2023年雙語學(xué)習(xí)工作總結(jié)雙語學(xué)習(xí)工作總結(jié)1

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確帶領(lǐng)下，經(jīng)過教務(wù)處工作人員的共同努力，在全校教職工的大力協(xié)作下圓滿完成了雙語教學(xué)工作。在校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校教學(xué)工作有了喜人的改變。老師敬業(yè)務(wù)實(shí)，銳意創(chuàng)新的精神得到很大的提高?，F(xiàn)將這學(xué)期的工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

（一）重點(diǎn)工作抓到實(shí)處，并逐一落實(shí)完成。

1、制訂切實(shí)可行的安排。開學(xué)前，依據(jù)上級(jí)教化主管部門的工作部署，結(jié)合學(xué)校工作安排，在教研組仔細(xì)探討的基礎(chǔ)上，集思廣益，制定學(xué)校教學(xué)安排，老師再依據(jù)學(xué)校安排制定個(gè)人教學(xué)安排，保證了學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。

2、加強(qiáng)教研組建設(shè)。每月召開雙語會(huì)，教研組活動(dòng)定期開展：教案檢查、作業(yè)檢查、集體備課等。

3、迎接各項(xiàng)檢查、督導(dǎo)工作。做好資料的收集、整理、歸檔。

（二）常規(guī)工作嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致，努力提高工作效率。

1、按學(xué)期初制定的教研安排正常開展教學(xué)探討活動(dòng)，端正工作看法，每項(xiàng)工作做到有安排，有落實(shí)，周密細(xì)致地考慮到每個(gè)環(huán)節(jié)，盡量削減工作上的失誤。

2、仔細(xì)組織各類考試工作。如：期中檢測(cè)和期末檢測(cè)工作，為學(xué)校考評(píng)老師供應(yīng)依據(jù)。并剛好做好材料收集、成果的分析和整理工作，剛好了解各年級(jí)、各學(xué)科的考試狀況，并剛好與各任課老師探討通過考試反映出的問題及今后應(yīng)實(shí)行的措施。

3、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的考勤制度，細(xì)致核實(shí)老師的工作量，努力做到合理安排，讓老師揚(yáng)其所長。

4、依據(jù)教案書寫要求，負(fù)責(zé)好教學(xué)常規(guī)檢查，老師要超周備課，做到了課課反思和期中期末的教學(xué)反思。教研組長每月進(jìn)行詳查和抽查，并做好反饋。

5、要求老師做好學(xué)生作業(yè)布置和批改。按時(shí)按量進(jìn)行批改，教務(wù)處做好監(jiān)督的作用，發(fā)覺問題剛好反饋。

6、加強(qiáng)對(duì)早讀課和自習(xí)課的檢查，對(duì)于老師、學(xué)生中出現(xiàn)的問題剛好發(fā)覺并盡可能幫助解決，聽取建設(shè)性的看法和建議，以便改進(jìn)工作。

7、加強(qiáng)推門聽課，了解老師的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)方法，和老師一起研討。

8、對(duì)學(xué)校的授課安排、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成果評(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時(shí)提出詳細(xì)的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。

（三）大力推動(dòng)雙語教學(xué)；

1、完善了雙語教學(xué)各項(xiàng)制度，完善了雙語領(lǐng)導(dǎo)小組成員，由學(xué)校校長石亦兵任組長，各個(gè)部門的一把手都是領(lǐng)導(dǎo)小組的成員，從各個(gè)方面保證了雙語教學(xué)的快速發(fā)展。

2、專家引領(lǐng)，同伴互助，自我升華。

我校下大力氣來促進(jìn)雙語教學(xué)工作。開學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就帶領(lǐng)教務(wù)處及學(xué)科教研員和老師進(jìn)各雙語班聽雙語老師的隨堂課。學(xué)校還剛好組織雙語老師分學(xué)科進(jìn)行了簡(jiǎn)潔培訓(xùn)，培訓(xùn)會(huì)上給雙語老師指出了一堂好課應(yīng)當(dāng)具備的要點(diǎn)，上課時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么，避開出現(xiàn)什么樣的問題等，并給雙語老師上課提出了今后努力的方向。每個(gè)月召開一次雙語教學(xué)研討會(huì)，參與人員有學(xué)校五位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處主要成員及全體民族老師參與，主要內(nèi)容是分析我校雙語教學(xué)的現(xiàn)狀，有哪些優(yōu)勢(shì)和不足，今后應(yīng)當(dāng)怎么做，并對(duì)民族老師要達(dá)到的漢語水平提出了明確的要求。足見學(xué)校對(duì)雙語教學(xué)的重視。

3、跟蹤指導(dǎo)，狠抓教學(xué)質(zhì)量。今年，對(duì)雙語老師加大了教學(xué)常規(guī)的管理，加強(qiáng)了課堂指導(dǎo)的力度，對(duì)一些考試成果不好的老師配備有特地的指導(dǎo)老師，通過聽課和老師指導(dǎo)，這些雙語老師的課堂教學(xué)水平有了很大提高。期中考試采納單人單桌的方式，通過考試發(fā)覺大多數(shù)雙語老師的教學(xué)質(zhì)量有了不同程度的提高

（四）加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高老師素養(yǎng)。

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深化一線教研組，學(xué)校中層以上的領(lǐng)導(dǎo)都分到各教研組，參加教研活動(dòng)，市教研活動(dòng)不走過場(chǎng)，真正落到實(shí)處。石校長指導(dǎo)語文、全校老師解決教化教學(xué)中存在的難點(diǎn)問題，艾力克木副校長參與音體美等教研組的教研活動(dòng)，唐聯(lián)合副校長參與數(shù)學(xué)教研組的教研活動(dòng)，其他教務(wù)處人員同時(shí)參加。

2、“創(chuàng)新杯”、“模范杯”課堂教學(xué)研討。第九屆創(chuàng)新杯老師給我們供應(yīng)了良好的研討的案例，我們分年級(jí)分學(xué)科進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)，在聽完課的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過程，無論是上課的還是聽課的老師都是一個(gè)很好的提高和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3、狠抓老師基本功的練習(xí)，對(duì)于三筆字不達(dá)標(biāo)的老師提出了詳細(xì)的練習(xí)要求，并且每學(xué)科指定了檢查人，做好作業(yè)的批改工作，并每月練習(xí)狀況予以通報(bào)。這樣收到了良好的效果。

