shū)陪伴著我們，有游戲陪伴著我們。現(xiàn)在大家都很關(guān)注的還是身體的成長(zhǎng)，孩子生下來(lái)物質(zhì)的充溢和精神的貧瘠伴隨著他們，城里的孩子衣食無(wú)憂(yōu)，各種玩具過(guò)剩，當(dāng)然農(nóng)村還不夠。對(duì)物質(zhì)來(lái)說(shuō)他們的精神貧瘠是非常嚴(yán)重的，很重要的認(rèn)識(shí)是我們對(duì)童書(shū)的認(rèn)識(shí)是非常不夠的，很多孩子是爬著進(jìn)圖書(shū)館。最近我推出了一個(gè)教育，我們把繪本帶給我們孩子，幼兒階段創(chuàng)意的能力、想象的能力等等是我們很多人沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的，一二年級(jí)的很多小朋友，學(xué)前的孩子，圖畫(huà)的色彩能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)五六年級(jí)，不經(jīng)過(guò)任何訓(xùn)練，他們畫(huà)的畫(huà)不比成人差。圖書(shū)蘊(yùn)含的價(jià)值都悄悄地在波動(dòng)著孩子的心理。這種東西是一個(gè)最美麗的種子，事實(shí)上，有人講過(guò)，人生14歲以前所看到的，接觸的東西，閱歷的東西，是他人生當(dāng)中任何一個(gè)階段無(wú)可取代的。有一個(gè)孩子在向前走去，他看到的東西就變成了那個(gè)東西，那個(gè)東西就變成了他的部分。這就說(shuō)明人早期的閱讀，早期的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)人的一生是非常非常關(guān)鍵的。關(guān)鍵到乃至于西方的所有心理學(xué)家，追求精神背景的時(shí)候，無(wú)不追求到童年，童年的經(jīng)驗(yàn)，童年的閱歷。我一直認(rèn)為，事實(shí)上人早期的閱讀是扎根在孩子的心中的，書(shū)中更多的是孕育著動(dòng)物、植物、人物的形象，童書(shū)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，尊重、友情、愛(ài)、美德等等，只有在幼兒階段撥下去，才能根深蒂固，成年以后會(huì)有建設(shè)他的價(jià)值。童書(shū)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有被我們認(rèn)識(shí)。第三，童年的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有被我們重視。很多幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)，父母親不太相信。說(shuō)我們已經(jīng)夠重視了，我們不能讓孩子輸在起跑線上，做了很大的投入。父母親、幼兒園是很重視，但是全社會(huì)的重視還不夠。我列舉了很多數(shù)據(jù)，關(guān)于這些年來(lái)幼兒園的成長(zhǎng)問(wèn)題，93年以后，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立，企事業(yè)單位，農(nóng)村幼兒園大部分減少，93年扮演民辦的數(shù)量，7.76萬(wàn)所，1.7萬(wàn)所，到了07年企業(yè)事業(yè)單位從10.2萬(wàn)所，變成了5063所，7.76萬(wàn)所，縮減到1.97萬(wàn)所，民辦幼兒園成長(zhǎng)的速度非常之快，年均增長(zhǎng)超過(guò)了25%，不是說(shuō)民辦幼兒園增長(zhǎng)不好，我們?cè)谧暮芏啾旧硎敲褶k幼兒園，從中我們可以發(fā)現(xiàn)政府的學(xué)前教育說(shuō)明中國(guó)在后退，我們學(xué)前教育的公益性沒(méi)有受到重視。從財(cái)政投入上來(lái)說(shuō)，全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)的總量，學(xué)前教育占全國(guó)教育總量的1.2%到1.3%，一直在這樣徘徊，31個(gè)省，有15個(gè)省的幼教經(jīng)費(fèi)占整個(gè)幼教的1%，作為獨(dú)立的重要的教育階段，它和義務(wù)教育、高中教育、大學(xué)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有被重視，有21個(gè)省，不占總經(jīng)費(fèi)的21%，有些省還不到3%，這個(gè)教育我們覺(jué)得幼兒園占的總比例的量還很少，相對(duì)其他國(guó)家來(lái)說(shuō)，早期教育是5.1%，墨西哥是8.9%，這些都是人口的大國(guó)，經(jīng)濟(jì)并不比我們富裕多少，相對(duì)來(lái)說(shuō)實(shí)在是太少。這些負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)載了父母親身上，本來(lái)應(yīng)該政府買(mǎi)單，現(xiàn)在變成父母親買(mǎi)單。07年有21個(gè)省市有幼教專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，還有10個(gè)省是沒(méi)有幼兒教育的專(zhuān)心經(jīng)費(fèi)，總數(shù)是4.7個(gè)億，我去過(guò)中西部的很多農(nóng)村，包括貴州、甘肅，很多是沒(méi)有幼兒園的，孩子七歲就直接進(jìn)了小學(xué)，我們知道事實(shí)上，因?yàn)樾W(xué)，一個(gè)孩子進(jìn)小學(xué)的時(shí)候，他的資力背景、行為特征都不是空白的了，意味著在我們廣大中西部和農(nóng)村我們的孩子跟城里的孩子就站在一個(gè)不平等的起跑線上。恩從幼兒園教師的編制職稱(chēng)待遇方面問(wèn)題也比較多。各個(gè)地區(qū)一直沒(méi)有對(duì)幼兒的教育進(jìn)行合編，與編制相關(guān)的問(wèn)題長(zhǎng)期的積累，07年我們調(diào)查全國(guó)54.3%，專(zhuān)業(yè)幼兒教師是沒(méi)有職稱(chēng)的，農(nóng)村幼兒教育比例是60.1%。很多地方把幼兒園轉(zhuǎn)成了企業(yè)，轉(zhuǎn)成了民辦，推向的市場(chǎng)，改變了公辦幼兒園的身份，導(dǎo)致了幼兒教師的工資待遇嚴(yán)重下降，社會(huì)保障也面臨了很多問(wèn)題。很多地方搬到配備教師的情況，公辦幼兒園大量聘請(qǐng)非公辦教師，幼兒教師的師生比也是逐年降低，07年我們幼兒園的教師工和兒童是1：17.8，根據(jù)規(guī)定城市應(yīng)該是1：9.7，鄉(xiāng)鎮(zhèn)是1：17.2，農(nóng)村是1：36.5。幼兒園收費(fèi)也嚴(yán)