（五）特色工作、活動(dòng)：

1、“捆綁組團(tuán)式發(fā)展”活動(dòng)有條不紊開展

我校“捆綁組團(tuán)發(fā)展”教化的學(xué)校進(jìn)行了送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。由熱沙來提努爾比亞提和米熱合買提等6名民漢老師為英下鄉(xiāng)中心校，十一小學(xué)進(jìn)行了語文、數(shù)學(xué)、維語語文，音樂等六節(jié)示范課，有力的促進(jìn)了鄉(xiāng)村教化的進(jìn)一步提高。

通過“捆綁組團(tuán)式發(fā)展”工作的開展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相互溝通，共商大計(jì)，共同提升了辦學(xué)管理水平；協(xié)議學(xué)校間加強(qiáng)了聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了資源共享，使教化教學(xué)質(zhì)量顯著提升；各協(xié)議學(xué)校老師之間也加深了了解，結(jié)成了手拉手對(duì)子，提高了專業(yè)素養(yǎng)，增進(jìn)了友情?？傊?，“捆綁組團(tuán)式發(fā)展”工作的開展為培育一批家長滿足、社會(huì)認(rèn)可的老師、創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校供應(yīng)了良好契機(jī)，打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、依據(jù)各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，我們組織開展了一系列豐富多彩的活動(dòng)：雙語手抄報(bào)報(bào)評(píng)比、漢語作文競(jìng)賽、雙語班學(xué)生漢語朗讀競(jìng)賽等，雙語活動(dòng)周搞得繪聲繪色，給大家留下了深刻的印象。

(六)努力方向

1、不斷提高雙語老師業(yè)務(wù)實(shí)力。

2、課堂文化建設(shè)須要進(jìn)一步規(guī)范。

4、教學(xué)探討活動(dòng)須要不斷創(chuàng)新，內(nèi)容須要更深化，形式須要更豐富。

這一年的努力工作雙語教學(xué)雖然有了很大的改善，但還是存在著一些問題，今后的工作中我們不斷地充溢自己，使我校的雙語教學(xué)更上一層樓。

雙語學(xué)習(xí)工作總結(jié)2

一、思想上高度重視

統(tǒng)一思想相識(shí)，從行政人員到漢語老師、雙語老師直到全校老師，學(xué)習(xí)關(guān)于雙語教化的理論和教化局關(guān)于推動(dòng)雙語教化試驗(yàn)的指導(dǎo)看法，統(tǒng)一思想相識(shí)，提高主動(dòng)參加雙語教化的自覺性，了解雙語教化的基礎(chǔ)學(xué)問和本校開展雙語教化試驗(yàn)的規(guī)劃。

二、培育雙語師資隊(duì)伍。

雙語教學(xué)成敗的關(guān)鍵在師資，我們實(shí)行加強(qiáng)學(xué)習(xí)和大膽實(shí)踐等措施對(duì)老師進(jìn)行雙語教學(xué)基本功技能的強(qiáng)化培訓(xùn)。雙語組的老師主動(dòng)參與各類雙語教學(xué)活動(dòng)，培訓(xùn)與聽課都是我們吸取優(yōu)秀教學(xué)方法，提高自身教學(xué)水平的途徑。

三、集體備課制度

在每次的集體備課上，成員們會(huì)溝通課堂教學(xué)中遇到的問題及解決方法，做到集體鉆研教材、集體探討教法，課中仔細(xì)聽課、思索，課后仔細(xì)探討教學(xué)得失、回顧小結(jié)。平常能常常相互聽課，取長補(bǔ)短。在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)各種情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，能在良英雄語的氛圍中學(xué)習(xí)學(xué)科學(xué)問。

業(yè)務(wù)實(shí)力的提高也離不開理論學(xué)問的積累，我組老師在教研活動(dòng)中常常進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與研討，主動(dòng)加強(qiáng)理論及專業(yè)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念、提高自身素養(yǎng)。在集體備課學(xué)習(xí)中除了學(xué)習(xí)理論閱歷溝通外，還觀看優(yōu)秀老師的教學(xué)視頻，仔細(xì)學(xué)習(xí)，仔細(xì)評(píng)課，提高自己的雙語教學(xué)水平。

四、創(chuàng)設(shè)雙語校內(nèi)氛圍

雙語教化發(fā)展與學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有著很大的關(guān)系。現(xiàn)在社會(huì)的大環(huán)境中，如道路標(biāo)記、商場(chǎng)企業(yè)、報(bào)刊雜志、電視廣播、產(chǎn)品包裝等，許多已實(shí)現(xiàn)雙語化。我們學(xué)校的校內(nèi)環(huán)境也要緊跟社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，全方位規(guī)劃校內(nèi)文化，營造雙語教化的良好氛圍。

1、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，創(chuàng)建性地進(jìn)行環(huán)境布置。

（1）每個(gè)班級(jí)制作有特性的班級(jí)門牌。

（2）用雙語布置50期黑板報(bào)。

（3）班級(jí)內(nèi)的標(biāo)語、課程表等雙語化。

2、利用學(xué)校廣播每周三天課間播放漢語歌曲、常用漢語100句，由漢語老師與選拔出的廣播員合作播送。

3、師生進(jìn)入學(xué)校主動(dòng)用漢語進(jìn)行問候，平常的問候語、禮貌用語要用漢語進(jìn)行。

通過這些活動(dòng)，我們?nèi)〉昧瞬簧俚倪M(jìn)步，在全縣進(jìn)行的中小學(xué)生雙語演講競(jìng)賽中我們適中獲得了好成果。

雙語學(xué)習(xí)工作總結(jié)3

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

雙語教學(xué)勝利的關(guān)鍵是老師。在雙語教學(xué)的試驗(yàn)過程中，首先面臨的就是優(yōu)秀老師，復(fù)合型人才的缺乏。進(jìn)行雙語教學(xué)的老師一方面必需具備過硬的學(xué)科教學(xué)實(shí)力，同時(shí)，還必需具備較好的英語表達(dá)實(shí)力。我校經(jīng)過層層選拔，的確發(fā)覺了一部分這樣的人才，學(xué)校激勵(lì)他們英勇地?fù)?dān)當(dāng)了雙語試驗(yàn)的任課老師。同時(shí)，為了今后雙語試驗(yàn)?zāi)芨?、更快地進(jìn)行，我校還選派了相當(dāng)一部分青年老師主動(dòng)參與課外英語培訓(xùn)，以期不斷提高英語口語溝通的水平。我們還主動(dòng)參與各級(jí)各類的雙語研討活動(dòng)，以提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

二、教學(xué)環(huán)境的布置。

教化是講環(huán)境的，校內(nèi)中的一景一物，皆具有教化意涵，對(duì)培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)具有“潤物細(xì)無聲”的功效。學(xué)校在校內(nèi)內(nèi)特殊加強(qiáng)了雙語教學(xué)氛圍的整體設(shè)計(jì)，學(xué)校在櫥窗里布置了校內(nèi)英語、在各個(gè)班級(jí)布置英語角，并利用學(xué)校廣播來播放英語歌曲等節(jié)目來創(chuàng)設(shè)雙語氛圍。

通過細(xì)心設(shè)計(jì)校內(nèi)環(huán)境和各種形式的校內(nèi)文化，讓每一面墻，每一件物，每一句口號(hào)，每一個(gè)標(biāo)記，包括班級(jí)里的布置等一些宣揚(yáng)欄目都以雙語的形式出現(xiàn)，不但從語言上，更是從思想上給學(xué)生以無聲的熏陶，使學(xué)生一進(jìn)入校內(nèi)就感到換了一個(gè)語言環(huán)境，時(shí)時(shí)、事事、到處看到英語，聽到英語，運(yùn)用英語，逐步讓英語成為校內(nèi)師生間，學(xué)生之間交際的手段。這一點(diǎn)乃是學(xué)校發(fā)展的極其重要的一環(huán)，甚至可以說是雙語學(xué)校辦學(xué)勝利的必需具備的基本條件和基本保證。

三、豐富活動(dòng)，促進(jìn)提高

學(xué)習(xí)和駕馭一種語言只有大量的實(shí)踐和反復(fù)操練，才能真正地學(xué)有所成。為了更好地激發(fā)同學(xué)們學(xué)英語的愛好和培育同學(xué)們用英語的習(xí)慣，學(xué)校還舉辦了各種活動(dòng)。如：學(xué)生們廣泛地參加了英語書寫競(jìng)賽、英語詞組翻譯、連詞成句競(jìng)賽等各項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語、用英語的熱忱，熬煉了同學(xué)們的英語綜合運(yùn)用實(shí)力。為學(xué)生供應(yīng)了很好的實(shí)踐英語的機(jī)會(huì)。

英語歌曲演唱、英語故事會(huì)、英語演講競(jìng)賽等，為學(xué)生供應(yīng)了更好的練習(xí)英語的機(jī)會(huì)，也為孩子們更好展示自己供應(yīng)了平臺(tái)。這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語、用英語的主動(dòng)性和熱忱，更進(jìn)一步促進(jìn)了我校雙語試驗(yàn)的開展。同時(shí)，老師方面，自開展雙語試驗(yàn)以來，學(xué)校成立了特地的雙語教研組，在主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論的基礎(chǔ)上，全部任教老師每周都要集中探討在試驗(yàn)過程中的困惑與勝利之處。每學(xué)期，我們每位參加試驗(yàn)的老師都要上幾堂雙語試驗(yàn)匯報(bào)課，我們堅(jiān)信，只要我們堅(jiān)持，雙語試驗(yàn)肯定行。

四、幾點(diǎn)思索：

1、關(guān)于師資培訓(xùn)問題。由于缺乏相應(yīng)的制度和激勵(lì)機(jī)制，雙語老師的英語口語自學(xué)效果不是非常志向，培訓(xùn)還不到位。

2、多向走在前列的學(xué)校學(xué)習(xí)，并與他們溝通，在教材選用、課程開設(shè)方面多請(qǐng)教，爭(zhēng)取邊實(shí)踐、邊小結(jié)、邊提高。

總之，面臨的問題還許多，我們也希望能通過今后一段時(shí)間的努力能盡快的克服這些困難，把雙語教學(xué)進(jìn)行地更好。

雙語學(xué)習(xí)工作總結(jié)4

雙語學(xué)習(xí)是做好少數(shù)民族地區(qū)各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。近年來，克牧場(chǎng)主動(dòng)實(shí)施“場(chǎng)部干部素養(yǎng)工程”，切實(shí)加強(qiáng)了場(chǎng)干部雙語學(xué)習(xí)培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，仔細(xì)開展了各具特色的雙語學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步建立和完善我場(chǎng)干部雙語培訓(xùn)考核機(jī)制，營造了場(chǎng)干部學(xué)習(xí)應(yīng)用雙語的良好氛圍，有力地促進(jìn)了農(nóng)村各項(xiàng)工作的發(fā)展與進(jìn)步。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，把場(chǎng)干部雙語學(xué)習(xí)應(yīng)用作為一項(xiàng)重要工作來抓

場(chǎng)黨支部高度重視場(chǎng)機(jī)關(guān)干部雙語學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，把場(chǎng)機(jī)關(guān)干部學(xué)習(xí)雙語作為鞏固執(zhí)政實(shí)力，建設(shè)高素養(yǎng)干部隊(duì)伍的重點(diǎn)工作來抓，作為促進(jìn)各民族共同發(fā)展、旺盛和進(jìn)步，推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又快又好發(fā)展的重要舉措來抓，從而探討部署場(chǎng)干部雙語的學(xué)習(xí)應(yīng)用。同時(shí)加大督查力度，開展雙語抽考測(cè)試，通報(bào)考試結(jié)果，溝通好的做法與閱歷，指出存在的問題并提出改進(jìn)措施，推動(dòng)場(chǎng)干部雙語學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作不斷深化，督促干部學(xué)習(xí)雙語。在黨支部中心組學(xué)習(xí)中，場(chǎng)黨支部書記領(lǐng)先垂范，帶頭學(xué)習(xí)雙語。并激勵(lì)少數(shù)民族干部上漢語課，親自對(duì)干部學(xué)習(xí)駕馭雙語的狀況進(jìn)行測(cè)試。把場(chǎng)干部學(xué)習(xí)雙語作為輪訓(xùn)的重要內(nèi)容，形成了上下聯(lián)動(dòng)、各方協(xié)作、層層抓落實(shí)的工作格局。

二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，健全制度，堅(jiān)持集中培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，提高了場(chǎng)干部雙語學(xué)習(xí)應(yīng)用實(shí)力

(一)、充分發(fā)揮場(chǎng)黨支部的領(lǐng)導(dǎo)作用，分層次、分期分批開展場(chǎng)干部雙語培訓(xùn)工作。在教學(xué)理念上，以提高學(xué)員在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中的會(huì)話水平和讀寫實(shí)力為突破口，實(shí)行分類、分層次、因材施教等敏捷多樣的培訓(xùn)方式，開展培訓(xùn)。

(二)、實(shí)行敏捷多樣的方法措施，在實(shí)踐活動(dòng)中提高雙語水平

1、結(jié)對(duì)幫學(xué)，相互促進(jìn)。實(shí)行集每周一課、民漢溝通和民漢干部“一幫一結(jié)對(duì)子”、“一幫多”、“多幫一”等方式開展培訓(xùn)，用雙語匯報(bào)工作、用雙語書寫日記和短篇文稿等方法，有效地促進(jìn)了場(chǎng)干部的雙語學(xué)習(xí)應(yīng)用。結(jié)合民漢干部比例，實(shí)行“3+1”(3名民族干部與1名漢族干部結(jié)成幫扶學(xué)習(xí)對(duì)子)的方式，結(jié)成互學(xué)對(duì)子，共同學(xué)習(xí)提高。實(shí)行民漢在一個(gè)辦公室辦公，盡可能的為場(chǎng)干部供應(yīng)雙語學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在相互溝通、相互幫助、增進(jìn)友情方面起到了重要作用。通過結(jié)對(duì)幫扶，有效調(diào)動(dòng)了場(chǎng)干部學(xué)習(xí)雙語的主動(dòng)性，進(jìn)一步提高了場(chǎng)干部雙語學(xué)習(xí)效果。

2、重點(diǎn)學(xué)理論、學(xué)管理、學(xué)雙語、學(xué)農(nóng)業(yè)好用技術(shù)。成立了“雙語”學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持各項(xiàng)學(xué)習(xí)制度，如用漢語記筆記、寫心得、寫年終工作總結(jié)、會(huì)議發(fā)言，并每天必看半小時(shí)的漢文報(bào)刊和新聞聯(lián)播等，不斷鞏固和提高他們的漢語水平。

3、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，全面提高。場(chǎng)干部聽、說、讀、寫雙語方面的差異，實(shí)行敏捷多樣的學(xué)習(xí)方式，著力提高場(chǎng)干部的會(huì)話水平和讀寫實(shí)力。場(chǎng)黨支部將每年的11月份定為雙語考核月，使雙語學(xué)習(xí)統(tǒng)一培訓(xùn)、統(tǒng)一結(jié)對(duì)幫扶、統(tǒng)一考核、督學(xué)，依據(jù)場(chǎng)干部駕馭雙語的狀況，列出難點(diǎn)、重點(diǎn)，挑出貼近生活、生產(chǎn)實(shí)際的語句，進(jìn)行具體講解，反復(fù)領(lǐng)讀，并要求每名干部制作一張雙語學(xué)習(xí)小卡片，隨身攜帶，隨時(shí)登記與農(nóng)夫溝通中遇到的生詞難句，隨記隨學(xué)。

4、健全制度，增加干部學(xué)習(xí)“雙語”的緊迫感。場(chǎng)黨支部提出了干部“雙語”學(xué)習(xí)的四項(xiàng)要求，即各項(xiàng)規(guī)章制度、宣揚(yáng)欄、會(huì)議標(biāo)語等一律用民、漢兩種文字進(jìn)行書寫;干部之間溝通用漢語;領(lǐng)導(dǎo)開會(huì)、支配布置工作用漢語;干部工作報(bào)告、理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的心得筆記必需運(yùn)用漢語書寫。通過漢族干部與民族干部“結(jié)對(duì)子”幫輔學(xué)，開辦“每日一句”常常學(xué)，演講競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)，每半年一考推動(dòng)學(xué)等多種形式，重點(diǎn)提高基層干部的“雙語”聽、說實(shí)力，并將“雙語”水平作為干部提拔運(yùn)用的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。

5、在每周五的政治學(xué)習(xí)中，把雙語學(xué)習(xí)定為一項(xiàng)特地的課程，在學(xué)習(xí)中漢族干部和少數(shù)民族干部進(jìn)行輪講，加強(qiáng)漢語的表達(dá)實(shí)力。

三、注意學(xué)習(xí)效果，提高干部“雙語”學(xué)習(xí)應(yīng)用的實(shí)效性。

通過近幾年堅(jiān)持不懈地抓場(chǎng)干部的雙語學(xué)習(xí)培訓(xùn)，場(chǎng)干部由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由過去少數(shù)人學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿w干部一起學(xué)，場(chǎng)干部學(xué)習(xí)雙語的緊迫感、自覺性明顯增加。隨著漢語水平的提高，少數(shù)民族干部涉獵的學(xué)問面廣了，獲得的信息量大了，頭腦更加敏捷了，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)普遍得到增加，漢族干部會(huì)講維、哈語的多了;場(chǎng)干部自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平有了明顯提高，獨(dú)立開展工作的實(shí)力明顯增加，加強(qiáng)了民漢之間的溝通與溝通，增進(jìn)了民漢之間的感情，拉近了干部與群眾之間的距離;經(jīng)過強(qiáng)化培訓(xùn)和實(shí)踐熬煉，場(chǎng)干部雙語水平明顯增加，工作實(shí)力和工作質(zhì)量有了新的提高，在提高基層工作效率的同時(shí)，加大黨在農(nóng)村方針政策的實(shí)行力度，進(jìn)一步親密了黨群干群關(guān)系，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定和各項(xiàng)事業(yè)的全面進(jìn)步;大力提倡和激勵(lì)少數(shù)民族干部自學(xué)漢語、閱讀漢語報(bào)刊、文件，以增加他們學(xué)習(xí)漢語的愛好;對(duì)少數(shù)民族干部漢語學(xué)習(xí)狀況不定期地進(jìn)行考試，并將考試成果將與干部年終考核掛鉤，增加少數(shù)民族干部學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和緊迫感;開展豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，提高少數(shù)干部漢語實(shí)際應(yīng)用水平;組織開展少數(shù)民族干部漢語演講競(jìng)賽，提高少數(shù)民族干部寫作和語言表達(dá)水平豐富少數(shù)民族干部漢語學(xué)問。

通過雙語學(xué)習(xí)應(yīng)用,現(xiàn)在場(chǎng)機(jī)關(guān)少數(shù)民族干部可以用漢語完成各類總結(jié),匯報(bào)材料,填寫考核手冊(cè);可以用漢語進(jìn)行溝通,漢族干部也可能說簡(jiǎn)潔的維、哈語言。

四、存在的問題

1、在進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過程中部分干部的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不是很高，一些干部對(duì)雙語學(xué)習(xí)的重要性相識(shí)不足，缺乏內(nèi)在的動(dòng)力，這不但干脆影響到教化的效果，而且還導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差。

2、只注意文字而忽視了會(huì)話實(shí)力。涉及農(nóng)業(yè)和農(nóng)夫的培訓(xùn)內(nèi)容很少，到了實(shí)際工作中很少能夠用不上。我們?cè)S多的少數(shù)民族干部往往是單純的為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，對(duì)于文學(xué)性的東西不感愛好，但是涉及到實(shí)際工作的時(shí)候，他們的愛好往往比較濃。

3、很多少數(shù)民族干部沒有很好的把握好學(xué)習(xí)漢語的技巧，影響了雙語水平的提高。學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，口語和文字沒有結(jié)合起來，學(xué)漢字沒有真正理解意思，學(xué)習(xí)效率低。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，為了應(yīng)付而學(xué)，沒有養(yǎng)成相互學(xué)、長期學(xué)，不懂就問，知道就教的好習(xí)慣。漢族干部也不學(xué)習(xí)“雙語”也是簡(jiǎn)潔的死記硬背，不能敏捷駕馭學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)過的東西常常遺忘。

五、對(duì)干部雙語培訓(xùn)應(yīng)用的建議

1、加強(qiáng)“雙語”培訓(xùn)與運(yùn)用相結(jié)合，“雙語”學(xué)習(xí)應(yīng)用與日常工作相結(jié)合，學(xué)以致用。避開出現(xiàn)學(xué)而不用、學(xué)用脫節(jié)的現(xiàn)象，使培訓(xùn)的效能得不到真正的發(fā)揮，也不利于干部駕馭學(xué)問和提高素養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o干部壓擔(dān)子，對(duì)因“雙語”水平差造成工作延誤的進(jìn)行指責(zé)教化，限期整改。

2、接著完善“雙語”學(xué)習(xí)應(yīng)用考評(píng)考核機(jī)制。建立相應(yīng)的“雙語”學(xué)習(xí)考評(píng)制度。隨時(shí)對(duì)“雙語”學(xué)習(xí)應(yīng)用狀況進(jìn)行抽查，對(duì)沒有按安排完成“雙語”學(xué)習(xí)任務(wù)的干部接著列入重點(diǎn)抽查對(duì)象。建立相應(yīng)的考試制度并與干部年終考核獎(jiǎng)懲掛鉤，增加干部學(xué)習(xí)應(yīng)用“雙語”的緊迫感。不僅如此，還應(yīng)當(dāng)把“雙語”學(xué)習(xí)與舉薦干部掛鉤，使干部主動(dòng)學(xué)，有目標(biāo),提高干部的“雙語”學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

雙語學(xué)習(xí)工作總結(jié)5

20xx年4月1日至5月31日，在會(huì)寧教化局和如東教化局的組織支配下，我在如東雙語小學(xué)掛職學(xué)習(xí)了兩個(gè)月時(shí)間。在這里，我感受著學(xué)校精致的管理、精彩的課堂、生龍活虎的學(xué)生、卓越敬業(yè)的老師，在這里，事事都沖擊著我的思緒，時(shí)時(shí)都洗滌著心靈的塵垢，陶冶著我的情操。我的教化思想豐厚了，我的教化目標(biāo)明晰了，我的教化追求執(zhí)著了。短短的兩個(gè)月留給我的是奇妙的回憶和無窮的力氣，現(xiàn)將兩個(gè)月的所見所想總結(jié)如下：

一、放眼世界、精致卓越是雙語人不懈的追求

如東縣掘港雙語小學(xué)始建于1906年。座落于漂亮的掘苴河畔、北環(huán)路側(cè)的校內(nèi)占地60多畝，教學(xué)樓回廊環(huán)繞，綜合樓氣概宏偉，其間綠草如茵、書香四溢，學(xué)校有教學(xué)班44個(gè)，教職工148人，學(xué)生2500多人。學(xué)校秉承“兼容并蓄、和而不同”“傳承民族文化，培育國際意識(shí)”的目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，文化立校，打造著一流省試驗(yàn)小學(xué)。通過“活力課堂”、“青藍(lán)工程”等活動(dòng)鍛造老師，一支充溢愛心、適應(yīng)試驗(yàn)學(xué)校教化教學(xué)改革要求、覆蓋各學(xué)科的優(yōu)秀老師隊(duì)伍已經(jīng)形成。關(guān)愛學(xué)生，服務(wù)社會(huì)，讓每一位學(xué)生都?xì)g樂，讓每一位家長都滿足，是掘小人不懈的'追求。細(xì)心組織的學(xué)生“英語周”、“藝術(shù)周”、“體育周”、“讀書月”等活動(dòng)，為學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展供應(yīng)了平臺(tái)。這里是師生共成長的“樂園”。學(xué)校辦學(xué)，特色明顯。雙語教學(xué)，成果卓著。學(xué)生參與各級(jí)英語考級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，屢獲佳績，參與全國中小學(xué)生英語聽讀實(shí)力大賽榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)，學(xué)校連續(xù)被評(píng)為南通市劍橋少兒英語管理先進(jìn)單位。學(xué)生公寓，管理規(guī)范，全縣一流，吸引了來自上海、浙江、無錫等省內(nèi)外學(xué)生300多名。百年風(fēng)雨，幾度變遷，多少人辛勤耕耘，薪火相傳，積淀了百年老校豐厚的文化底蘊(yùn)，形成了淳樸的校風(fēng)、篤實(shí)的教風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。學(xué)校不僅成為首批通過驗(yàn)收的江蘇省試驗(yàn)小學(xué)，而且曾先后榮獲全國藝術(shù)教化先進(jìn)單位、全國青少年體育工作先進(jìn).體、全國現(xiàn)代教化技術(shù)示范學(xué)校等十多項(xiàng)榮譽(yù)。

二、以人為本、文化立校是雙語厚重的基礎(chǔ)

香樟路遇名言路是學(xué)校的兩條主干道，它們?nèi)缤瑢W(xué)校的兩只眼睛，視通萬里、思接千載，以寬廣的納百川匯清流。香樟樹下的牽手櫥窗里從香港到江蘇、從江蘇到甘肅會(huì)寧，一所所來自不同地區(qū)的聯(lián)誼學(xué)校的圖片映示者學(xué)校師生胸懷天下、兼容并蓄的情懷。在香樟西側(cè)的圍墻上由南到北有二十幅展板是關(guān)于學(xué)校辦學(xué)思想的文字和“六大社團(tuán)”活動(dòng)剪影。香樟北端，連接的是文化廣場(chǎng)。順著香樟鹿往南走終點(diǎn)的東側(cè)是一個(gè)占地1000平方米的乒乓球文化區(qū)，學(xué)校名言路邊路牌，正反兩面雋永的文字和生動(dòng)的圖片相互輝映相得益彰。教學(xué)驅(qū)感恩墻上《感動(dòng)中國20xx年度十大人物》的圖片發(fā)人深思，走廊里初創(chuàng)的布置也是挖空心事。在雙語小學(xué)每個(gè)教室里，都有兩個(gè)固定的欄目，一個(gè)是信息角，一個(gè)是優(yōu)秀作品展，用來展示孩子們的優(yōu)秀細(xì)作，一周一更換，每個(gè)孩子都有展示的機(jī)會(huì)。這是孩子們很看重的一個(gè)欄目，他們給它取了一個(gè)個(gè)不同的好聽的名字。

多彩的班級(jí)愛好小組為學(xué)校文化奠基：歡樂作文、繪畫、朗讀、航模制作、乒乓球、籃球……一個(gè)個(gè)如鮮花般綻放于漂亮的校內(nèi)，成為學(xué)校亮麗的風(fēng)景線。六大社團(tuán)滋潤學(xué)校藝術(shù)教化的花蕾：貝貝藝術(shù)團(tuán)和涂鴉書畫苑、童心文學(xué)社、新星記者站、PATTY家家樂、陽光體育俱樂部一道組成六大社團(tuán)，以豐富多彩的活動(dòng)讓孩子們的特性得到伸展，特長得到培育，如春風(fēng)般有力地吹生著學(xué)校五彩繽紛的藝術(shù)教化園地。

每年一次的節(jié)日：小博士讀書節(jié)、小龍人體育節(jié)、小使者英語節(jié)、小海螺藝術(shù)節(jié)、小巧手科技節(jié)。學(xué)校將這六大節(jié)日活動(dòng)列入安排，貫穿全學(xué)年，分步實(shí)施，每次活動(dòng)從班級(jí)到年級(jí)到學(xué)校層層開展，層層落實(shí)，力求讓更多的學(xué)生得到熬煉，讓更多的學(xué)生得到熏陶。一年四季，孩子們都沐浴在自己節(jié)日的文化活動(dòng)里。每天下午20分鐘的閱讀課每周兩節(jié)的信息晨會(huì)，每月一次的讀書溝通活動(dòng)，同時(shí)還協(xié)助每班300本書的經(jīng)典漂流行動(dòng)，“文學(xué)大師走進(jìn)我們中間”“成語周”“諺語周”“論語周”等豐富多彩閱讀活動(dòng)讓孩子以更大的熱忱沐浴在文化的經(jīng)典中，涵養(yǎng)著孩子們的人文情懷。

三、精致管理、培育名師是雙語發(fā)展的保證

學(xué)校有一流的管理隊(duì)伍，從校長到副校長到教育主任、副主任，教科室主任、副主任再到學(xué)科主任，年級(jí)主任、教研組長人人都是教化教學(xué)的專家，科研型老師，保證學(xué)校教化教學(xué)的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，學(xué)校.取扁平式管理，每人分管一個(gè)年級(jí)、詳細(xì)負(fù)責(zé)一項(xiàng)事務(wù)，人人責(zé)任明確，個(gè)個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作，保證了學(xué)校各項(xiàng)管理的順暢和高效。從早上學(xué)生到校、中午學(xué)生就餐、晚上住宿生交接，從中午的學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差、閱讀課的開展、寫字訓(xùn)練、午睡、每周一歌，從大課間活動(dòng)的愛好小組到陽光體育行動(dòng)，都支配專人負(fù)責(zé)，保證了每一分鐘時(shí)間和每一件事都有人去管理。從“三定一規(guī)范”的檢查和“教學(xué)六仔細(xì)”的督促再到每天的“行政導(dǎo)護(hù)”，學(xué)校從細(xì)小的事情中落實(shí)著學(xué)校的每一件事。從學(xué)校的行政會(huì)到老師會(huì)到每周學(xué)校的工作支配，全部的工作支配很精細(xì)而且落實(shí)非常到位。

學(xué)校注意老師的發(fā)展與培育，建立結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制。每一節(jié)課，都是.體才智的結(jié)晶。學(xué)校重視.體備課，也重視二次備課，在求大同存小異的狀況的下培育老師的教學(xué)特性。學(xué)科組、教研組活動(dòng)主要圍繞.體備課綻開。學(xué)校通過課題帶動(dòng)、名師引領(lǐng)、青藍(lán)工程、.體備課、教學(xué)沙龍、教研課、探討課和樟園閑逛等系列活動(dòng)，立足校本，扎實(shí)有效地開展教學(xué)探討工作，培育了一批批教學(xué)骨干和教學(xué)能手。目前，有一大部分老師已經(jīng)成長為如東教化、南通教化乃至江蘇教化界的名師，名校培育名師，名師支撐名校，正是雙語蓬勃壯大的基礎(chǔ)。

四、夯實(shí)基礎(chǔ)、凸顯實(shí)力是雙語有效課堂的體現(xiàn)

扎實(shí)精湛的教學(xué)基本功。全部的老師都能講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的一般話，發(fā)音比我們北方人還純正精確，聽不到絲毫方言氣息。老師板書.個(gè)用標(biāo)準(zhǔn)的正楷字，或端莊、或秀麗、筆力遒勁，充溢了精氣神?？陬^語言純凈干練，幾乎聽不到口頭禪。肢體語言、表情語言運(yùn)用嫻熟自然。教學(xué)組織緊湊活潑，能有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生開心輕松地進(jìn)行學(xué)問建構(gòu)與實(shí)力培育。

雙語小學(xué)課堂，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是學(xué)生的建構(gòu)過程特別.的精細(xì)。比如概念的教學(xué)，老師往往利用許多的時(shí)間來進(jìn)行學(xué)問鋪墊，在解決一個(gè)又一個(gè)的問題后，充分了解學(xué)生學(xué)情，找準(zhǔn)學(xué)問生長點(diǎn)，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生表面上看似解決舊問題，實(shí)則是為駕馭新知做層層鋪墊。對(duì)新知的鞏固，老師都能想法設(shè)法從不同側(cè)面進(jìn)行習(xí)題設(shè)計(jì)，力求在課堂里讓學(xué)生接觸到更多的題型，課本中的作業(yè)題基本上都是學(xué)生在書上完成的，學(xué)生對(duì)課本的利用程度很高。課外作業(yè)基本上都是一些實(shí)踐習(xí)題。作業(yè)本是統(tǒng)一配發(fā)的習(xí)題.，學(xué)生省去了抄題的過程，可以最大限度增大訓(xùn)練量。

我們常常說語文課程要重視讀，要強(qiáng)化讀法指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生通過多種形式的讀來感悟文意，但是這些話好像還都是停留在口頭上和理念上，真正落實(shí)到課堂上的很少。要想提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，要從以下幾個(gè)方面下功夫：一是表情朗讀。低年級(jí)學(xué)生常常出現(xiàn)讀字、讀詞、讀破句的問題，老師要加強(qiáng)范讀，領(lǐng)讀，跟讀訓(xùn)練，讓學(xué)生將句子讀完.、然后才能讀通順、讀出語感、最終讀出感情。讀的指導(dǎo)，起點(diǎn)要低。二是通過由扶到放的過程，交給學(xué)生用簡(jiǎn)潔的方法學(xué)習(xí)內(nèi)容相像的段落，學(xué)法指導(dǎo)必需是學(xué)生感覺得到，簡(jiǎn)單操作的。三是注意綜合活動(dòng)課。學(xué)科活動(dòng)課學(xué)生的愛好高，特性能得到極大的張揚(yáng)，活動(dòng)過程中能熬煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的實(shí)力。課堂上要多一些活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠輕輕松松地玩出學(xué)問來。

特殊肯吃苦，特殊講奉獻(xiàn)，特殊肯鉆研，特殊善協(xié)作是如東教化的真實(shí)寫照。文化立校、精致管理、有效教學(xué)是如東教化的不懈追求。加強(qiáng)學(xué)習(xí)、相互溝通、共同發(fā)展是如東會(huì)寧牽手真正的意義。我們肯定要把我們的所學(xué)、所感運(yùn)用到我們的教化教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，促進(jìn)自己的學(xué)校和全縣教化跨越式的發(fā)展。

雙語學(xué)習(xí)工作總結(jié)6

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

雙語教學(xué)勝利的關(guān)鍵是老師。在雙語教學(xué)的試驗(yàn)過程中，首先面臨的就是優(yōu)秀老師，復(fù)合型人才的缺乏。進(jìn)行雙語教學(xué)的老師一方面必需具備過硬的學(xué)科教學(xué)實(shí)力，同時(shí)，還必需具備較好的英語表達(dá)實(shí)力。我校經(jīng)過層層選拔，的確發(fā)覺了一部分這樣的人才，學(xué)校激勵(lì)他們英勇地?fù)?dān)當(dāng)了雙語試驗(yàn)的任課老師。同時(shí)，為了今后雙語試驗(yàn)?zāi)芨?、更快地進(jìn)行，我校還選派了相當(dāng)一部分青年老師主動(dòng)參與課外英語培訓(xùn)，以期不斷提高英語口語溝通的水平。我們還主動(dòng)參與各級(jí)各類的雙語研討活動(dòng)，以提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

二、教學(xué)環(huán)境的布置。

教化是講環(huán)境的，校內(nèi)中的一景一物，皆具有教化意涵，對(duì)培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)具有“潤物細(xì)無聲”的功效。學(xué)校在校內(nèi)內(nèi)特殊加強(qiáng)了雙語教學(xué)氛圍的整體設(shè)計(jì)，學(xué)校在櫥窗里布置了校內(nèi)英語、在各個(gè)班級(jí)布置英語角，并利用學(xué)校廣播來播放英語歌曲等節(jié)目來創(chuàng)設(shè)雙語氛圍。

通過細(xì)心設(shè)計(jì)校內(nèi)環(huán)境和各種形式的校內(nèi)文化，讓每一面墻，每一件物，每一句口號(hào)，每一個(gè)標(biāo)記，包括班級(jí)里的布置等一些宣揚(yáng)欄目都以雙語的形式出現(xiàn)，不但從語言上，更是從思想上給學(xué)生以無聲的熏陶，使學(xué)生一進(jìn)入校內(nèi)就感到換了一個(gè)語言環(huán)境，時(shí)時(shí)、事事、到處看到英語，聽到英語，運(yùn)用英語，逐步讓英語成為校內(nèi)師生間，學(xué)生之間交際的手段。這一點(diǎn)乃是學(xué)校發(fā)展的極其重要的一環(huán)，甚至可以說是雙語學(xué)校辦學(xué)勝利的必需具備的基本條件和基本保證。

三、豐富活動(dòng)，促進(jìn)提高

學(xué)習(xí)和駕馭一種語言只有大量的實(shí)踐和反復(fù)操練，才能真正地學(xué)有所成。為了更好地激發(fā)同學(xué)們學(xué)英語的愛好和培育同學(xué)們用英語的習(xí)慣，學(xué)校還舉辦了各種活動(dòng)。如：學(xué)生們廣泛地參加了英語書寫競(jìng)賽、英語詞組翻譯、連詞成句競(jìng)賽等各項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語、用英語的熱忱，熬煉了同學(xué)們的英語綜合運(yùn)用實(shí)力。為學(xué)生供應(yīng)了很好的實(shí)踐英語的機(jī)會(huì)。

英語歌曲演唱、英語故事會(huì)、英語演講競(jìng)賽等，為學(xué)生供應(yīng)了更好的練習(xí)英語的機(jī)會(huì)，也為孩子們更好展示自己供應(yīng)了平臺(tái)。這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語、用英語的主動(dòng)性和熱忱，更進(jìn)一步促進(jìn)了我校雙語試驗(yàn)的開展。同時(shí)，老師方面，自開展雙語試驗(yàn)以來，學(xué)校成立了特地的雙語教研組，在主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論的基礎(chǔ)上，全部任教老師每周都要集中探討在試驗(yàn)過程中的困惑與勝利之處。每學(xué)期，我們每位參加試驗(yàn)的老師都要上幾堂雙語試驗(yàn)匯報(bào)課，我們堅(jiān)信，只要我們堅(jiān)持，雙語試驗(yàn)肯定行。

四、幾點(diǎn)思索：

1、關(guān)于師資培訓(xùn)問題。由于缺乏相應(yīng)的制度和激勵(lì)機(jī)制，雙語老師的英語口語自學(xué)效果不是非常志向，培訓(xùn)還不到位。

2、多向走在前列的學(xué)校學(xué)習(xí)，并與他們溝通，在教材選用、課程開設(shè)方面多請(qǐng)教，爭(zhēng)取邊實(shí)踐、邊小結(jié)、邊提高。

總之，面臨的問題還許多，我們也希望能通過今后一段時(shí)間的努力能盡快的克服這些困難，把雙語教學(xué)進(jìn)行地更好。

雙語學(xué)習(xí)工作總結(jié)7

一、少數(shù)民族地區(qū)雙語教學(xué)的必要性

隨著全國一般話的普及，漢語成為全國最普遍運(yùn)用的語言。學(xué)習(xí)漢語便成為我國各種少數(shù)民族的一種必定。要獲得以漢語為載體的文獻(xiàn)和語音資料的文化、科技、專業(yè)學(xué)問等方面水平最高、最多、最新的資料，不駕馭漢語，就會(huì)使少數(shù)民族獲得先進(jìn)文化和技術(shù)的實(shí)力降低。

阻礙我國少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、教化、文化等的發(fā)展，擴(kuò)大少數(shù)民族地區(qū)與其他地區(qū)之間的發(fā)展差距。因此，目前我們應(yīng)當(dāng)把雙語教學(xué)擺到了少數(shù)民族地區(qū)教化的首位，尤其是在小學(xué)，為孩子從小營造一個(gè)漢語學(xué)習(xí)的氛圍，從雙語（少數(shù)民族語言和漢語）入手，逐步形成孩子用兩種語言溝通、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從雙語（少數(shù)民族語言和漢語）教學(xué)到純漢語教學(xué)的過渡階段，有利于孩子更好地學(xué)習(xí)各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)我國少數(shù)民族地區(qū)教化跨越式發(fā)展。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加雙語教學(xué)活動(dòng)

1、抓住學(xué)生閃光點(diǎn)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信念

語言的學(xué)習(xí)是特別枯燥的，從多年來雙語教學(xué)的教學(xué)閱歷總結(jié)，少數(shù)民族學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語的心情總是從：特別主動(dòng)→垂頭喪氣→厭學(xué)→放棄。因此，抓住學(xué)生閃光點(diǎn)，建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，是讓學(xué)生主動(dòng)克服困難、攻克難點(diǎn)的的重要因素。做為老師，我們必需愛護(hù)學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生多激勵(lì)，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生剛好賜予確定。

特殊少數(shù)民族學(xué)生膽小，羞澀、膽怯 聽不懂或是自己說錯(cuò)了或說得不好，難以開口。那么我們必需從心與心的溝通起先，充分利用集體的力氣賜予他們幫助和支持，使我們的學(xué)生對(duì)于雙語活動(dòng)產(chǎn)生情感，主動(dòng)、自信地學(xué)習(xí)。用觀賞的看法告知孩子："你能行"、"讀錯(cuò)了沒關(guān)系"。只有在孩子從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，從家長、老師督促轉(zhuǎn)化為自覺、自愿時(shí)，老師的一切教學(xué)活動(dòng)都有了它實(shí)質(zhì)的含義。

2、運(yùn)用少數(shù)民族語言與漢語有效滲透，有效利用本地資源作為教學(xué)資源的教學(xué)方式，使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)的全過程。

兒童的學(xué)習(xí)都有留意力跨度短、仿照實(shí)力強(qiáng)、習(xí)慣于閱歷型學(xué)習(xí)等特點(diǎn)。因此，老師要抓住學(xué)生的留意力，就必需在教學(xué)形式上多下功夫，讓學(xué)生在視察、仿照、動(dòng)手、動(dòng)腦中獲得學(xué)問。

（1）圖文并茂，少數(shù)民族語言與漢語互譯，將各學(xué)科學(xué)問教化教學(xué)與學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦等活動(dòng)結(jié)合起來，使學(xué)生在豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言。例如，教學(xué)"手"這個(gè)字時(shí)，先制作出"手"的卡片（圖文并茂），讓學(xué)生視察，然后用少數(shù)民族語言與漢語互譯"手"字（不懂少數(shù)民族語言的老師可以找小助手幫助自己），同時(shí)讓學(xué)生把手高高舉起，跟著老師反復(fù)大聲讀"手"，再讓學(xué)生看著自己的手，把手畫下來，看誰畫得又快又好。通過學(xué)生對(duì)"手"字意思的理解，老師進(jìn)一步提問。如："我們的手可以用來做什么?。?等問題，進(jìn)一步運(yùn)用問題加強(qiáng)學(xué)生漢語口語的練習(xí)。

這樣學(xué)生不但能學(xué)會(huì)"手"這個(gè)字，還通過學(xué)習(xí)理解"手"這個(gè)字的同時(shí)，加強(qiáng)了語言實(shí)力的訓(xùn)練。當(dāng)然也可以讓孩子邊學(xué)單詞，邊指著相對(duì)應(yīng)的肢體部位，利用這種方式，學(xué)生可以很直觀的記憶住字、詞的意義。老師也可以設(shè)計(jì)一些小嬉戲，比如將同學(xué)們分成幾個(gè)小組，組員之間相互發(fā)出指令，看看誰的反應(yīng)最靈敏，可以是依據(jù)所指部位說出漢語，也可以聽到漢語指部位。當(dāng)然，組織教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)許多許多，這里就不一一列舉。但是，最主要的是無論你教授